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细胞的分化初中生物教案教学目标：1. 了解细胞分化的概念；2. 掌握细胞分化的过程和机制；3. 认识不同类型细胞的特点和功能；4. 引导学生热爱生物学习，培养学生观察和探索的能力。
教学重点和难点：重点：细胞分化的概念和过程。
难点：不同类型细胞的特点和功能。
教学准备：1. 讲义或教科书；2. 幻灯片或教学PPT；3. 实验器材：显微镜、玻片、载玻片、染色溶液等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 让学生观察显微镜下的细胞图片，引导学生探讨细胞的形态和结构；2. 提出问题：“细胞是如何产生不同类型的细胞的？”二、讲授（15分钟）1. 简要介绍细胞分化的概念和意义；2. 解释细胞分化的过程和机制；3. 讲解不同类型细胞的特点和功能。
三、实验（20分钟）1. 展示细胞分化实验，让学生观察细胞在分化过程中的变化；2. 请学生进行实验操作，将细胞染色并观察不同类型细胞的特点。
四、讨论（10分钟）1. 小组讨论：细胞分化对个体发育和维持的重要性；2. 学生分享实验结果，讨论不同类型细胞的功能和作用。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调细胞分化在生物发展中的重要性；2. 提出问题：“你认为细胞分化还有哪些待探索的问题？”课后作业：1. 阅读相关文献，了解细胞分化的研究进展；2. 尝试寻找在日常生活中与细胞分化相关的例子，并进行观察和记录。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以初步了解细胞分化的概念和过程，认识到细胞分化在生物发展中的重要性。
同时，通过实验操作和讨论，培养学生的观察和思考能力。
在未来的教学中，可以引导学生进一步深入研究细胞分化的机制和在生物学领域的应用价值。
细胞的分化高中优秀教案案例细胞的分化高中优秀教案案例一教学设计思路新课程改革的四项基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。
生物学教育的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养，它反映了一个人对生物领域中核心基础内容的掌握情况。
本节教学设计围绕“细胞分化”这一核心概念，用感性信息，让学生通过听、看、思考等形式领悟分化的内涵。
通过对科学史上经典实验的分析引导学生逐步探究分化对生命的意义及其与现实生活的联系，建立关于细胞分化的原因、时间、结果、特点、意义等概念要素，从而达到课程标准所要求的理解层次。
科学史资料的分析旨在让学生领悟科学发展与实验探索关系的同时逐渐丰富对细胞的全能性的认识，关注引起细胞分化与全能性体现的内外因素，不同细胞全能性表现能力的差异，同时从外因和内因小结出细胞分化的两个特点。
这样的设计，使整节课始终围绕细胞分化这一主要线索，既突出了重点又将知识进行了联系，加深了学生对细胞分化的理解。
二.教材分析(1)知识铺垫少，内容抽象。
本节内容学生之前接触到的相关知识储备少，且细胞分化是无法直接观察到，学生缺少切身体会，在没有基因选择性表达的这一概念基础上进行细胞分化的学习，对理解细胞分化的概念和意义十分困难。
(2)与遗传、现代生物技术等多方面知识联系紧密。
由于细胞分化过程受机体严格精巧的控制，但其内部遗传物质一般却是相同的，因此与全能性相关。
根据细胞的分化潜能的大小可以进行分类。
所以，细胞全能性、干细胞、癌细胞都是围绕细胞的分化拓展而来的。
它既是对细胞分裂等知识的延伸，又为学习遗传变异打下基础。
同时，植物细胞和动物细胞不同的能力又是选修教材中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此，本节内容与其他知识的联系紧密。
三.学情分析高中学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材获得知识的前认知。
但由于缺少感性认识，学生对细胞分化的理解只是停留在对概念的描述上，理解十分困难，遇到相似的现象不会判断是否是细胞分化。
