《哪吒闹海》(第二课时)教学设计

三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案
一、教学目标
1、正确、流利地朗读。

能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

三、教学难点
把读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事
四、教学准备。

五、教学过程
一、揭题并质疑
1、今天我们继续学习《哪吒闹海》，齐读题。

2、听写词语
3、我们先回忆，谁说说哪吒为什么闹海？（用上“因为……所以……”
指名交流
（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）
二、围绕“闹”字品读，自主阅读
小哪吒又是怎样闹海的呢？
让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论小哪吒闹了几次？是哪几次？。

《哪吒闹海》教学设计（第二课时）1《哪吒闹海》教学设计（第二课时）作者：徐青刘景波转贴自：本站原创点击数：226在课件中想象在想象中内化在内化中升华《哪吒闹海》教学设计（第二课时）——苏教版国标本三年级上册江苏仪征陈集镇第二中心小学徐青刘景波（邮编）设计理念本节课在设计时，注意：一、信息技术与语文学科的适度整合，能起到化抽象为直观，在解决重点，化解难点的过程中，能起到事半功倍的效果，同时丰富了课程资源，拓展了学生的视野，引发了学生的思考，把“小课堂”变成了“大社会”。

二、紧抓重点词句，反复品读，注重朗读与想象的结合，指导通过各种形式的朗读训练，并创造性，个性化地颁奖，极大地激活了学生读书的热情。

在教学中还文本形象，还文本以画面，还文本以情感，在学习中，每个学生都能带着一颗愉悦、兴奋的心情去飞翔、去超越，培养他们良好的语感。

三、写与演结合。

教学实践证明,某种程度上，写比说好。

课文最后安排一个动笔的机会，在写中进行深入思考，在写中使自己的思维变得清晰。

并让学生以课本剧的形式把课文给演出来，获得生命的体验和思想的升华！教学过程：一、他山之石，可以攻玉上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。

（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。

）二、复习巩固，导入课文1．这些词语你们认识吗？自己练一练，现在谁第一个想读？（你想读哪个就读哪个）请读得好的小朋友当小老师带领大家读。

课件出示：摇晃原形气冲冲胡作非为随即火焰水晶宫兴风作浪2．过渡：哪吒闹海到底是怎么闹的呢？闹的精彩不精彩？闹海的结果是什么呢？这节课我们就来细细的品位课文，进入哪吒的心灵深处，心随哪吒所动。

三、辅之课件，品读课文☆问题1：哪吒为什么要闹海呢？引导学生学习第1小节：1．轻声地读第一自然段，并且回忆以前看过的动画片或漫画书上的龙王，龙王给你一个怎样的印象？调动学生的记忆，整体上认识龙王。

《哪吒闹海》第二课时教学设计教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学过程：一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶理解称霸一方、作恶多端？⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。

这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：⑵这一自然段主要说什么？⑶画出表示哪吒动作的词语。

（板书：跳进取下摆掀起）这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊第3自然段：（结合看图）⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。

这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋第4自然段⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？⑷画出语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌第5自然段⑵这一自然段主要说什么？⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习。

《哪吒闹海》第二课时教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）通过回顾上节课的内容，进一步了解哪吒闹海的故事情节。

（2）分析哪吒的性格特点，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

（3）学会通过故事情节分析人物性格，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

（3）通过课堂互动，提高学生的口语表达能力。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化的情感。

（2）学会关爱他人，勇于担当。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）分析哪吒的性格特点。

（2）学会通过故事情节分析人物性格。

2.教学难点：（1）理解哪吒闹海背后的深层含义。

（2）如何将故事情节与人物性格相结合。

三、教学过程第一环节：回顾上节课内容1.教师引导学生回顾上节课的故事情节，简要复述哪吒闹海的故事。

2.学生分享上节课的学习心得，教师进行点评。

第二环节：分析哪吒性格特点1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，如：勇敢、善良、正义、担当等。

2.学生分组讨论，每组选取一个特点进行深入分析，并准备进行课堂分享。

3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。

第三环节：课堂互动1.教师提出问题：“如果你是哪吒，你会如何处理与东海龙王的矛盾？”2.学生分组讨论，准备回答问题。

3.各组代表回答问题，其他同学补充发言。

4.教师对学生的回答进行点评，引导他们学会关爱他人，勇于担当。

第四环节：故事情节与人物性格分析1.教师引导学生分析哪吒闹海的故事情节与人物性格之间的联系。

2.学生分组讨论，每组选取一个故事情节进行分析。

3.各组代表进行分享，其他同学补充发言。

2.学生分享本节课的学习心得，教师进行点评。

3.教师布置作业：以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。

四、课后作业1.以“哪吒闹海”为主题，写一篇心得体会。

2.阅读相关课外书籍，了解哪吒的其他故事。

3.准备下一节课的内容，预习《哪吒闹海》的后续故事。

深入探究：《哪吒闹海》第二课时教案设计，让学生从中发现人性的弱点与光芒教学目标1.了解《哪吒闹海》的故事情节及经典台词。

2.理解人性的弱点和光芒，并通过故事中的人物来体验和感悟。

3.通过合作探究和讨论的方式，发现并总结人性的弱点和光芒，进一步培养学生的合作精神和批判思维能力。

二、教学内容设计1.导入环节(1)让学生观看《哪吒闹海》片段并听一遍经典台词：“凡夫俗子，真是可笑可悲。

”(2)问学生是否知道这句话的含义，并引导学生思考：“为什么这句台词会被人们广为传颂呢？”2.讲解环节(1)给学生讲解《哪吒闹海》故事情节，突出人物形象的塑造和经典台词的表现。

