山东省冠县第一中学人教版高中语文必修一导学案 第一专题 致橡树

致 橡 树课 前 准 备教学目标1. 通过诵读和品味,理解诗中橡树和木棉意象的丰富内涵。

2. 感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观。

3. 进一步了解朦胧诗的特点,多元化品味本诗。

资料卡片1. 作者简介舒婷,中国现代女诗人,朦胧诗派的代表人物。

原名龚佩瑜,1952年出生于福建龙海市石码镇,祖籍福建省泉州市,居住于厦门鼓浪屿。

1969年下乡插队,1972年返城当工人,1979年开始发表诗歌作品,1980年至福建省文联工作,从事专业写作。

主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》,散文集《心烟》等。

舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛,她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风,在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮,作品《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一。

2. 朦胧诗简介20世纪70年代末80年代初出现,其代表人物有北岛、舒婷、顾城、江河、杨炼等。

作为一个创作群体,“朦胧诗”并没有形成统一的组织形式,也未曾发表宣言,却以各自独立又呈现出共性的艺术主张和创作实绩,构成一个“崛起的诗群”。

关于朦胧诗,曾在当时文坛引起论争。

“朦胧诗”精神内涵的三个层面是:一是揭露黑暗与社会批判,二是在黑暗中寻找光明,具有反思与探求意识以及浓厚的英雄主义色彩,三是在人道主义基础上建立起来的对“人”的特别关注。

“朦胧诗”改写了以往诗歌单纯描摹“现实”与图解政策的传统模式,把诗歌作为探求人生的重要方式,在哲学意义上达到了前所未有的高度。

从某种意义上讲,“朦胧诗”的崛起,也是中国文学生命之树的崛起。

知识梳理1. 给下列加点字注音。

攀援．(yuán ) 凌霄．花(xīāo ) 绿荫．(yīn ) 慰藉．(jiè)霹雳．(lì) 雾霭．(ǎi ) 流岚．(lán ) 虹霓．(ní) 2. 解释下列词语或成语在文中的含义。

(1) 攀援:同“攀缘”。

比喻投靠有钱有势的人往上爬。

《致橡树》教案教学目标一、知识与能力1、提升学生朗读的技巧，培养诵读能力。

2、培养学生分析诗歌意象的能力。

3、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。

二、过程与方法1、以诵读为主，引导学生展开联想。

2、以合作交流为主，教师适时引导。

三、情感态度与价值观1、培养正确的价值观和爱情观。

2、培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，陶冶性情。

教学重点1、学生朗读指导2、诗歌意象分析、主题情感把握。

教学难点诗歌意象分析与情感把握。

教学方法朗读法、点拨法、多媒体运用、课时安排一课时教具准备多媒体课件、常规教具教学过程：一、导入：创设情境、激发兴趣以中国女性几千年来的地位引发学生思考，引出对舒婷《致橡树》的介绍。

二、音读，明确目标、初步感知（学生自主、教师点拨）1、教师范读，学生初步感知诗歌内容，体验朗读的魅力，初步感知朗读的基本技巧。

2、指出朗读是学习诗歌的方法，介绍朗读由浅入深的三个层次——音读、意读、情读。

音读（初级）：音准、语速、节奏、重音、语调等。

意读（中级）：以理解文意内容为目的，深入体会作者内在情感。

情读（高级）：在意读的基础上融入自己的感受，进而声情并茂地再现作品。

三、意读，分析意象，感受内涵（合作交流、深入探讨）1、深入理解诗歌内容，探讨以下问题：A、这首诗中两个最主要意象是什么？（明确：木棉——橡树）B、频繁出现了两个人称代词“我”“你”，“我”是什么？“你”又是什么？明确：我是木棉——作者你是橡树——爱人C、整首诗在构思上运用了什么手法？（明确：象征手法）D、诗中还借助哪些意象来象征爱情中的一方？作者对她们持怎样的态度？明确：凌霄花——痴情鸟——泉源——险峰——日光——春雨E 、这首诗的结构上该怎样划分层次？明确：从“不，这些都还不够！”划分。

第一部分表达了传统爱情表现形式的看法，第二部分是对理想中爱情的憧憬。

2、（小组讨论）第一部分出现的意象中寄寓着怎样的爱情观？作者对此是什么态度？你在朗读时候会怎么处理？学生讨论明确：对攀附、依恋式的爱情是坚决否定的，对于奉献式的爱情，作者承认铺垫和衬托能使对方的形象更加高大，为了对方，她愿意献出“日光”般的温暖，愿意倾泻出“春雨”般的情意，但又觉得这样仍旧没有表达出爱情的全部力量。

《致橡树》教案(人教版高一) 教案教学设计执教者——兴仁民族中学教师张欣欣教学内容1、了解诗人以及朦胧诗特点。

2、了解诗歌的内容，把握意象——橡树和木绵的象征意义3、树立正确的爱情观、价值观。

教学重点：1、诗人是怎么样借橡树和木绵两个意象来表达自己的爱情观的。

2、课外延伸——和其他传统的爱情诗歌对比一下，体会诗人呼唤的人的平等和尊严。

教学难点艺术拓展——本诗凸显的朦胧诗的特点。

课前准备：课件。

课前打出“主幻灯片1”并播放音乐“梁祝”教学过程一、知识准备——简介作者、朦胧诗1、简介作者（超链接出副幻灯①——“走进舒婷”）舒婷——中国当代女诗人，“新诗潮”最早的一位诗人。

诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》获“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”，1982年出版第一本诗集《双桅wéi船》。

2、她还是中国当代朦胧诗的代表诗人。

（超链接出主幻灯2——“朦胧诗人舒婷”）3、引出"朦胧诗"概念：（超链接出副幻灯②——“朦胧诗”）“朦胧诗”孕育于“文革”时期的“地下文学”。

舒婷、江河、梁小斌等为代表的一批“文革”中成长的青年诗人，在“文革”中就已经开始了新的探索。

他们的诗以手抄形式流传。

1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。

朦胧诗随即成为一股诗歌潮流。

朦胧诗内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境。

朦胧诗作为一种新诗潮，一开始便呈现出与传统诗歌不同的审美特征。

对人的自我价值的重新确认，构成了胧诗的思想核心。

（超链接返回主幻灯2——“朦胧诗人舒婷”）3、《致橡树》是诗人的成名作，也是她爱情诗的代表作，是她的爱情宣言。

（点击进入主幻灯3——“致橡树”）二．导入这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白。

（超链接到“音像—致橡树》）1、播放配乐朗诵音像资料。

优质文章一等奖高中语文必修一《致橡树》教案一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：- 理解诗歌《致橡树》中表达的情感和思想；- 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；- 培养对自然和生命的热爱和感恩之情；- 提升写作能力，运用修辞手法写好诗歌。

二、教学重难点- 教学重点：分析诗歌的主题和情感表达；- 教学难点：理解抒情诗中的修辞手法，并运用到写作中。

三、教学准备- 教材：高中语文必修一《致橡树》诗歌；- 多媒体设备：投影仪、音响等；- 材料：学生课本、笔、纸。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放《致橡树》诗歌朗读录音，让学生倾听诗歌的语音美感。

2. 引导学生讨论自己的第一印象和感受。

步骤二：阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读诗歌《致橡树》；2. 学生个人思考并回答以下问题：- 诗歌中表达了怎样的情感和思想？- 诗歌的基本结构是怎样的？- 诗歌中使用了哪些修辞手法？步骤三：群体讨论（15分钟）1. 邀请学生分享自己的思考和回答，进行诗歌内容的讨论与解析。

2. 引导学生分析诗歌中的抒情情感表达和主题思想。

步骤四：修辞手法分析（10分钟）1. 教师呈现诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并给予相应的解释和例子。

2. 学生跟随教师的讲解，掌握修辞手法的基本概念和运用方法。

步骤五：写作实践（15分钟）1. 提供写作题目和写作指导，要求学生运用所学修辞手法写一首自己的诗歌。

2. 学生个人写作，鼓励创新和表达个性。

步骤六：展示与点评（10分钟）1. 学生轮流朗读自己写的诗歌，并互相点评和交流。

2. 教师给予肯定和建议，鼓励学生的努力和进步。

步骤七：总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的所学内容，并与之前的研究进行对比。

2. 学生提出问题和反馈。

五、课堂作业完成课堂上的写作实践，提交自己写的诗歌作品。

六、板书设计优质文章一等奖高中语文必修一《致橡树》教案教学目标：- 理解诗歌《致橡树》中表达的情感和思想；- 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；- 培养对自然和生命的热爱和感恩之情；- 提升写作能力，运用修辞手法写好诗歌。

《致橡树》教学设计 篇1 教学目的： 1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。

2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。

3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。

教学方法： 1、 运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。

2、 指导学生朗读，追求声情并茂。

3、 指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。

课时安排： 一课时 资料来源： 电子声像材料（VCD光盘等） 教学过程： 提问导入 中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。

展示课题： 致橡树 问：本诗完整的标题应该是什么？ 同学回答，老师展示动画投影：木棉致橡树 问：既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？ 电脑投影，配乐朗诵全诗 （《梁山泊与祝英台—共读》） 问：刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗， 木棉所表白的，有哪些层次？全诗首尾一致吗？ 答：木棉不愿做： 凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨 电脑投影：痴情的鸟（配鸟鸣）- 泉源 （配流水声）-险峰 - 日光 – 春雨 问：难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？ 答：攀援、炫耀；痴情、单调； 送来、慰藉；增加、衬托； 从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？ “依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……” 即是 攀附型 痴恋型 奉献型 因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么？ 封建的男尊女卑、三从四德。

展示上述内容的板书投影--板书1 补充：诗歌《椰子树是什么？》 电脑投影：诗歌《椰子树是什么？》 有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己 问：有一部电影《女人不是月亮》，其意思是什么？还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题？ 回答：易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》） 此外，“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？ 学生思考、回答，教师归结并播放投影： 甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵； 甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田； …… 总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即——立： 并肩站立的树，根相握、叶相触； 展示投影：并肩的树。