第四单元第一章第二节细胞的分化一、教材分析本节是细胞生命历程的发展顺序的一个必要阶段。
它介绍了细胞分化是多细胞生物体发育的基础与核心。
它与前面学习的细胞增殖等内容有密切的联系，也为今后学习的“细胞的衰老和凋亡”等其他生命活动及规律奠定基础。
而“细胞分化、衰老和凋亡”是现代科技前沿，是学生比较感兴趣的问题。
二、学情分析：高中学生，求知欲强，自学水平强，有一定的语言表达和使用水平，可尝试引导学生通过课前收集和处理生物学信息，在课堂上能对自己所收集的信息实行整理，以语言等多方面实行表达和交流。
高中学生，有一定的抽象思维、科学推理水平，同时也有一定的辩证逻辑思维、批判思维，能够对生物学问题实行科学性的分析及批评，做出理性的判断，当自己的意见与绝绝大多数同学不同时，能够勇于发表自己的见解。
三、教学策略：采用引导、合作探究、辩论等多种方法相结合四、教学目标：知识目标：说明细胞的分化，分析人体造血干细胞分化形成各种血细胞的功能，理解细胞的全能性。
水平目标：对细胞分化实行概括和拓展，对全能性能实行解释、推断、区分、拓展。
情感态度价值观目标：结合胡萝卜组织培养的过程，以及童第周的细胞核移植、克隆多利羊等体会创新的乐趣，激发学习兴趣。
五、教学重点难点：1．重点：细胞分化的概念和意义；细胞全能性的概念。
2．难点：细胞全能性的概念及实例。
六、课时安排：1课时七、教学过程：板书设计：第二节细胞的分化一、细胞的分化二、细胞的全能性1、概念：形态、结构和生理功能稳定性差异1、定义：2、原因：基因的选择性表达2、原因：3、意义：3、应用：。
《细胞的分化》导学案【学习目标】1.说明细胞的分化的概念、意义和原因。
2.举例说明细胞的全能性。
【学习重难点】1.学习重点：细胞分化的概念及意义。
细胞全能性的概念。
2.学习难点：细胞全能性的概念及实例。
【使用说明】1．阅读要求，课前查阅教材和有关资料，完成自主学习内容，小组合作完成合作探究部分。
规范书写2．完成时间要求，下节课之前。
【自主学习】一．细胞分化1.概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生的过程2.特点（1）细胞分化是一种的变化。
（2）一般来说，分化了的细胞一直保持的状态，直到死亡。
（3）细胞分化是生物界普遍存在的生命现象。
3.意义（1）是生物的基础。
（2）使多细胞生物体中的细胞趋向化，有利于提高各种的效率。
4.原因：在个体发育过程中，不同的细胞中的执行情况不同。
二．细胞的全能性1.概念：的细胞，仍然具有发育成的潜能。
2.植物细胞的全能性（1）的植物细胞仍具有全能性。
（2）应用：通过的方法，快速繁殖花卉和蔬菜等，拯救珍稀濒危物种，还可以和相结合培育作物新类型。
3.动物细胞的全能性（1）已分化的动物体细胞的仍具有全能性。
（2）目前，还不能将已分化的动物体细胞培养成新个体。
4.干细胞：动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，如骨髓中的能增殖和分化产生红细胞、白细胞和血小板。
【合作探究】1.什么是细胞分化？细胞分化的生物学意义是什么？2.细胞分化的原因是什么？细胞分化的实质是什么?3.什么是细胞的全能性?动植物细胞的全能性有何区别？【典例分析】典例1. 1.下列关于细胞分化的叙述，不正确的是（）A、细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命过程中。
B，经过细胞分化，在多细胞生物体内形成了相同的细胞和组织。
C、经过细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上产生稳定性的差异。
D、细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
答案：B典例2.细胞分化过程中不会出现的是（）A、细胞表面结构改变B、细胞器的种类和数量的改变C、蛋白质种类和数量的改变 D，细胞核遗传物质的种类会发生改变答案：B【效果测评】1．在生物的个体发育过程中，之所以由一个受精卵形成复杂的生物体，主要是下列哪一生理过程起作用（）A．细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞成熟 D．细胞的分裂和分化2．细胞分化发生在（）。
