古诗诵读 宿新市徐公店_教案

宿新市徐公店精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《宿新市徐公店》这首诗；（2）了解诗人杨万里及其创作背景；（3）掌握一些重点词语的意思，如“篱落”、“菜花”等。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、感悟，体会诗中的意境；（2）学会通过诗中的意象，理解诗人的情感；（3）能够进行诗歌的欣赏和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美；（2）培养学生的文学素养，提高对诗歌的鉴赏能力；（3）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的意境感悟；3. 诗歌的欣赏和评价。

三、教学难点1. 诗歌中重点词语的理解；2. 诗歌意境的体会；3. 诗歌情感的把握。

四、教学方法1. 采用朗读法，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美；2. 采用情境教学法，引导学生进入诗歌所描绘的意境；3. 采用问题教学法，激发学生的思考和探究兴趣；4. 采用小组合作学习法，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括诗文、诗人简介、重点词语解释等；2. 准备诗歌的朗读音频；3. 准备相关背景资料，如诗人杨万里的生平事迹等；4. 准备黑板、粉笔等教学工具。

六、教学过程1. 导入新课（1）教师播放诗歌朗读音频，引导学生进入学习状态；（2）教师板书课题《宿新市徐公店》，简要介绍诗人杨万里；（3）学生齐读诗歌，体会诗歌的韵律美。

2. 理解诗文（1）教师带领学生逐句解析诗歌，解答学生的疑问；（2）学生跟读，巩固诗句；（3）教师讲解重点词语的意思，如“篱落”、“菜花”等。

3. 感悟意境（1）教师引导学生发挥想象，进入诗歌所描绘的意境；（2）学生分享自己的感悟，师生互动交流；（3）教师总结，强调诗歌的意境美。

4. 欣赏评价（1）教师引导学生从意象、情感等方面欣赏诗歌；（2）学生谈自己的欣赏体会，相互评价；（3）教师总结评价，提高学生的鉴赏能力。

5. 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生谈自己的收获，提出疑问；（3）教师布置作业，巩固所学知识。

《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。

二、教学课题1、会写5个字。

2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。

教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。

诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。

在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。

并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。

加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。

感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。

五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。

师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。

你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。

百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。

）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。

宿新市徐公店教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。

2. 指导学生有感情地朗读并背诵古诗。

3. 帮助学生学习古诗中的生字词，理解诗意。

二、教学重难点1.重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。

2.难点体会诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。

引导学生理解“急走”“追”等词语在诗中的含义，感受乡村儿童的天真活泼。

三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入（3 分钟）1. 展示春天乡村的图片或视频，引导学生描述所看到的景象。

2. 引出课题《宿新市徐公店》。

（二）作者及背景介绍（2 分钟）1. 简单介绍诗人杨万里。

2. 讲述这首诗的写作背景。

（三）初读古诗，学习生字（10 分钟）1. 教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。

2. 学生自读古诗，借助拼音读准生字字音。

3. 教师检查生字读音，指导书写易错字。

（四）理解诗意（15 分钟）1. 小组合作，结合注释理解诗句意思。

2. 教师引导学生逐句理解，感受诗中的画面。

（五）感悟诗情（10 分钟）1. 引导学生思考诗人所表达的情感。

2. 让学生体会乡村春天的美景和儿童的天真可爱。

（六）朗读与背诵（5 分钟）1. 教师指导学生有感情地朗读古诗。

2. 学生练习背诵，进行背诵展示。

（七）课堂小结（2 分钟）总结全诗，再次强调诗歌的主题和情感。

（八）布置作业（3 分钟）1. 默写古诗。

2. 用自己的话把这首诗描述的情景写下来。

六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和感悟，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗的理解和欣赏能力。

