《精品管理心理学》教学指导大纲3

《管理心理学》课程简介课程编号：40242802 课程名称：管理心理学学时：36 学分：2适用专业：全院各专业（选修）先修课程：课程内容：管理心理学是有关组织情景中个体、群体和组织管理行为的理解、解释、预测和变化规律，以便改进和提高工作生活质量与管理效能的学科。

要求学生掌握管理过程中的有关心理学问题，明确个体积极性的影响因素及其如何有效地进行激励；群体对个体心理和行为的影响以及如何发挥群体效应、提高群体工作效率；领导者和管理者的影响力、领导方式、自身素质，领导和管理的有效性；组织结构、组织效和组织变革等内容。

把理论阐述与实证研究结合，使学生能运用心理学的理论和方法于管理实践。

《管理心理学》课程教学大纲课程编号：40242802 学时：36学分：2 适用专业：全院一、课程的教学的目的、任务和要求学习和研究这门课程的目的：适应社会主义市场经济的要求，科学准确地了解人在管理过程中的重要地位，并掌握人在管理过程中的心理现象和行为规律。

管理心理学是研究管理领域中人的心理行为运动规律的学科，是研究如何最大限度调动人的积极性和创造性的学科。

通过学习本课，将帮助学习者熟悉和掌握管理心理学的研究对象、基础理论、人的个性、人的需要、人的期望、人的挫折、人性管理、以及激励行为、决策行为、领导行为、创造行为、人群心理。

对提高学习者的管理素质和工作效率，加速管理现代化是十分必要的。

学习和研究这门课程的最终任务：最大限度地激发调动人的积极性、主动性与创造性，为社会主义的精神文明建设和物质文明建设服务。

本书是心理学在企业管理中的应用。

二、教学内容第一章管理心理学概述目的要求：了解管理心理学的基本内容；熟悉管理心理学的研究对象；熟悉管理心理学与行为科学、组织行为学之间的相互关系；熟悉管理心理学在现代管理中的作用；学习管理心理学的方法。

教学内容：第一节什么是管理心理学一、什么是管理二、管理心理学的研究对象个体、群体、领导、组织第二节为什么要学习管理心理学一、管理心理学是未来管理科学的核心内容以物管理为中心过度到以人为中心是社会发展的要求二、管理心理学有助于个体的自我完善个体发展既取决于客观因素，也取决于个体的自我管理水平三、管理心理学有助于企业和组织提高工作效率，增进经济效益科学的方法可以充分利用各种资源第三节管理心理学的研究方法一、基本原则客观研究与理论指导相结合；科际整合与系统探讨相结合；继承、引进与改造创新相结合的原则二、主要方法经验研究；实验研究重点、难点：管理心理学的内容；研究方法。

管理心理学教学大纲《管理心理学》课程教学大纲一、课程的性质和任务管理心理学是研究管理活动中人的心理活动与行为规律，协调人际关系，满足职工需要，调动人的积极性，提高管理效能的科学。

管理心理学的研究对象是企业内部的人际关系系统，突出的是以人为中心的人本管理思想；强调人力资源的重要性及人力资源管理与开发的理念；突出主体意识与主人翁精神的观点，强调人是企业的主体；强调人际互动的管理理念及系统论的管理思想。

通过本课程的学习，将帮助学生形成正确处理和协调人际关系的能力，同时具有良好的心理素质，逐步提高其运用管理心理学理论分析问题和解决问题的能力，从而为学生将来从事与本专业相关的各种工作奠定必不可少的知识和能力基础。

二、课程教学内容的基本要求、重点和难点第一章管理心理学概述（一）基本要求了解管理心理学的研究对象，掌握管理心理学的基本内容，熟悉管理心理学的产生和发展，了解管理心理学的意义。

（二）教学重点管理心理学的概念与研究对象。

（三）教学难点管理心理学的产生和发展。

（四）教学内容1、管理心理学的研究对象（1）管理心理学的含义（2）管理心理学的研究对象和研究内容2、管理心理学的产生和发展（1）管理心理学的萌芽（2）管理心理学的形成（3）管理心理学的发展及现状3、管理心理学的研究方法和研究意义第二章知觉与管理1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。