《细胞分化》教学设计教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图环节一细胞分化导入细胞分裂的回顾细【演示】展示“人体早期胚胎发育”过程图片【设问】什么是（胚胎）发育【引导】学生从生命系统的结构层次的角度来分析。
【设问】从一个受精卵到一个成熟的个体从细胞层面上来看有哪些变化【设问】细胞数目增多的过程即为刚刚学习的[预设]成熟的胚胎（个体）与受精卵（细胞层次）相比已经具备组织、器官、系统等结构层次，故在某种程度上可以这么来理解“发育”——从细胞鉴于大多数学生对于“发育”的理解停留在只可意会不可言传的水平，引导学生通过已有知识的迁移使概念具体化、形象化，也为理分组讨论演绎推理：请设计实验及预期结果究，体现【学科核心素养】中的“科学探究”。
实验验证：【演示】经典实验结果展示结果与预期不符——假设错误请分析实验结果，结论【推理并板书】本质根本原因：基因选择性表达【设问】不同分化细胞内的基因的表达（遗传信息的执行情况）都不相同么？细胞和胰岛B细胞相对应的基因和蛋白质。
预期结果如下表：实验结果与预期不符——假设错误结论：基因的表达情况不同学生障碍点：所有基因的表达都通过学生自己提出的假说及预期结果和真实的实验结果的对比分析，突破本节的教学难点。
通过具体的实例及时的有目的的解决学生的认识误区利用典【讲述】奢侈基因、管家基因（概念选讲）【过渡】比如控制眼睛形成的关键基因Pa6基因在正常情况下只在眼部细胞选择性表达，但是科学家在果蝇中进行了如下实验【演示】资料一：【板书】——需在特定的空间表达演示】资料二：幼年时期甲状腺激素合成途径中酶缺失易患呆是选择性的。
感受基因表达调控的精确并感悟生命的奇妙对于现实中的病例有了深入的机制认识，发展认知的理性思维。
型的科研论文做为教学素材有利于拓展学生的生物学视野，有趣的实验现象可以激发学习兴趣。
这两个实例也有利于理解细胞分化的意义。
和植物呢请举例。
【演示】播放视频“鸡蛋小鸡发育”（2分钟）“种子豌豆植株”（2分钟）【板书】特性一：普遍性【设问】自然状态下，这些高度分化的细胞是否能一直保持分化后的状态体现了细胞分化怎样的特性【设问】这些分化了的细胞还能回到分化前的状态吗【板书】特性二：稳定性（一般不可逆）【设问】在胚胎发育时期存在细胞分化，那成年人是否还能进行细胞分来引导]2）起点终点3）原因4）应用【板书】见板书设计动物细胞核有全能性【过渡】高度分化的植物体细胞仍然具有全能性，那么分化的动物体细胞是否具也有全能性呢【讲述】目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体。
初中生物细胞分化教案
一、教学内容：细胞分化
二、教学目标：
1. 知识目标：了解细胞分化的概念及其意义；
2. 能力目标：掌握细胞分化的过程和机制；
3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣。
三、教学重难点：
1. 细胞分化的定义和意义；
2. 细胞分化的过程和机制。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一些不同类型的细胞图片，引导学生探讨为什么它们具有不同功能
和特点。
2. 讲解概念：介绍细胞分化的定义和意义，引导学生了解细胞是如何在分化过程中赋予不
同的功能的。
3. 分组讨论：让学生分成小组，讨论细胞分化的过程和机制，并总结出关键点。
4. 案例分析：通过给学生分发一些关于细胞分化的案例，让他们分析其中的特点和规律。
5. 实验操作：让学生进行一些简单的细胞分化实验，观察细胞的变化和特点。
6. 拓展延伸：介绍一些关于细胞分化研究的最新成果，并鼓励学生积极参与生命科学领域
的探索。
五、作业布置：让学生撰写一篇关于细胞分化的小论文，包括定义、意义、过程和机制等
内容。
六、课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调细胞分化在生命科学中的重要性和应用价值。
七、板书设计：
1. 细胞分化的概念
2. 细胞分化的意义
3. 细胞分化的过程和机制
