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《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译《本朝百年无事札子》阅读答案及翻译本朝百年无事札子王安石臣前蒙陛下问及本朝所以享国百年，天下无事之故。
窃惟念圣问及此，天下之福，而臣遂无一言之献，非近臣所以事君之义，故敢昧冒而粗有所陈。
伏惟太祖躬上智独见之明，而周知人物之情伪，指挥付托必尽其材，变置施设必当其务。
故能驾驭将帅，训齐士卒，外以捍夷狄，内以平中国。
于是除苛赋，止虐刑，废强横之藩镇，诛贪残之官吏，躬以简俭为天下先。
其于出政发令之间，一以安利元元①为事。
太宗承之以聪武，真宗守之以谦仁，以至仁宗、英宗，无有逸德。
此所以享国百年而天下无事也。
9．以下面语句中加点词语的解释，不正确的一项是A．而周知人物之情伪周：周围B．边人父子夫妇得免于兵死兵：战乱C．虽有文籍，委之府史委：交付D．非有能吏以钩考钩考：查考10．下列各组语句中，全部属于宋朝得以“享国百年”的原因的一项是①除苛赋，止虐刑②躬以简俭为天下先③升遐之日，天下号恸，如丧考妣④未尝妄兴一役，未尝妄杀一人⑤刑平而公，赏重而信⑥中国之人安逸蕃息，以至今日A．①③⑤B．①④⑥C．②④⑤D．②③⑥11．下列对文章有关内容的分析概括，不正确的一项是A．此文的写作缘于皇帝向王安石询问宋朝统治上百年且天下无事的原因，王安石在文中作了详尽的分析，尽到了作为皇帝近臣的责任。
B．文章一一讲述了太祖、太宗、真宗、仁宗、英宗清明正确的内政外交政策，指出这是宋朝百年无事的根本原因。
C．文章详写了仁宗在位时的政治、外交等方面的举措及其获得的成效，意在为当朝的皇帝提供借鉴。
D．仁宗时因为刑罚公正，赏赐很重而守信用，所以皇亲国戚能守法自重，水旱灾年，偷盗财物的人能很快被捕获。
12．请把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。
其于出政发令之间，一以安利元元为事。
断狱务在生之，而特恶吏之残扰。
贪邪横猾，虽间或见用，未尝得久。
参考答案：9．A10．C11．B仁宗做皇上，时间最久。
小学课堂教学改革方案小学课堂教学改革方案为了适应素质教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高学生的学业成绩，我校借鉴国内知名学校的先进经验，结合校情，开展有效教学高效课堂的教学改革，用心探索一条教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高的教改新路。
一、指导思想从学生的发展出发，构成以导学稿为载体的先学后教，训练提升的课堂教学模式，以学定教，实现教学合一，从而调动学生的主动参与，培养学生自主学习的意识和潜力，使学生不仅仅掌握所学知识，而且掌握获取知识的技能；激励教师进一步更新教育教学观念，改善教学方法、教学行为和教学手段，增强教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，构成我校课堂教学特色。
二、理论支持美国教育家布鲁姆提出以为掌握而教，为掌握而学为主要思想的学校教学理论。
其掌握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数学生能取得优秀的学习成绩。
其基本观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。
许多学生之所以没有取得优秀的学业成绩，并不是由于他们智力发展不好而是学生没有付出所需的学习时间，教师没有给予学生恰当的教学帮忙，学生学习的策略和方法不对头，如果在这些方面加以注意，就会使每个学生获得良好的学业成绩。
基于上述教育理念，教师务必摒弃陈旧的以教师为中心的传统教学模式和教学方法，要为学生掌握而教，引导学生为掌握而学，要找到使学生掌握所学知识的手段，即要有正确的教学和学习策略。
正如陶行知所说与其把学生当做天津鸭儿添入一些零碎的知识，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
三、教改资料（一）以导学稿为载体。
导学稿，顾名思义，强调的是导与学。
导指的是引导、指导、辅导，突出的是导要落实在学生的学上；学则指的是学生的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是学生的主体性。
