通过值日生报告培养非英语专业学生学习策略实证研究

非英语专业本科生学习策略与英语实际运用能力的研究一、本文概述随着全球化的推进和英语作为国际通用语言的普及，英语能力已成为非英语专业本科生必备的核心技能之一。

然而，许多学生在英语学习过程中面临着诸多挑战，导致他们的英语实际运用能力未能达到预期水平。

因此，本研究旨在探讨非英语专业本科生的英语学习策略与其英语实际运用能力之间的关系，以期为提高学生的英语实际运用能力提供有益的参考。

本研究首先将对非英语专业本科生的英语学习策略进行深入分析，包括他们的学习方法、学习资源的选择以及学习时间的分配等方面。

接着，本研究将通过实证调查，探讨这些学习策略如何影响他们的英语实际运用能力。

本研究还将关注个体差异，分析不同学习策略对不同学生的影响，以揭示学习策略与英语实际运用能力之间的复杂关系。

通过本研究，我们期望能够为非英语专业本科生提供更具针对性和实效性的英语学习建议，帮助他们更有效地提高英语实际运用能力。

本研究也有助于丰富和完善英语教学理论，为英语教学改革提供有益的参考。

二、研究方法本研究采用定量和定性相结合的研究方法，旨在全面深入地探讨非英语专业本科生的学习策略与英语实际运用能力之间的关系。

通过文献综述，梳理了学习策略与语言运用能力的相关理论和研究成果，为实证研究提供理论基础。

在定量研究方面，本研究采用问卷调查法，以非英语专业本科生为研究对象，通过发放问卷收集他们在英语学习过程中使用的学习策略以及英语实际运用能力的信息。

问卷设计参考了国内外相关研究成果，并经过预测试和修订，确保问卷的信度和效度。

数据分析采用SPSS等统计软件，通过描述性统计、相关性分析和回归分析等方法，探究学习策略与英语实际运用能力之间的关系。

在定性研究方面，本研究采用访谈法，选取部分参与问卷调查的学生进行深入访谈，以了解他们在学习策略使用过程中的具体体验、感受以及遇到的困难和挑战。

访谈内容经过整理和分析，提炼出典型的观点和案例，为定量研究结果提供补充和解释。

非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略——一份分析词汇学习策略的调查报告非英语专业的中国学生学习英语词汇的策略——一份分析词汇学习策略的调查报告引言：英语词汇是英语学习中的重要组成部分，对于非英语专业的中国学生来说，学习英语词汇是提高英语水平的关键之一。