《宿新市徐公店》教学设计8篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。

2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。

那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。

今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。

那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。

新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。

徐公店指的就是徐家客店。

因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。

我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。

课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。

诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。

整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。

《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。

教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。

教学准备：课件、古筝曲。

教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。

2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。

宿：住宿。

徐公店：姓徐的人开的店。

师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。

2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。

再指名读，齐读。

三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。

2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。

宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。

范读。

同时大屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。

他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。

他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。

要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。

紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。

《宿新市徐公店》的教案设计《宿新市徐公店》的教案设计教学目标：1、能够正确流利的朗读诗歌，并背诵诗歌。

2、能够通过观察插图理解诗歌中词语的意思。

3、能够读诗歌体会诗人愉快的心情。

4、能够独立完成一篇“儿童补蝶”的小练笔。

教学过程：一、初读课题1、今天我们学一首新诗，指名2--3人读课题：《宿新市徐公店》2、课前都让同学们预习了，知道题目是什么意思吗？宿：住宿新市：地名二、读准读通诗师：诗读得怎么样呢？能否读得字正腔圆，句句通顺呢？再给你们读两遍的机会，待会请同学起来读。

指名2--3名同学读。

齐读一遍。

三、质疑师：课文都能够读通顺了，可是还没能够读出韵味，说明我们还有很多的问题不理解，同学们，你们有哪些不懂呢？提出你们的疑问。

学生质疑：篱落疏疏一径深树头花落未成阴四、解疑1、请同学们对照插图看一看，你能猜一猜篱落是什么意思吗？篱落就是图上的篱笆。

2、图上的篱笆是什么样的呢？很少，稀稀疏疏。

那疏疏就是稀疏的意思。

3、图上有一条长长的小路，就是一径深。

4、树头很明显就是树枝头；花落就是花落下了；未成阴就是树叶没有长成树荫。

5、明白了词语的意思，我们能不能连起来将这句诗的意思说一说呢？6、请同学起来说。

指名1--2名7、意思明白之后，老师要请同学思考两个问题。

第一，这首诗是写得哪里的景色呢？是繁华的都市还是静谧的乡村？学生自然说出是静谧的乡村。

第二，这首诗写得是什么季节的景色？请你找出诗句中的词语。

学生会说到春季或夏季。

教师相机指导是春天即将结束，夏天快要到来的时节。

也就是暮春时节。

五、读诗句师：诗人多么巧妙啊，两句话十四个字抓住景物的特点，把时间地点介绍的清清楚楚，你来读读；你再来读读；我们大家一起读读。

下面两句同学们没什么疑问，谁来说说。

六、练习写“儿童戏蝶”说的简单，如果用冰心的.眼睛去欣赏儿童戏蝶的活泼情景，那是一件既有趣的事。

孩子们会怎么说，怎么追，结果又怎么样呢？给学生时间写。

交流：请2--3个学生说。

听课笔记课题：《古诗词三首（宿新市徐公店）》一、课题导入教师行为：1.展示一幅春日的田园风光图，图中描绘着金黄的油菜花和蝴蝶飞舞的场景，以此引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，看到这幅图，你们想到了哪些春天的景象？有没有觉得特别美好的感觉？”3.引出课题：“这幅图让我想起了宋代诗人杨万里的《宿新市徐公店》。

今天我们就来学习这首描绘春天美景的古诗。

”学生活动：1.观察图片，积极回答教师的提问，分享自己对春天的感受和想象。

2.对课题产生好奇心，期待学习古诗内容。

过程评价：教师通过展示图片和提问的方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对春天和古诗的兴趣。

二、导学释题教师行为：1.指导学生朗读古诗，注意语音、语调和停顿。

2.提问：“这首诗中，你看到了哪些春天的景物？它们给你带来了怎样的感受？”3.引导学生逐句分析古诗，理解其中的意象和寓意，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的童趣和自然之美。

4.讲解诗人的创作背景和诗歌的深层含义，帮助学生深入理解古诗的内容和情感。

学生活动：1.认真朗读古诗，感受其韵律美。

2.思考并回答教师的问题，与同伴交流自己的理解。

3.听讲并记笔记，深入理解古诗的内容和诗人的情感。

过程评价：教师在导学释题环节，通过朗读、提问、分析和讲解等多种方式，引导学生逐步深入理解和感受古诗的内容和情感，培养了学生的阅读能力和理解能力。

三、板书设计教师行为：提纲式板书设计如下：复制代码古诗词三首《宿新市徐公店》一、景物描绘1. 篱落疏疏一径深2. 树头花落未成阴3. 儿童急走追黄蝶4. 飞入菜花无处寻二、情感表达对春天美景的热爱与赞美对童年生活的怀念与向往三、艺术手法1. 意象生动：如“黄蝶”、“菜花”2. 寓情于景：通过景物描写表达情感学生活动：学生跟随教师的板书，逐步梳理古诗中的景物描绘、情感表达和艺术手法，形成清晰的思路。

