古诗两首：草、宿新市徐公店教案教学设计

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第1篇】教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。

范读。

同时大屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。

他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。

他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。

要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。

紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。

古诗两首：草、宿新市徐公店教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。

2.理解两首诗的基本内容，体会诗人的情感。

3.学会抓住关键词句，进行诗意的想象和创作。

4.提高学生的审美情趣和文化素养。

二、教学重点1.两首诗的朗读和背诵。

2.理解诗中的意象和情感。

3.抓住关键词句进行想象和创作。

三、教学难点1.如何引导学生理解古诗中的意境和情感。

2.如何激发学生的创作热情。

四、教学准备1.教师准备：古诗课件、生词卡片、诗意图画。

2.学生准备：预习古诗，了解诗人。

五、教学过程（一）导入1.邀请学生分享他们对古诗的了解，引导学生回顾已学的古诗知识。

2.引导学生关注今天的两首古诗《草》和《宿新市徐公店》。

（二）学习《草》1.教师带领学生朗读《草》，注意节奏和韵律。

2.学生自读《草》，体会诗中的意境。

3.教师讲解《草》的背景，帮助学生理解诗人的情感。

4.学生讨论《草》中的关键词句，分享自己的理解。

5.教师邀请学生背诵《草》。

（三）学习《宿新市徐公店》1.教师带领学生朗读《宿新市徐公店》，注意节奏和韵律。

2.学生自读《宿新市徐公店》，体会诗中的意境。

3.教师讲解《宿新市徐公店》的背景，帮助学生理解诗人的情感。

4.学生讨论《宿新市徐公店》中的关键词句，分享自己的理解。

5.教师邀请学生背诵《宿新市徐公店》。

（四）比较阅读1.学生比较《草》和《宿新市徐公店》的异同，分享自己的看法。

（五）创意写作1.教师出示诗意图画，引导学生进行创意写作。

2.学生根据诗意图画，发挥想象，创作自己的诗歌。

3.学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。

（六）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。

（七）课后作业1.背诵《草》和《宿新市徐公店》。

2.选取一首自己喜欢的古诗，进行诗意创作。

六、教学反思本节课通过学习两首古诗《草》和《宿新市徐公店》，让学生在朗读、背诵、讨论、创作等环节中，理解古诗的意境和情感，提高审美情趣。

《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。

二、教学课题1、会写5个字。

2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。

教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。

诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。

在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。

并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。

加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。

感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。

五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。

师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。

你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。

百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。

）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。

人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。

2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。

二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。

2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。

三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。

2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。

3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。

四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。

2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。

- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。

3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。

4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。

五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。

六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。

七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。

2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。

《宿新市徐公店》教学设计8篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。

2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。

那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。

今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。

那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。

新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。

徐公店指的就是徐家客店。

因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。

我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。

课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。

诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。

整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。

《草》和《宿新市徐公店》教案教学目标：1、会认“枯、荣、宿、徐、篱、疏、未”7个生字，读准平翘舌音“宿、疏”字音，区别“未”、“末”。

2、会写“未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿”9个生字，重点写记“烧、宿、追”。

3、会背诵古诗，有兴趣的同学背诵《赋得古草原送别》，并试着默写古诗。

4、了解古诗的大概诗意，感受小草顽强的生命力；能想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，给《宿新市徐公店》编故事。

5、汇报有关春天的其他古诗。

教学重点：同教学目标1、2、3。

教学难点：同教学目标4。

课前先学：1、读认生字，找找形近字、同音字来区别。

2、借助其他途径初步了解古诗的意思。

3、查找资料：了解白居易和杨万里的知识，查找其他有关描写春天的古诗。

教学手段：课件教学课时：两课时第一课时教学目标：1、会认和写“枯、荣”两个字。

2、会背诵和默写《草》、知道古诗的大概意思，了解小草的顽强生命力。

3、汇报其他有关春天的古诗或者白居易其他著名诗词。

教学过程：一、导入：在唐朝的伟大诗人中，除了我们大家熟悉的杜甫、李白，还有一个家喻户晓的大诗人，那就是——白居易。

谈谈你对白居易的了解。

白居易：唐朝著名诗人，号香山居士，我们知道的最有名的诗词除了课文的《草》之外，还有：词：忆江南江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南。

暮江吟白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

二、吟诵背诵古诗《草》：1、自由读背，小组检查。

2、师范读，体会诗歌的情感：读一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行，突出“枯”和“荣”，感觉野草一年一度的枯萎和茂盛；第三行，语调稍扬，第四行，语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。

3、有感情读背。

三、谈谈对古诗的理解。

1、岁——“年”的意思。

离离——形容野草茂盛的样子。

2、用自己的话谈谈读古诗的理解。

四、指导书写和试着默写古诗。

1、读认“枯、荣”，生上黑板板书，全班点评指正。

《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《草宿新市徐公店》。

（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。

（3）学会生词和词汇，提高语言表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。

（2）通过分析诗歌的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过讨论和写作，提高学生的思考和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对传统文化的尊重和学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的内容和主题的理解。