本文通过对非英语专业的中国学生进行调查，旨在了解他们在学习英语词汇中所采取的策略，以及这些策略的有效性和困难之处。

方法：本研究采用问卷调查的方式，参与调查的是在大学中学习英语的非英语专业的中国学生。

问卷包括两个部分，第一部分是关于词汇学习策略的具体问题，第二部分是关于学习者个人信息的一些基本问题。

共有100名学生参与了本次调查。

结果和讨论：1. 使用词汇学习应用程序：调查结果显示，超过80%的学生使用手机或电脑上的词汇学习应用程序来辅助他们的词汇学习。

这些应用程序提供了丰富的词汇学习资源，包括词汇练习、词汇错题集等，大大方便了学生的学习。

然而，也有一部分学生反映应用程序中的内容过于枯燥，难以引起他们的兴趣。

2. 制作词汇卡片：约70%的学生表示使用词汇卡片来记忆词汇。

词汇卡片可以包含单词、释义、例句等信息，学生可以通过反复阅读和背诵来记忆词汇。

学生认为制作词汇卡片可以帮助他们更加系统地进行词汇记忆，但也有一些学生觉得制作词汇卡片费时间费精力。

3. 阅读英语原版书籍：约60%的学生喜欢通过阅读英语原版书籍来巩固词汇。

阅读原版书籍可以让学生接触到真实的英语语境和文化背景，同时也可以锻炼学生的阅读能力。

然而，也有学生反映阅读原版书籍需要具备一定的英语水平，对于词汇量较少的学生而言，可能会感到困难。

4. 听英语歌曲或观看英语影视剧：约40%的学生通过听英语歌曲或观看英语影视剧来学习词汇。

学生认为这样的学习方式可以增加词汇的实际运用，提高听力和口语能力。

然而，也有学生觉得歌曲和影视剧中的词汇难度较高，部分学生可能会出现理解困难的情况。

结论：通过对非英语专业的中国学生进行调查，发现他们在学习英语词汇中采取了多种不同的策略。

⾮英语专业学⽣英语学习动机及教学策略研究2019-07-10【摘要】动机在外语学习中占有重要地位，也是决定外语学习成果的重要因素之⼀。

本⽂以动机理论为基础，从融合型和⼯具型两⽅⾯分析⾮英语专业⼤学⽣的英语学习动机。

本⽂采⽤动机调查问卷为研究⼯具分析两种动机在研究对象外语学习中的地位和作⽤对如何提⾼学习动机以提⾼英语⽔平给⼤学英语教学提出建议。

【关键词】英语学习融合型动机⼯具型动机在⼆语习得研究中学习动机是影响学⽣学习效果的⼀个重要因素。

学习动机为⼆语习得者能够长期坚持英语学习提供了动⼒。

因此，作为⼆语习得研究中的⼀个重要因素，⾃⼆⼗世纪中叶以来，学习动机成为很多研究者关注的重点。

本⽂以⼤连海事⼤学⾮英语专业⼀年级学⽣作为研究对象，共53名学⽣参与了调研，他们的平均年龄为19岁，学习英语⼤约有10年的时间。

本次调研以问卷调查的形式为主，调查问卷的设计在加德纳和兰伯特的“态度―动机成套测验”的基础上，调整为5点式评分，选项为：强烈反对、反对、不确定、同意、强烈同意，并结合中国英语学习者的社会⽂化特点对⼀些问题进⾏了调整。

调查问卷包括8个问题，其中四个问题针对融合型动机，另外四个问题针对⼯具型动机。

各问题的均值如下：⼀、问卷结果分析针对融合型动机的问题中，第⼀个问题为：学习英语很重要，因为我对英语国家⽂化感兴趣。

此项均值为3.43，说明学⽣对英语国家⽂化的态度是中⽴的。

第三个问题是：学习英语很重要，因为我喜欢与来⾃英语国家的⼈交朋友，听他们讲英语。

此问题均值为3.43，被选最多的选项是“不确定”。

⼀⽅⾯，学⽣们喜欢与外国⼈交流以提⾼⾃⼰的英语⽔平；另⼀⽅⾯，学⽣们在与外国⼈交流的过程中，由于对⾃⼰英语⽔平不⾃信，会感觉到有压⼒。

问题五是：学习英语很重要，因为我喜欢英语，并且希望将来能够像以英语为母语的⼈⼀样流利地讲英语。

此问题均值为3.98，是融合型动机中均值最⾼的⼀项，说明学⽣们⾮常希望能够提⾼英语⼝语⽔平，流利讲英语。

英语专业和非英语专业学生学习策略差异研究1. 引言1.1 研究背景The background of this study lies in the growing importance of understanding the differences in learning strategies between English majors and non-English majors. As English has become a global language, the demand for proficient English speakers has increased in various fields, leading to a significant number of students majoring in English language and literature. On the other hand, students in non-English majors also need to acquire English language skills for academic and professional purposes. However, studies have shown that English majors andnon-English majors may adopt different learning strategies due to their varying backgrounds, interests, and goals.1.2 研究目的Specifically, this study seeks to explore the following questions: What specific learning strategies do English major students use in their studies? How do these strategies differ from those used by non-English major students? In what ways do these differences impact the academic achievements of the two groups?1.3 研究意义Furthermore, this research can provide insights into the reasons behind these differences, whether they are influenced by personal preferences, educational background, or external factors. Identifying the underlying causes can help institutions develop targeted interventions to bridge the gap and promote more effective learning strategies across all disciplines.2. 正文2.1 英语专业学生学习策略分析The study of learning strategies among English major students is crucial in understanding how they approach their studies and achieve academic success. English major students tend to employ a variety of strategies to enhance their language proficiency and comprehension skills. These strategies may include extensive reading, vocabulary building, grammar exercises, and writing practice.2.2 非英语专业学生学习策略分析Non-English major students also tend to rely more on rote memorization and repetition in their language learning. They may spend less time on in-depth analysis of grammar rules or complex vocabulary, and instead focus on memorizing commonphrases and expressions that they can use in everyday conversations. This can lead to limitations in their language proficiency, especially in academic or professional settings where more complex language skills are required.2.3 学习策略差异对学业成绩的影响学习策略对学业成绩的影响是一个重要的研究领域，不同专业学生的学习策略差异会直接影响他们的学术表现。

非英语专业学生英语学习策略和自我效能感相关性研究的开题报告一、研究背景和意义在全球化的背景下，英语作为世界通用语言变得越来越重要，尤其是对于非英语专业学生而言，英语学习更是事关其未来的就业和发展。

然而，由于其专业性不强，缺乏对英语知识的系统掌握以及听、说、读、写各方面能力的训练，这些学生在英语学习中往往会面临诸多困难和挑战。

因此，探究非英语专业学生的英语学习策略和自我效能感，对于指导这些学生更有效地学习英语，提升其语言水平具有重要意义。

二、研究目的和问题本研究旨在探究非英语专业学生英语学习策略和自我效能感的相关性，具体而言，研究问题包括：1. 非英语专业学生采取何种英语学习策略？2. 非英语专业学生的自我效能感程度如何？3. 英语学习策略和自我效能感之间是否存在相关性，如果是，相关性的强弱如何？三、研究方法和步骤本研究采用问卷调查法，通过构建合理有效的问卷，获取非英语专业学生的英语学习策略和自我效能感的数据。

