2017北师大版数学第九册《旅游费用》教学设计.doc

北师大版数学五年级上《旅游费用》说课设计教学目标：1.会利用已有的知识，依据实际情形从给定的优待方案中选择比较经济的方案，培养学生的数学应用的意识。

2.提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3．培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好适应。

教学分析：本节课是建立在学生已有的知识基础上，让学生能够依据实际情形从给定的优待方案中选择较经济的方案，从而培养学生的应用意识。

教学设计通过生活中经常遇到的购买门票和租车问题入手，来创设情境。

激发学生爱好，使学生产生探究的方法，从而培养学生综合的水平和运用知识的能力。

教师坚持以学生为主体，教师为主导，探究为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，学生活跃思维。

从而使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：依据实际情形从给定的优待方案中选择比较经济的方案。

教学难点：培养学生结合具体情形选择不同的解决问题的策略。

教具学具：课件、电子白板。

教学过程：一、对话交流，引入课题。

师：课前老师想给同学们先看一组漂亮的照片。

（本溪水洞）十一长假期间，老师到本溪水洞游玩了一番。

（电子白板出示）师：你明白本溪的旅行景点还有哪些吗？（五女山、关门山等）师：你们都到过哪些地点旅行过呢？（学生回答）追问：旅行时，都有哪些费用呢？（生自由回答）有些人去同一个地点，花费却有多有少，这是什么缘故呢？今天我们一起来研究旅行费用。