2．掌握归因理论在管理活动的运用。

第一节与社会知觉与管理一、社会知觉二、社会知觉的类型三、影响社会知觉的主要因素四、社会知觉研究在管理中的应用第二节归因理论与管理一、理论概述二、理论的运用第三章个性与管理（一）基本要求掌握气质的特征及其在管理活动中的应用，掌握性格的基本概念和特征，掌握能力的概念和影响能力的因素，了解能力的个体差异性，熟悉气质、性格、能力的相互关系。

（二）教学重点气质、性格、能力的特征。

（三）教学难点气质、性格、能力的特征及其在管理活动中的应用。

管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是一门研究人际关系、组织行为以及管理决策的学科。

它将心理学理论和方法应用于组织管理实践中，旨在提高管理者和员工的工作效能和满意度。

本课程旨在为学生提供管理心理学的基本知识和技能，帮助他们成为能够应对复杂管理环境的优秀管理者。

本教学大纲将详细介绍本课程的目标、教学内容和评估方式。

二、课程目标本课程的目标如下：1. 理解管理心理学的基本概念和理论；2. 熟悉管理心理学在实践中的应用；3. 培养分析和解决组织问题的能力；4. 提高团队合作和领导能力。

三、教学内容本课程的教学内容如下：1. 管理心理学概述1.1 管理心理学的定义和发展历程；1.2 管理心理学与其他相关学科的关系；1.3 管理心理学的研究方法。

2. 个体行为与决策2.1 人格与智力对管理的影响；2.2 感知与认知在管理中的作用；2.3 决策过程与决策风险。

3. 组织行为3.1 工作动机与激励；3.2 领导与权力；3.3 组织文化与变革；3.4 冲突解决与谈判。

4. 团队与团队管理4.1 团队建设与发展；4.2 团队动力与协作；4.3 团队决策与冲突管理；4.4 跨文化团队管理。

四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 授课：通过面对面授课，讲解管理心理学的基本概念、理论和实践。

2. 讨论：安排课堂讨论，促进学生对管理心理学概念的理解和应用。

3. 案例分析：引入真实案例，让学生分析和解决管理问题。

4. 小组项目：组织学生分组进行小组项目，培养团队合作和领导能力。

5. 个人作业：布置个人作业，要求学生运用管理心理学理论解决实际问题。

五、评估方式本课程的评估方式包括：1. 课堂参与度：考核学生在课堂讨论和小组项目中的参与度和贡献。

2. 个人作业：评估学生对管理心理学理论的理解和应用能力。

3. 期末考试：考核学生对整个课程内容的综合理解和分析能力。

六、参考教材1. Robbins, S. P., Judge, T. A., & Campbell, B. (2017). Organizational Behavior (17th ed.). Pearson.2. Greenberg, J., & Baron, R. A. (2016). Behavior in Organizations (11th ed.). Pearson.七、教学日程安排本课程的教学日程安排如下：第一周：管理心理学概述- 介绍课程内容和教学目标- 管理心理学的定义和发展历程第二周：个体行为与决策- 人格与智力对管理的影响- 感知与认知在管理中的作用第三周：组织行为- 工作动机与激励- 领导与权力第四周：组织行为- 组织文化与变革- 冲突解决与谈判第五周：团队与团队管理- 团队建设与发展- 团队动力与协作第六周：团队与团队管理- 团队决策与冲突管理- 跨文化团队管理第七周：复习与总结- 温习重点内容- 进行期末考试八、备注本课程的教学大纲仅供参考，具体教学内容和日程安排可能根据实际情况进行适当调整。

《管理心理学》教学大纲3一、课程差不多信息：课程名称：治理心理学英文名称：Management psychology课程编号：课程类型：专业基础课适用专业：行政治理、公共事业治理开课学期：秋季学时：45学分：5二、课程的性质、目的与任务：治理心理学是治理类相关学科的专业基础课，其授课对象是行政治理和公共事业治理等专业的本科生、函授生以及辅修本专业的学生。

