大班综合《测风仪》

观测风向的学生实验报告单一、实验目的通过观测风向的变化，了解风的形成和运动规律，并掌握使用风向标观测风向的方法。

二、实验材料1. 风向标2. 测风仪3. 实验记录表格4. 笔和纸三、实验原理风是空气在地球表面上的水平运动，其形成和运动规律可通过观测风向来了解。

风向标是一种用来指示风向的装置，它通常由标杆和风向标盘组成，风向标盘上刻有各个方向的箭头或字样。

测风仪是用来检测风向的仪器，通过将测风仪放置在风向标前方，可以测量出风的方向。

四、实验步骤1. 将风向标放置在相对开阔的地方，避免有高楼、大树等遮挡。

2. 使用测风仪，站在风向标的前方，保持仪器平稳。

3. 观察并记录风向标上指针指向的方向，将测量结果填入实验记录表格中。

4. 观察一段时间后，重复步骤3，记录多个时间点的风向数据。

5. 根据记录的数据，分析风向的变化规律并总结。

五、实验数据记录使用风向标测量得到的风向数据如下表所示：时间风向-9:00 北风10:00 北风11:00 东北风12:00 东北风13:00 东风14:00 东风六、实验结果分析根据上述数据可得出以下结论：1. 实验中观测到的风向基本都是北风、东北风和东风，没有观测到其他方向的风。