八、教学反思：通过本节课的学习，学生能够深入理解细胞分化的概念和机制，为进一步学习生命科学奠定了基础。
在教学过程中，需要注重激发学生的探索兴趣，培养其科学思维能力。
细胞的分化教案一、教材分析学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
二、教学重难点1.教学重点（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点细胞全能性的概念及实例。
三、教学目标1.说出细胞的分化的定义。
2.举例说明细胞的全能性。
四、学情分析在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
五、教学方法：1、学案导学法2、讲述法六、教学过程（一）、预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）、情景导入、展示目标。
问题探讨中白血病患儿，问题：1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？（三）合作探究、精讲点拨。
多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分化。
即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。
1、细胞分化概念学生观察图老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
2、细胞分化的实质：老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？引出细胞的全能性问题。
3、细胞的全能性已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。
6.2 细胞的分化学案【学习目标】：1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
【学习重点】：细胞分化的概念和意义。
【学习难点】：细胞全能性的概念及实例。
【基础案】一、细胞分化及其意义1概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在、和上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
2特点：、、普遍性和不变性。
3意义：（1）细胞分化是生物的基础。
（2）细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高各种生理功能的效率。
4实质：在个体发育中，不同的细胞中的执行情况不同。
结果产生不同的组织或细胞。
二、细胞的全能性1概念：是指的细胞，仍然具有的潜能。
2实例：（1）植物组织培养的实验表明已分化的植物细胞仍具有。
（2）克隆羊“多利”的培育成功说明已分化的具有全能性。
3、干细胞：动物和人体内保留着的少数具有和能力的细胞。
【提高案】1、细胞分化和细胞全能性的比较。
两者的遗传物质都不发生改变。
细胞分化程度有高低之分，如：体细胞生殖细胞受精卵细胞全能性有大小之分，如：受精卵生殖细胞体细胞所以说，细胞的分化程度越高，具有的全能性就。
2、干细胞的种类及其在医学上的应用。
干细胞分为三类：即干细胞、干细胞、干细胞。
干细胞的研究为器官移植提供了新的思路，为癌症、癫痫、糖尿病等疾病的根治带来了希望。
【检测案】1、细胞分化不同于细胞增殖的主要特点是（）A细胞的数目增多B细胞的体积增大C细胞化学成分含量的变化D能形成各种不同的细胞和组织2、细胞分化达到最大限度的时期是（）A受精卵时期B胚胎时期C有丝分裂时期D细胞增殖时期3、与细胞正常生长发育密切相关的生理过程是（）A细胞分裂B细胞分化C细胞生长DA、B、C全是4、克隆羊“多利”的培育成功证明了（）A动物细胞的再生能力B动物细胞的全能性C动物细胞的分化能力D动物细胞核的全能性5动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是（）A体细胞B生殖细胞C受精卵D肝细胞6细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列不正确的是（）A分化发生在生物体的整个生命进程中B分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果C未分离的体细胞不会表现出全能性D分化过程中遗传物质发生了改变7将分离得到的成熟胡萝卜根的韧皮部细胞进行培养，由单个细胞发育成完整的新植株，如图所示，请分析：（1）所用的生物技术称为。