教学目的与任务是，通过本课程的学习，使学生把握其差不多理论、差不多技巧与要紧方法，并能够灵活地运用，全面地提高学生的实际治理水平与治理能力。

三、课程教学差不多要求：在本课程的教学中，要求学生应能`辨认行为事实以及组织治理中的社会心理现象，了解人的心理行为变化的差不多过程及变化倾向，熟悉和把握治理心理学的差不多概念与要紧理论。

要求学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、说明、归纳，并能结合治理过程中的心理现象综合分析，明白得和把握治理心理学的知识体系结构和内在联系。

要求学生明白得和把握治理心理学的差不多原理与方法，同时，能够运用治理心理学的原理与方法摸索、分析和解决各类组织中,专门是行政治理和公共事业治理中有关人的治理的各种问题。

四、教学进度安排表：《治理心理学》课程学时分配表注：（上表中教学内容细化到章）五、课程的教学内容、重点及难点第一章治理心理学的研究对象第一节治理心理学的研究内容一、治理心理学的内涵二、治理心理学的研究内容三、治理心理学的体系结构第二节治理心理学的研究意义一、对推动治理现代化具有重要意义二、对提高劳动生产率产生庞大作用三、对加强思想政治工作发挥良好效能第三节治理心理学的研究方法一、研究治理心理学的差不多原则二、研究治理心理学的要紧方法三、研究结果数据处理的常用方法目的与要求：让学生初步了解治理心理学的总体知识结构，培养学生学习这门课的爱好。

