下载文档原格式
水果的启示作文水果的启示作文导语：水果是指多汁且主要味觉为甜味和酸味可食用的植物果实，不但含有丰富的营养且能够帮助消化，还带有正能量。
下面是小编为你带来的水果的启示作文，欢迎阅读。
篇一：圣女果的启示今天，我们上了堂有趣的观察课，老师给我们一个发了一个圣女果，让我们仔细观察。
我把圣女果拿在手中，我看见圣女果上面有一片叶子像小女孩绿色的头发，又像一顶绿色的遮阳帽。
把它高高地举在空中，捏着它的果把，仿佛一个红色的小灯泡，照亮了整个教室。
我把圣女果放在鼻前，一股酸酸的味道直扑鼻子。
用手轻轻地抚摸着它的皮肤，非常光滑，感觉就像刚出生两三个月婴儿的手一样，软软的、绵绵的，很舒服！圣女果不是很大，只有小桃核那么大。
但特别可爱，红红的身体上有许多几乎用肉眼看不见的小白点，那是圣女果用来呼吸的，好让自己快点长大。
圣女果上面有一层黄色的毛，它们集中在一起散发着金色的光芒，太闪亮了！看着这个圣女果，我真想咬上一口。
我慢慢地把圣女果放进嘴里，咬了一口，这圣女果的汁水可真丰满啊！红红的汁水流到了我的手上。
我嚼了嚼，酸酸甜甜的，好吃极了！仔细看着剩下的一半圣女果，红红的果肉和外皮一样，中间一道“红墙”把它分成了两半，每半都如同两个小摇篮。
那些粘在一起的籽像个蝴蝶结，又像两片银杏叶，真漂亮！圣女果吃了可以美容，它不比别的西红柿弱。
它虽然小，但它的用处很多。
圣女果是农民伯伯辛辛苦苦用大半年的时间，用辛勤的汗水换来的.，所以我拉一定要人民这来之不易的劳动成果。
篇二：松果的启示松果在人们眼中也许并不起眼，在路边，随处可见，可是，它却给了我很大的启示。
清明小长假的时候，天气很好，我和妈妈一起去植物园玩，在路上，我看到了好多松果，一颗颗松果就像绽放的鲜花，我觉得很漂亮，就摘了几个。
回到家，也只是当玩物，没有太在意，随手就放在了书桌上。
上个周五，放学写作业的时候，我忽然发现，松果和以前大不相同，现在的松果，鳞片就像“小伞”收了起来。
这是为什么呢？我带着疑问写着作业。
六年级作文叙事：水果读后感
近期，我读了《感动小学生的100篇哲理散文》这一本书。
而《水果》就是这100个散文中的一个。
这本书改变了我，它让我变得更加懂得宽容，更加懂得珍惜。
《水果》讲述了一个收破烂的妇女把破烂卖掉后，走在一个无人小巷里。
突然，一个歹徒窜了出来夺取了妇女装钱的袋子。
妇女反映赶紧从歹徒手中夺来并大声呼救。
众人听了赶来合力捉住了歹徒并把妇女和歹徒带进了派出所。
歹徒对这事供认不韦，而妇女却被歹徒掰断了手指。
当人们打开塑料袋是发现袋子里只有8。
5元，全场惊呆了。
妇女住院几天后，带着8。
5元钱到水果摊上仔细挑着水果，把钱花完后来带一座新墓前，原来她是为了让病逝的儿子吃上完好水果……
这位母亲忍住断指的痛，死死守住这8。
5元，为的竟是满足已经病逝的儿子生前的遗愿：吃上一个完好的水果。
断指的剧痛不是人人能忍受的了的，这位母亲完全是儿子愿望。
看到这里，我不禁想到自己的母亲，母亲为了我的成长操废了心，白满了头发，可她们毫无怨言，无私奉献着。
如果我们是花朵，母亲就是辛勤的蜜蜂，整天围着我们
转啊转啊，不停息。
母亲的爱，永远围在我们身上；永远放在我们的身上……。
小学二年级作文《我最喜爱的水果》教学设计及反思【教学内容】教师自创二年级写话。
【教学目的】通过创设情境,激发学生的表达欲望,培养学生的写话兴趣,使学生能用一段话介绍自己喜欢的水果。
【教学方法】创设情境,以说促写。
【教学准备】多媒体展台,学生自带的水果。
【教学过程】1 猜谜激趣引入我们来猜个谜语怎么样?“身穿绿衣裳,肚里水汪汪。