导学稿既是老师的教案，又是学生的学案，它把教与学有机结合在一起，做到教学合一，把学生的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。
2024年八年级春季学期教学计划样本本校语文教研组以教师为核心，以问题驱动为动力，以课题研究为载体，以新课程改革理念为指导，持续以深化课堂教学改革为主题，以全面提升教学质量为目标，以各年级备课组为基础，充分发挥教研组在研究、指导和服务方面的功能。
我们致力于提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，努力开创我校语文课程改革的新局面。
为了实现这一目标，我们制定了以下工作及措施：1. 结合实际，深化文课堂改革本校小学语文课程改革已取得显著成果。
为了让改革更深入，我们将总结经验，研究解决新出现的问题，确保语文教学真正体现了语文的本质与规律。
在新学期，我们将对这一问题进行更深入的研究和探讨。
（1）每周组织一次教研组活动，及时交流和推广优秀教学方法和经验。
（2）鼓励教师参加新课程教学观摩活动，继续实行“请进来，走出去”的学习模式，提升教师教研能力。
（3）重视培养青年教师，通过多听、多交流的方式，及时发现问题并予以纠正。
2. 加强教研组建设，构建“学习型教研组”我们将加强学校教学质量监控，通过各种形式全程关注教学计划、备课、课堂教学、月考、集中复习考试、试卷分析等各个环节，及时了解情况。
3. 深入挖掘教材精髓，追求课堂教学新境界本学期，我们将继续利用每周四的教研活动课时间，专注于作文教学的研讨，完善集体备课制度，集思广益，确保对教材有深入、准确的理解。
我们将建设好语文学科资源，实现资源共享，使课堂充满生命力、人文关怀、问题探索、语文魅力和教学智慧。
4. 传承“读中华经典诵读，写规范汉字”的特色活动我们将继续开展“读中华经典诵读，写规范汉字”的教研活动，为学生培养终身受益的良好习惯。
我们将督促检查“中华经典诵读”和每日十分钟的写字指导，了解背诵进度，确保完成背诵目标。
5. 提升青年教师专业水平，实现教师教学素养的整体提升经过几个学期的努力，我校三位青年教师（王雪梅、聂淑萍、武小渝）成长迅速，教学经验日益丰富，已具备驾驭教材的能力。
课堂教学改革实施方案课堂教学改进实施方案随着时代的发展和社会的需求，课堂教学改进已成为一项势在必行的工作。
为了积极转变教育观念，我们要树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。
同时，我们也需要培养学生的自主研究、合作研究、探究研究等新型的研究方式，构建自主高效的课堂教学模式。
为此，我们特制定了以下方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建课程新体系，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育。
具体包括以下两个方面：1.以全面提高教师素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。
2.为学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创新能力。
二、成立领导小组为了推进课堂教学改革工作，我们成立了课堂教学改领导小组，实行随堂调研制度，并负责学校课堂教学改革的组织、管理、协调和实施工作。
小组成员包括：组长：副组长：组员：三、课堂教学的目标为了逐步完善我校的教学模式，我们制定了以下课堂教学目标：1.研究借鉴外校先进的教学模式，逐步完善我校的教学模式。
2.教师学会教学反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂教学，形成具有本学科特色的课堂教学模式。
3.学生做课堂的主人，探索、改进、改造自己的研究方式，作自我发展与提高的主人，通过小组合作研究，使学生的各个方面得到全面和谐的发展。
具体目标包括：1.加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的研究兴趣和体验。
2.倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手的研究态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。
3.探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。