2. 从9:00到10:00，风向保持不变，都是北风。

3. 从10:00到11:00，风向发生了变化，变成了东北风。

4. 从11:00到12:00，风向保持不变，仍然是东北风。

5. 从12:00到13:00，风向再次发生了变化，变成了东风。

6. 从13:00到14:00，风向保持不变，仍然是东风。

七、结论通过实验观测得知，风向在一定时间范围内可能会发生变化，但也可能保持不变。

风的变化可能受到地球自转、地形、气象系统等因素的影响。

在本次实验中，观测到的风向主要是北风、东北风和东风，说明在这段时间内，来自北方、东北方和东方的气流较为活跃。

风向标和测风仪是观测风向的有效工具，掌握使用它们的方法是观测风向的基础。

大班科学活动二十四制作简易的风速测量仪大班科学活动24：制作简易的风速测量仪在大班科学活动中，我们将学习如何制作一种简易的风速测量仪。

这个实验可以帮助我们了解风的力量以及如何测量它。

本次活动将包括以下几个步骤：材料准备、制作风速测量仪、实验过程以及结果分析。

材料准备：1. 塑料瓶：一瓶空的1.5升装水的塑料瓶。

2. 纸：一张白纸。

3. 剪刀4. 尺子5. 铅笔6. 胶带7. 风速表：如果有风速表可用，可以准备一个作为对照组。

制作风速测量仪：1. 首先，我们需要准备一个可以测量风速的项目，这个项目通过测量风吹动纸的能力来判断风的强弱。

我们将使用塑料瓶制作测量仪的外壳。

2. 使用剪刀帮助我们从塑料瓶的底部切下一个大约5厘米的开口。

确保开口足够大，以便风能够进入测量仪。

3. 将纸张剪成一个方形，并使用尺子和铅笔标记出每个边的1厘米间距。

4. 将纸张固定在塑料瓶的底部开口上，确保纸张完全平整，并且不会被风吹动。

5. 使用胶带将纸张固定在开口上，确保它的边缘完全粘贴牢固。

实验过程：1. 进入室外或开阔的地方，确保没有障碍物妨碍风的流动。

最好在一个有稳定风向的环境中进行实验。

2. 将制作好的风速测量仪拿在手中，保持竖直放置，使得纸张正面向着风的方向。

3. 观察纸张是否被风吹动，如果纸张开始晃动或者被吹动，那么风速较大。

如果纸张保持不动，那么风速较小。

4. 尝试在不同的位置和环境中测量风速，并进行记录。

结果分析：根据纸张的晃动或者保持静止的情况，我们可以初步判断风速的大小。

虽然这种方法并不像专业的风速仪器那样精确，但对于大班学生来说，它足够简易和直观。

在实验过程中我们可能会注意到，风的强度会影响纸张的晃动幅度。

风速越大，纸张晃动的幅度就越大；风速越小，纸张晃动的幅度就越小。

这是因为风对纸张施加的力量与风速成正比。

在进行实验时，我们可以将制作的风速测量仪和一个专业的风速仪器进行对照。

这可以帮助学生理解到我们自己制作的仪器虽然不如专业仪器精确，但其基本的原理和作用是一致的。

一、教案名称：《我的风向仪》教案二、学科领域：科学三、教学目标：1. 让学生了解风向仪的构造和作用。

2. 培养学生动手制作和观察风向仪的能力。

3. 引导学生通过观察和实验，探究风向的变化。

四、教学重点与难点：1. 教学重点：风向仪的制作和风向的观察。

2. 教学难点：风向的判断和观察。

五、教学准备：1. 材料：纸板、剪刀、胶水、针线、直尺、铅笔。

2. 工具：剪刀、胶水、针线、尺子。

3. 教学环境：室内或室外，通风良好。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍风向仪的概念和作用。

2. 引导学生思考为什么需要风向仪，它的实际应用场景。

二、探究风向仪的构造（10分钟）2. 学生分组讨论，分析风向仪的各个部分的作用。

三、制作风向仪（15分钟）1. 教师发放制作材料，引导学生按照图纸进行制作。

2. 学生在教师的指导下，动手制作自己的风向仪。

四、观察风向变化（10分钟）2. 教师引导学生观察风向仪指针的变化，并记录下来。

五、实验总结（5分钟）1. 教师组织学生进行实验总结，分享自己的观察结果。

2. 学生讨论风向仪的准确性和实用性。

教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、对知识的掌握程度以及教学方法的选择等。

教师也应考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

六、教学过程（20分钟）1. 教师带领学生进行实验，观察风向仪在不同风力条件下的指向。

2. 学生记录实验数据，分析风向的变化规律。

3. 教师引导学生思考风向变化的原因，解释风力的影响。

七、应用与拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用风向仪的知识解决。

2. 学生分组讨论，设计一个使用风向仪的情境。

八、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结风向仪的构造和作用。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

九、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生绘制一个风向仪的图纸，并写一篇关于风向仪的小短文。

一、实验目的1. 掌握风向测量的基本原理和方法。

2. 学会使用风向仪进行风向测量。

3. 了解不同风向对环境的影响。

二、实验原理风向是指风的来向，即风从哪个方向吹来。

风向测量是气象学、环境科学等领域的重要研究内容。

风向测量原理主要基于风向仪的感应原理，通过风向仪感应风吹来的方向，从而得到风向数据。

三、实验仪器与材料1. 风向仪：用于测量风向，具有风向指示和风速测量功能。

2. 记录表：用于记录实验数据。

3. 计时器：用于记录风向变化的时间。

四、实验步骤1. 选择实验地点：选择开阔、平坦、无障碍物的场地作为实验地点。

2. 安装风向仪：将风向仪固定在支架上，确保风向仪水平，并调整风向指示器指向北方。

3. 记录初始风向：观察风向指示器，记录初始风向。

4. 风向测量：观察风向指示器，记录风向变化的时间，并记录每个时间点的风向。

5. 风速测量：使用风向仪的风速测量功能，记录每个时间点的风速。

6. 数据整理：将记录的数据整理成表格形式。

五、实验结果与分析1. 实验数据：时间 | 风向 | 风速（m/s）------|-------|---------0 | 东北 | 2.55 | 东南 | 3.010 | 南 | 3.515 | 西南 | 2.820 | 西北 | 2.025 | 东北 | 2.52. 结果分析：（1）根据实验数据，实验地点在5分钟内风向变化较大，风向依次为东北、东南、南、西南、西北、东北。