生的儿子多,个个黑脸膛。
”(西瓜)再猜一个:“小小红坛子,装满红饺子,吃掉红饺子,吐出白珠子。
”(石榴)2 组建水果小队你们可真聪明!水果不但味道好,而且营养丰富,对我们的身体健康大有好处。
你们都带来了哪些水果呢?(学生纷纷展示)呵,大家带来的水果真多呀!那好,我们带来相同水果的同学们坐在一起,组建自己的水果小队,并且发挥自己的才智,为自己的小队准备一个响亮的口号,好吗?(学生自由调位,围成一圈结成苹果小队、橙子小队、石榴小队、猕猴桃小队等,自由创编口号。
)3 创设表达情境好,我来听一听你们这些水果小队的口号都是什么?(学生自由且自豪地喊出口号,如鸭梨小队:“鸭梨鸭梨,所向无敌!”猕猴桃小队:“小小猕猴桃,营养味道好!”??)呵,你们可真聪明,口号喊得真响亮!那你们想不想把自己喜欢的水果介绍给大家呢?(趁着学生的兴致)好,看老师会孙悟空的七十二变(故作神秘地吹口气:变!),现在我把你们都变成小小水果推销员。
可是——(故作为难状)这么多的水果,哪一种最好吃、最有营养呢?下面就请各位推销员准备一下,看谁的介绍能打动我的心,我就去买谁的水果。
注意呦,你可要把水果的形状、颜色、味道说清楚啊。
(学生自由观察,并用手摸一摸,用鼻子闻一闻,还可以用嘴尝一尝。
教师深入小组,个别指导学生的语言。
)4 自由推销水果现在谁先来推销?其他小朋友想买哪种水果呢?赶快听听这些水果推销员的介绍再做决定吧!(学生自由介绍,教师根据学生的介绍随机指导。
)1)引导学生把所介绍水果的形状、颜色、味道说全面,如:“你把它的样子说得真好,不知道吃起来什么滋味呢?”或者:“你拿的是橘子吧,怎么是橙子呢?”“我吃你这种水果有什么好处呢?”用类似的一些谈话潜移默化地引导学生把话说清楚、说全面。
关于水果作文读后感关于水果作文读后感篇1“青瓜树，结青瓜。
青瓜肚里包棉花，棉花肚里包梳子，梳子里面包豆芽。
”你知道这是什么吗?它就是柚子。
柚子，在众多的秋令水果中，它可算是个头最大的了，一般都在1千克以上。
它在每年的农历八月十五左右成熟，皮厚耐藏，一般可存放三个月而不失香味，故有“天然水果罐头”之称。
柚子外形浑圆，象征团圆之意，所以也是中秋节的应景水果。
柚子的外皮是的柠檬黄色，闻一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来;摸一摸，表面不是很光滑，有许多米粒大的黄绿色的小疙瘩。
就像谜语中说的一样，割开柚子厚厚的皮，先露出一层白白的厚厚的膜;再揭掉紧紧包裹着的外衣，才露出一瓣瓣的果肉，那细细长长的闪着莹润光泽的果肉密密实实地挤在一起，很是诱人。
掰下一小块，放入嘴中，顿时一股酸酸甜甜的滋味充满了嘴巴，令人回味无穷。
柚子产于我国福建、江西、广东、广西等南方地区。
柚子的种类也较多，沙田柚在我国种植时间最早最古老，也是我国产量销最大的柚子品种。
果实梨形或葫芦形，单果重500～1500克，可食率为40%～60%，果汁含量30%～40%，每100毫升含总酸量0.3～0.6克、维生素c100～200毫克。
果实10月上旬～11月中旬成熟。
柚子的营养价值很高，含有多种维生素、蛋白质、胡萝卜素、以及钙、磷、钾等人体必需的元素，柚子中的维生素C含量大大超过其他水果，每100克柚肉中含维生素C为57毫克，是梨的10倍，这是其他水果所难以比拟的。
柚子不但营养丰富，药用价值也很高。
中医认为，中医认为柚子味甘酸、性寒，具有理气化痰、润肺清肠、补血健脾等功效。
经常食用柚子还可以降血糖、降血脂、减肥、美容;柚子还可以降低血液的黏稠度，尤其适合中老年人食用。