过程评价：提纲式板书设计简洁明了，有助于学生快速把握古诗的主要内容和结构。

《宿新市徐公店》教案(精选一、教学内容《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。

本课详细内容主要围绕杨万里的诗《宿新市徐公店》展开，通过对古诗句的解析，使学生理解并感受古诗的意境美，掌握古诗的朗读技巧和诗意理解。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗中的关键词语，了解古诗的背景。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生对古诗的感悟力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，感受诗人对美好生活的向往。

三、教学难点与重点重点：古诗的正确朗读、诗句的理解。

难点：古诗意境的感悟和诗人情感的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一幅美丽的乡村画面，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：介绍诗人杨万里及写作背景，引导学生了解古诗的背景。

3. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意古诗的韵律和节奏。

4. 解析诗句：引导学生分析诗句，理解诗中的关键词语，感悟古诗的意境美。

5. 例题讲解：挑选一句诗句进行详细解析，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”6. 随堂练习：让学生尝试解析其他诗句，巩固所学知识。

7. 小组讨论：分组讨论诗句中的意境，分享各自的感悟。

六、板书设计1. 黑板左侧：《宿新市徐公店》杨万里2. 黑板右侧：诗句解析、关键词语七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的古诗朗读技巧，为《宿新市徐公店》设计一段朗诵词。

2. 答案示例：朗诵词：《宿新市徐公店》穿过翠绿的田野，沿着狭窄的小路，来到这家小客店，只见儿童追逐嬉戏。

急忙奔跑的黄蝶，飞入菜花消失无踪。

夕阳西下，夜幕降临，一片宁静。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，学生对古诗的朗读和意境理解有了更深入的认识。

但在课堂时间分配上，还需进一步优化，给学生更多展示和讨论的机会。

四年级语文下册《宿新市徐公店》教案（一等奖）▶教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。

2.有感情地朗读并背诵课文；默写《宿新市徐公店》。

3.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

▶教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

2.理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。

▶教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读，先引导学生熟读诗词，再借助文字让学生想象诗中的画面，感受古诗词语言的魅力。

2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味，再创设情境，引导想象，入情入境。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时3课时《宿新市徐公店》▶课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、徐、篱、疏”4个字。

2.有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵、默写《宿新市徐公店》。

3.想象诗句描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

▶教学过程板块一导入新课，理解诗题1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

（2）师指名读；生齐读。

（3）师导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，走进乡村，去感受惬意、闲适的田园生活吧！2.导入新课，明确本节课的学习目标。