要求学生学习和把握治理心理学研究的对象、任务、方法。

重点:了解治理心理学的研究内容及体系结构，把握治理心理学研究的常用方法。

管理心理学教学大纲管理心理学教学大纲管理心理学是一门研究组织和管理中的心理过程和行为的学科。

它的目标是帮助人们更好地理解和应对管理环境中的挑战，提高管理效能。

在管理心理学教学大纲中，我们将探讨一系列与管理相关的主题，帮助学生建立起管理心理学的基础知识和技能。

第一部分：管理心理学概述在这一部分，我们将介绍管理心理学的基本概念和研究方法。

学生将了解管理心理学的起源和发展，并学习如何运用科学研究方法来探索管理领域中的心理问题。

我们还将讨论管理心理学的实践应用，以及管理心理学与其他相关学科的关系。

第二部分：个体行为与管理在这一部分，我们将研究个体在组织中的行为和决策过程。

我们将探讨个体的动机、人格特征、情绪和应激反应对管理行为的影响。

学生将学习如何评估和提高个体的工作满意度和绩效，以及如何有效地处理个体之间的冲突和合作。

第三部分：团队和领导在这一部分，我们将关注团队和领导力的重要性。

学生将学习如何构建和管理高效的团队，培养团队合作和创新精神。

我们还将研究领导力的不同理论和风格，并探讨领导力对组织绩效和员工发展的影响。

第四部分：组织文化和变革管理在这一部分，我们将研究组织文化的重要性和影响因素。

学生将了解如何评估和塑造组织文化，以及如何管理组织变革。

我们还将探讨组织文化对员工行为和组织绩效的影响，并学习如何有效地管理组织变革过程。

第五部分：职业发展和工作生涯规划在这一部分，我们将关注个体的职业发展和工作生涯规划。

学生将学习如何评估自己的职业兴趣和能力，并制定个人职业发展计划。

我们还将讨论职业转型和职业生涯的各个阶段，并提供实用的工具和资源来帮助学生实现职业目标。

第六部分：管理心理学的伦理和社会责任在这一部分，我们将探讨管理心理学的伦理和社会责任。

学生将学习如何在管理实践中处理伦理问题，并了解管理决策对员工和社会的影响。

我们还将研究管理心理学在推动社会责任和可持续发展方面的作用，并鼓励学生思考如何成为具有社会意识的管理者。

课程名称：管理心理孚课程名称：管理心理学4. 角色扮演角色这个词来源于戏剧，它指的是那些处于特左社会位程的人被期望表现出的行为。

当人们扮演一种新的社会角色时，起初可能觉得很虚假，但很快就会适应，表现出符合“身份”的行为。

5. 得寸进尺现象心理学实验表明，如果想让别人帮你一个大忙，一个有效的策略就是：先请他帮一个小忙。

这就是“得寸进尺”现象，即要想“进尺”，首先要“得寸”，“得了寸”，“进尺”的可能性就非常大了。

也就是说，如果没有遭到反对，成功就在眼前了。

二、影响态度改变的因素影响人态度改变的因素主要有以下几个方面。

1•个人本身的因素⑴需要(2) 性格特点(3) 智力水平(4) 自尊心(5) 教育程度(6) 社会地位2. 态度的特点(1) 态度的强度(2) 态度的三种成分之间的关系(3) 态度的价值性(4) 原先的态度与要改变的态度之间距离的大小3. 团体的影响4. 宣传与态度改变(1) 宣传者的权威(2) 宣传内容及其组织(3) 引起恐惧的宣传(4) 宣传效果与被宣传者的个性特点有关三、态度与价值观1•价值观的概念及特性10分钟15分钟第二，价值观是相对稳定的；第三，价值观在特定的环境下又是可以改变的。

2. 价值观的分类❖根据社会文化生活方式划分①经济价值观②理论价值观③审美价值观④社会价值观⑤政治价值观⑥宗教价值观\❖根据人员的不同对象划分①个人价值观②集体价值观③社会价值观3. 价值观的功能与管理(1) 价值观是组织行为规范的内在约朿(2) 价值观是组织制度创新与经营创新的理念基础(3) 价值观是企业活力的内在源泉四、态度与工作满意1. 工作满意度工作满意度就是员工个体对他的工作的一般态度，苴内容包括：员工的工作满意度现状如何？多少人是满意的？什么因素决左工作满意度?工作满意度对员工的工作积极性有什么影响？2. 影响工作满意度的因素(1) 挑战性的工作(2) 公平的报酬(3) 良好的工作环境(4) 融洽的同事关系(5) 人格与工作的匹配3. 员工表达不满的方式(1) 退出10分钟10分钟。

《管理心理学》课程教学大纲一、课程基本情况课程名称：管理心理学英文名称：Managerial Psychology预修课程：管理学适用专业：管理类、经济类各专业,其他专业学分：2-3总课时：推荐教材：课程简介：管理心理学是研究管理过程中人的心理和行为活动规律的一门科学，其研究的目的在于用科学的方法改进管理工作，提高工作效率和管理效能。

管理心理学重视人的心理以及行为方式研究，注重以人为本，探索激励的技巧与方法，研究群体对个体的影响和群体绩效的提高方式。

本课程介绍管理心理学的一般知识、个体心理与个体激励、群体心理与群体互动、领导心理与组织建设等内容，突出基本原理与基本技术的应用。

通过理论教学与案例分析，使学生掌握管理工作中人的心理现象和心理活动规律，提高人际交往和沟通协调的能力，为毕业后实施以人为中心的有效管理打好基础。

二、教学目标与职业能力培养管理心理学是研究管理过程中人的心理和行为活动规律的一门科学，其研究的目的在于用科学的方法改进管理工作，提高工作效率和管理效能。

通过教学，使学生系统掌握有关知识和方法，培养提高相关职业能力。

1.掌握管理工作中人的心理现象和心理活动规律；2.学会自我激励和对别人的激励方法；3.学会运用目标管理原理和方法实施目标管理；4.具备应对压力和挫折的基本能力，学会心理健康管理方法；5.能够运用所学知识分析群体心理现象；6.具备正确处理和协调人际关系的意识，提高人际交往和沟通协调的能力；7.理解和掌握有关领导行为理论及应用方法；8.提高文化融合意识，具备在跨文化环境中工作的适应能力；9.学会参与团队管理、提高团队绩效的方法。