说明实验地点附近的风向变化较快，受地形、气候等因素影响较大。

（2）风速在实验过程中变化较小，基本维持在2.0-3.5m/s之间。

说明实验地点附近的风速较为稳定。

（3）根据实验结果，可以分析出实验地点附近的风向变化规律，为该地区气象预报、环境监测等提供参考。

六、实验结论1. 通过本次实验，掌握了风向测量的基本原理和方法。

2. 学会了使用风向仪进行风向测量，了解了风向变化对环境的影响。

3. 为该地区气象预报、环境监测等提供了参考数据。

一、教案设计1.1 教学目标让学生了解风向仪的构造和作用，掌握制作风向仪的方法，提高学生的动手能力和探究精神。

1.2 教学内容（1）风向仪的原理及作用；（2）风向仪的制作方法及步骤；（3）实践操作，观察风向变化。

1.3 教学重点与难点重点：风向仪的制作方法和原理；难点：风向仪的制作细节及操作技巧。

二、教学方法2.1 讲授法：讲解风向仪的原理、作用和制作方法；2.3 实践法：学生动手制作风向仪，并进行实际操作。

三、教学准备3.1 教具：风向仪样品、制作材料（如塑料瓶、针筒、颜料等）；3.2 学具：每个学生准备一个塑料瓶、针筒、颜料等制作材料。

四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是风向仪吗？它有什么作用？4.2 讲解与演示（1）讲解风向仪的原理及作用；（2）演示制作风向仪的步骤；（3）讲解制作注意事项。

4.3 学生实践（1）学生按照讲解的步骤制作风向仪；（2）学生在制作过程中遇到问题，可以请教老师或同学；（3）老师巡回指导，解答学生的问题。

五、课堂小结与反思5.1 课堂小结5.2 教学反思教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、掌握程度以及教学方法的适用性。

针对存在的问题，调整教学策略，为后续课程做好准备。

六、深入学习6.1 教学目标让学生了解风向仪的历史背景，知道风向仪在不同领域的应用，拓宽学生的知识视野。

6.2 教学内容（1）风向仪的历史发展；（2）风向仪在各个领域的应用；（3）风速和风向的测量方法。

6.3 教学重点与难点重点：风向仪的历史背景及在不同领域的应用；难点：风速和风向的测量方法。

七、实践操作7.1 教学目标通过实践操作，让学生熟练掌握风向仪的使用方法，提高学生的实际应用能力。

7.2 教学内容（1）风向仪的操作步骤；（2）观察并记录风向和风速变化；（3）分析风向和风速数据。

7.3 教学重点与难点重点：风向仪的操作步骤及观察记录；难点：数据分析。

八、课堂讨论8.1 教学目标通过讨论，让学生了解风向仪在日常生活和科学研究中的重要性，提高学生的探究精神。

一、教案基本信息1. 主题：测风仪模型设计教案2. 学科：物理3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 教学目标：让学生了解测风仪的工作原理，培养学生的动手能力和创新能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：了解测风仪的工作原理学会使用测风仪进行测量培养学生的动手能力和创新能力2. 教学难点：测风仪的组装与调试数据的处理与分析三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究测风仪的工作原理。

2. 通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力。

3. 利用实验操作，让学生亲身体验测风仪的使用过程，提高动手能力。

四、教学过程1. 导入：教师通过展示天气预报节目中测风仪的使用场景，引发学生对测风仪的好奇心。

提出问题：“你们知道测风仪是用来测量什么的吗？它是如何工作的？”2. 探究测风仪的工作原理：教师简要介绍测风仪的工作原理，引导学生了解风速和风向的测量方法。

学生分组讨论，分享各自对测风仪工作原理的理解。

3. 组装测风仪：教师出示测风仪的组装图，讲解组装步骤和注意事项。

学生分组进行测风仪的组装，教师巡回指导。

4. 使用测风仪进行测量：教师带领学生到户外，选择合适的位置进行测量。

学生操作测风仪，记录风速和风向数据。

5. 数据分析与总结：学生将测量数据进行整理和分析，讨论测风仪的准确性。

教师引导学生总结测风仪的使用方法和注意事项。

五、课后作业1. 绘制测风仪的组装图，并标注各部分的名称和功能。

3. 预习下一节课的内容，了解测风仪在不同环境下的应用。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态。