细胞的分化导学案课前预习：一、细胞的分化1、在生物个体发育过程中，相同细胞的后代在、和上发生的过程叫做细胞分化。
2、结果：3、细胞分化的特点：4、细胞分化的实质：二、细胞的全能性1、概念：已的细胞仍具有发育为的潜能，这种能力成为细胞全能性。
2、细胞具有全能性的原因:3、细胞表现全能性的2个条件：①；②。
4、细胞全能性大小的比较（填“＜”“＞”）①细胞分化程度越高，细胞表现全能性的能力；受精卵干细胞体细胞②植物细胞的全能性动物细胞的全能性。
5、细胞全能性的应用：植物组织培养、动物细胞核移植技术6、干细胞：（1）类型：干细胞分为三类，全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。
（2）应用：练一练：据图填空(1)图中过程B表示的是。
(2)产生b、c、d、e之间差别的原因是。
(3)发生过程B有何意义？(4)图中过程A表示。
(5)若a是植物细胞，d能在体外条件下培养成一个植物体，说明d具有。
(6)图中b、c、d、e的核内遗传物质相同吗？。
所含的mRNA及蛋白质（填“完全相同”，“完全不同”，“不完全相同”）高考集训：1、(2011·山东高考)下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是( )A．玉米种子萌发长成新植B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株2．(2011·安徽高考)干细胞移植现已成为治疗糖尿病的一种临床新技术。
自体骨髓干细胞植入胰腺组织后可分化为胰岛样细胞，以替代损伤的胰岛B细胞，达到治疗糖尿病的目的。
下列叙述正确的是 ( )A．骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成不同，基因表达产物不同B．骨髓干细胞与胰岛样细胞的基因组成相同，基因表达存在差异C．胰腺组织微环境造成骨髓干细胞基因丢失，分化成为胰岛样细胞D．胰腺组织微环境对骨髓干细胞分化无影响，分化是由基因决定的3．(2012·西城区测试)下列有关细胞全能性的叙述，正确的是 ( )A．组织培养繁育花卉所利用的原理是细胞具有全能性B．克隆羊的诞生说明高度分化的动物细胞具有全能性C．用花粉培育成的植株往往高度不育，说明花粉细胞不具有全能性D．愈伤组织的形成说明高度分化的植物细胞具有全能性4. (2012·天津卷，1)下列关于细胞的叙述，错误的是（）A.自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应B.胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化C.组织的细胞更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程D.造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力，可用于治疗白血病。
《细胞的分化》教案一．导入复习导入：师：前面我们学习了细胞的增殖，是不是所有的细胞都有细胞周期？〔不是。
〕怎样的细胞才有细胞周期？〔进行有丝分裂的细胞。
〕师：对。
有些细胞不进行有丝分裂就没有细胞周期，比如休眠的细胞、高度分化的细胞。
今天我们就来学习细胞的分化。
二．学习新知让学生阅读书上内容，勾画细胞分化概念。
〔“在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
〞〕〔一〕师：〔一边讲解一边画图，红字不用板书〕多细胞生物，一般个体发育的起点是？——受精卵。
受精卵进行细胞增殖，数目越来越多，同时结构也相似。
分裂到一定程度，细胞开始逐渐向不同方向发展，结构上出现了不同的变化，这时候，细胞一边增殖，一边分化，分化程度较低。