问卷的内容将包括以下方面：1. 学习英语的频率和时间分配；2. 学习英语的方法和资源利用；3. 自我效能感的程度；4. 学习英语的困难和问题。

问卷调查收集完数据后，将采用SPSS进行数据清洗和统计分析，计算英语学习策略和自我效能感之间的相关性系数，并进行描述性分析和回归分析，从而回答研究问题。

四、预期结果和意义预计本研究将深入探究非英语专业学生英语学习策略和自我效能感的相关性，并从统计结果中发现一些有效的英语学习策略和成果，旨在通过此类研究帮助非英语专业学生更好地定制适合自己的英语学习计划，提高自身的英语水平，也可以利用所获得的结果进行对策和改进，从而以更高效和科学的方式指导外语教育。

英语学习动机和学习策略的研究--对非英语专业高职学生的调查赵珍龙【摘要】The study discusses English learning motivations and the use of learning strategies of 141 students from vocational college through questionnaire and final English test, and discusses the correlation between English learning motivations, learning strategies and English level, and also discusses the difference in leaning motivations and learning strategies between English high achievers and low achievers. It comes to conclusion that students’ learning motivations in vo cational college are in the medium level; they sometimes use learning strategies; learning motivations and learning strategies are correlated with the level of their English, there are differences in the learning motivations and learning strategies; these difference are obvious in memory, cognitive and meta-cognitive strategy.%本研究利用调查问卷和英语期末测试讨论了141名高职学生英语学习动机和学习策略使用的情况，学习动机、学习策略与学习成绩的关系。

非英语专业新生词汇学习策略培训的实证研究的开题报告
一、研究背景及意义
随着全球化进程的发展，越来越多的非英语专业学生选择出国留学。

然而，在英语环境下的学习和生活往往会遇到很多挑战，其中最大的一个问题就是词汇量不足。

为了帮助非英语专业学生更好地适应英语学习环境，很多高校都会开设新生词汇学习策略培训课程。

然而，目前对于这种课程的效果还没有得到明确的评估，因此有必要进行实证研究来了解这种课程对于学生词汇量提升的影响。

二、研究问题及假设
本研究的问题是：“非英语专业新生词汇学习策略培训课程对于学生词汇量提升的影响是什么？”研究假设是：“非英语专业新生词汇学习策略培训课程可以有效提升学生的词汇量。

”
三、研究方法及步骤
本研究采用问卷调查法和实验法相结合的方法，具体步骤如下：
1. 问卷调查：调查对象为某大学的非英语专业新生，主要目的是了解学生对于自己英语词汇量的评估，以及进行新生词汇学习策略的需求分析。

2. 实验设计：将参与实验的学生随机分成实验组和对照组，实验组接受新生词汇学习策略培训课程，对照组则进行常规的英语教学。

实验周期为两个月，每周进行一次课堂测试。

3. 数据分析：采用SPSS等统计软件进行数据分析，包括描述性统计分析和方差分析等。

四、研究预期结果及贡献
预计本研究的结果将可以验证研究假设，即新生词汇学习策略培训课程可以有效提升学生的词汇量。

从而为大学开设此类课程提供科学的依据。

同时，本研究的另一重要贡献是，可以为非英语专业学生提供更加有效的词汇学习策略，使得他们在英语学习中更快地适应学习和生活的需求。

非英语专业学生英语阅读策略的调查与阅读策略培训的实
证研究的开题报告
目的和背景：
随着全球化进程的加速，英语已成为国际间交流的语言。

然而，由于历史原因和学科专业的差异等原因，许多非英语专业的学生在英语阅读方面存在较大的困难。

因此，本研究旨在调查非英语专业学生在英语阅读方面的阅读策略，并探究如何进行针
对性的阅读策略培训以提高非英语专业学生的英语阅读能力。

研究内容和方法：
本研究将采用问卷调查和实证研究相结合的方式来探究非英语专业学生的英语阅读策略以及阅读策略培训的效果。

具体来说，研究内容包括以下两个方面：
1.调查非英语专业学生在英语阅读方面的阅读策略：本研究将编制英语阅读策略问卷，调查非英语专业学生在英语阅读过程中所采用的阅读策略，如预测文本的主题、理解常见的语言结构、注意关键词等。

此外，还将采用开放性问题进行深度访谈，以
获取更加详细的信息。

2.实证研究阅读策略培训的效果：本实证研究将在调查的基础上，设计英语阅读策略培训内容，并对样本进行实验研究。

实验样本将被随机分为实验组和对照组，在
对照组采取普通教学模式的同时，实验组将进行针对性的阅读策略培训。

实验过程中，将检验实验组在阅读策略的运用和英语阅读能力方面是否存在显著差异，并通过实验
结果来验证阅读策略培训的有效性。

预期结果：
调查结果将揭示非英语专业学生在英语阅读方面的阅读策略，为今后的阅读策略培训提供理论支持；实证研究结果将为非英语专业学生英语阅读策略培训提供实践指导，从而更加科学有效地提高其英语阅读能力。