(2)通过分组合作探究的方式，让学生深入探究故事中人物的性格和情感，分析人性的弱点和光芒。

(3)教师要逐步引导学生自主探究，并进行总结讨论。

3.活动设计(1)小组活动将学生分组，每组选一个人物，分析其形象特点和人性的弱点和光芒，并利用电子白板展示。

(2)合作探究让学生自由发挥，探究人性的弱点和光芒，并提出自己的见解和结论。

(3)展示分享每组向全班展示自己的探究成果，并向大家分享自己对人性的理解。

4.总结评价(1)通过反思小组活动和合作探究的过程，总结学生的学习收获和不足之处，针对不足之处进行改进。

(2)发放问卷，收集学生对本节课的评价和建议，并对课堂内容进行反思和调整。

三、教学实施方法1.探究式教学法通过让学生自主探究，引导学生思考，让学生深入探究故事中人物的性格和情感，总结人性的弱点和光芒。

2.小组合作学习法将学生分组，让学生相互合作，通过共同探讨和讨论，加深学生的理解和认识，培养学生的合作精神和批判思维能力。

3.情感教育法通过讲述故事情节和经典台词，引导学生体验和感悟人性的弱点和光芒，培养学生的情感认知和情感表达能力。

四、教学评估方式1.观察法教师通过观察学生探究的过程和小组合作的互动情况，了解学生的学习态度和学习竞争力。

2.问卷法发放问卷，了解学生对本节课的评价和建议，并对课堂内容进行反思和调整。

哪吒闹海第二课时教学设计东关示范小学宋菲菲一、教学目标：一、有情感地朗诵课文。

二、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。

3、用自己的话讲一讲《哪吒闹海》的故事，激发课外阅读的欲望。

二、教学重难点：教学重点：在明白得重点词语的进程中，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学难点：学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。

三、教学预备:多媒体课件四、教学进程：（一）温习导入：一、今天咱们来继续学习《哪吒闹海》，在看到那个题目的时候，大伙儿就提出了三个问题，是哪三个还记得吗？二、哪吒什么缘故要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？在上节课咱们已经解决了两个问题，那确实是：哪吒什么缘故闹海和闹海的结果，谁来给大伙儿说一说？生说缘故和结果，师板书。

3、咱们这节课就来看看哪吒是如何闹海的。

大伙儿自由读课文第二到四自然段，想一想哪吒前后闹了几回海？哪吒是空手来闹的吗？他是有备而来，带了两件宝贝——混天绫和天地圈。

咱们来看一下哪吒第一次是如何闹海的？（二）一闹（学习第二自然段）：一、作者写哪吒闹海是抓住一系列动作来写的，让咱们感觉很生动、很出色，你能把这些表示动作的词用红笔画出来吗？（跳进、取下、一摆、掀起）二、从这些动词你体会到了什么？（哪吒很勇敢。

）3、你能通过读让大伙儿感受到哪吒的勇敢吗？4、哪吒一摆混天绫，水晶宫就摇晃起来了。

咱们给这次闹海取个小题目能够叫做一闹——水晶宫。

五、哪吒这么一闹，水晶宫就摇晃起来，大伙儿想一下生活在水晶宫的龙王会看到什么？（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地址都倾斜；虾兵蟹将处处乱窜，可能还撞到龙王身上）六、龙王看到这些感觉怎么样？（吓了一跳，他赶紧派巡海夜叉上去观察）（三）二闹（学习第三自然段）一、夜叉看到了什么，他是怎么想的？他是怎么做的？用波浪线画出表示夜叉动作的词语。

（钻、见、举、砍）从那个地址你能看出夜叉是个如何的人？（结合课文图片）生通过观看图片并联系课文回答：夜叉是个很丑而且心狠手辣、蛮不讲理的人。

《哪吒闹海》第二课时教案之一一、教学目标1.知识与技能：理解《哪吒闹海》的故事内容，感受哪吒的人物形象。

学会分析故事中的角色性格和故事情节。

提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验故事情节。

引导学生运用比较、归纳等方法，分析哪吒的性格特点。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化的情感，传承民间故事。