（1）师引导：同学们，今天我们就来学习本单元的第一课《古诗词三首》。

（课件出示《古诗词三首》）（2）明确本节课目标：学习第一首古诗，认识一位诗人。

3.看图引入，知晓作者。

（1）课件出示初夏荷塘图片，指名用自己的话说说图中的景色。

（2）师引导：图中的景色让你想起了哪一首古诗？谁能背诵给大家听？（3）师指名背诵。

（相机出示课件《小池》）（4）师引导了解作者：大家还记得这首诗的作者是谁吗？（预设：杨万里）4.揭题并板书诗题，学习诗题中的生字。

（1）师引导：杨万里是我们熟悉的诗人。

今天，我们就跟随他的脚步，去欣赏暮春时节的乡村景色。

《宿新市徐公店》教学目标：1.学习《宿新市徐公店》，运用联系注释和插图、抓关键词、联系生活等方法展开丰富的想象，描述生动的画面，领悟诗文大意。

2.通过拓展阅读，进一步体会作者对田园生活的赞美之情。

教学重点：运用联系注释和插图、抓关键词、联系生活等方法展开丰富的想象，描述生动的画面，领悟诗文大意。

教学难点：通过多层次朗读，进一步体会作者对田园生活的赞美之情。

教学过程一、作者入手，引出诗文师：上课，同学们好，请坐。

今天我们学习南宋大诗人杨万里的一组诗歌。

（板书：杨万里）杨万里，你们了解他吗？谁来说说看，你了解的杨万里，你说。

生：第一点，他写过很多诗。

（评：他写过很多诗。

）生：第二，他很长寿（评：他很长寿，杨万里活到多少岁？）80 岁，还有什么特点？你说生：第三点，他做过大官。

师：杨万里当过大官，第四点。

生：第四点，他和陆游齐名，和陆游一样有名气。

师：名气很大，跟陆游齐名。

还有补充，你说。

生：他是南宋四大家之一师：好的，同学们预习得很充分，杨万里的诗我们学过吗？他的什么诗？你说。

生：，《小池》师：你能背给大家听听吗？（生齐背诵）师：我们一起来温习一下我们学过的杨万里的《小池》，一起背诵一下，（生齐背诵）师：上周，3班的同学出了一本他们自己的诗集，请孙校长给他们提个词，你猜，我就选了杨万里的两句诗。

给他们提词的，猜猜看，选杨万里的哪两句诗，你能猜到吗？聪明的已经猜到了，就是《小池》当中哪两句？生：小河才露尖尖角，好有蜻蜓立上头。

师：对，小朋友们就是那个小荷。

小荷刚露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

蜻蜓就喜欢它，欣赏它，亲近它，对不对？你们一个个小荷，你看，杨万里的诗被后人广泛运用，说明他的诗写得怎么样？有名，杨万里。

我们还学过他的什么诗呢？有谁记得？你。

生：《晓出净慈寺送林子方》师：我们一起背背好不好？开始（生齐背诵）师：画家在画荷叶、荷塘的时候，也经常会在他的画上面题上两句诗。

你看，他会题上杨万里的哪两句诗呢？生：我觉得他会题杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第1篇】教案一、教学目标知识与能力：了解作者，正确、流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意。

过程与方法：通过合作与交流，想象古诗所描绘的情景。

情感态度与价值观：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

二、教学重难点教学重点：想象词所描绘的情景，感知诗歌大意。

教学难点：感受春天的美好，体会诗人的喜悦心情。

三、诗词导入教师提问学生：一提到春天大家能想起哪些诗句呢？（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄）以此引出课题《宿新市徐公店》。

四、初读1.介绍作者：杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。

与范成大、陆游、尤袤并称南宋“南宋四大家”，代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。

2.播放名家范读，划分朗读节奏。

3.解诗题：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

五、析读以小组为单位，合作讨论：诗人住在徐公店时见到一幅怎样的画面呢？（一）农村景色图1.从哪两句诗看出来的呢？（篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）2.这两句诗描写了哪些景物？（稀疏的篱笆、深远的小径、刚长出新叶的树）3.你仿佛看到了怎么的景象？（在稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路边的树上，新叶刚刚长出还没形成树荫）4.这表现了乡村怎样的特点？（宁静、自然、朴素）5.指导朗读。

（二）儿童追蝶图1.儿童是怎样追蝴蝶的？从这看出儿童的心情如何呢？（“急走追”；兴奋、欢快）2.那他有没有追到蝴蝶呀？（没有，“无处寻”）3.这个时候儿童的心情有没有变化？（焦急、失望）4.联系生活实际，说说你在什么情况下有这种心情？5.从这我们能感受到什么？（儿童的天真、活泼）6.配乐朗读，想象画面。

六、品读这首诗前两句和后两句在描写手法上有什么不同？（篱笆、小径、树是静态描写，“急走追”“飞入”“寻”是动态描写）七、小结作业作业：为这首诗配一副画，题目为《追蝶》。

八、板书设计【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教学设计第2篇】教学目标：1. 有感情朗读课文，背诵课文，正确默写课文，注意“疏”的书写指导。