4.注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
5.积极开发并合理利用家庭、学校、各种课程资源，努力建立校本课程体系。
小学课改实施方案篇一：小学课改实施方案为更好的落实和体现新课改的精神，树立以学生发展为本的教育理念，进一步提高我镇教学质量，现制定我校新课改实施方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建课程新体系，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育。
二、课改目标1、以全面提高教师素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。
2、为学生发展提供空间，让他们自主探索，发挥创造力，培养创新能力。
三、成立领导小组组长：何志东组长：何志东副组长：常振亚副组长：常振亚具体负责人：王巧珍具体负责人：王巧珍成员：杜双权、马海霞成员：杜双权、马海霞 、 常元喜、常元喜、 李利杰、王利平李利杰、王利平四：方法、措施四：方法、措施1、以校本培训方式为主，帮助教师充分更新教育观念。
学校将立足以人为本的理念，建立以课堂为主阵地，以校本教研培训为切入点，以强化教师队伍建设为保障的整体课改方案，力求在课堂上实现三个沟通，即全员参与，人际沟通。
教学整合，文化沟通。
师生调适，心灵沟通。
同时要求教师写好课后反思。
写好课后反思。
2、以导学案编写和使用作为本期课改的重点，一方面抓导学案的编写，要求教师根据我镇课堂教学六步模式动手编写导学案，另一方面，很抓导学案的使用落实情况，通过常规检查，跟踪听课评课等，最大限度的发挥导学案的作用，体现导学案的价值。
现导学案的价值。
3、进一步倡导“自主学习，合作探究，反馈交流，拓展升华”的和谐课堂模式，形成师生共同参与学习，相融共济的课堂气氛。
课堂气氛。
4、充分发挥学习小组的作用、充分发挥学习小组的作用本期我们将落实学习小组课堂活动开展情况，积极培训小组长，并要求组与组之间进行公平竞争，学校将从组内成员的分工与合作，团队精神和竞争意识，自主学习，合作交流等方面进行跟踪考核，确保“和谐课堂教学模式”落到实处。
、课堂模式5、课堂模式本期我们继续创设人人积极参与的“和谐课堂模式”，知识传授要求在理解、掌握、运用上下功夫。
学校“双减”背景下课堂教学改革实施方案范文在当前“双减”政策背景下，课堂教学改革显得尤为重要。
进一步转变教学方式、优化课堂管理、完善学生评价反馈机制等手段。
坚持“以生为本，做真教育”的教育理念，切实提高课堂教学效益，全面提升课堂教学质量，实现学生全面发展，经学校研究制定实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，以《2022版课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，开创教育改革和发展新局面。
逐步探索适合我校实际的课堂教学模式，建立充满活力的教学教研制度，努力开创“双减”背景下课堂教学新局面。
二、工作目标以办好人民满意的教育为根本任务，解决当前课堂教学中存在的突出问题，全面推动教学质量稳步提升。
1.全面增强学生的学习能力和核心素养。
通过课堂教学提升改革，不断提高学生的学习实践应用水平，持续提升学生的核心素养。
2.全面提升教师的教学技能和专业化水平。
增强教师“以生为本”的意识，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，推动教师能力素养从“要我提升”到“我要提升”转变，促进教师队伍专业成长。
3.全面提高课程实施水平和教育教学质量。
进一步推动教学管理从“以教定学”到“以学定教”转变，着力改变学生、教师、学校的生存状态和生存方式，提升课程实施的水平和教育教学质量。
三、改革方向1.教与学的关系。
遵循教育规律，大胆探索改革，以生为本，提质提效。
师生角色转换，师生互动中的教学行为调整为引导与帮助。
用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。
2.讲与练的关系。
教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程。
向学生提供的练习，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，练习方法要多样化，提高学生练习的成功率，使学生在“精练”中提升学习效果。