培养学生勇敢、善良、正义的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：故事内容的理解与分析。

哪吒人物性格的把握。

2.教学难点：学生对故事细节的理解与把握。

学生对哪吒性格特点的深入分析。

三、教学过程第一环节：导入1.教师简要回顾上一节课的内容，引导学生回忆《哪吒闹海》的故事梗概。

2.提问：上一节课我们学习了《哪吒闹海》的故事，哪吒是一个怎样的人物？请大家用词语形容一下。

第二环节：故事复述1.教师邀请一位学生复述《哪吒闹海》的故事。

2.教师针对学生的复述进行点评，强调故事中的关键情节和人物性格。

第三环节：角色扮演1.教师将学生分成小组，每组分配一个角色（哪吒、东海龙王、李靖等）。

2.各小组根据角色特点，进行角色扮演，展示故事中的情节。

3.教师针对各小组的表演进行点评，引导学生深入理解角色性格。

第四环节：分析讨论1.教师引导学生分析哪吒的性格特点，提问：哪吒为什么敢挑战东海龙王？他的勇敢体现在哪里？第五环节：创意表达1.教师提出问题：如果你是哪吒，你会怎样向东海龙王道歉？2.学生分组讨论，准备创意表达。

3.各小组进行创意表达，教师进行点评。

四、作业布置1.请学生根据本节课的学习内容，写一篇关于哪吒的读后感。

2.鼓励学生课下阅读更多的民间故事，了解中国传统文化。

五、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现进行调整教学策略。

2.教师关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

通过本节课的教学，学生能够更好地理解《哪吒闹海》的故事内容，深入分析哪吒的人物形象，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

哪吒闹海教学设计第二课时本文是关于哪吒闹海教学设计第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

哪吒闹海（国标苏教版小学语文教学设计、教学实录）一、导入1、上一节课上我们有的同学说哪吒给他的印象是威风，有的说是勇敢，学完课文哪吒还会留给你什么印象呢？就让我们继续学习，齐读课题。

2、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？哪吒几次闹海？（三闹）分别是——（板书）二、一闹：摇晃水晶宫1、过渡：你们看，哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。

（出示一张哪吒带宝图）他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。

3、出示：“他跳进大海里……起来”。

1）能把哪吒的动作找出来吗？（在书上点出来）2）哪吒这些动作给你什么样的感觉？（体会哪吒的轻松，成竹在胸）3）指导朗读4、哪吒看似轻松地把混天绫往水里一摆，产生的威力可不小呀，谁来说说？1）掀起滔天巨浪说到这个词，谁能给我们大家说说那是什么样的情景。

指导朗读该词。

2）水晶宫也摇晃起来（板书：晃）你猜猜住在水晶宫里的龙王会看到什么？会听到什么？会想到什么？5、水晶宫都摇晃了，你知道吗，水晶宫建好至今只是晃动过一次，上一次可是孙悟空呀，这次会是谁？难怪，——引读：龙王吓了一跳，他连忙……三、二闹：打死夜*1、出示夜*，夜*钻出水面，（教师讲时突出钻）你觉得夜*怎么样？（丑，心狠手辣）（出示夜*图）2、读课文第三自然段，说说你的理由。

3、面对着心狠手辣的夜*，哪吒怕吗？（不怕）哪吒是怎么做的？把相关的句子读一读。

4、出示：“小哪吒可机灵啦……向夜*扔去”夜*的攻击，可被机灵的哪吒一一化解，你从哪些词最能体会出哪吒的机灵？点出动词1）“身子一闪”，说明他反应快，敏捷机灵2）“随即”就是跟着，紧接着的意思，说明他不害怕，不慌不忙3）指导朗读5、哪吒打夜*还不是小菜一碟？哪个词最能说明？（一下），引读——哪吒的乾坤圈……打死了。

