数学人教版四年级上册 因数中间或末尾有0的乘法教学设计

四年级上册数学教案－4.2因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 提问：同学们，我们在生活中经常会遇到一些计算问题，比如计算物品的价格，有时候会遇到因数中间或末尾有0的情况，那么这种情况下我们应该如何计算呢？2. 讲解计算方法- 以具体的例子为例，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 强调：在计算过程中，要注意0的个数，以及0的位置。

3. 练习计算- 让学生进行课堂练习，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 提供不同难度的练习题，让学生独立完成。

4. 解决实际问题- 利用生活中的实例，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

- 提问：同学们，现在我们来解决一个实际问题，如何计算一个物品的价格，如果因数中间或末尾有0呢？5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的知识点，以及自己在计算过程中遇到的问题。

- 教师进行点评，总结学生在计算过程中容易出现的问题，并提出改进建议。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 观察生活中的实例，运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。

2. 在解决实际问题的过程中，教师应引导学生运用所学的知识，培养学生的数学思维。

3. 通过本节课的学习，教师应评估学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度，为后续教学做好准备。

第四单元第2课时因数中间或末尾有0的乘法教学设计教学流程情境导入【设计意图：利用植物大战僵尸趣味情境，串联整个知识学习的环节，更容易激发学生学习兴趣，复习两位数乘法口算的基础上拓展到三位数两位数的口算，实现知识上的无缝衔接。

】一、问题呈现1.课件呈现不同类型的坚果。

呈现问题1：60个坚果需要多少个阳光？呈现问题2：20个巨大坚果需要多少个阳光？2.引导语：你会解答吗？怎么列式？预设1：要求60个50是多少，就用50×60预设2：要求20个150是多少，就用150×203.思考：观察算式的两个因数有什么特点？总结：因数的末尾都有0二、问题解决1.思考：因数的末尾有0的乘法怎么算？预设1：先算5×6=30，再加上两个0，是3000；预设2：先算15×2=30，再加上两个0，是3000；2.总结方法：1.先把0前面的数相乘；2.数一数两个因数中一共有几个0；3.就在积的末尾填上几个0。

3.趁热打铁思考：我们能不能用口算的方法进行笔算？学习任务一：探究因数末尾有0的乘法笔算方法【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中学会因数末尾有0的乘法的笔算方法。

真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。

】一、交流口算的方法，体会算法多样化。

1.问题呈现：买30个玉米农炮，需要多少个阳光？思考：怎样列式解决这个问题？预设：要求30个160是多少，用乘法，列式是160×302：口算方法解决问题。

引导语：观察算式，你觉得应该怎样口算？预设：先算16×3=48；两个因数末尾一共有两个0；积的末尾添上两个0，是4800。

二、交流笔算的方法，体会0的特性，1.引导语：像这样的算式该如何笔算？学生展示1：我是先用个位上的0×160=0，每个位上都写0，再用十位上的3乘160等于480。

两次相乘所得积的和是4800.学生展示2：我是这样列竖式的计算的，先算16X3，再在积的末尾添上两个零，得出4800。

因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解因数中间或末尾有0的乘法的规律。

2.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

3.能够灵活运用所学方法解决实际问题。

二、教学内容本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法。

1.因数中有0的乘法–以10为单位的整数，因数中间或末尾有0，可以通过乘法口诀得出结果。

–例如，20×30=600，结果的末尾有0。

2.两因数中分别有0的乘法–若两个因数中，其中一个因数结尾是0，另一个因数中间或结尾也是0，结果的末尾也有0。

–例如，20×40=800，结果的末尾有0。

三、教学重点与难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：能够灵活运用所学方法解决实际问题。

四、教学方法1.观察法：通过生动形象的例子进行观察，引导学生理解因数中间或结尾有0的乘法的规律。

2.讨论法：在实际问题的情境下，引导学生探讨解决问题的具体方法。

3.演练法：通过示范演示和小组或个人练习，巩固所学知识和技能。

1.课件或黑板、粉笔。

2.相关教学实物、图片或视频等辅助器材。

六、教学步骤步骤一：导入新知导入新知，通过观察实物或图片等方式，引导学生发现10的倍数在乘法中具有的规律。

步骤二：讲解新知结合实际问题和乘法口诀，讲解因数中间或末尾有0的乘法的规律，并通过多个例子进行演示和讲解。

步骤三：师生共同探讨以实际问题为情境，引导学生探讨如何运用所学方法解决问题，并鼓励学生提出自己的思路和方法。

步骤四：小组或个人练习学生根据老师所提供的题目，分小组或个人进行练习，巩固所学知识和技能。

步骤五：课堂质疑与解答教师引导学生就操作中出现的问题进行课堂质疑与解答，帮助学生进一步理解所学知识和方法。

步骤六：课堂小结总结本节课的重点和难点，概括因数中间或末尾有0的乘法的规律和计算方法。

七、课后作业1.完成教师所布置的练习题。

2.总结本节课的重点和难点，写下自己的体会和收获。

人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元的一部分。

这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握计算方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，能够进行简单的乘法计算。

但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生理解乘法运算的规律，提高学生的运算速度和准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用计算方法。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等方法，让学生在实际情境中感受乘法运算的应用，通过合作学习，互相交流，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。

六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，如购物时计算总价，让学生感受乘法运算的重要性。

引导学生思考：如何快速准确地进行乘法计算？2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法特点。

通过讲解，让学生掌握计算方法，并能够进行实际的计算。

3.操练（10分钟）让学生进行一些因数中间或末尾有0的乘法练习，教师及时给予指导和反馈，提高学生的运算速度和准确性。

4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学的乘法运算方法进行解决。

通过小组讨论，共同解决问题，巩固所学知识。

《因数中间、末尾有0的乘法》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。

【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法【教学难点】掌握竖式的简便写法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学流程】一、复习导入口算1：0×2=0 0×0=0 8×0=00+2=2 0+0=0 8+0=8小结：0和任何数相乘都得0.0和任何数相加，还得原来的数。