语文学科教学培训方案5篇语文学科教学培训方案1一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，实施规范，提高效率，扎实推进素质教育，努力打造“高效课堂”。
二、学术状况分析学生11人，其中男生7人，女生4人。
大多数学生性格开朗，学习兴趣浓厚，愿意参加各种活动。
在语文学习方面，这个班的两极分化很明显：优秀的学生更愿意表达，善于沟通，对知识把握牢固;个别孩子阅读兴趣浓厚，思维活跃;后进生上课积极，课后作业逾期，学习质量不高。
考虑到小学四年级是一个至关重要的学年，这学期应该注重学生学习习惯和兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高所有学生的语文素养。
三、教材分析(一)基本结构本卷共32篇，其中精读17篇，略读15篇。
课本后面还有8篇文选，共40篇。
教材设计了八个题目。
它们是：游遍千山，以诚待人，揭示自然，战争与和平，热爱生活，田园生活，执着追求，故事走廊。
其中第三单元《自然的启示》和第六单元《田园生活》也有比较全面的学习内容，使得专题的学习内容和形式更加丰富多彩。
每个主题单元包括三个部分：引言、课例和语言花园。
每个小组开始时的领导指出小组的主题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，包括2—3篇精读课文和1—2篇略读课文。
精读后有思维练习，略读课文前有连接短语连接前后课文，提示略读课文的学习要求。
根据教学需要，在一些课文后面设置“资料袋”或阅读链接，提供课文的背景信息，丰富学生的阅读。
语言花园由五个栏目组成，其中有四个固定栏目：“口语交际”、“作业”、“我的发现”、“日积月累”;还有《宽带网》、《有趣的语言》、《橱窗》或者《成语故事》，全卷八大语言园各安排两次。
(二)教材的特点本卷是在四年级上册的基础上写的。
教材的结构和思路是共通的，体现了整套教材的一致性。
它具有以下特征：1、加强整合，围绕专题组织教材(1)介绍，单元内容整合。
(2)精读和略读课文的联系和融合。
2024年学校教科研工作计划样本一、指导思想：以____为引领，深入贯彻教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》精神，核心在于提升师资队伍的综合素质，重点聚焦于提高课堂教学效率，以精细化教学管理为突破点，全面促进教师队伍的专业化成长，进而实现我校教育教学质量的显著提升。
二、重点工作1、持续强化常规管理（1）备课环节：鼓励并推广电子备课或旧教案的完善与更新，倡导教师充分利用网络资源，丰富教学内容，优化课件制作，发挥多媒体教学的优势，增强课堂实效与趣味性，同时培养学生探究精神，使知识体系更加系统全面。
建议教师深入学习学科课程标准，通览全册教材，明确各年级教材在整体知识体系中的定位。
同时，需按时完成电子工作室的上传任务，以满足区教研室的要求。
（2）课堂教学：确保每一节课的高效进行，珍惜学生时间，树立高效课堂的核心理念。
深入贯彻课程改革精神，注重学生良好学习习惯的培养，切实提高课堂教学质量。
针对35岁以下青年教师，本学期将安排每人至少一节公开课，并鼓励自我深度剖析，以促进个人成长。
学校亦鼓励其他教师主动约课，营造自我检测、反思与提升的良好氛围。
特别提醒，上课期间请勿锁门，以便交流与监督。
（3）作业管理：作业设计、批改应秉持科学、客观、有效原则，严禁以作业惩罚学生。
需严格执行“四精四必”要求，即精选、精讲、精练、精批与有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。
对于需特别关注的学生，应采用导语式、启发式、鼓励式批改方式，引导学生形成良好学习习惯。
（4）听课交流：听课作为提升教学质量的重要手段，应得到持续加强。
学校领导及教研组长需定期听随堂课，加强对日常教学的监督与指导。
同时，鼓励教师间相互听课，并进行客观评价与专业指导，共同提升教学水平。
每周二为固定听课日，所有课堂面向全校教师开放。
需特别指出，应杜绝听课记录造假现象。
（5）教研活动：继续采用集体与分组相结合的方式开展教研活动，深入探索课堂观察模式。
固定每周三下午为教研活动时间，除听课评课等活动外，各教研组可组织集体学习、研讨。