四、三闹：斗三太子1、哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜*就一命呜呼了。

《哪吒闹海》第二课时教课方案 5 篇《哪吒闹海》第二课时教课方案1【教课目的】1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .2.学会本课本 _个生字 , 两条绿线内确实 7 个字只识不写 .3.能按事情发展的次序谈谈哪吒是如何闹海的 .4.依赖详细的语言资料 , 学习哪吒为民着想 . 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡 . 教课挂图 . 录象片段【教课课时】两课时【教课过程】第一课时一. 导入新课同学们听闻过哪吒吗 ?你是怎么知道的 ?二. 看图 , 揭露课题( 出示图片 ) 图上谁是哪吒 ?图上两人神情有什么不一样 ?你们想不想像讲故事相同, 说出哪吒和夜叉开战的过程 ?板书课题 , 读准音 . 你读课题后有什么疑问 ?三.初读指导1.自学生字词(1)给每个自然段写上序号 , 画出不认识 . 不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的生字 , 会读田字格上边的生字 .(3)理解以下词语的意思 .捉拿掀起随即灵巧称霸兴妖作怪横行霸道2.检查自学成效(1)出示词语 , 指名认读 .(2)理解词语 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .5.听老师范读课文四.写字指导1.注意点 :称: 左部第一笔是平撇 . 混: 右下部比的笔顺 . 即: 左部末点应紧贴提尖 .2.用钢笔在书上描红 .五.作业1.在《习字册》上描红2.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .第二课时一. 复习沟通 : 把课文分红三个部分二.精读训练1.学习第一自然段 ( 因由 )(1)指名读 .(2)谈谈哪吒闹海的原由 ?(3)从〝信心治一治〞中你读懂了什么 ?(4)齐读第 1 自然段 .2.学习第二至四自然段 ( 经过 )哪吒是怎么为老百姓出气, 他是怎么大闹龙宫的呢 ?有哪位同学看过动画片 , 来说一说 ?(1)我们来看看课文是怎么描绘哪吒闹海的 ?自由读课文第 2自然段:(1)指名读 .(2)指导看图 : 图上人分别是什么样的 ?能用几句话描绘一下吗 ?(3)这幅图和课文中哪些句子的意思相应 ?找出来读一读 . 你能给这一幅图起一个名字吗 ?第 3自然段:(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?(3)过渡: 龙王怎么样了?第 4自然段:(1)指名读 .(2)嗷嗷直叫是什么意思 ?哪些词语说了然三太子来势凶狠 , 那么哪吒是怎么应付的呢 ?请看 3.4.5 三句话 .(3)第三 . 四 . 五句说了什么 ?板书表示哪吒动作的词 . 这些动作能够看出什么 ?(4)那三太子死后怎么样 ?( 板书 : 现出原形 )3.齐读4.齐读课文 .三.作业1.有感情地朗诵课文 .2.依据事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的3.比一比 , 再组词 .叉() 即() 扔()又() 却() 仍()《哪吒闹海》第二课时教课方案2一. 课前沟通播放哪吒闹海动画片的片头曲, 激发学生学习的热忱 .二.揭题1.师 : 大家都知道今日我们要学习的是——齐读课题 .2.师 : 谁干什么要读理解 , 再读 .三.检查生字词1.生写老师预先发的练习纸 .( 题目 : 看拼音写词语 )2.查对 . 重点指导〝随即〞的〝即〞字 , 运用象形字演变指导 .[ 评论 : 〝即〞和〝既〞在字音字形上都简单混杂 , 采纳这样的设计 , 学生对这个字理解更深刻 , 教是为考所用 , 语言文字的训练扎实有效 .]3.师 : 上节课你们老师已经率领大家读过课文了 , 课文的主要内容你会填了吗 ? 指名填 .四.学习课文1.师 : 哪吒是如何闹海的呢 ?阅读课文 , 画出哪吒闹海的句子 . 生圈画 .[ 评论 : 教师牢牢抓住一个〝闹〞字来指引学生朗诵感悟 , 不急于让学生回答 , 而是松手让学生去自读 , 可是给学生思虑的时间有点短 .]2.教课一闹东海师: 谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子 . 指名读 .师: 哪吒闹海最重点的动作是什么呢 ?生: 一摆师: 你感觉哪吒是如何摇动混天绫的呢?生: 前后摇动 .生: 一上一下摇动 .师: 你来读一读 ?生朗诵师: 混天绫有七尺 , 哪吒只有七岁 , 混天绫比哪吒长几倍 , 你感觉怎么样 ?生: 我感觉哪吒很厉害 .师( 点红滔天巨浪 ): 能读出那份厉害吗 ?生朗诵 .师: 让我们一同去看看哪吒闹海吧, 详细看他闹海的动作 .生看视频 .师: 你看到了一个如何的哪吒?生: 英勇师: 能读出那份英勇吗 ?指名读 , 齐读 .师: 哪吒一闹东海 , 闹得是翻天覆地 . 板书 : 摆翻天覆地师: 老龙王气急了 , 派出了巡海夜叉 .(ppt 出示夜叉 . 哪吒图片 ) 看看这幅图 , 你发现了什么 ?生: 哪吒可爱 , 夜叉凶狠 .生: 哪吒很小 , 夜叉很强盛 .师: 让我们一同来看看夜叉的出场.(ppt出示夜叉出场的内容)你感觉怎么样?生: 夜叉很残忍 .师: 能读出夜叉的 . 残忍吗 ?3.教课哪吒二闹东海 .师: 面对残忍的夜叉 , 哪吒是如何二闹东海的呢 ?读读哪吒脑海的情形 , 你读出了如何的哪吒 ?生: 英勇.师: 你从哪儿看出他的英勇呢?