北京版小学一年级下册语文课件《小牛站起来了》

北京版小学一年级下册语文课件：《小牛站起来了》教学目标：知识与技能：1、巩固本课生字、词语。

指导学生书写，写好一个“练”字。

2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

过程与方法：借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学重点：巩固字词，指导书写；有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学过程：（一）复习导入，整体把握课文1、今天我们来继续学习第15课，伸出小手跟老师一起写课题。

（教师板书）小牛站起来了齐读课题。

再读课题：1、读出谁站起来了。

2、读出小牛怎么样了？2、快看，谁来了？这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼？（逐一出示字词）全班齐读。

3、通过上节课的学习，谁能说说在你心中，这是一头怎样的小牛？你们和他的理解一样吗？你们同意他的意见吗？（勇敢、坚强、不怕困难）板书（二）“练习”贯穿全文1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

（1）学生找出写小牛练习站的句子。

教师出词卡："摇摇晃晃"这个词谁来读读？你们做做动作，来告诉我什么是摇摇晃晃？小牛为什么小牛会摇摇晃晃的？（四条腿很软）教师出词卡：四条腿很软谁来读读？能读得再软一些吗？（2）刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢？我们来看一看（视频）（3）走进学生中询问；“这头小牛，你摔了多少跤？”（4）引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的？（帮助学生体会站起来真难）追问怕不怕摔跤？（学生一定会说不怕）（5）师赞叹：真是一头不怕困难的小牛！（6）勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。

师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊！你能再读读吗？老师听出来了，站起来真难啊！谁再来读读。

你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊！跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛！（在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。

）3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了！师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们（小牛娃，算了吧！站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！）（1）文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话（自读、你读懂了什么啊？“她”指的是谁啊？）（哪只小牛来对我说一说啊）师追问：小牛，你怕摔跤吗？（不怕）再大声地说一说。

你相信妈妈的话吗？能再说一说吗？师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。

还有谁想说说啊，都想说，老师带上头饰再劝：（小牛们，算了吧！站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！）示意全班一起回答。

（2）乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。

小牛们你们现在又会去做什么，（继续练习站）又遇到什么困难？（小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等）这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了，别练了！”你们怎么回答啊：（教师指屏幕示意：-------）生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。

谁怕，谁就永远不会。

一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！”（教师指屏幕示意：-------）生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才。

谁怕，谁就。

（3）看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用ZUI坚定的语气，来告诉别人你们不怕困难的决心吧！（背诵妈妈的话）师：“是的，谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。

只要坚信妈妈的话你们一定能成功！”师：第二天，乌龟又爬到那片草地上，惊奇地看见---？（生接读）此时乌龟会说些什么？（指名说）表达对小牛的赞美（三）、回归全文总结提升1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。

（感悟小牛不怕困难的精神）2．孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。

想一想，在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。

通过努力，上个月，我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

（四）、指导书写师：“练习”的“练”字笔画多，不容易写好看，今天我们也学小牛不怕困难的精神，用心的写一个“练”字，比比谁写得ZUI漂亮？谁从整体来观察观察这个字。

哪一笔的位置需要提醒大家注意？写一个。

投影展示同学的字（五）扩展阅读,丰富积累。

作业：《语文读本》中有一篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

板书：15小牛站起来了勇敢坚强教学目标：1、复习生字新词，针对学生书写的普遍问题，进行二次指导。

2、朗读课文、背诵小牛说的话。

3、引领学生走进小牛练站的情境，感悟小牛不怕困难、坚持到底的精神。

（重难点）教学过程：一、复习字词，检查掌握情况（一）读词和短语【课件出示】第一组：刚——刚出生第二组：条——四条腿第三组：站——站起来第四组：第二次这样练习走路第五组：稳当摔跤第六组：摇晃——摇摇晃晃（引导：想象着摇摇晃晃的样子再读读）（二）看拼音写好字【课件出示】第七组：一头gāng出生的小牛。

它的四tiáo腿很软。

小牛不但站起来了，还在liàn习走路呢！（1）轻声自由读（2）看拼音在田格本上写字师注意：关注写字姿势，扶一扶。

（3）订正答案（4）反馈书写情况（５）生再写一个，争取写得更漂亮二、轻声自由读课文，回顾课文内容（一）板书课题，强化写好“站”字的要领，读好课题。

（二）轻声自由读课文，边读边想，你觉得这是一头怎样的小牛？（注意引导学生达成共识，不要急于板书。

注意学生说完整话的指导。

）板书：不怕困难（教师在“怕、困、难”三字上标出拼音）１、轻声自由读“不怕困难”２、齐读“不怕困难”３、师：谁再说说这是一头怎样的小牛。

三、细读感悟，体会“小牛不怕摔跤，终于站起来了”（一）学习第一自然段体验小牛练站过程1、再现情境，引出第一自然段师：孩子们，你们还记得这头不怕困难的小牛刚刚练习站起来时候的情景吗？教师语言描述：一头刚出生的小牛，想从草地上站起来，可是它的四条腿很软。