（板书课题：旅行费用）二、自主探究，解决问题。

1、出示信息我们本溪也有许多旅行景点，本溪明珠旅行社针对关门山旅行景点，推出了两种旅行优待方案，我们来看一看，出示优待方案。

（电子白板出示两种优待方案）A：景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。

B：景园一日游，团体5人以上（包含5人）每位100元。

师：谁能告诉老师，你从中获得了哪些数学信息？生：A种方案玩一天，大人每位160元，小孩每位40元生：B种方案玩一天，团体5人以上（包含5人）每位花100元。

教育中的创新设计是非常重要的，它可以帮助学生更好地掌握知识，激发学生学习的兴趣和兴趣，对于孩子们的发展有着巨大的贡献。

而针对小学五年级的数学学科来说，通过创新教学设计，同样可以取得令人满意的效果。

本文将阐述一份小学五年级数学《旅游费用》教案的创新教学设计，并从多个方面展开分析。

一、教学目标1.了解日常生活中的日常物品的价格，并学会对物品的价格进行简单的计算。

2.归纳一些常见的费用，了解旅游中的基本花费。

3.训练学生的口算和计算能力，在综合策略的条件下，掌握较高的计算能力。

二、教学重难点1.通过实操，让学生了解与计算日常常见物品所需的花费。

2.通过案例教学，让学生学习旅游成本所需的计算方法。

三、教学过程1.导入环节教材已经给学生知识，导师会先引导学生想象自己去旅游，熟悉旅游的常见花费，激发学生的兴趣。

2.讲授环节a. 了解日常生活物品的价格让学生拿出铅笔、便当盒、银行卡和游戏卡等日常用品，老师可以在黑板上写出物品的价格，让学生进行大声朗读。

让学生注意物品的价格，了解平时物品的消费水平。

b. 了解旅游中的基本花费让学生围绕旅游活动展开讨论，了解旅游中的基本花费，包括车费、门票、住宿等。

c. 训练口算和计算能力老师会给学生几个简单的口算和计算题目，让学生通过日常的练习提高口算和计算能力。

3.练习环节将基本概念导入实际练习中，让学生通过算术题目练习口算和计算能力。

4.作业环节通关作业部分，让学生在家里完成相关作业，以实际训练能力。

五、教学反思1.在教学设计中，老师需要综合考虑学生的兴趣、能力和实际的需求，以确保教学体验的有效性。

2.教师还应该培养学生综合思考和组织策略的能力，以将所学知识应用于日常生活中。

3.通过多种教学方式和实际操作，让学生感受到知识的实际应用和实际意义，从而提高自己的学习兴趣和学习动力。

在创新教学设计中，老师需要采用多种教学方法和策略，以提高教学效果。

在教学过程中，老师还应该培养学生的实际应用能力，以更好地应对各种工作和生活场景。

《旅游费用》教学设计教学内容：北师大版九册P58 旅游费用执教：川大附小王宇课前思考：1、读情境图。

“长城旅行社推出A、B两种优惠方案”。

意思比较明白，已经是优惠方案，不能再便宜了；是两种独立的方案，而没有第三个方案。

2、对省钱的理解。

此处用省钱，重在让学生感悟到策略的重要性，掌握比较和选择的方法。

3、假如考虑综合方案，这节课对培养学生的数学思维和积累生活经验有很好的作用，如“6个大人，3个小孩”，最省钱的方案是大人选择B方案，小孩选择A方面。

但是，这样就与只有两个方案相背离，而且6个大人和3个小孩是一个团，可能因为方案的不同而被人为分开成两个团，为旅游增添麻烦。

4、比较购票情境和租车情境。

购票旅游考虑团队的整体不分割，所以不适宜创立组合方案；租车由大小车混编成车队，但不会打乱团队，是符合生活逻辑的，可以组合。

综合起来，此处的教材编写意图一方面是体会生活，在选择中决策，以及对方案本身的解读后能比较快速决策，其中暗含抵消的思想。

从前后知识的联系看，此处意在培养学生运用数学所学，合理解决问题的能力。

学情分析：学生多有外出旅游，比较各个旅行社报价的情况，但多是父母在比较。

学生已经掌握整数和小数的计算，有运用计算进行比较多少合理选择的经验。

教学目标：1、经历阅读、分析、比较等过程，明确做出决策的一般步骤，积累优选方案的经验，体会抵消的数学思想。

2、体验数学与生活的密切联系，激发运用所学解决问题的兴趣。

3、感受数学的魅力，享受学习的乐趣。

教学重点：了解策略的一般步骤。

教学难点：抓住目标方案的关键点，积累分析和比较的方法。

教学准备：教师准备必需的课件，常规教具。

学生准备课堂练习本，笔。