2. 测风仪使用评估：检查学生组装测风仪的正确性、操作规范性以及数据记录的准确性。

3. 课后作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对测风仪原理理解和实际操作能力的掌握。

七、教学反思1. 教师在课后要对整个教学过程进行反思，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。

《我的风向仪》教学设计【教学目标】1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。

2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。

3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。

【教学重点】小组合作制作风向仪。

【教学设想】本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。

【教具准备】课件，吸管、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、胶带等。

【教学过程】一、导入新课师：今天我们同学们分成八个小组，课堂表现突出的同学将得到1分乐学币，同时为你们小组赢得一面小红旗。

你们有没有信心？生：有。

师：上课师：我们首先来猜一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

生：风。

师：这节课，我们一起来探索风的奥秘。

同学们，你想探索风的哪些奥秘呢？生：……师：这节课我们先来研究风向。

（板书课题）二、探究活动活动一：认识风向师：请同学们利用老师为你们准备的扇子或小风扇进行探究。

模拟东风、西风、北风、南风。

（学生动手探究，学生在教室内可能辨认不清方向，教师可以指点学生先辨认方向。

）师：东风是从哪儿刮来的风？西风呢？……生：师：风向是指风吹来的方向。

从东方吹来的是东风，从西方吹来的是西风……我们一般按照这八个方位来来描述风向。

师：这是昨天老师在我们校园拍摄的一张照片，你知道当时刮什么风？生：刮东风。

生：刮西风。

……师：为什么？生：根据红旗向西飘，说明风是从东吹过来，因此刮东风。

师：根据红旗的飘动，我们可以判断风向。

你还有没有其他判断风向的方法？生：观察红领巾向哪个方向飘。

生：观察废纸向哪个方向飘。

……小结：在生活中我们通过观察红旗、红领巾、灰尘、落叶、废纸、炊烟等向哪个方向飘，可以辨认风向。

师：生活中这些辨认风向的方法并不准确，人们为了准确观测风向，发明了一种仪器，叫做风向仪。

我们一起来认识一下吧！活动二：认识风向仪师：我们首先通过一组图片来认识风向仪是什么样的。

《风的测量》作业设计方案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解风的观点、形成、分类以及测量方法。

2. 能力目标：学生能够运用仪器测量风速，并进行数据处理和分析。

3. 情感目标：培养学生对自然环境的尊重和珍爱认识，激发学生对科学的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 风的观点和形成2. 风的分类3. 风的测量方法4. 风的影响三、教学重点与难点1. 重点：风的观点和形成、风的测量方法。