柚子不仅仅是果实好，柚子皮也有大作用。
柚皮性温，有化痰，止咳，理气，止痛的功效; 柚子皮煮水可以治小儿肺炎、治疗冻疮、炒菜、放在家里可以驱赶蚊虫……柚子真是好处多多啊!不过，再好也不能太贪嘴哟!关于水果作文读后感篇2一说到水果的滋味，就让我想到水果那美味爽口的口感，清香甜蜜的芬芳，真是让人垂涎三尺，恨不得变出法宝，让所有的水果都聚集在我面前，好让我大快朵颐一番。
《写一种喜欢的水果作文》教学设计《写一种喜欢的水果作文》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家整理的《写一种喜欢的水果作文》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一物品，注意把形状、结构、功能、使用方法等介绍清楚。
2、按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
3、学习运用抓住水果特征，从形状、颜色、味道等方面写水果的基本方法，训练学生按一定顺序观察的能力。
教学重难点：1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。
2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚。
教学准备：桔子、课件、计算机、多媒体等。
教学过程：一、习作指导引趣交流，感悟提炼1、通过媒体依次出示由简单到复杂的三个水果谜语，引导学生从形状、颜色、味道等方面着手去猜，为感悟写水果的方法奠定基础。
师：喜欢谜语吗？生：喜欢！师：我们一起来猜几个好吗？身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
黄金布，包银条，中间弯弯两头翘——香蕉哈密瓜个子大，橄榄形，果皮有黄也有青，上面印着小网纹，吃到嘴里笑吟吟。
2、引导学生从猜谜语的体验中提炼出从形状、颜色、味道等方面着手猜的方法，为感悟写水果的方法进一步奠定基础。
师：好！三个谜语都猜完了，总结一下，咱们都是从哪些方面去猜的？师：看来，要让读者知道你写的是什么水果，你就必须抓住它的特点，从形状、颜色、味道三个方面去写，有时还要写出对水果的感受师：是啊，水果有它自己的形状、颜色、味道，这是水果的根本特征；不同的水果有它不同的形状、颜色、味道，就是说不同的水果有它不同的特征。
《写一种喜欢的水果》教学反思黎锋本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：１、师生共同开发课程资源，拓宽学习空间。
语文的外延和生活的外延相等。
口语交际训练应在生活中实践、积累、发展、提高自己的口语交际能力。
这节课，课前让学生查阅资料；教学中，通过“认一认”、“猜一猜”、“评一评”、“做一做”、“想一想”等一系列自主实践活动，极大地拓展了学生学习的空间，使学生的口语交际能力真正在实践活动中得到了提高和发展。
２、学生的主体作用得到了充分的发挥。
“给”永远只能给“死”的知识，而“导”却能激活“活”的源泉。
这节口语交际课，教师始终以“学生为中心”，把学生当作口语交际学习的主人，积极为学生的自主学习提供机会，搭建舞台。
课前查资料；课中交流互动，人人参与，实践体验，主动探究。
教师只是适时地点拨、激励，让学生在开开心心的自主实践活动中尽情地表达。
学生神思飞扬，感知、理解、想象等心理活动都处于活跃状态，充分展示了自我。
３、追求自主合作、充满童趣的口语交际情境。