（2）生词和词汇的学习。

（3）朗读和背诵的训练。

2. 教学难点：（1）诗歌的意境和情感的理解。

（2）诗歌的韵律和节奏的把握。

（3）学生的思考和表达能力的培养。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌的内容和背景。

（2）准备相关的教学材料和资源。

（3）准备好教学工具和设备。

2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的内容和主题。

（2）准备生词和词汇的学习。

（3）准备好朗读和背诵的练习。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生对自然景色的思考和描述。

（2）引出诗歌的背景和作者的介绍。

（3）激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的把握。

（2）让学生反复朗读，熟悉诗歌的内容和韵律。

（3）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力和语感。

3. 内容与主题分析：（1）引导学生分析诗歌的内容和主题，理解诗人的情感表达。

（2）让学生讨论诗歌的意境和情感，培养文学鉴赏能力。

（3）进行相关练习，提高学生的思考和表达能力。

五、作业与评价1. 作业：（1）让学生书写对诗歌的理解和感受。

（2）布置相关的练习题，巩固生词和词汇的学习。

（3）鼓励学生进行诗歌创作或朗读表演。

2. 评价：（1）通过学生的作业和练习，评估学生对诗歌内容的理解和语言表达能力的提高。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第1篇】《宿新市徐公店》教案【教学目标】1、认读枯、荣两个生字，会写枯、荣等三个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受小草顽强的生命力。

【教学重点、关键】1、认读枯、荣等两个生字，会写三个生字。

2、朗读课文，背诵课文。

【教学准备】录音带、幻灯片。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1、情感描述，激发学生学习兴趣：（播放背景音乐）师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原上去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。

现在，先请大家闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次，熊熊的大火烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：现在，请大家睁开眼睛看看。

（出示小草图）这就是我们所去的大草原了，你觉得这大草原美吗？（美）我国唐朝大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风，不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写了一首诗，名字旧叫──草。

（板书课题）2、齐读课题：过渡：现在，我们一起来欣赏这首诗，先请同学们自由地朗读诗歌，注意读准每一个字音，把句子读通顺。

二、初读感知1、学生自由朗读古诗。

2、会读了吗？请读给同桌听一听。

（同桌互相纠正没有读准的字音）3、谁想把这首古诗读给大家听听？（指名朗读古诗，学生评议正音）4、齐读。

过渡：同学们可真了不起，刚读古诗就能读得很流利，现在，老师还想看看同学们会不会动脑筋，自己读懂诗句。

三、朗读感悟1、分小组朗读古诗，要求：边读诗边观察图画，读后跟同学说说你读懂了什么？哪一句告诉你的？有问题提出来，让同学们帮你解决。

2、检查小组学习情况。

师：你读懂了什么？从哪句诗中知道的？生：我读懂了离离原上草这句诗。

从这句诗中，我知道了草原上的草长的很茂盛。

古诗《草》《宿新市徐公店》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于古诗《草》《宿新市徐公店》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

１、会认７个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

３、有背诵古诗的兴趣。

【教学重点、难点】有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【课时】共２课时。

【教学过程】第一课时一、挖掘积累由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

二、图片导入出示课文插图：图上画的`是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题。

）先来学习《草》。

三、自学１、自读古诗《草》，注意读准字音。

２、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。

四、感悟１、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？２、小组内互相交流讨论不懂的地方。

（如：离离、岁、枯、荣等词语的理解）３、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨：⑴“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

⑵“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁”就是一年。

⑶出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面：想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？⑷“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

五、朗读１、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力）２、多种形式朗读：指名读；配乐读；竞赛读。

六、背诵七、练习１、填空：离离____________，一岁一__________。

野火____________，春风___________。

《草宿新市徐公店》word版教案【可编辑】一、教材分析《草宿新市徐公店》是唐代诗人白居易创作的一首诗，描写了他客居他乡的孤独与无奈，以及对故乡的思念之情。

全诗以草宿新市徐公店为背景，以诗人的内心感受为主线，抒发了诗人对故乡的眷恋和对友人的渴望。

这首诗语言朴实，情感真挚，给学生以深刻的启示。

二、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵全诗。

b. 理解诗文内容，把握诗文的主题和情感。

c. 学习并掌握一些生词和诗句的用法。

2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的文学鉴赏能力。

b. 学会通过诗文题目、作者生平等信息，推测诗文内容的方法。

c. 学会通过朗读、默写等方式，加深对诗文的理解和记忆。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

b. 培养学生对友情的珍视，懂得在困难面前互相帮助。

c. 培养学生学会在生活中寻找美好，感悟人生真谛。

三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 诗文的朗读和背诵。

b. 诗文内容的分析和理解。

c. 生词和诗句的用法。

2. 教学难点：a. 对诗文主题和情感的深入理解。

b. 学会通过诗文题目、作者生平等信息，推测诗文内容的方法。

四、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示诗文题目《草宿新市徐公店》，引导学生关注诗文题目，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗文内容，并尝试解答课后习题。

3. 合作学习：组织学生分组讨论，分享彼此对诗文的理解和感悟，互相解答疑问。

4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解诗文。

5. 情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗文主题和情感的理解，分享自己的感悟。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗文的主题和情感，引导学生正确把握诗文。

五、课后作业1. 朗读并背诵全诗。

2. 完成课后习题。

3. 结合自己的生活经历，写一篇关于对诗文主题和情感理解的短文。