教学预设：一、创设情境，引发思考。

师：大家都和父母一起去旅游过，对吧？去想同的地方，不同的旅行社给出的价格不一定相同，同一个旅行社也会有不同的方案供大家选择。

这里就有一个——（呈现情境）师：怎样买票省钱呢？二、经历决策过程，了解一般步骤。

小学五年级数学《旅行花费》教课方案教课方案小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案一教课目的 :1.会利用已有的知识 , 依照实质状况给出较经济的方案 , 培育学生的数学应企图识.2.提升学生剖析问题和解决问题的能力 , 感觉数学与生活的联系 .3.运用数学自己的魅力感染学生 , 培育学生优秀的学习习惯和合作意识 . 提升学习数学的兴趣 .教课要点 :能依照实质状况给出较经济的方案, 培育学生的数学应企图识.教课难点 :能依照实质状况灵巧运用数学知识解决实质生活问题.教课过程 :一. 讲话导入师: 同学们 , 你们有谁知道晋城都有哪些旅行景点吗 ?师: 旅行中最需要准备的是什么 ?( 钱)师: 往常我们把旅行用的钱统称为旅行花费 .( 板书 : 旅行花费 )师: 旅行花费的多少是因人而异的 , 即便同一个景点花销也会不一样 . 聪慧的人常常会利用智慧节俭好多钱 . 这节课我们就一同来研究有关旅行中的一些数学识题吧 .二.研究商讨( 一 ) 单项选择方案问题商讨1.解决调皮一家的花费 :4 个大人 ,1 个儿童师: 调皮一家人听闻我们晋城有这么多好玩的地方 , 也想到这边来 , 来个〝晋城一日游〞 . 出发从前 , 旅行社为他们推出这样的两种优惠方案 :( 出示 )A:大人每位_0元 B: 集体 5人以上(含 5人)儿童每位 40 元每位 100 元师: 从旅行社推出的这两种优惠方案中 , 你获取了哪些数学信息 ?〝集体 5 人以上 , 每位 100 元〞是什么意思 ?师: 调皮一家人有 4 个大人 ,1 个儿童 ( 出示卡片 ), 终究选哪一种方案比较省钱呢 ?(1)小组沟通 .(2)学生把想法写在练习本上 , 教师巡视 .(3)指名学生板演 . 报告 .( 师把调皮一家人数卡片移到 B 方案下 )(4)小结思虑过程 .( 板书 : 计算比较选择 )2.解决调皮三个老师的各家花费 .出示卡片 : _ 家: 2个大人4个儿童王老师家 : 3 个大人 2 个儿童张老师家 : 1 个大人 6 个儿童这三个老师又该选择哪一种方案比较省钱呢?来帮帮他们吧 .(1)小组分工合作 , 一人选择一个老师家 , 自己达成任务 .(2)学生报告 .( 把各家人数卡片移到相应方案下边 )3.察看各家的人数与相应的方案 , 你们发现了什么奥密 ?( 随学生报告板书 : 儿童多大人多)( 二 ) 组合方案问题商讨1.那假如去 6 个大人 3 个孩子 , 又该如何选择最划算呢 ?2.假如去 4 个大人 7 个孩子 , 如何选择最省钱呢 ?( 学生小组沟通 . 计算 . 报告后 , 把人数卡片移到 A 和 B 方案之间 )师: 看来我们同学都很有经济脑筋 , 不单掌握了基本方法 , 还可以做到详细问题详细剖析 , 灵巧选择各样方案 .( 三) 活动二 : 租车问题师: 同学们 , 我们方才研究的购票的问题大家表现得特棒 . 下星期我们五年级要组织看话剧 , 校长要帮我们租车 , 我们帮她设计一个租车方案好吗 ?生: 行!师: 学校要组织五年级 _5 人去看话剧 . 大客车每日每辆 1000 元 , 每车限乘 40 人.小客车每日每辆 650 元, 每车限乘 25 人 , 如何租车适合 ?师: 你从中获取那些数学信息?有什么不太理解能够发问?生: 什么是每车限乘 40 人 ?师; 就是最多座 40 人 . 还有疑问吗 ?师: 比一比 , 看哪个小组议论出的方案最多 , 并且租金最少 ?达成以下的表格 ( 可使用计算器 ).大客车 ( 辆)小客车 ( 辆)乘客( 人)租金( 元)师: 哪个小组报告议论结果 , 并说一说如何算的 ?生 1: 我们组想的方案是租 2 辆大车 ,2 辆小车 . 共有 _0 个座位 . 付的租金是 1000 2+650 2 =3300( 元)生 2: 我们组想的方案是租 3 辆大车 , 不租小车 . 共有 _0 个座位 . 付的租金是 1000 3=3000(元 )生: 我们组想的方案是租 1 辆大车 ,3 辆小车 . 共有 _5 个座位 . 付的租金是 10001+650 3=2950( 元 )生 3: 我们组的方案是没租大车 ,5 辆小车 . 