宿新市徐公店教案教案：宿新市徐公店教案教案概述：本教案适用于宿新市徐公店地区，针对幼儿园和小学低年级学生。

通过教学活动，帮助学生提高语言表达能力和认知能力，培养他们的合作意识和自主学习能力。

教学目标：1.培养学生良好的语言表达能力，包括听、说、读、写。

2.拓展学生的认知领域，培养他们的观察力、想象力和创造力。

3.培养学生良好的合作意识和团队精神，增强集体活动和团体游戏的乐趣。

教学内容：1.语言表达：学生通过角色扮演、故事讲解等方式学习词汇、语法、句子结构等语言知识。

2.认知拓展：通过观察、实践、游戏等方式培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.合作意识：通过团队建设、集体活动等方式培养学生的合作意识和团队精神。

教学活动：1.语言表达活动：-角色扮演：学生分角色进行对话练习，如购物场景、饭店用餐场景等。

-故事讲解：老师讲述一个有趣的故事，学生回答问题，表达自己的看法和意见。

2.认知拓展活动：-观察绘画：提供一系列图片，让学生观察并描述图片中的内容，培养他们的观察力和语言表达能力。

-制作手工：提供材料和指导，让学生动手制作一些简单的手工作品，培养他们的动手能力和创造力。

3.合作意识活动：-团队游戏：组织学生进行一些团队游戏，如扔球接力、搭积木比赛等，帮助他们培养合作意识和团队精神。

-集体活动：组织学生参加一些集体活动，如班级联欢会、学校运动会等，培养他们的团队合作能力和乐于奉献的精神。

教学评估：1.语言表达：通过口头表达和书面作业等方式评估学生的语言表达能力，包括词汇量、句子结构和语法等。

2.思维拓展：通过观察、实践和创造等方式评估学生的观察力、想象力和创造力，包括对图片的描述、手工作品的制作等。

3.合作意识：通过团队游戏和集体活动等方式评估学生的合作意识和团队精神，包括参与度、配合度等。

教学资源：1.教具：图片、手工材料、游戏道具等。

2.多媒体：投影仪、电脑等。

3.教材：适合幼儿园和小学低年级学生的教材，如绘本、英语教材等。

统编版小学语文四年级下册1.古诗三首《宿新市徐公店》（教案）教学内容《宿新市徐公店》是统编版小学语文四年级下册古诗三首之一，作者为唐代诗人杜甫。

这首诗以新市徐公店为背景，描绘了诗人在旅途中的一次夜宿经历。

教学内容围绕这首古诗展开，通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境、情感和艺术特点，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

教学目标1. 熟读并背诵《宿新市徐公店》；2. 理解诗歌的背景、意境和情感；3. 掌握古典文学的基本鉴赏方法；4. 培养对古典文学的兴趣和热爱。

教学难点1. 诗歌背景的了解：学生对唐代社会背景和徐公店的地理位置可能不太熟悉，需要教师提供相关资料和讲解；2. 诗歌意境的理解：四年级学生可能对古典诗歌的意境理解有一定难度，需要教师通过生动的语言和形象的画面引导；3. 艺术特点的把握：学生对古典诗歌的艺术手法和技巧了解不多，需要教师进行详细解析和举例说明。

教具学具准备1. 课文教材；2. 多媒体设备：用于展示诗歌背景和意境的图片、视频等；3. 诗歌鉴赏资料：用于辅助学生理解诗歌的意境和艺术特点。

教学过程1. 导入：介绍唐代社会背景和徐公店的地理位置，引发学生对诗歌背景的兴趣；2. 朗读：学生齐读《宿新市徐公店》，感受诗歌的韵律和节奏；3. 讲解：教师逐句讲解诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感；4. 讨论：学生分组讨论诗歌的艺术特点，分享自己的理解和感受；5. 赏析：教师通过多媒体展示诗歌背景和意境的图片、视频等，帮助学生深入理解诗歌；6. 背诵：学生齐背《宿新市徐公店》，巩固记忆；7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和艺术特点。