生: 灵巧师: 从哪看出他灵巧 .生: 随即师: 能读出他的灵巧吗 ?生朗诵师: 哪吒一扔 , 就打死了夜叉 . 板书 : 扔打死夜叉师: 自己再去读一读 , 感觉感觉 .师: 谁来读一读 .4.教课哪吒三闹东海 .师: 老龙王派出了自己最喜悦的手下 , 那就是——生: 三太子 .师: 三太子出场了 , 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 你看到了一个如何的三太子?生: 很厉害 .师: 谁来为我们读一读 ?生朗诵师: 面对着致命的一击 , 哪吒如何应付的呢 ?自己去读一读 . 你读出了一个如何的哪吒 ?生: 灵巧.生: 英勇.师: 此时哪吒最有效的动作时什么呢?生: 抖师: 混天绫能干什么 ?生: 牢牢裹住三太子生: 能喷出火焰 .师: 不愧是法宝啊 ! 法宝厉害 , 掌握这法宝的哪吒就更厉害啦 ! 哪吒三闹东海 , 他投降了太子 .《哪吒闹海》第二课时教课方案3【教课要求】1.学习本课生字 , 理解生字构成的词语 .2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 .3.能按事情发展的次序说出哪吒闹海的故事 .4.掌握课文内容 , 学习哪吒为民着想敢斗险恶的精神 .【教具准备】词卡.小黑板.【教课时间】三课时 .第一课时一. 导入新课小朋友们 , 今日我们要学习的课文讲的是一位仙人为民着想战胜险恶的故事,这位仙人我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字. 今日要学习的课文是二.揭露课题 , 解题1.板书课题 :_ 哪吒闹海2.解说题意 , 辨音 .哪吒是仙人的名字 .《西游记》里说他是玉帝手下托塔天王李靖的第三个儿子, 他模样像个少年 , 但神通广大 . 《封神演义》晨说他出生不久 , 就大闹东海 , 打死了龙王的太子 . 这篇课文 , 就是讲这个故事的 . 哪吒的哪是个多音字 , 这里读 né, 吒是翘舌音 , 读 zhā.( 领读哪吒两遍)三.初读指导1.自学生字词 .(1)给每个自然段写上序号 . 轻声读课文 , 读顺语句 , 画出不认识不理解的词语 .(2)会读会写田字格里的 _个生字 , 据词读准哪子两个多音字 , 会读田字格上边的 8个生字.(3)理解以下词语的意思 :捉拿掀起随即兴妖作怪灵巧称霸扔去横行霸道2.检查自学成效 .(1)出示词语 :称霸夜叉沐浴随即父子水晶宫摇摆扔去(2)指名读 . 指点学生从平翘舌音 . 前后鼻音等方面辨明加点字的读音 .(3)认识词语掌握状况 , 重点理解以下词语 :捉拿 : 捉( 人).掀起 : 往上涌起 .随即:随后就, 立刻.灵巧 : 机智灵巧 .扔去:抛过去.兴妖作怪 : 刮起狂风掀起大浪 .横行霸道 : 专做坏事 .(4)抽卡片让学生读生字词 .3.学生试读课文 .4.分自然段指名读课文 .四.写字指导1.指导重点 .称: 左部第一笔为平撇 , 右部第一笔为斜撇 .混: 右下部比的笔顺是横 , 竖提 , 撇, 竖弯钩 .晶: 上部日宜稍篇 ; 下部两日左略小 , 右略大 .晃: 上部日宜篇 , 且上宽下窄 ; 下部光上收下放 , 最后两笔配合安稳 .叉: 首笔横撇和第二笔捺起笔处相接, 中间一点为侧点 .砍: 左部石字旁宜收紧让右 . 全字左窄右宽 , 左短右长 .即: 左部末点应紧贴提尖 . 全字左高右低 .扔: 右部笔顺 , 先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇 .2.用钢笔在书上描红 .五.部署作业1.读课文 . 思虑 : 按哪吒闹海的原由 . 闹海的经过 . 闹海的结果这一次序把课文分红三部分 .2.读抄词语 ( 文后习题 3)第二课时一. 听写生字词二.精读训练1.指名读课文 .2.指名按部署思虑题的要求把课文分红以下三个部分 :第一部分 ( 第 1 自然段 ): 写哪吒闹海的原由 .第二部分 ( 第 2～ 4 自然段 ): 写哪吒闹海的经过 .第三部分 ( 第 5 自然段 ): 写哪吒闹海的结果 .3.分自然段讲读 .第1自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 两句 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王父子称霸作恶 . 人们不敢下海打鱼 ) 什么叫称霸一方 . 无恶不作 ?( 称霸一方是在一个地域依赖权力欺负他人的意思; 无恶不作是在很多方面做坏事的意思)(3)第二句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 信心治一治 . 为百姓出口气 ) 这里的信心治一治表示哪吒如何的思想感情 ?( 表示哪吒有正义感 , 能够为老百姓着想 )(4)小结 :这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓, 哪吒信心处分他们 . 这是他要去闹海的原由 .(5)齐读第 1 自然段 .第2自然段(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一 . 二两句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 跳进 . 取下 . 摆 . 掀起 ) 这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧?( 闹海 ) 不错 , 连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇摆起来了. 