最后，细胞分化程度高，不进行增殖了，只进行分化，最终形成了具有特定结构和功能的细胞。
这些细胞构成成了不同的组织和器官，具有不同的功能，维持着正常生命活动的进行。
〔这就好比同学们虽然现在在一个教室里学习成长，在同一条起跑线上，可是以后你们会走上不同的道路，拥有不同的工作，为社会做出不同的贡献。
〕师：举个例子，大家看到书上图6-8，红细胞和心肌细胞的图，它们的形态不同，功能上，红细胞可以合成血红蛋白运输氧气，心肌细胞可以合成肌动蛋白和肌球蛋白，维持心脏的正常代谢。
可是，它们在动物胚胎发育中，是从同一胚层发育而来的，这就是细胞分化的结果。
〔二〕师：那红细胞和心肌细胞为什么合成不一样的蛋白质，是不是它们的遗传物质不同？〔不是，体细胞的具有一套相同的遗传物质。
〕对，细胞之所以会形成不同的分化，其根本原因是由于基因的选择性表达。
比如在红细胞中，合成血红蛋白的基因是活跃的，而合成肌动、肌球蛋白的基因是关闭的。
〔三〕师：那么形成的红细胞和心肌细胞，可逆吗？〔不可逆。
〕对。
大家把概念中“稳定性差异〞勾画下来，它的意思就是说细胞的分化一般条件下是持久的、不可逆的。
学案16细胞的分化、衰老、凋亡和癌变考纲要求 1.细胞的分化和全能性(Ⅱ)。
2.细胞的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。
3.癌细胞的主要特征及防治(Ⅱ)。
一、细胞的分化1．概念：在个体发育中，由__________________增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生______________的过程。
2．特点：具有________、稳定性和不可逆性。
3．实质：在个体发育过程中，不同细胞中________的执行情况不同，即基因的选择性表达。
4．意义(1)细胞分化是生物________的基础。
(2)细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向________，有利于提高各种________的效率。
想一想细胞分化过程中细胞内的遗传物质改变了吗？二、细胞全能性1．概念：________的细胞，仍然具有____________的潜能。
2．原因：细胞含有本物种的________________。
3．干细胞：动物体内的少数具有________________的细胞。
4．实例(1)植物组织培养的实验表明已分化的________仍具有全能性。
(2)克隆羊多利的培育成功说明已分化的____________具有全能性。
判一判(1)蜜蜂的未受精卵细胞发育成雄蜂证明了动物细胞具有全能性。
(2)转入抗虫基因的棉花细胞或番茄、马铃薯细胞杂交后培育出植株，证明了植物细胞的全能性。
(3)壁虎断尾后重新长出尾部证明动物细胞全能性；紫色糯性玉米种子培育出植株，证明了植物细胞的全能性。
三、细胞的衰老和凋亡1．衰老细胞的特征2．细胞凋亡(1)概念：由________所决定的细胞________________的过程。
(2)意义：对于多细胞生物体完成________，维持________________，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。
四、细胞癌变1．概念受________的作用，细胞中的________发生变化，成为不受________控制的、________________的恶性增殖细胞。
2．主要特征(1)适宜条件下，无限________。
(2)____________发生显著变化。
(3)癌细胞的________发生了变化。
3．致癌因子(1)________致癌因子，主要指辐射，如紫外线、X射线等。
(2)________致癌因子，如亚硝胺、黄曲霉毒素等。
(3)________致癌因子，如Rous肉瘤病毒等。
4．细胞癌变的原因(1)致癌因子使________和抑癌基因发生突变。
(2)原癌基因主要负责调节________，控制细胞的____________的进程，抑癌基因主要是阻止细胞________________。
辨一辨原癌基因和抑癌基因只存在于癌细胞中。