共有 _5 个座位 . 付的租金是 6505=3250(元 )师: 哪一种方案最省钱 ?生: 租 1 辆大车 ,3 辆小车最省钱 .师: 方才经过同学的努力 , 找到了方案 . 在现实生活中 , 很多问题需要我们运用数学脑筋 , 采纳优化 . 组合和兼顾等方法 , 用最少的钱办成相同的事情 . 这样既能够加强节俭做事的意识 , 又可在解决实质问题的过程中 , 培育我们的数学思想能力 , 用我们的聪慧才华更好地生活 .三. 全课总结师: 同学们 , 这节课你有什么收获 ?请你把今日的收获将给爸爸妈妈听 , 下次再在碰到这种问题你能够帮着家长多出出想法 , 我相信 , 你必定会想出一种方案 . 真实成为家长的小助手 .四.部署作业1.达成书籍练一练第 2 题.2.回家向家长讲一讲我们今日商讨的问题 , 让家长认识我们的理财本事 , 并同意我们参加家庭理财活动 .板书设计 :旅行花费计算AB比较儿童多大人多选择2 大4小4 大1小发现1 大6小3 大2小运用灵巧小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案二教课内容 :北师大版小学数学五年级上册第58 页的例题 . 试一试及相应的〝练一练〞.教课目的 :1.知识与技术 : 使学生利用已有的知识 , 依照实质状况 , 从给定的优惠方案中选择较经济的方案 .2.过程与方法 : 能综合运用所学的基本知识和技术解决平时生活中的一些简单的问题 , 发展学生的应企图识 , 提升学生剖析问题和解决问题的能力 ,3.感情 . 态度与价值观 : 感觉数学与生活的联系 , 培育学生在平时生活中自觉养成精打细算的好习惯 .教课要点 :使学生会利用已有的知识, 依照实质状况 , 从给定的优惠方案中选择较经济的方案.教课难点 :综合运用所学的基本知识和技术解决平时生活中一些简单的问题, 发展学生的应企图识 .教课准备 :多媒体课件 .教课过程 :一. 对话沟通 , 引入课题跟着经济的发展 , 出门旅行的人愈来愈多 , 旅行既能陶冶情操 , 又能锻炼身体 , 还可以认识我们祖国的悠长历史文化 .1.同学们喜不喜爱旅行 , 去过哪些地方 ?学生回答 .2.我们庐山有哪些旅行景点 ?学生回答 , 教师播放课件进行增补 .碧龙潭 . 三叠泉 . 龙宫洞等3.旅行时 , 有哪些花费 ?生1;住宿费.餐饮费.生 2: 车资. 门票费 .师: 有些人去同一个地方 , 花销却有多有少 , 这是为何呢 ?今日我们一同来研究旅行花费 .板书课题 : 旅行花费[ 设计企图 : 教师指引学生回想 , 达到了复习旧知的目的 , 旅行时需要有关的花费 , 同时 , 也激发了学生的学习兴趣 , 由于学习的内容就是同学们旅行时经历的事情 , 很多旅行景点就在我们的身旁 .]二. 自主研究 , 解决问题1.出示信息我们庐山有很多旅行景点 , 庐山长城旅行社针对庐山旅行景点 , 推出了两种旅行优惠方案 , 我们来看一看 , 出示优惠方案 .( 课件和黑板出示两种优惠方案 )庐山一日游集体 5 人以上(含5人)每位 100 元庐山一日游大人每位 _0 元儿童每位 40 元a 方案b 方案请同学们认真察看优惠方案, 谈谈每种优惠方案是什么意思?( 购集体票一定要有5 人.)[ 设计企图 : 出示信息让学生察看 , 是让学生明确题目的意思, 弄懂题意 , 为学生自主研究供给条件 .]2.解决问题 1(1) 提出问题师: 小红一家五口一同去庐山旅行 , 有哪几个人 ?( 她自己 . 爸爸 . 妈妈 . 爷爷 . 奶奶 .)几个大人 , 几个儿童 ?( 课件和黑板出示情形图和这个问题)4 个大人 ,1 个儿童 , 哪一种方案买票省钱 ?原因是什么 ?(2)猜想判断大家猜一猜 , 哪一种方案省钱 ?生 1: 我感觉应当选择 a 方案 , 由于儿童有优惠 .生 2: 我感觉应当选择 b 方案 , 由于集体票廉价 , 不论大人 . 儿童都有优惠 . (3)研究沟通师: 究竟选择哪一种方案 , 我们经过计算就理解了 , 此刻请每一个人算出两种方案的花费 ._0 4+40 1=640+40=680( 元)100 5=500( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .3.解决问题 2(1) 提出问题师: 高琦少儿园的两位老师带着四位小朋友到庐山旅行 . 