东海龙王怎么样了呢 ?第三句话怎么说的?( 学生答 , 教师板书 : 吓了一跳 ) 你看 , 东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又焦急 , 可见哪吒的厉害 . 巡海夜叉是海里的小鬼 , 他出去观察会怎么样呢 ?请看第 _6._7 页的插图 .第 3 自然段(联合看图 )(1)指名读 .(2)这一自然段有几句话 ?( 三句话 ) 第一句说了什么 ?( 学生答 ) 下边二句话说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 闪身 . 取下 . 扔去 . 打死夜叉 ) 什么叫灵巧 ?小哪吒的灵巧表此刻哪里 ?( 灵巧就是机智灵巧的意思 . 小哪吒的灵巧就表此刻闪 . 取. 扔等动作上) 你看小哪吒多厉害 , 那个夜叉根本不是他的敌手 , 乾坤圈扔去 , 一下子就把夜叉给打死了 . 这么一来 , 龙王怎么样了 ?请看第 4 自然段 .第4自然段(1)指名读 .(2)这个自然段有六句话 , 第一句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 龙王嗷嗷直叫 ) 嗷嗷直叫是什么意思 ?( 嗷嗷是模拟喊声的词 , 直叫就是叫个不断的意思) 此次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒, 来势很凶险 .(3)第二句话说的是什么状况 ?( 学生答 ) 请注意跳出水面气呼呼冲地举枪便刺这些词语 , 说了然三太子来势风猛 , 那么哪吒是怎么样应付的?请看下边三句话 .(4)第三 . 四 . 五句说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 喷出 . 取出 . 三太子 ) 哪吒这一连串的动作表示他心不慌 , 手不软 , 神勇非常 . 请齐读这三句话 .( 学生齐读 )(5)那三太子死后怎么样 ?( 学生答 , 教师板书 : 现出原形 ) 那三太子本来是条小龙, 是个小畜牲 , 没有什么了不起 .小结 :第 2～ 4 自然段写哪吒闹海的经过 : 掀起滔天巨浪 , 打死夜叉 , 打死三太子 , 处分了龙王父子 , 为老百姓出了气 .齐读第 2～4 自然段 .第5自然段(1)指名读 .(2)这个自然段只有一句话 , 说了什么 ?( 学生答 , 教师板书 : 不再敢横行霸道 .人们又过上了太平常子 )(3)小结 :这一自然段写哪吒闹海的结果:( 指板书 ) 东海龙王不再敢横行霸道, 人们又过上了太平常子 .(4)齐读第 5 自然段 .4.齐读课文 .三.部署作业 .1.有感情地朗诵课文 .2.阅读课文 , 按事情的发展次序练习谈谈哪吒是如何闹海的 .第三课时一. 总结课文这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事 , 表现了哪吒为人民着想 , 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神是值得我们学习的 .齐读课文 .二. 感情朗诵1.放录音赏识 .2.指名有感情地朗诵课文 , 师生评论 .三.复述故事1.指名谈谈这篇课文三个部分的粗心 .2.揭露板书 , 让学生理清脉络 , 运用重点词语来复述 .3.各人自行组织内容 , 安排次序 .4.提名复述故事 , 师生评论 , 增补 .5.同座二人交替复述 . 倾听 , 各一次 .《哪吒闹海》第二课时教课方案4教课目的 :1.能有感情地 . 有个性地朗诵课文 .2.联系生活经验理解词语 , 如〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .3.掌握课文内容 , 依赖详细语言资料 , 领会哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 .教课过程 :一.检查预习导入1.今日我们要来学习第 10 课《哪吒闹海》 , 齐读两遍课题 .2.这一篇课文体裁是〝神话故事〞 , 板书 : 神话故事 . 第 8 课《蒲公英》 . 第 9 课《三袋麦子》的体裁是什么?还记得吗 ?3.老师已经部署你们预习过了 , 这一课生字组的词你会读了吗 ?大屏出示 , 每个读一个 .4.认识课文中出现的角色 ?出示图片 .二.环绕〝闹〞字品读文章 , 自由阅读(一).学习第一自然段1.师 : 课文第一自然段介绍了什么呢 ?齐读一自然段 .2.理解词语〝称霸一方〞〝兴妖作怪〞称霸一方 : 在一个地方称王 , 干尽坏事 , 无人敢管 .兴妖作怪 :刮起狂风,掀起大浪.比喻制造事端,惹是生非.3.板书〝称霸一方 . 治一治〞 , 师: 老师找了两个重点词语 , 你能把这两个词语连成一句话 , 谈谈第一自然段讲了什么吗?想想 , 东海龙王父子干了哪些坏事?4.师: 东海龙王父子称霸一方, 害得人们不敢下海打鱼, 哪吒信心为民治一治他们. 这也是〝哪吒闹海〞这个神话故事的初步 . 你能用〝由于 ??因此 ??〞再说一说哪吒闹海为何要闹海吗?从中能够看出哪吒为民着想 . 敢斗险恶的精神 . 板书: 为民着想 . 敢斗险恶5.观看〝龙王兴妖作怪〞录相片断 .师: 学了一自然段 , 你以为东海龙王父子可恶吗 ?齐读 , 读出东海龙王的可恶 . 过渡 : 哪吒是怎么闹海的 ?让我们来学习第二自然段.(二)学习课文第二.三.四自然段 .1.学习第二自然段 .①大屏出示 : 默读二自然段 , 找出写哪吒动作的词语 , 用圆圈圈起来 . ②这些词和课题中哪个词联系得十分密切 ?( 闹) ③第三主要讲了什么 ?( 大闹东海 ) 1④观看〝大闹东海〞录相片断⑤哪吒本事大不大 ?