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小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思【优秀5篇】秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。
与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。
这就是“湖光秋月两相和”一句所包蕴的诗意。
“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。
而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。
接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。
“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。
“潭面无风镜未磨”以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。
因为只有“书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是漂亮的编辑为大家整编的小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思【优秀5篇】，希望大家能够喜欢。
望洞庭教案篇一教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3．感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，背诵古诗。
教学难点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
课前准备：1．资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传说。
2．电化教具：投影片、课文录音磁带。
3．实物准备：白盘子、青螺。
教学时间：1课时教学过程：一、整体读，感知美。
1．导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。
今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。
板书：望洞庭2．指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。
刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。
刘禹锡工诗能文，兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
《望洞庭》教案设计《望洞庭》教案设计（通用13篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案设计，希望对大家有所帮助。
《望洞庭》教案设计篇1教学任务：1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。
2、能有感情地朗读、背诵这首诗。
教学过程一、复习，导入新课1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。
3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。
指名说。
4、指名背。
二、回忆学法，引导自学。
1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。
2、串讲诗句的意思。
3、看图想象。
朗读体会。
运用学法学生自学。
教师巡视自学情况。
检查生字：磨洞潭螺三、流汇报自学情况1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。
交流：1、字词意思：相：相互和：和谐，协调镜未磨：未曾擦拭过的镜子。
2、有感情地朗读这句诗。
3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
遥望；远望。
有感情地朗读这句诗。
引导思考讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、”湖光山色“为什么会”两相和“？3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？1、看图想象，思考讨论。
2、交流。
四、引导想象诗的意境。
1、出示课文挂图或幻灯。
观察，用文中的词句来描绘图意。
2、观察图，朗读诗句。
指名描述意境。
指导朗读、背诵。
1、师范读2、评读，指点停顿方法和重音。
以赞美的语气来读。
1、生听读。
【导语】《望洞庭》是唐代⽂学家刘禹锡创作的⼀⾸诗。
此诗描写了秋夜⽉光下洞庭湖的优美景⾊，表达了诗⼈对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗⼈壮阔不凡的⽓度和⾼卓清奇的情致。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《望洞庭》原⽂及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《望洞庭》原⽂ 望洞庭 【作者】刘禹锡 【朝代】唐 湖光秋⽉两相和，潭⾯⽆风镜未磨。