有几个大人 , 几个儿童?( 课件和黑板出示情形图和这个问题 )2个大人 ,4 个儿童 , 哪一种方案买票省钱 ?原因是什么 ?(2)猜想判断大家猜一猜 , 哪一种方案省钱 ?生 1: 我感觉应当选择 a 方案 , 由于儿童有优惠 .生 2: 我感觉应当选择 b 方案 , 由于集体票廉价 , 不论大人 . 儿童都有优惠 . (3)研究沟通师: 究竟选择哪一种方案 , 我们经过计算就理解了 , 此刻请每一个人算出两种方案的花费 ._0 2+40 4=320+_0=480( 元)100 6=600( 元 )a 方案b 方案由于 a 方案花费少 , 因此 , 按 a 方案买票省钱 .[ 设计企图 : 问题 1 和问题 2 是两个不一样内容的问题 , 问题 1 是大人多 , 问题 2 是儿童多 , 条件不一样 , 选择哪一种方案的结果也不一样 , 为了让学生在研究的过程中学习起来更为有条理 , 因此 , 一个一个地出现 .]4.试试解决此刻有 6 个大人 ,3 个儿童 , 到庐山去旅行 , 我们再来看一看 ,a.b 两种方案 , 哪一种方案省钱呢 ?( 课件出示 : 6 个大人 ,3 个儿童 ,a.b 两种方案 , 哪一种方案省钱呢 ?)你们能解决这个问题吗 ?动笔算一算吧 ._0 6+40 3=960+_0=1_0( 元)100 9=900( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .谁来谈谈你是如何解决的. 大家都是这样想的吗 ?课件出示结果 .谁能说一说 , 我们是用什么方法解决这些问题的?( 经过计算来解决的 )[ 设计企图 : 学生学会了用计算的方法来比较哪一种方案省钱, 需要稳固 , 因此 , 让学生练习〝试一试〞的题目.]三. 应用知识 , 拓展创新我们再来看一道题 : 请同学们把书翻到60 页练一练的第一题 .( 课件出示 : 在〝长城旅行社推出的a.b 两种优惠方案〞的情境中, 回答以下问题(1)3个大人,2个儿童,哪一种方案买票省钱?(2)1个大人,7个儿童,哪一种方案买票省钱?(3)7个大人,3个儿童呢?)第一小题_0 3+40 2=480+80=560( 元)100 5=500( 元 )a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .第二小题_0 1+40 7=_0+280=440( 元)100 8=800( 元 )a 方案b 方案由于 a 方案花费少 , 因此 , 按 a 方案买票省钱 .第三小题_0 7+40 3=_20+_0=_40( 元)100 10=900( 元)a 方案b 方案由于 b 方案花费少 , 因此 , 按 b 方案买票省钱 .解决后相互说一说你发现了什么?哪个小组先说一说第一个问题你们是如何解决的 ?接着报告第二个问题 . 第三个问题 .在研究哪一种旅行方案买票省钱的过程中 , 你发现了什么规律 .( 儿童多时 ,a 方案省钱; 大人多时 ,b 方案省钱 .)[ 设计企图 : 小学生在进行推理的过程中大多采纳概括推理的方法 , 从详细的案例中发现和总结出规律 . 学生研究了例题 , 自己达成了〝试一试〞的题目 , 又练习了练习一的第一题 , 有了感性认识 , 再来找寻规律 , 才能瓜熟蒂落 .]四. 应用规律 , 提升能力师: 我们再来看一看课后练习第二题 : 京华旅行社推出 a.b 两种优惠方案 . 有 10 位家长带 5 名孩子 , 哪一种方案买票省钱 ?成人每位 400 元, 儿童每位 200 元 .集体 5 人以上(含 5 人)每位 300元.a 方案b 方案请大家依照我们今日发现的规律来判断一下 , 哪一种方案买票省钱 ?( 由于大人多 , 买集体票即 a 方案省钱 .)请大家算一算 , 两种方案各多少钱 , 来考证一下自己的判断对不对.努力提升学生思想的广阔性. 灵巧性 , 促进学生多角度多方向地创建性思想. 3.教师特别关注学生的亲自体验. 应企图识和解决问题的能力.《数学课程标准》指出 : 〝教师应充足利用学生已有的生活经验 , 指引学生把所学的知识应用到现实中去 , 以领会数学在现实生活中的价值〞 . 学生只有理解了数学根源于生活 , 又服务于现实生活 , 才能深刻理解数学 . 在本节课的教课活动中老师力争让学生在轻松欢乐的研究过程中发现数学的一般规律 , 进而学会采纳剖析 . 推理. 列举等数学思虑方法来解决问题 , 让学生领会到学习数学的真实价值 .