让我们用赞美的语气齐读二自然段.过渡 : 接下来发生了什么事 ?请同学们用相同的方法学习课文的三. 四自然段 .大屏出示要求 :(1) 默读课文三. 四自然段 , 找出描绘哪吒动作的词语, 用圆圈圈起来 .(2) 练习规纳段意 .(3)想想该怎么读 ?2.学习第三.四自然段 .第三自然段 : ①对动词 . 什么叫〝灵巧〞 ? ( 灵巧 : 聪慧灵巧 .) 小哪吒的灵巧表此刻哪几个词 ?②练习规纳段意 : 板书 : 打死夜叉 . ③观看〝打死夜叉〞录相片断. ④想想该怎么读 ?( 读出灵巧 )第四自然段 : ①龙王气得嗷嗷直叫 , 他会叫些什么 ?练读三太子的话 . 哪吒会怎么回答 ?②对动词 . ③练习规纳段意 : 板书 : 制服三太子 . ④观看〝制服三太子〞录相片断 . ⑤想想该怎么读 ?( 读出赞美语气 )总结 : 看板书 , 二自然段写哪吒大闹东海, 三自然段写打死夜叉 , 四自然段写制胜三太子 , 这是故事的发展 . 那么结果如何呢 ?齐读五自然段 .(三)学习课文第五自然段.1.齐读 .2.理解〝横行霸道〞 .3.规纳段意 , 坂书 : 结局过上太平常子4.还可以用哪些词语赞誉哪吒 .三.练习讲故事 .附板书 :10哪吒闹海(神话故事)初步称霸一方治一治为民着想发展大闹东海不畏强暴打列夜叉敢斗险恶制服三太子结果过上太平常子《哪吒闹海》第二课时教课方案5教课目的 :正确 . 流畅 . 有感情地朗诵文 .2学会 9 个生字 , 理解由生字构成的词语 .教课重点 :练习按事情发展次序叙述哪吒闹海的经过.2联系生活经验理解词语 , 如〝兴妖作怪〞〝横行霸道〞等 .教课难点 : 感觉并学习哪吒为民着想. 不畏强暴 . 敢斗险恶的精神 .第一时教课过程 :一. 自主学习小朋友你们喜爱神话故事吗?你看过哪些 ?2.出示图 , 你们认识他吗 ?谁来介绍 ( 沟通前收集的哪吒的知识 )3.今日我们就来学习这个神话故事 ( 哪吒闹海 ) 板书题4解题 , 怀疑 ( 闹: 搅乱 . 搅乱 ) 哪吒为何要闹海 ?如何闹 ?结果如何 ?学生自读文 . 读准字音 , 读通句子 . 解决方才提出的问题 . 标画出文中不懂的问题.二.展现沟通 .1.检查自读状况 .(1)报告词语 ,( 出示要求掌握的词语 , 争做小老师领读 , 从几位同学中选出一位〝最正确小老师〞 , 获取一颗红五星 ). 词语讲解等(2).请同学进行新旧生字的比较, 谈谈哪些词简单写错 , 应注意什么 . 教师范写 ,学生练写描红 .(3).小组内分段接读文,其余同学仔细听,指出优弊端,并纠错,其余学生思虑文讲了一什么事 ?.三. 默读文提出问题 , 合作研究 .. 学生默读文 , 思虑哪吒是如何闹海的 ?2.结果如何 ?3.哪吒为何要闹海 ?4.小组合作沟通 .四.读中感悟 , 学议释疑报告沟通 , 教师作适合指引 , 点拨 , 并相机指导读好有关自然段.相机指引读好部分描绘例读好龙王父子的坏 ;东海龙王父子下海打鱼. 从〝称霸一方 . 兴妖作怪〞指导朗诵 .五. 达标练习 , 掌握字词 .. 小结本所学内容 , 并进行互评2.学生达成《学习乐园》1.2小题.同桌交换检查.六.作业.读文2读抄词语第二时教课过程 :一. 自主检查 , 复习导入. 听写生字词 , 纠正改错 .2.指生疏自然段朗诵文 , 回首文内容 .二.细读文 , 合作研究默读文2.3.4段思虑,哪吒闹海,〝闹〞了几次?分别是如何闹的?叙述故事 :谁愿意把〝哪吒智斗三太子〞的场面讲给我们听听?能够加上平常看到动画片里的情节 , 还可以够加上动作 . 小组沟通 :准备好了的 , 到学习小组内沟通沟通 , 和小伙伴们分享你的智慧成就吧.我们忧如看到了那出色的场面, 真棒 ! 还有谁想和他比一比 ?闹的结果经过这么一闹 , 二闹 , 三闹 , 哪吒竟然把龙王父子给制服了, 这口憋了许久的气终于出了 . 结果如何 ?( 若学生答不出 , 则提示〝其实书籍这位无声的老师已经告诉我们了 , 让我们来把这个结果通畅快快. 高快乐兴的告诉人们〞 )三. 品读感悟 .齐读最后一小节小哪吒三闹东海 , 看到这儿 , 读到这儿 , 想到这儿 , 你有什么话要对小哪吒说吗?( 哪吒你真聪慧 ; 真英勇 ; 替天行道 )最后 , 让我们把对哪吒的全部感情, 都化作一声 , 来读一读题 , 夸一夸哪吒 ! 听听谁夸得最好 ! 准备好了吗 ?预备齐—— ( 读第一个题 ) 齐读题想想 , 哪吒制服龙王 , 制服夜叉 , 制服龙王三太子 , 大闹东海的事情 , 我们再来读一读 . 齐读题让我们为哪吒的正义 , 为哪吒的英勇再来读一读. 齐读题四. 拓展延长. 小结文 : 这是一篇神话故事 , 写小哪吒大闹东海 , 制服龙王 , 令人们又过上太平常子的事, 表现了哪吒为人民着想, 对恶权力敢于斗争而获获成功的难得精神 . 这类精神值得我们学习 .2.写一写 :假如你是那边的渔民 , 此刻你不再用惧怕龙王兴妖作怪了 , 能够正常地出海打鱼了 . 大家快来啊 , 我们的小英豪哪吒凯旋回来啦 , 此刻你是人群中的一员 , 此时你想对哪吒说些什么 ?(1)学生自己写一写 .(2)指名各抒己见 .(3)师生进行朗诵评析 .(4)你感觉自己你哪里写的不满意 , 再改正一下 .四.作业.. 我喜爱的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事说一说.2.我敬重的哪吒 -- 把哪吒闹海的故事画一画 .3.我心中的哪吒 -- 把哪吒闹海后的故事写一写 .板书设计 :23哪吒闹海正直摆.掀吓灵巧闪.扔打死英勇扔.喷.裹打死(正义战胜险恶)哪吒闹海教课方案及反省《哪吒闹海》是一篇神话故事 , 讲了哪吒 , 不畏恶权力 ,大闹东海 , 制服东海龙王太子 , 使。