板书设计1. 诗歌《宿新市徐公店》；2. 诗歌作者：杜甫；3. 诗歌背景：唐代、新市徐公店；4. 诗歌意境：夜宿、旅途中；5. 艺术特点：具体解析。

作业设计1. 背诵《宿新市徐公店》；2. 模仿《宿新市徐公店》的风格，创作一首以夜宿为主题的诗歌；3. 搜集其他唐代诗人的作品，进行对比鉴赏。

部编版四年级语文下册第一单元第1课《古诗词三首-宿新市徐公店》教案一、教学目标1.了解古诗词《宿新市徐公店》的背景故事；2.能够正确朗读古诗词，体会古人的生活情感；3.能够理解诗词中的意境，感受古代诗人的创作意图；4.培养学生的语言表达和情感体验能力。

二、教学重点1.理解古诗词《宿新市徐公店》的意境；2.朗读和背诵古诗词，体验诗歌的美感。

三、教学难点1.理解古诗词中的交际困境，引导学生感受作者的心情；2.通过情感体验，引发学生对古文化的兴趣，激发学生学习古诗词的积极性。

四、教学过程导入通过谈论“宿”字的意思，引导学生了解宿舍或住宿的概念，并带入古代人宿店的情境。

学习1.播放古诗词《宿新市徐公店》的朗读音频，让学生跟读；2.解释古文中的生僻词汇，帮助学生理解古诗词的意境；3.分段逐句解读古诗词，引导学生感受作者的情感表达；4.同学们几人一组，合作演绎古诗词，展示对文学作品的理解。

拓展1.通过图片展示古代客栈的情景，让学生更好地想象作者的生活境况；2.与学生分享古代旅行文化、客栈生活的风俗习惯，扩展学生对古代生活的认识。

归纳结合古诗词内容，引导学生总结古人生活方式与现代的异同，并思考古诗词对自己的启发。

五、课堂讨论1.你认为古诗词中的“新市徐公店”是怎样的一个地方？2.如果你是古人，你宿店时会有怎样的体验和感受？3.你觉得古诗词中的“宿店”情景和现代旅行有什么区别？六、课后作业1.背诵《宿新市徐公店》古诗词；2.用自己的语言写一篇宿店体验的文章，展示在课堂上。

以上是本课的教案内容，希望同学们认真学习，理解古诗词之美，感悟古人文化的魅力。

古诗《宿新市徐公店》的教学设计（精选15篇）古诗《宿新市徐公店》的篇1教材分析：《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里所作。

诗篇描绘的是幽静安逸的田园春光和儿童在菜花地边追逐黄碟的生动场面。

前两行写春天景色的特征，后两行写儿童的活动，诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，渗透着诗人对美丽的田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课4个生字，两个绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述古诗所描绘的情景。

领悟《宿新市徐公店》所描绘的情景。

4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

教学准备：ppt等。

一、导入1、（播放ppt）你们听，春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来，她轻轻地拂过我们的脸庞，带来了清新，掠过那枝头增添了新绿，她又把纤手一挥，装扮了五彩世界，渐渐地，她已来到了我们身旁，向我们展示了她的妩媚与生机。

2、“美丽”似乎成了春天的代名词，所以历代诗人都把对春天的喜爱化作了一首诗篇，你记得哪几首有关春天的古诗？学生交流：《咏柳》《江南春》《游园不值》……3、今天，我们又要学习一首描写春天的古诗。

板书：宿新市徐公店二、解题1、解题1）谁来读一下课题？2）从题目中你知道了什么？新市：今湖南省攸县北。

徐公店：姓徐的人开的店。

“公”是对年长人的尊称。

3）读了题目，你觉得缺了什么？（作者）2、介绍作者杨万里，南宋诗人，与尤袤、范成大、陆游齐名，被称为南宋“中兴四大诗人”，语言通俗明畅，自成一家。

三、初读课文1、出示全文，让我们随着诗人一起来到乡间感受春的气息。

自读，要求读准字音，读通句子，注意停顿。

宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2、指名读诗并正音。

篱落3、听听别人又是如何吟诵此诗的（听录音）4、让我们也学着他的样子一起朗读此诗。