小学地方课程实施方案小学地方课程实施方案范文（精选6篇）为了确保事情或工作有序有效开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案要怎么制定呢？以下是小编整理的小学地方课程实施方案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学地方课程实施方案1为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
二、目标要求1、全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
3、加强课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。
三、地方课程开发要体现的基本特征1、要体现地域性特征地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。
地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。
2、要体现针对性特征从课程目标上看，地方课程是针对地方实际设计的，它的基本目的是满足地方或社区发展的实际需要，加强学生与社会现实和社区发展的联系，使学生了解社区，接触社会，关注社会，学会对社会负责，增强学生的社会责任感。
地方课程的设计与实施，要有利于克服课程脱离社会生活的弊端，要充分反映地方或社区发展的现实和要求。
3、要体现时代性和现实性特征从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。
2022版新课程标准培训实施方案一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。
二、培养目标1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。
使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。
改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。
2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培养一支适应新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展奠定坚实的基础。
三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容是：(1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。
重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。
(2)学习和研究根据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。
借助课堂，反复研究，领会新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求。
(3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。
四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础。
新课程集中培训完成之后，我们立足教学一线，组织广大教师开展自学反思、听实验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的能力。
培训时坚持专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合、集中培训与长期自学成才相结合;提倡参与式、对话式、探究式的培训方式;在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课“四课”作为活动载体。
以教改培训为指南，全面深入地推进课堂有效教学新模式10月24—26日，作为市级实验校一名教改推导员，自己有幸参加了宝鸡市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动仪式暨培训会，聆听了中央教育科学研究所韩立福教授所作的《提高课堂教学实效性的行动策略》的专题报告，观摩了岐山县课堂有效教学公开课，参加了培训学员讨论的交流。
自己的教育理论得到全面更新，教学思想和方法受到很大的启迪。