三、教学内容与学时分配本课程教学内容与课时分配见下表：四、教学基本要求管理心理学重视人的心理以及行为方式研究，注重以人为本，探索激励的技巧与方法，研究群体对个体的影响和群体绩效的提高方式。

1.要突出基本原理与基本技术的应用，在进行理论讲解中结合案例开展教学，重视对个体、群体、组织等客观对象的认识与理解。

《管理心理学》课程教学大纲课程编号:课程名称：管理心理学英文名称：Management psychology课程类型：专业基础课总学时：68 讲课学时：48 实践、讨论学时：20学分：3学分适用对象：应用心理学专业先修课程：普通心理学、管理学基础一、课程简介本课程是应用心理学专业的专业基础课，同时也是MBA、MPA、经济管理、教育管理专业函授的专业必修课。

其定位：（1）扎实学好管理心理学理论，为应用心理学及相关专业整体课程学习打基础。

（2）注重理论联系实际，突出应用性，为学生将来的就业及职业发展做好准备。

本课程按照管理心理学研究内容的层次性，在介绍管理心理学基本概念、历史演变的基础上，从个体、群体、领导和组织四个方面分别介绍管理心理学相关的课程内容。

因此，本课程整体包括六个模块构成，即：理论基础、个体心理与管理、激励理论与应用、群体人际关系理论与应用、领导理论与应用、组织心理。

上述六个模块的内容是相互联系、相互制约，不可分割，是一个有机整体。

目的在于使应用心理学专业的学生了解管理心理学的内容架构、掌握管理心理学的基本内容。

同时，培养学生运用管理心理学知识去分析和解释管理过程中的心理现象，初步具备运用管理心理学知识解决一些实际问题的能力，从而达到开阔学生知识眼界，提高学生的综合素质的目的。

二、课程性质、目的和任务本课程是结合管理学、心理学、社会学等学科相关知识而形成的交叉学科，是研究管理领域中人的心理行为活动规律及如何最大限度地调动人的积极性的一门课程。

通过本课程的学习，使学生系统地掌握组织中具体的社会、心理现象，以及个体、群体、领导、组织中的具体心理活动的规律性，学会把管理心理学理论运用到实际生活中，从而为以后从事管理工作奠定基础。

三、教学内容第一章绪论（4学时）1 管理心理学研究目的2 管理心理学研究对象3 管理心理学任务4 管理心理学历史演变5 管理心理学研究方法第二章人性假设理论及其在管理中的应用（4学时）1 经济人假设与管理2 社会人假设与管理3 自我实现人假设与管理4 复杂人假设与管理5 人性假设的新进展第三章个性与管理（4学时）1 能力、胜任力与管理2 气质与管理3 性格与管理第四章社会知觉与管理（3学时）1 社会知觉2 组织中印象管理3 决策行为4 归因第五章情绪、压力与管理（4学时）1 什么是情绪管理2 组织中情绪劳动3 组织中工作压力4 员工健康概况第六章内容型激励理论及其应用（3学时）1 需要层次理论内涵与管理2 双因素理论内涵与管理3 成就需要理论内涵与管理第七章过程型激励理论及其应用（2学时）1 公平理论内涵与管理2 目标设置理论内涵与管理3 期望理论内涵与管理第八章行为改造型激励理论及其应用（2学时）1 强化理论内涵与管理2 挫折理论内涵与管理第九章群体心理与管理（4学时）1 群体概述2 组织中的群体动力学3 团队管理第十章群体人际关系的静态解剖（4学时）1 静态层面群体人际关系、类型和影响因素2 人际关系能力培养方法。

《管理心理学》教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：管理心理学2、课程类别：专业必修课3、适应专业：应用心理学专业、公共事业管理专业4、课程地位：专业主要课程5、总学时：36学时6、总学分：2学分7、先修课程：普通心理学二、课程目标（1）使学生对心理学、管理心理学方法有较深刻的认识和把握，学会用观察法、调查法、实验法和心理测量方法去分析人的心理和行为现象。