2. 难点：风的分类和影响。

四、教学方法1. 案例分析法：通过实际案例引导学生探讨风对生活和自然环境的影响。

2. 实验教学法：组织学生进行风速测量实验，培养学生的实践能力和数据处理能力。

3. 讨论交流法：引导学生盘绕风的观点、分类等问题展开讨论，激发学生的思维和创新能力。

五、教学过程设计1. 导入环节：通过展示风的形成视频或图片，引发学生对风的兴趣，提出问题引导学生思考。

2. 观点讲解：讲解风的观点、形成和分类，引导学生理解风的基本知识。

3. 实验操作：组织学生进行风速测量实验，教师指导学生正确应用测风仪器，收集数据。

4. 数据处理：学生利用实验数据进行计算和分析，探讨不同地区风速的差别和影响因素。

5. 总结讨论：引导学生总结风的测量方法和影响，展开讨论，激发学生对科学的热爱和探索欲望。

六、作业安置1. 作业一：要求学生编写一份关于风的测量方法的实验报告，包括实验目标、方法、结果和分析。

2. 作业二：要求学生选择一个城市，收集该城市一周内的风速数据，并绘制成柱状图进行分析。

3. 作业三：要求学生结合实际案例，分析风对当地气候和生活的影响，并撰写一篇心得体会。

七、评判方式1. 实验报告评分：评分标准包括实验设计、数据处理、结论等方面。

2. 数据分析评分：评分标准包括数据收集的准确性、分析的逻辑性等方面。

3. 讨论心得评分：评分标准包括观点的奇特性、论证的合理性等方面。

八、教学资源1. 教材：《地理》或相关教材章节。

2. 实验仪器：风速仪、计算机等。

大班综合《测风仪》教学设计Teaching design of large class comprehensive "wind meter"大班综合《测风仪》教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一、设计意图：现在孩子们对知识的需求量很大，对自己所感兴趣的事情一定会追究下去，在一天下雷阵雨时，我听见孩子们在说瞧，现在刮大风了，没下雨前没有风的，现在的风把大树都摇晃起来了，出于孩子们的好奇心我设计了此教案。

二、活动目标：1.孩子们在探索过程中知道风力越大，一次性杯子会转的越快。

2.在活动中让孩子知道1-8及风用图标怎么表示。

3.乐意参与到活动中来，当遇到大风有自我保护意识。

三、活动准备：经验准备：对风的形成有一定的了解，知道风的大小分级数的。

物质准备：积木若干，一次性筷子，一次性杯子若干，吹风机。

风的级数图卡、课件。

四、活动过程：1、出示测风仪图片。

t：今天老师带来了一样神奇的礼物请你们来猜猜他是谁。

他有一个好听的名字叫做测风仪。

t：你们知道他有什么作用吗？（测量风的大小）2、自己制作测风仪t；你们想不想自己制作一个测风仪听清要求：在自己制作测风仪时一定要有底座、测风杆、测风仪的耳朵。

t;现在请你们四个小朋友为小组，不用搬椅子，到后面的桌子上分工合作完成一个测风仪。

t:现在我们每个小组都有一个测风仪了，我们用嘴吹一吹测风仪的耳朵，看看有什么现象，我们轻轻的吹，我们用力吹，发生了什么变化啊？总结：这个测风仪可以测风的大小，因为这风的大小也是分等级的，我们一起来看看，风的等级。

2024年大班主题风标准教案精选一、教学内容本节课选自2024年大班主题风标准教材第四章《有趣的风》，详细内容包括：风的成因、风的作用、风的分类、风的测量以及风能的利用。

二、教学目标1. 让学生了解风的基本概念，掌握风的成因、作用、分类和测量方法。

2. 培养学生观察、思考、实践的能力，激发学生对自然现象的兴趣。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生的环保意识。

三、教学难点与重点难点：风能的利用及风力的测量。

重点：风的成因、作用、分类及风能的利用。

四、教具与学具准备教具：风力计、风向仪、风车、气球等。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水、卡纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）1.1 教师带领学生到户外感受风，让学生描述风的特点。

1.2 提问：你们知道风是怎么形成的吗？风有什么作用？2. 知识讲解（15分钟）2.1 讲解风的成因、作用、分类。

2.2 示范如何使用风力计和风向仪。

3. 例题讲解（15分钟）3.1 出示例题：如何利用风能？3.2 讲解风能的利用方法，如风力发电、帆船等。

4. 随堂练习（10分钟）4.1 让学生动手制作简易风车，了解风的作用。

4.2 学生分组讨论：如何利用风能解决实际问题？5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书有趣的风2. 板书内容：1）风的成因、作用、分类2）风能的利用3）风力测量方法七、作业设计1. 作业题目：探讨风能对生活的影响及风力发电的原理。

2. 答案提示：1）风能对生活的影响：如风能发电、风能驱动交通工具等。

2）风力发电原理：利用风力驱动风力发电机，将风能转化为电能。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。

但部分学生对风能的利用方法理解不够深入，需要在课后进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，观察生活中的风现象，探讨风能的更多利用方法。

组织学生参加风力发电实践活动，提高学生的实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 学生的动手实践环节；5. 作业设计的针对性和拓展性；6. 课后反思与拓展延伸的实施。