本节课 , 老师创建性地使用教材 , 选用了学生熟知的庐山旅行景点作为研究的载体, 经过旅行时常常碰到的〝购置门票〞这一问题创建情境 , 激发学生的学习兴趣 , 指引他们由易到难 , 顺序渐进地进行研究 , 进而培育学生应用所学知识解决实质问题的能力 , 感觉数学与生活的亲密联系 , 并在耳濡目染中浸透了热爱家乡和热爱生活的教育 .小学五年级数学《旅行花费》优良教课方案教课方案三教课目的 :1.经过整理剖析旅行中的信息 , 朝着省钱的方向 , 确立策略 ( 方法 ).2.利用已确立的策略 ( 方法 ), 依照实质状况找出较经济的方案 , 并进行考证 , 培育学生的数学应企图识 .3. 逐渐形成解决问题的思想方向和方法, 提升解决实质问题的能力.教课要点 :1.经过整理剖析旅行中的信息 , 朝着省钱的方向 , 确立策略 ( 方法 ).2.利用已确立的策略 ( 方法 ), 依照实质状况找出较经济的方案 , 并进行考证 , 培育学生的数学应企图识 .学习难点 :逐渐形成解决问题的思想方向和方法, 提升解决实质问题的能力.学习过程 :一.研究学习 : 买门票省钱的问题长城旅行社推出 A.B 两种优惠方案A: 景园一日游 B: 景园一日游大人每位 _0元集体 5人以上(含 5人)儿童每位 40 元每位 100 元(1)家和团 :4 个大人 ,1 个儿童(2)爱心团 :2 个大人 ,4 个儿童哪一种方案买票省钱 ?步骤一 : 你知道哪些信息 ?B方案中信息的意思是什么?步骤二 : 解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?步骤三 : 策略是步骤四 : 考证策略步骤五 : 试试总结步骤六 : 自我检测(1)3个大人,2个儿童,哪一种方案买票省钱?( )(2)1个大人,7个儿童,哪一种方案买票省钱?( )(3)4个大人,4个孩子呢? ( )指引学生审题1.采集信息 .2. 整理信息 .3. 剖析信息 .问题 : 解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?指引学生能够在审清信息的基础上 ( 悟出单价 . 大人儿童人数之间的关系 ) 朝着省钱的方向找寻策略 ( 方法 ). 策略 : 省钱与单价 . 大人儿童的人数关系 , 儿童多 , 选 A 方案, 大人多 , 选 B方案 .总结 : 剖析信息 , 找出策略 ,决议考证 .检测学生的学习状况 .二.自主学习 : 租车省钱的问题育才小学 _5 人去秋游 , 如何租车省钱 ?大客车 : 限乘客 40 人 , 每日每辆 1000 元.小客车 : 限乘客 25 人 , 每日每辆 650 元.步骤一 : 请你们小组找出上表中全部的数学信息 , 并读懂每句信息的意思 .( 你们会想到些什么呢 ?相互沟通沟通 )步骤二 : 认真思虑解决省钱问题 , 和哪些信息关系 ?步骤三 : 你们租车省钱的方法步骤四 : 你们的方案最省钱吗 ?( 请考证 )步骤五 : 全班回报沟通 .三. 自我检测大客车 : 限乘客 40 人 , 每日每辆 1000 元.小客车 : 限乘客 25 人 , 每日每辆 650 元.假如有 _5 人去秋游 , 如何租车省钱呢 ?方法一 : 经过剖析信息 , 想出策略 , 直接写出租车的方案方法二 : 用列表的方法经过比较找出方案四.总结反省我们解决了两个找寻旅行中省钱策略的问题 ,此后你在旅行中碰到这样的问题, 你会怎么解决 ?让学生经过小组合作经历〝剖析信息找出策略决议考证〞的思想方法.小结 : 当我们经过剖析抓住要点信息 , 就能很快找到方案 . 假如我们不剖析 , 就只好用从前学习的列表法一一计算比较 . 看来只有做好剖析 , 才能有针对性的找寻方法小学一年级数学《漂亮的田园》优选教课方案初步发展从详细的情境中提取数学信息 , 提出数学识题并进行解答的能力 . 稳固 20 之内数的小学五年级数学《三角形的面积》优选教课设《三角形的面积是继长方形 . 正方形面积以后又一平面图形面积的计算课 , 它是学习平行四小学五年级数学《旅游费用》教学设计教案小学四年级数学《歌手大赛》教课方案示例联合详细情境 , 能正确进行小数加减混淆计算 , 并能选择简易的方法进行计算 . 能解决简单小学六年级数学《圆柱和圆锥》教课方案教课方案教课圆柱和圆锥 , 能够扩大学生认识几何形体的范围 , 丰富对形体的认识 , 有益于解决更多。