《哪吒闹海》第二课时一、教学要求：1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、过程和结果。

2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和英勇、不畏强暴的品质。

3、以读促理解，读中感悟，在充分理解课文的基础上学习复述课文。

二、学情分析：哪吒闹海的故事随着《哪吒传奇》的播出家喻户晓。

许多学生在学习课文前都已经了解了这个故事。

但动画视觉的冲击与语言文字的感悟截然不同。

如何在在阅读中理解语言文字的内涵就成为重点。

因此，设计之一：从课题“闹”字入手，一开场突出课文重点，理清课文顺序。

在闹海过程中注重从重点词句，重点动作入手理解人物，读中感悟，以理解促朗读。

使人物形象主体鲜明。

另外，学生对于复述课文是个难点，在短时间内要求有条理，说清动作，复述哪吒闹海的过程，精心设计，循序渐进是必要的。

设计之二：复述中设计“分小组试着用上书中的词语和句子练讲完整的故事或其中的精彩一幕。

如果能加上你自己的语言和动作就更棒了！”三、教学过程：一、导入：1、播放《哪吒传奇》主题歌：看来同学们对这首歌中的小英雄再熟悉不过了，他是谁？2、读准“哪吒”，你对哪吒了解吗？3、板书课题。

把“闹”字写大：老师今天写的课题与平时有什么不同？你知道为什么吗？4、导语：你在平时有过闹的经历吗？哪吒闹海的“闹”有什么不同？二、精读感悟：（一）哪吒闹海原因1、你们说得真好。

请你打开书读读哪吒闹海的原因，用“因为……所以……”把话讲清楚。

2、想象东海龙王父子会干些什么坏事？同步播放课件：翻江倒海，掀翻渔船，大火烧山，刮起飓风，漫天大雪，这一切使百姓恨之入骨。

3、书中用了“称霸一方”、“兴风作浪”来形容东海龙王父子，读好它。

4、再读课文，读出龙王父子的嚣张气焰。

（二）哪吒闹海经过1、小哪吒人小胆量大，接下来我们就跟着小哪吒到东海去闹一闹。

请快速默读2—4自然段，找一找你认为闹得精彩的地方读好它。

2、根据学生发言相机指导：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。