作为县城初中一名主管教学的副校长，为了认真落实市上教改培训会精神，在我校大力推广课堂有效教学新模式，认真总结几天来的收获与感悟，我认为：一、教育理论的深入学习和更新，是全面深入推进有效教学的基础。
新课程在我市实施六年有余，部分教师的教育理念还停留在“师者，所以传道授业、解惑”的古典时代，上课还奉行一讲到底，视自己为茶壶，视学生为茶杯，课堂采用满堂灌形式。
在此次学习培训中，韩教授对于教育理念的分析给我留下了深刻的印象，即是新课程就是让过去“教”的课堂走进当今“学”的课堂。
让教师的教变成对学生的导，教会学生学会自主学习，合作探究。
要在教学中真正实现教师是打火机，去点燃学生的思维方式，生成智慧，发展成长。
学生是随时被点燃的爆竹和礼花，在教师点燃后自然绽放。
因此在教学活动中必须充分体现学生唱戏师生搭，学生唱戏学生搭的新趋势。
通过此次学习培训，自己对“有效教学”有了更进一步的认识。
“有效教学”就是教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。
“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的高质量的合作学习的过程。
有效教学的核心思维是先学后导、问题评价，即通过学生结构化学习，教师结构化备课，发现提出问题，利用生本联导，学生互导，师生相导的方式，充分体现学生在教学中主体作用，通过几个层次问题评价，全面提高学生的课堂教学效益。
新的教育理念、思想的学习是一次大脑洗礼，观念的升华，通过这次学习，我深深认识到要大力推进新课程改革，就必须对现行课堂教学模式进行改革，要以提高学生学习力、兴趣力、思考力、表现力、情感力、体育力为重点，使学生的学习成绩明显提高，使学生从课堂体验成功分享快乐，使学生从思考分享成果，从展示张扬个性，从合作完善人格，从运动获得健康体魄。
因此，我们必须深入改革现行课堂教学结构模式，培养学生自主学习，善于发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生善于发散思维，多元思维和积极创新能力。
二．准确把握“有效教学”的基本模式和实践策略，是课堂教学模式改革的先决条件。
在新课程实施几年中，我们尝试采用了多种不同方式的教学模式改革，课堂教学中学生的主体作用得到了一定的体现，学生的问题意识、自学意识、创新意识已经增强。
面对这种新的课堂教学模式，教师只要体现“问题悠然你我他，对话自由创和谐，刺激多元点活力，指导科学循规范，评价全面扬个性，训练落实促发展”的教学思路，我想教学的效益一定会大增。
三天的学习培训，我初步了解了“有效教学”的基本模式和实践策略，并理解了课堂教学三个阶段师生具体的行动策略，即“课前阶段教学行动策略体系”、“课中教学阶段行动策略体系”和“课后拓展教学阶段行动策略体系”。
在课堂教学前，教师要指导学生积极实施结构化预习行动策略，通过“读”（走进文本策略）、“导”（完成导读预习评价）、“作”（完成课后作业）、“问”（完成问题评价）等形式让学生感知教材，提出自己的困惑和问题。
教师则要完成结构化备课行动策略。
即一案三单五定。
要精心设计教学方案，编制《问题导读评价单》、《问题生成评价单》《问题训练评价单》，并要对本节课的内容、标准、时间、目标、期望准确界定。
在备课行动策略中教师尤其要认真分析学生，准确地把握学情，对教学中生成问题准确预设。
教学设计要体现“先学后导三段论，课前两周师生备，问题生成目标清，生程境自计五元，学生唱戏师生搭”。
在课堂教学中，学生的课中行为主要应表现为自主合作探究学习策略。
即在课堂教学中，通过小组合作学习，学生展示型学习，让学生自己做课堂学习的主人，自己负责自己的学习成就。
对于学生的课中行为，要建立多元化评价机制，鼓励学生，积极参与到课堂学习中，通过展、思、论、评、演记等六种展示学习的方式，让所有学生都能体验到课堂学习的成功和喜悦。
教师的课中行为主要应表现为教师智慧教学行动策略，即组织学生深入开展小组合作学习，按程序分步实施好教学的每个环节“即问题呈现——自主合作——展示评价——问题训练——提升意义”，并重点实施学生智慧指导策略，关注问题，关注差生，抓好“一激二评三落实”使课堂教学更加面向全体学生，使问题训练更加规范化。
在课堂教学后要抓好学生的回归评价性学习策略，指导学生坚持做好学习反思（周）日记，进行知识模块归纳和“3715”回归复习评价（即3天，7天，15天，各复习一次旧知）。
使学生知识向多元化拓展，全面提高学生综合能力。
要抓好教师的回归评价型指导策略，即是组织学生单元回归复习，进行契约评价，进行学生作业评价，学生成绩评价，根据课标要求拓展学习任务，使学生学会坚持由生活现象分析问题，探究新知，运用新知解决问题，提升能力。