它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

第二次，第三次，它还是刚站起来又摔倒了。

【课件出示】它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

这里的“它”指的是谁？它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

（摇摇晃晃变红）小牛为什么是摇摇晃晃地站起来？预设：小牛刚出生、四条腿很软。

（师小结：你们是通过联系上句来理解“摇摇晃晃”这个词语意思的，这真是一种理解词语的非常好的学习方法。

）2、引导入境，体会“不怕摔跤”（１）角色体验读①师：现在，我们也来当一回这头不怕困难、坚持到底的小牛。

②小牛们，就是因为你们刚刚出生，四条腿还很软，所以你们――（师指课件，引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

）第一次是这样，接下来你们放弃了吗？是呀，你们还在继续练习着。

第二次你们又是――（指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

）第三次你们还是----（指名读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

）哎，又摔倒了，这次你们放弃了吗？是啊，你们还在坚持着。

第五次呢？你们仍然是（引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

）第八次你们依旧是（引导生齐读：摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

）真疼啊！就这样，你们一次又一次地站起来，一次又一次地摔倒，身上都摔青了！③小牛们，你们摔了这么多次跤，还没站起来，现在心里是怎么想的？师强化学生角色体验、提升理解：这么难，这么疼，你们还在坚持着，真是一群不怕困难、坚持到底的小牛啊！（２）观看视频，补白感知不足小牛们，想不想亲眼去看看你们刚刚练习站起来时的情景！【播放小牛三次练站摔跤视频】（教师配旁白：那时你们刚出生，四条腿很软。

你们摇摇晃晃地站起来，还没站稳就倒下了。

但是你们没有被困难吓倒，继续练习。

第二次，你们又是----。

第三次，你们还是---。

真疼啊！可你们没有放弃，还在坚持着，接下来的几次，你们依旧是刚站起来又---（预设：生接：摔倒了）你们想――（预设：生接：唉，站起来真难哪！）这么难，你们怕了吗？还坚持吗？３、整体回读第一段小牛们，就让我们一起读读第一自然段把这种感受读出来。

（二）学习第二、三自然段，理解牛妈妈的话1、师生合作扮演，引出牛妈妈的话师：这时一只乌龟爬来了，老师来扮演乌龟，别忘了，你们还是谁啊？我来找一头小牛劝一劝：（老师来到一头小牛身边）小牛娃，算了吧，站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊！这头小牛，你有什么话要对我说吗？我再来找一头小牛劝一劝。

（教师适时地与学生交际：“你为什么会这么说啊？妈妈是怎么告诉你的？看来你们都记住了妈妈的话，妈妈是这么说的，你们也是这么做的。

”）【课件出示】妈妈告诉我，她小时候也是摔了许多跤，才站起来的。

谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。

2、理解牛妈妈的话,读好牛妈妈的话（1）我们再来一起读读妈妈的话，边读边想：妈妈是想告诉你们什么啊？这句话中“她”指的是谁啊？许多跤是多少次？（“许多跤”变红）（是一次吗？两次？------）是呀！是太多太多次，都数不清了！师：妈妈是想告诉你们什么啊？先看着妈妈的话静静地想一想。

（给学生充足想的时间，让学生在角色中充分与文本对话，直到学生感悟到：“妈妈是想告诉我们：谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。

”）师提升：是啊！妈妈是想告诉你们：谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路；只有不怕摔跤才能站起来走路；只有不怕困难，才能把事情做好。

在我们今后的学习和生活中肯定还会遇到很多困难，只要坚持不懈地努力，就一定能把够克服。

（2）指名读师评：看来你们不但记住了妈妈的话，还理解了妈妈的话，哪头小牛再来和大家说说妈妈的话啊？（3）齐读现在就让我们头脑中想像着妈妈正在我们面前用这些话鼓励我们的样子，再来一起说说妈妈的话吧！３、增加角色，补白情境，提升对牛妈妈话的理解（1）师（手拿蝴蝶图片）：这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破了，别练了！”你们怎么回答它啊？（教师指屏幕示意生填空）【课件出示】（2）师：小蝴蝶飞走了，一只小蚂蚁（手拿蚂蚁图片）又爬来了：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧！”（教师指屏幕示意生填空）【课件出示】（3）看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们全体起立，再一次用ZUI坚定的语气告诉在场的每一个人你们不怕困难的决心吧！【课件出示】（4）追问：牛妈妈说：谁怕摔跤谁就永远不会站起来走路，那，小牛们，你们为什么必须要站起来啊？预设：生可能会说：会饿死、会被野兽吃掉。