()思考据癌细胞具有的特性可以推测，在癌细胞中，最有可能缺乏或功能不足的细胞器是哪一种？为什么？探究点一细胞的分化和全能性1．分析下图，回答有关问题。
(1)生理过程①表示________，②表示________。
(2)生理过程②的实质是________________。
(3)植物A、B、C的形成除了离体，还需________条件和必需的________条件等。
(4)植物B、C的形成说明了________________________。
1．同一生物体内的不同细胞中核DNA、tRNA相同，mRNA、蛋白质不同；各种细胞均表达的基因称为管家基因，不同细胞特异性表达的基因称为奢侈基因。
2．一般来说，细胞分化是不可逆的，但在离体状态、人工条件下，高度分化的细胞能够脱分化。
3．干细胞的类型及相互关系(1)类型：干细胞分为3类，即全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞。
(2)相互关系(以干细胞分化为红细胞为例)红细胞……终端分化细胞↑专能骨髓造血干细胞……能分化成红细胞↑多能骨髓造血干细胞……能分化成各种血细胞↑全能胚胎干细胞……能分化成各种体细胞探究示例1(2011·盐城质检)下列关于细胞分化的说法，正确的是()①分化是稳定的，而且一般是不可逆的，一旦细胞沿一定方向分化，便不会再脱分化到原先的状态②细胞分化后，细胞中mRNA不同，tRNA相同③分化的结果是赋予不同种类的细胞特异的结构和功能④一般不会出现细胞核遗传物质的改变⑤细胞分化的实质是基因的选择性表达A．②③④⑤B．①②④⑤C．①②③⑤D．①②③④⑤听课记录：探究点二细胞的衰老和凋亡1．个体的衰老与细胞的衰老有何关系？2．完成下列填空，巧记细胞衰老的特征一大：______________一小：____________一多：______________一少：______________两慢：____________________________________两低：____________________________________细胞膜的变化____ 破裂形态变化细胞变____，与周围细胞脱离细胞外形______变化影响因素受严格的由遗传机制决定的程序性调控________________等不利因素影响对机体的影响对机体有____ 对机体有____1．生物体内细胞的衰老和凋亡都是正常的生理现象，细胞坏死为非正常现象。
2．细胞的凋亡与溶酶体的功能有关，衰老、凋亡的细胞最终被机体免疫系统清除。
探究示例2(2009·天津理综，4)下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图：据图分析，不正确的是()A．①过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能B．细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达C．②过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程D．凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用听课记录：思维拓展1．细胞凋亡的三种主要类型(1)细胞的编程性死亡；(2)细胞的自然更新；(3)被病原体感染的细胞的清除。
2．正常的细胞凋亡可以保证人体的正常发育和身体各个器官功能的正常发挥，而不正常的细胞凋亡会导致许多疾病。
肿瘤的发生、自身免疫疾病等与细胞凋亡不足有关，而帕金森氏综合症、再生障碍性贫血等与细胞凋亡过盛有关。
探究点三细胞的癌变1．细胞癌变的机理是什么？2．分析下列有关正常细胞与癌细胞的图表信息，总结癌细胞有哪些主要特征？(1)细胞来源细胞周期分裂次数时间正常人肝细胞22 h 50～60 45.8～55 d海拉的宫颈癌细胞22 h∞≈25483.61951年至今思维拓展原癌基因与抑癌基因不是简单地相互拮抗(1)原癌基因是维持机体正常活动所必需的基因，在细胞分裂过程中它负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。
只有当原癌基因突变成癌基因(或称激活、活化)后，细胞才会恶性增殖。