《旅游费用》小学五年级数学优质教学设计及教案随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，旅游成为了人们生活中不可或缺的一部分。

旅游能够让人们放松心情、开阔视野、增加知识。

而旅游的费用，是人们在旅游中需要考虑的重要问题。

本文就为大家分享一篇优质的《旅游费用》小学五年级数学教学设计及教案。

一、教学目标1、知识目标：（1）了解旅游中的财务概念；（2）学习如何计算旅游费用；（3）能够在实际情境中应用数学知识。

2、能力目标：（1）培养学生运用数学概念解决实际问题的能力；（2）提高学生的数据分析能力；（3）培养学生合作学习和团队合作能力。

二、教学内容本篇教案将以“旅游费用”为主要内容，结合“实际情境”，引导学生在学习过程中运用所学知识和技能，学会计算旅游费用。

三、教学方法本次教学采用情境教学法和探究教学法相结合的教学模式。

通过情境引导，激发学生学习的兴趣；通过探究教学法，让学生在实践中学习，达到既能够掌握知识又能将其运用的目的。

四、教学过程1、导入（1）观看旅游广告。

（2）简单介绍旅游的意义和价值。

（3）询问学生志愿参加旅游。

2、学习旅游费用的概念（1）初步了解旅游费用的概念。

（2）通过小组合作解决类似问题。

如A班的6名同学去春天公园旅游，每人需要支付50元的门票费，20元的午餐费，5元的公交车费。

计算6名同学需要支付的总费用。

（3）通过情景教学，激发学生的学习兴趣。

3、计算旅游费用（1）通过数学运算计算旅游费用。

（2）针对不同情境，设计不同计算方式。

如：春天公园实行门票减免政策，小学生只需要支付30元门票费。

此时，计算方式需要调整。

（3）在计算过程中，引导学生学习如何合理安排旅游的预算。

4、团队合作（1）小组内合作完成关于旅游费用的案例分析。

（2）注重团队合作和个性发挥的平衡，让每个学生都有参与感。

5、总结与评价（1）针对本次活动，进行全面总结和评价。

如是否达到预期目标；学生的学习兴趣是否提高；同学们是否能够合作好；改进方向及建议等。

《旅游费用》说课稿尊敬的各位评委：大家好，我是号，我说课的内容是北师大版小学数学第九册第三单元数学与交通中《旅游费用》一课的第一课时，今天我将从教材分析、教法学法、教学程序设计这三大板块进行说课。

一、说教材本课学习内容是是一节专题性的综合实践活动课。

本课内容是在三年级下册学生接触过“森林旅游、旅游中的数学”等专题性实践活动基础上，以综合应用的形式呈现的。

本节课围绕“旅游费用”专题活动设计了购买门票的策略问题，解决这个问题的关键是了解每种优惠方案的含义，然后通过计算总钱数来解决。

基于以上对教材的分析并结合学生的认知结构特点，根据课标的“四基”目标，我确定了以下几个维度的教学目标：1、会利用自己已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感觉数学与生活的联系。

3、培养学生的观察、比较和归纳等思维能力。

根据教材的特点以教学目标为导向，我确定了如下教学重难点：1.教学重点：根据实际情况，选择较经济的计划，培养学生数学应用的意识。

2.教学难点：优化。

二、说教法与学法《数学新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。

为此本节课主要采用情景创设（活动）法（重组教材也可）激发学生的学习兴趣，自主探究法让学生参与到课堂中来，鼓励学生自主探究，组合作交流，引导总结归纳的方式来探究新知，正真的做到把课堂还给学生，教师只是给予学生适时的引导，真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者。

三、说教学程序设计在分析教材，确定教学目标、合理选择教法学法的基础上，我预设的教学过程分四个层次进行：一、创设情境，激趣导入；二、主动参与，自主探究；三、巩固内化，拓展创新；四、回顾总结，反思提升。

《旅游费用》教学设计《旅游费用》教学设计（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《旅游费用》教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《旅游费用》教学设计1教学目标：1、会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。

3、运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的数学应用意识。

教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

教学用具：课件教学过程：一)谈话导入：1、谈爱好：师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好?师：猜一猜王老师的爱好?(旅游)2、导入新课师：旅游最需要准备的是什么?(钱)都花在哪些地方呢?师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

板书：旅游费用师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。

聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。

你们想不想当聪明人?(针对小学生求知欲强，好奇心强等心理特点，在新课引入时，依据教学内容创设制造悬念，来诱发学生想揭密的问题意识。

)二)研究探讨：1、单选方案问题探讨：师：据我了解，你们最熟悉的王新运同学也很喜欢旅游，而且还碰到了一些问题。

让我们来看看吧!1)(放录像1：母子俩讨论旅游方案)(有道是：问渠哪得清如水，为有源头活水来。

生活正是数学赖以生存和发展的源泉。

因此，小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来，走出金字塔，走向生活，使数学生活化。

这种与学生密切相连的生活事例，对学生而言，有着一种多么强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离。

)师：王新运勇敢地接受了挑战，你们敢接受这个挑战吗?请看大屏幕!出示：旅行社推出两种优惠方案A景园一日游B景园一日游大人每位160元团体5人以上(含5人)小孩每位40元每位100元师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解了哪些数学信息?学生分析：师：究竟选哪种方案比较省钱呢?同桌两人合作，先讨论方法，再把思考过程写在纸上。