遥望洞庭⼭⽔翠，⽩银盘⾥⼀青螺。
注释： 洞庭湖：湖名，今湖南省北部。
湖光：湖⾯的波光。
两：指湖光和秋⽉。
和（hé）：指⽔⾊与⽉光互相辉映。
潭⾯：指湖⾯。
镜未磨：古⼈的镜⼦⽤铜制作、磨成。
这⾥⼀说是湖⾯⽆风，⽔平如镜；⼀说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜⾯没打磨时照物模糊。
⽩银盘：形容平静⽽⼜清的洞庭湖⾯。
青螺：这⾥⽤来形容洞庭湖中的洞庭⼭。
译⽂： 风静浪息，⽉光和⽔⾊交融在⼀起，湖⾯就像不⽤磨拭的铜镜，平滑光亮。
遥望洞庭，⼭青⽔绿，林⽊葱茏的洞庭⼭耸⽴在泛着⽩光的洞庭湖⾥，就像⽩银盘⾥的⼀只青螺。
2.⼩学三年级语⽂《望洞庭》教学反思 《望洞庭》是有“诗豪”之称的唐代诗⼈刘禹锡所写的⼀⾸⼭⽔诗。
在诗中，作者勾勒出⼀幅美丽的洞庭湖秋⽉图。
我在学习的过程中我反复引导学⽣朗读，让学⽣在读的过程中读准字⾳，抓住字眼，理解词意、句意、诗意，进⽽感悟诗中所蕴含的情感。
为了帮助学⽣理解诗句的意思，我将想画⾯、多朗读、谈感受结合在⼀起，边看图边说画⾯的景⾊，边谈⾃⼰的感受，相信学⽣在感受景⾊之后再通过朗读会加深对诗句的理解，来进⼀步体会，这样，诗中美好的意境就会呈现在学⽣的脑海中，使学⽣和作者之间产⽣了情感上的共鸣。
在写法上我也进⾏了适时的点拨。
学⽣在多读、明诗意的基础上，找出了诗中的修辞⼿法——-⽐喻，通过四⼈⼩组活动、交流、填表，懂得了⽐喻的意义和作⽤。
在读诗、背诗时，我采⽤了中国传统读书法进⾏指导，让孩⼦们读出了诗的节奏和感情。
为传承和发扬中国传统⽂化贡献⼀份属于⾃⼰的⼒量。
小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思(优秀7篇)《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗。
此诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，该页是编辑帮助大家分享的小学三年级语文《望洞庭》原文、教案及教学反思【优秀7篇】，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。
小学三年级语文《望洞庭》原文篇一望洞庭唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
注释：洞庭：湖名，在今湖南省北部。
湖光：湖面的波光。
两：指湖光和秋月。
和：和谐。
指水色与月光交相辉映。
潭面：指湖面。
镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。
此句意思一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。
山水翠：一作“山水色”。
山，指洞庭湖中的君山。
白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
白银，一作“白云”。
青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
译文：洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面风平浪静如同未磨的铜镜。
远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，好似洁白银盘里托着一枚青螺。
望洞庭教案篇二教学目标：1、背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。
2、阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
3、看图作文。
4、欢庆国庆节，自办小报。
教学重点：阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。
教学难点：指导学生写好作文。
课前准备：搜集、交流有关保险的知识。
教学过程：一课时教学目标：背诵古诗《望洞庭》。
通过阅读短文，了解有关保险的知识。
教学重点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。
教学难点：通过阅读短文，了解有关保险的知识。
教学过程：一、读一读、背一背望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
二、在理解的基础上背诵。
反复吟诵，读出诗的韵味。
在熟读的基础上背诵下来。
三、朗读《为银杉保险》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
湖光秋月两相和作者：王进来源：《小学科学·教师版》2019年第01期做了十几年的语文老师，越来越深刻地感受到学生学习课文，不仅仅是体味情感，明意悟情，更重要的是憑借课文引导学生学习语言（听和读）、运用语言（说和写）、训练语文能力，培养语文学习的良好习惯。
而课堂就是听说读写的训练场，根据儿童的“模仿性”特点，我们可以依靠教材文本所提供的大量的范句、范段、范文作为读写结合的“中介”。
因此在教学中，我们要把阅读教学与写作训练相结合，抓住契机，循序渐进，使阅读和作文相辅相成，相得益彰，培养学生的综合语文素养。
而如何将课文阅读与写作结合起来呢？笔者认为可以从以下几方面入手。
一、依托课文，学习仿写仿写就如同书法中的临摹，是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石。