（2）使学生掌握管理心理的基本知识、基本理论和基本技能，提高学生分析人和心理和行为的能力。

（3）使学生能熟练地运用管理心理学概念、理论、掌握人和心理和行为的规律性，预测引导和控制人的行为。

三、课程内容第一章绪论(3学时)教学目的与要求1．重点掌握管理心理学的概念与研究对象。

2．掌握管理心理学的研究内容，了解管理心理学的体系结构。

3．重点掌握管理心理学研究的原则与方法，理解管理心理学的任务与意义。

第一节管理心理学的研究对象一、管理心理学的含义二管理心理学的研究内容第二节管理心理学的研究方法一．管理心理研究的原则二．管理心理学的研究方法第三节管理心理学的任务和意义一．学习管理心理学，有助于提高现代化管理水平二．学习管理心理学，有助于提高劳动生产率或工作效率三．学习管理心理学，有助于加强政治思想工作，促进社会主义精神文明的建设第二章管理心理学的产生和发展(3学时)教学目的与要求：1．了解管理心理学产生的历史背景及工业心理学的兴起。

2．掌握“霍桑试验”及人群关系理论，掌握马斯洛的需要层次理论的产生。

3．了解群体动力理论、社会测量学对管理心理学形成的作用。

4．了解管理心理学的发展及现状。

第一节管理心理学的萌芽一．管理心理学产生的历史背景二．工业心理学兴起三．人事心理学和工程心理学的出现第二节管理心理学的形成一．梅奥的“霍桑试验”及人群关系理论二．勒温创建的群体动力理论三．莫雷诺创建的社会测量学四．马斯洛创建的需要层次理论第三节管理心理学的发展及现状一．美国管理心理学的发展概况二．中国管理心理学的研究概况第三章社会知觉、归因与管理(3学时)教学目的与要求：1．了解社会知觉的基本规律及其在管理活动中的作用。

管理心理学教学大纲一、引言管理心理学是研究组织和管理中个体行为与心理过程的学科。

本课程旨在帮助学生理解管理心理学的基本理论和概念，并掌握其在实际组织中的应用。

通过该课程的学习，学生将能够提升自己的管理能力，有效地应对组织中的各种挑战。

二、课程目标1. 了解管理心理学的基本概念和理论。

2. 掌握管理心理学在实际组织中的应用。

3. 培养学生的团队合作和领导能力。

4. 培养学生的问题解决和决策能力。

5. 培养学生的沟通和人际关系管理技巧。

三、课程大纲及内容安排1. 第一部分：管理心理学基础1.1 管理心理学的定义和范畴1.2 管理心理学的发展历程1.3 管理心理学的研究方法2. 第二部分：个体行为与心理过程2.1 人格与个体差异2.1.1 人格理论概述2.1.2 人格特质与管理2.2 情绪与情绪智商2.2.1 情绪的基本概念和分类 2.2.2 情绪智商的重要性和培养 2.3 动机与激励2.3.1 基本动机理论2.3.2 激励理论及其应用2.4 感知与认知2.4.1 感知与注意力2.4.2 认知风格与决策3. 第三部分：团队与领导3.1 团队建设与发展3.1.1 团队建设的原则与技巧 3.1.2 团队中的冲突管理3.2 领导理论与风格3.2.1 领导理论综述3.2.2 领导风格与管理效能3.3 有效的团队沟通3.3.1 沟通的基本原理与技巧3.3.2 跨文化沟通与管理4. 第四部分：组织行为与管理4.1 组织结构与设计4.1.1 组织结构的基本形式4.1.2 组织设计的原则与模型4.2 组织文化与变革4.2.1 组织文化的影响因素与特点4.2.2 组织变革的过程与策略4.3 决策与问题解决4.3.1 决策理论与模型4.3.2 问题解决技巧与方法五、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 授课讲解：讲授管理心理学的理论和概念。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们在团队合作和领导能力方面的提升。