口算2：30×24 60×300 40×70 23×30 50×30502×2 305×5 908×3 60×50 205×7师：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好，大家发现没有，这些算式有什么特点。

（总结出因数末尾或中间有0）揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。

(板书课题)二、自主学习1、屏幕出示例题：160×30＝106×30＝教学160×30＝学生观察两道题目的特点，尝试列竖式。

引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法，独立完成，与同桌交流算法。

组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数，每个数字代表什么意思？辨别两种方法哪一种更简便？小结算法。

教学106×30＝(1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。

组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。

引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？（0乘任何数都等于0）(4)小结算法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 。

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本节课的教学设计如下：1．充分发挥学生的主动性。

依据以生为本，先学后教，以学定教的教学理念，尊重学生在他们已有知识经验的基础上咀，先让学生独立试做，发挥耙学生的学习主动性。

展示不乞同的算法，让学生在评价和小比较中明确如何运用简便方饮法计算。

同时，让学生在课址堂上通过议一议、试一试、包比一比、想一想等活动，加丰深对计算方法的理解和掌握玉。

2．关注新旧知识的内在涵联系，突破难点。

此前移学生学习的竖式计算，一直眠都要求数位对齐，学生受这曼种定位的影响，在学习妻末尾有 0 的简便算法时一般求比较困难。

1 / 3为了突破这一难数点，在课前先铺垫一些整十嚼、整百数的口算乘法练习为邑后面的学习做好铺垫。

课前衡准备教师准备 PPT 课件口乖算卡片教学过程⊙复习旧知躯，引入新课 1．出示口算卡榔片，口算各题。

30 揽 50＝2025＝62 永 30＝20040＝读 4080＝4055＝曰 2003＝3004＝佳 2．用竖式计算。

148 咏 13＝32643＝ 3．什直接出示例题，让学生自由万计算。

16030＝10 讹 630＝师引导：通杏过刚才的复习，同学们对以晒前学过的知识掌握得非常好影。

第二课时因数中间或末尾有0的笔算乘法一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第48页例2相关内容及做一做、练习八部分练习题。

在学生已经掌握三位数乘两位数的计算方法的基础上，例2教学三位数乘两位数的特殊笔算——因数中间或末尾有零的乘法，进一步认识“0”在乘法运算中的特性。

例题分两个小题教学：（1）小题学习两个因数末尾都为零的乘法，重点是竖式的简便写法；（2）小题学习一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法。

这些问题学生都是有知识基础的，应该让学生自主探索，逐步总结归纳出计算方法。

（二）核心能力本节课以笔算教学为主，口算、笔算交互进行，引导学生灵活选择计算方法，鼓励学生以多种算法解决乘法运算问题，培养运算能力。

（三）学习目标1.通过自主探索、对比交流，掌握因数末尾有0的乘法的简便计算方法。

2.通过自主探索、讨论交流，掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3.能利用所学知识解决简单的实际问题。

（四）学习重点理解算理，掌握计算方法，正确计算。

（五）学习难点理解竖式的简便写法（六）配套资源实施资源：《因数中间或末尾有0的乘法》名师课件、《因数中间或末尾有0的乘法》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计1.复习任务（1）口算12×10＝ 23×10＝ 32×30＝8×13＝ 6×50＝ 24×20＝（2）笔算151×23＝ 507×4＝ 280×3＝（二）课堂设计1. 复习导入同桌交流课前的复习任务，互相说一说是怎样计算的？出示：6×50＝这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在乘得的数后面添一个0。

）出示：24×20＝这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在乘得的数后面添一个0。

人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》说课稿一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元《两位数乘两位数》的第二节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的基本原理。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，对乘法的基本概念有一定的理解。

但学生在处理因数中间或末尾有0的乘法问题时，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、探究等方法，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生的发现问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法的规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等教学方法，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解乘法原理。

六. 说教学过程1.导入：通过复习两位数乘两位数的计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.探究：教师提出问题，引导学生观察、实验、讨论，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律。

3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对因数中间或末尾有0的乘法的理解。

人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有O的乘法》是人教版小学数学四年级上册3.2.2的一个知识点。

这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现规律，掌握方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，对于因数中间或末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困难，因为这种乘法不符合他们已有的认知规律。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析、总结规律，帮助他们理解和掌握这种乘法的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.培养学生观察、分析、总结规律的能力。

3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等教学方法，引导学生观察、分析、总结规律，通过练习题和实践操作，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题。

3.教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习整数乘法的基本运算方法，引导学生关注因数中间或末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过出示例题，让学生观察、分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

教师引导学生进行讨论，总结规律。

3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用刚学的计算方法进行计算。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些巩固题，让学生独立完成，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。

教师引导学生进行讨论，指导学生运用正确的方法解决问题。

人教版四年级数学上册第四单元《第02课时_因数中间或末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版四年级数学上册第四单元的一课时内容。

这一课时是在学生已经掌握了三位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。

同时，通过这一课时的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了三位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有一定的认识。

但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生主动参与教学活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习三位数乘一位数的内容，引出因数中间或末尾有0的乘法。

2.自主探究：让学生自主尝试计算因数中间或末尾有0的乘法，引导学生发现计算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法和发现，教师进行引导和指导。

4.总结规律：教师引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算规律，并进行讲解。

5.巩固练习：布置一些因数中间或末尾有0的乘法的练习题，让学生进行巩固练习。