(2)抑癌基因是一类抑制细胞过度生长、增殖，从而遏制肿瘤形成的基因，抑癌基因的丢失或失活，可能导致肿瘤发生。
(3)抑癌基因和原癌基因共同对细胞的生长和分化起着调节作用。
对原癌基因和抑癌基因的研究，将使人类有可能真正从根本上治疗癌症。
探究示例3关于人体癌细胞的叙述，不正确的是()A．癌变主要是因为人体细胞的原癌基因和抑癌基因发生突变B．癌细胞比所有正常细胞分裂周期长、生长快C．有些病毒能将其基因整合到人的基因组中，从而诱发人的细胞癌变D．癌细胞的形态结构和表面的物质都发生了明显的变化听课记录：题组一细胞分化和全能性1．(2011·镇江调研)如图表示人小肠结构中的两种细胞。
关于这两种细胞的叙述，不正确的是(多选)()A．所含遗传信息相同B．所含蛋白质种类相似C．细胞结构相似D．细胞中细胞器在数量上相差不大2．(2011·镇江质检)据“朝闻天下”报道，目前英国科学家成功将人体皮肤细胞改造成成熟精子。
下列与之有关的叙述不正确的是()A．人体皮肤细胞和精子都是高度分化的细胞B．该实验已经证明动物细胞具有全能性C．如果该实验属实，可以给不育患者带来福音D．成熟精子的染色体数目是人体皮肤细胞的一半3．A．甲基因可能是控制胰岛素合成的基因B．丁基因可能是控制呼吸酶合成的基因C．三种细胞不同的根本原因是细胞中遗传信息不同D．三种细胞都有甲、乙、丙、丁四种基因的根本原因是人体细胞都来源于同一个受精卵4．据报道，哈佛大学的科学家研究发现，从怀孕妇女胎盘的羊水中发现的干细胞在实验室培养后生成了多种人体器官组织，如骨骼、血管、肌肉、神经以及肝脏等。
以下有关说法不正确的是()A．这个实验证明了干细胞具有一定的全能性B．这些骨骼、肌肉、血管、神经、肝脏等的形成是细胞分裂与分化的结果C．从羊水中提取的干细胞与其生成的肌肉细胞中的染色体组成不一样D．这些干细胞可以生成更多种类、更有价值的人体细胞，将有更多的医学用途题组二细胞的衰老、凋亡和癌变5．(2010·济南二模)2009年4月12日—17日是第15届全国肿瘤防治宣传周，主题为“规范癌症治疗，改善生活质量”。
下列相关叙述不正确的是()A．放射性治疗可以引发癌细胞凋亡B．癌变的实质是原癌基因或抑癌基因发生突变C．细胞的畸形分化与癌细胞的产生有直接关系D．吸烟、酿酒等不良生活习惯是引发癌症的危险因素6．(2011·东北三校联考)端粒是位于染色体两端的特殊DNA序列，随细胞分裂次数的增加而变短；癌细胞中因存在延长染色体端粒的端粒酶而可以无限增殖。
据此推断() A．正常细胞不含有端粒B．正常细胞缺少组成端粒的原料C．端粒与细胞分裂次数有关D．含有端粒酶是细胞癌变的根本原因7．(2011·南京调研)下列有关细胞衰老、凋亡、坏死和癌变的说法中正确的是() A．细胞内酶活性增高是导致细胞趋向衰老的主要原因B．细胞凋亡与极端的物理、化学等因素关系十分密切C．细胞凋亡和坏死时释放的细胞内溶物都会伤害周围细胞D．各种致癌因子可改变正常细胞的遗传物质进出而诱发癌变题组三综合应用8．(2010·泰州质检)2009年9月14日，美国研究人员公布，他们利用基因技术使实验鼠患上乳腺癌，并将这些实验鼠分为两组，其中一组同时接受化疗和二甲双胍治疗，对照组仅接受化疗。
实验结果显示，在化疗的同时让实验鼠服用糖尿病治疗药物二甲双胍，可抑制实验鼠体内的乳腺癌细胞扩散。
下列有关描述不正确的是(多选)()A．正常鼠长期接触患癌鼠，其细胞癌变几率增加B．癌症是致癌因子引发的，患病几率与实验鼠年龄无关C．一只切除胸腺的鼠与一只正常鼠患癌症的几率相同D．二甲双胍不可能使细胞表面的糖蛋白减少9．下列关于细胞增殖、分化、衰老、癌变的叙述，不合理的是()①幼年个体中没有衰老的细胞，老年个体中没有新细胞产生②由胚胎干细胞诱导分化成肾脏体现了细胞的全能性③细胞凋亡对机体有利，细胞坏死对机体有害④细胞分化导致细胞中遗传物质改变⑤癌细胞是畸形分化的结果⑥衰老的人红细胞呼吸速率减慢，细胞体积减小，核体积增大A．①②③④B．①②④⑤C．①②④⑥D．③④⑤⑥10．如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和死亡过程示意图，图中①～⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。