（一）学习课文的构段方式小学生初学写作往往不知道如何表达，冥思苦想却难以下笔，往往是因为他们不知道该如何构思文章，包括怎样开头结尾。
所以，可以选择那些构段方式有典型性的段落，让学生进行仿写训练。
如《北大荒的秋天》整篇课文采用了“总分总”的结构，第一小节以“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
”总起全文，结尾发出赞美，进行总结。
二三四自然段也都采用了先概括后具体的构段方式，这样的文章就是很好的范文。
在引导学生理解了课文的结构特点后，指导学生仿写。
首先，出示一句总述句，让学生围绕这个中心句写一段话：如，春天的田野生机勃勃……，学生便会模仿着去写写小草、油菜花、柳树等，通过这样有步骤地从读到写地训练，有效地促使学生认识结构和能力结构的形成。
（二）学习课文的写作顺序理清课文的写作顺序，不仅能帮助我们理解课文的内容，还可以指导学生写同类文章时借鉴使用。
《黄果树瀑布》一文，作者按照游览的顺序写了在景区的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美。
可让学生仿照课文，用“移步换景”的方法，写一写曾经游玩过的一个地方。
再如《石榴》第四小节，先写了石榴果的形状和颜色，再写了它的味道，描写生动，是很好的范文。
高林生老师的《望洞庭》析疑四年级上册《古诗二首》之一《望洞庭》四年级语文教案高林生老师的《望洞庭》析疑四年级上册《古诗二首》之一《望洞庭》湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
早年没有读过这首诗，选入教材以后，也只是一般性地浏览，没有很好地琢磨。
真的引起我对它的注意，是这次在徐州听民主路小学刘杰老师的课。
归纳一下值得思考和讨论的问题，主要有三：●第一、“湖光秋月两相和”的“和”，是读第二声，还是读第四声？查《现代汉语词典》，“和”字的读音一共有四种，但与这一语境的意思相关的读音有两种：一是读hé。
二是读hè。
细细揣摩，我以为：此处之“和”还是读作第二声（hé）为妥。
其理由有三：●一、从“和”的字义来看，它最初是“相应”或“谐”的意思。
许慎的《说文解字》有云：“和，相应也。
” 《广雅·释古三》也说：“和：谐也。
”后来，引申为和睦、协调。
段玉裁在《说文解字注》中强调：“古唱和字不读去声。
”由此不难发现：“和”字最初的意思是由声音相应而来的。
它应读作hé，在古代，即便是“唱和”的意思，也不能读为“去声”。
如今的第四声读法是后来随着字义地不断延伸与扩大，分化出来的。
再从“和”字的现代解释看，此处之“和”也不应读作hè。
《现代汉语词典》认定：当“和”字读作hè时，一是指“和谐地跟着唱”；二是指“依照别人的诗词的题材和体裁做诗词。
”但不管哪种解释，都有“跟从”与“依照”的意味。
联系诗句“湖光秋月两相和”。
如果将“和”字读作hè，解为“跟从”与“依照”，那就与诗句的意思不合了。
●二、从此诗的格律来看，此诗当为首句入韵。
我们知道，按照诗词格律的规定，七绝的格律类型大体有四。
其一：⊙平⊙仄平平仄，⊙仄平平仄仄平。
（韵）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。
（韵）其二：⊙平⊙仄仄平平，（韵）⊙仄平平仄仄平。
（韵）⊙仄⊙平平仄仄，⊙平⊙仄仄平平。
注：此文本由，仅供参考。
唐代诗歌是中国古代文学的高峰之一。
在这个时期，许多杰出的诗人和诗歌家创作了许多优秀的作品。
其中，《湖心亭看雪》是唐代杜甫的一首著名诗歌。
这首诗歌使用了许多意象和修辞手法，通过这些手法充分展现了“雪中江山美”的绚丽景象。
本文将分析这首诗歌中使用的意象和修辞手法，以及它们的作用。
让我们来看看诗中使用的意象。
在整首诗中，雪是最常见的意象之一。
通过这种自然现象，杜甫刻画了雪中江山的美丽和壮观。
从第一句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”中可以看出，这首诗中的意象始于湖面上的清澈水光和周围的静谧氛围。
这为雪的描述奠定了基础。
在第二句“遥望洞庭山水远，白银盘里一青螺。
”中，我们可以看到洞庭湖的“山水远”地后面是“一青螺”。
这里的青螺象征着和谐和宁静，同时也暗示着冷寂孤独。
它似乎是雪中景色里的一个象征，同时也是对南北文化之间隔阂的一种隐喻。
在接下来的句子中，诗人提到了湖心亭，突出了这个地方的重要性：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水远，白银盘里一青螺。
霜凋菊叶弄秋色，寒凝松心梦冷冻。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
”杜甫的描写非常细腻，他运用了众多感官刻画出雪景的细节，刻画出湖光秋月及潭面无风的感觉，远眺洞庭山水远，白银盘嵌一青螺。
这些细节描写增加了诗歌的传神性，并使读者更好地理解景色的美丽和壮观。
此外，这首诗还使用了修辞手法。
在运用修辞手法时，杜甫更多地从语言的角度出发，以达到强调或美化景物的目的。
诗人在诗中使用了对比手法。
通过对比，诗人更加明确地表达了自己的情感和感受。
比如，诗中出现了对湖面以及天空的描绘，与雪花和枯松之间的对比时刻存在：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
” ”霜凋菊叶”是“枯松之阳”，诗人采用这种对比手法突出了雪中景色的美丽和壮观。
他还使用了对比修辞手法。
通常，这种修辞手法需要将两个相反的事物相对比。
但杜甫在这首诗中并没有直接使用此修辞手法，而是通过反转来“东山再起”，以营造更好的艺术效果。