三天的培训学习，给我最深的印象是，要成功实施课堂有效教学，教师必须认真落实“一案”“三单”。
一案即，教学方案的设计，教师要作为教学的编剧者、导演参与指导教学，让学生真正做演员。
在方案设计上，尤其要重视师生课前行动策略，要指导学生学会自主学习，学会预习，要通过预习使学生对教材的感知，知识理解达到70%左右。
在课堂中重点是对师生生成问题的讨论交流。
“三单”即《问题导读评价单》、《问题生成评价单》及《问题训练评价单》。
通过学生课前带问题学，课中从教学中提出自己的问题，课后用习题检测学习效果，使学生准确把握知识的来龙去脉，掌握知识核心，学会用所学知识解决问题，提高学生分析解决问题能力，从而全面提高课堂教学效益。
三、师生联动，大胆实践，勇于探究，是推广课堂有效教学新模式的关键。
课堂有效教学的新模式，为顺利实施新课程课堂教学改革指明了方向，作为课改前沿的实验学校，我们将从以下三个方面抓好此项工作推广与落实。
（一）抓好学生学习方式的指导1.指导学生进行学科课前结构预习，坚持做好预习笔记。
文科预习，我们将要求学生认真详读课文数遍，做到“六读”即查着工具读，划着重点读，写着感想读，记着内容读，练着习题读，思着问题读。
并要求学生做好预习笔记。
理科预习要求学生必须感知定义、公式、概念、符号，理解法则、性质、定理、实验要领。
要求学生在预习时必须提出自己自学中的不懂问题，并详细记载，课堂讨论交流。
2.组织学生正确实施合作学习。
我们要求教师在课堂教学中，在小组内增设新职务----学科长，创新“学术助理”，培养学生小组合作学习的责任意识和团队合力。
在合作学习中建立健全“五级”学习评价制，即学生评价、学术助理评价、同伴评价、小组长评价。
建立健全合作学习公约，使学生个人自主学习中提出问题，在小组内通过讨论尽可能解决，不能解决的作为小组问题，提交全班讨论分析形成班级问题。
通过三级问题生成训练策略，不断训练学生合作学习能力。
3.指导学生科学复习，不断巩固深化学习效果。
我们将指导学生坚持记写学习反思周记，进行知识模块系统归纳，落实“3715”回归复习评价。
坚持每3天、7天、15天，对所学知识进行回归复习。
（二）落实有效教学备课的新思维新方法。
有效教学的一个核心思维是“先学后导三段涵”。
因此我校在实施课堂教学模式改革中，要求教师备课要树立五大意识，即角色意识，问题意识，服务意识，对话意识，发展意识。
要构建五大理念，即备课生活化，知识问题化，问题能力化，训练课堂化，过程体验化。
要坚持五大原则，即师生共备原则，实事求是原则，尊重和满足原则，学习与研究原则，效益与质量原则。
我们将要求教师备课要精心设计，让每位学生都满意是设计的理念。
要备教学方法，创新形式，提高效率。
备教学时间，合理安排，追求效益。
备过程行动策略，挑战传统，照顾差异，超越自我。
备课件，提供现代学习平台创设媒体情境。
（三）抓好课堂有效教学模式的分类推进。
我们将在全校七、八两个年级，语文、数学、英语、物理、政治等五个主要学科中，选取20名教师在10个班级中尝试课堂有效教学的教改实验。
在文科教学中，我们倡导课堂教学五步走，即第一步，呈现问题，指导学法；第二步，自主学习，合作交流；第三步，展示交流，规范指导；第四步，问题训练，提升能力，第五步，总结概括，情感升华。
在理科教学中，我们拟定倡导的课堂教学流程是1.呈现目标，自主合作。
2.展示交流，规范指导。
3.总结概括，能力提升，开展知识竞赛。
在分类推进中，我们将采用典型引路，观摩课、公开课大赛教学等多种方式，使有效教学全面提高课堂教学效果。
（四）强化总结研究，不断将教改实验引向深入。
有效教学是一个新的教学模式，需要广大师生不断地探索与实验。
我们将认真做好实验教师和实验班级有关实验资料的收集与整理，并定期研究总结，分析研究教学模式推进中取得的成绩与存在的问题，并征求学生对教学模式改革的意见。
学校初步拟定将大班额下如何实施有效教学以及有效教学如何适应差生两个问题作为实验问题，让所有实验教师实践分析研究。
学校要求有效教学由于重视了学生的自学，部分基础过差的学生可能跟不上，这就要采取“合作交流”的教学方法即学优生教学困生，教师帮扶学困生，对于学困生要从心上去帮助。
各实验班级将在教学中充分发挥学科长，学术助理，小组长评价的作用，使学生体验人人是代表的快乐。
新的教改实验已经全面展开，我校将在市县两级教研部门的正确指导下，在兄弟实验学校的帮助引导下，大胆实践，心动行动，争取有效教学新模式的推广在我校取得显著的成绩。