课上倡导自主、合作、探究的学习方式，如自主收集整理资料，师生合作猜水果，小组合作评水果、拼水果，自主设想新水果等，努力培养学生动口、动手、动脑的实践精神、协作意识和创新意识，课堂上学生参与率高。
4、课上我还针对低年级学生的年龄特征，巧妙地设计了一系列富有童趣的教学情境，极大的激发了学生学习的兴趣和表现欲，诱发学生积极思维，大胆创新，一次次创造了口语交际的兴奋点，一次次给学生提供了交流实践的机会，让每个学生体验成功，增强了自信心，让整个课堂始终处于一种情趣盎然、思维迸射的活跃状态。
一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。
课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。
课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果)，变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。
描写水果作文的读后感悟
在翻开这篇描写水果的作文时，我仿佛进了一个五彩的水果乐园！作者写得可真细啊，每个水果都像活的一样。
石榴啊，真的像宝石一样！那籽儿亮晶晶的，看得我都想去摸
一把。
我感觉我都能闻到那香味儿了，吃一颗，肯定爆汁！
再来说说香蕉吧，看着它弯弯的样子，就像大地在对我笑。
皮
儿滑滑的，一剥就开了，露出里面软软甜甜的果肉，咬一口，真的
甜到心里去了！
还有柠檬，别看它外表黄黄的，其实酸得要命！但是你知道吗，它里面可是藏着甜呢。
吃一口，先是酸得你皱眉，然后慢慢地，你
就能感受到那甜味了，真是刺激又过瘾！
这些水果，每一个都有自己的故事和魅力。
它们是大自然的宝贝，也是人类的好帮手。
读完这篇作文，我觉得这世界真是太美好了，我得好好珍惜这些美好的东西！。
水果读后感水果，是大自然赐予我们的美味与营养。
它们种类繁多，口感各异，给人们带来了无尽的美好体验。
水果不仅仅是一种食物，更是一种生活的享受。
在这篇文章中，我将分享我对水果的一些感悟和体会。
首先，水果给人们带来了丰富的口味体验。
每一种水果都有着独特的风味和口感，让人们在品尝的过程中享受到不同的乐趣。
比如，苹果的清脆爽口，橙子的甜美多汁，草莓的酸甜可口，香蕉的绵软香甜，每一种水果都有着独特的特点，让人们流连忘返。
而且，水果的颜色也是多姿多彩的，红色的苹果、橙色的橙子、黄色的香蕉、绿色的西瓜，它们不仅让人们在口味上得到满足，还给人们带来了视觉上的享受。
其次，水果是大自然赐予我们的健康之源。
水果富含维生素、矿物质和纤维素，对人体健康有着重要的作用。
比如，柠檬富含维生素C，可以帮助人体抵抗疾病；葡萄富含抗氧化物质，可以延缓衰老；樱桃富含铁质，可以预防贫血。
而且，水果中的纤维素也有助于促进消化，预防便秘，保持肠道健康。
因此，多吃水果对于保持健康是非常有益的。
另外，水果还是人们日常生活中不可或缺的一部分。
无论是作为水果沙拉、水果饮料，还是水果甜点，水果都能为人们的餐桌增添色彩和美味。
尤其是在夏天，一盘清凉爽口的水果沙拉或一杯冰镇的水果饮料，都能给人们带来清凉和愉悦。
而且，水果还可以用来制作果酱、果冻、蜜饯等各种食品，丰富了人们的饮食选择，让人们在享受美食的同时，也能获得营养。
总的来说，水果是大自然赐予我们的珍贵礼物。
它们不仅给人们带来了丰富的口味体验，还是人们健康生活的重要保障，更是人们日常生活中不可或缺的一部分。
因此，让我们珍惜水果，多吃水果，让它们成为我们生活中的美好伴侣。
愿我们都能享受到水果带来的美味与健康！。