教学实践探索，是教师在长期的实践中积累经验，不断尝试新的教学方法、探寻更好的教学效果的过程。

在小学五年级数学课堂上，我们通过对《旅游费用》这一知识点进行深入的探究和设计，实现了优质教学的效果。

以下是本人针对此次探究设计出的优质教学设计教案。

一、教学目标1.认识不同城市旅游的景点，及其费用；2.认识不同交通工具的优缺点；3.提高学生的数学计算能力；4.能够对比计算不同旅游方案的优劣；5.能够综合运用所学知识编制旅游方案。

二、教学重点和难点1.旅游方案的编制；2.计算不同旅游方案的优劣；3.综合运用所学知识进行解决问题。

三、教学方法1.引导式提问法：教师通过提问的方式引导学生，开展思维活动，激发学生兴趣。

2.探究式教学法：让学生自己探究问题，获取知识。

3.小组合作学习法：促进学生之间的相互帮助和互动，增加学生间合作的机会。

四、教学过程设计1.导入环节a）教师可以通过展示一些图片，引导学生了解不同城市的著名景点，并讨论一些常见的旅游方式及其特点。

b）教师可以设计一个小组讨论的环节，让学生们自己讨论出旅游时需要购买的物品和具体活动。

2.知识讲解环节a）教师可以引导学生了解不同交通工具的优劣，并讲解不同城市的交通规划。

b）引导学生按照旅游过程中的时间顺序，进行景点和费用的匹配。

学生可以通过小组合作的方式，分别进行收集，总结，反思的工作。

3.操作演练环节a）教师可以设置实际模拟的场景，让学生在班级内编制一份旅游方案，并进行计算。

b）以展示为辅助手段，学生可以自己尝试计算不同旅游方案的费用，并讨论哪种方案最为合适。

4.总结反思环节a）以小组为单位进行总结反思，学生可以将自己制定的方案进行合并计算，并且就不同方案的优劣进行分析。

b）在小组内讨论情况之际，教师也可以对所开展的教学任务进行总结。

教师对于课程内容、讨论质量、合作氛围等方面进行评估，以便今后更好的进行教学过程中的调整和提高。

五、教学反思此次的探索中，我充分运用了探究式教学法和小组合作学习法，让学生们真正地投入了到学习中，将理论知识与实践应用相结合，训练了学生的综合能力，并提高了学生的兴趣和学习积极性，达到了预期教学效果。

《旅游费用》说课稿教材分析：《旅游费用》是北师大版教材五年级上册第三单元《数学与交通》中的内容，是一节专题性的综合实践活动课。

本节课主要围绕“旅游费用”专题活动设计了购买门票的策略问题，解决这个问题的关键是理解每种优惠方案的含义，然后通过计算总钱数来解决。

教学目标：1、学生利用已有的知识，依据实际情况，从给定的优惠方案中能选择较经济的方案。

2、能够依据实际情况，灵活使用数学知识解决日常生活中一些简单的问题。

3、感受数学与生活的联系，培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。

教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案。

教学难点：能依据实际情况灵活使用数学知识解决实际生活问题。

教法与学法：本节课我采用了情境教学法和引导探究法。

教学过程：一、对话交流，引入课题数学教学必须走进学生的生活，从学生的实际生活和感兴趣的事物出发，通过好的情境去启迪他们的智慧，使他们体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感。

本节课我首先和学生交流：先从欣赏的图片出发，引导学生想一想旅游钱前要考虑些什么?设计的目的是为学生探索新知创设情境，在渗透安全教育，保护环境教育的同时，引出旅游费用的问题，并说要告诉学生购票时的省钱秘密，激发学生学习的欲望。

二、自主探究，解决问题学生在独立完成问题解决单的情况下发现购票的优化策略（一）——大人多，小孩少的情况下，选择B方案省钱：大人少，小孩多的情况下，选择A方案省钱。

再通过学生的小组合作与探索，让学生进一步发现购票的优化策略（二）——AB组合方案。

让学生学会具体问题具体分析，灵活使用数学知识趣解决生活中的实际问题。

在此基础上拓展创新通过训练单上的第二题，让学生惊喜地发现购票的另一种优化策略，29个大人能够买30个人的团体票，既省钱又多一张票送朋友或卖出，原来旅游费用中购票的学问还真很多！三、课堂总结让学生自由畅谈本节课你有什么收获？请各位评委老师点评，提出宝贵的意见和建议，帮助我提高和改善课堂教学效果。