致橡树教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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致橡树(人教版高一必修)教学目标：1、能流畅而有感情地朗诵本诗。

2、通过诵读和品尝，能说出诗中新颖丰富的意象内涵和象征手法，充分理解本诗。

3、初步了解朦胧诗(现代诗歌)的一般特点，提高阅读和鉴赏力量。

4、感悟诗人渴求、提倡的独立公平，相互依存，亲热无间的爱情观，树立正确的爱情观。

教学重点：通过诵读和品尝，说出诗中新颖丰富的意象内涵。

教学难点：品尝意象内涵，理解象征作用。

教学方式：多媒体教学教学方法： 1、诵读感悟法2、探究式阅读法教学时数：1 课时教学过程：一、导语：爱情是一个永恒的话题，古人有“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”，“两情若是久时，又岂在朝朝暮暮”的诗句，作为当代诗人，舒婷又是怎样看待爱情的呢？让我们一起学习《致橡树》吧。

二、作者及朦胧诗：舒婷，原名龚佩瑜，1952年诞生，福建省泉州人，当代女诗人，朦胧诗派的代表作家。

主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《祖国啊，我友爱的祖国》、散文集《心烟》等。

朦胧诗：涌现于上世纪80年月左右，它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比方、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上了一层朦胧的颜色，给人以独特的审美感受。

代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

三、朗读：1、同学自由朗读一遍课文。

2、老师示范朗读一次.明确字音（板书）：炫（xuan）耀戟(ji) 安慰(jiè) 霹(pi)雳(li) 雾霭(ai) 流岚( lan) 虹霓(ni)四、理解：方式：1、首先，在和同学一起诵读的过程中启发引导同学分析一遍课文。

2、其次，提出问题，让同学更进一步理解作品的思想内容。

问题：1、这首诗可分哪几部分，各是什么意思？答：第一层：诗人宣告自己不愿为男性的附庸，对世俗爱情观的扬弃。

其次层：表达诗人新型的现代爱情观价值。

2、集体朗读第一层，同学思考，在本层中诗人用了哪些意象来表情达意。

这些意象各有什么特点。

（板书）凌霄花--------------------攀援、依附式的感情鸟儿--------------------一厢情愿、丢失尊严泉源-------------------- 常年安慰，悄悄奉献险峰--------------------增加高度、衬托威仪日光---------------------悄悄沐浴着橡树春雨----------------------悄悄滋润着橡树3、在第一层作者用了哪些词来表明自己的态度？（板书）绝不像……绝不学……不止……不……不够4、集体朗读诗歌的其次层，然后思考，诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义？橡树：你有你的铜枝铁干，像刀像剑也像戟。

《致橡树》导学案一、导学案目标1、知识与技能目标理解诗歌中所表达的爱情观。

分析诗歌的意象和象征手法。

掌握诗歌的语言特点和艺术特色。

2、过程与方法目标通过朗读、赏析，培养学生的诗歌鉴赏能力。

引导学生进行小组讨论，提高合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标树立正确的爱情观，追求独立、平等、相互尊重的爱情。

培养学生对美好情感的感受和表达能力。

二、学习重难点1、重点理解诗歌中橡树和木棉的象征意义。

体会诗人独特的爱情观在诗歌中的体现。

2、难点对诗歌中意象和语言的深入分析。

如何引导学生将诗歌中的爱情观与现实生活相结合。

三、学习方法1、朗读法通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。

2、分析法对诗歌的意象、语言、结构进行分析，深入理解诗歌的内涵。

3、讨论法组织小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，拓展思维。

四、学习过程1、导入介绍爱情这一主题在文学作品中的常见表现形式。

引发学生对爱情的思考和讨论。

11 提问：你心目中理想的爱情是什么样的？12 引导学生分享自己的观点。

2、作者及背景介绍简要介绍诗人舒婷的生平及创作风格。

阐述《致橡树》的创作背景。

3、初读诗歌学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。

教师范读，强调朗读的节奏和语调。

4、诗歌解读分析诗歌中的意象，如橡树、木棉等，探讨其象征意义。

解读诗歌的语言，体会其生动、形象的表达。

11 找出诗歌中你认为最精彩的语句，并说明原因。

探讨诗歌所表达的爱情观，与传统爱情观进行对比。

5、小组讨论分组讨论以下问题：11 诗歌中的爱情观对你有什么启示？12 在现实生活中，如何实现像诗歌中所描述的平等、独立的爱情？每组选派代表进行发言，分享讨论成果。

6、拓展延伸引导学生思考爱情与人生、社会的关系。

推荐相关的爱情主题文学作品，鼓励学生进一步阅读和探究。

7、总结归纳回顾诗歌的主要内容和学习重点。

强调正确爱情观的重要性。

8、作业布置写一篇关于《致橡树》的读后感。

背诵诗歌中的精彩段落。

优质教育教材一等奖高中语文必修一《致橡树》教案一、设计背景为了提高学生的语文素养，增强他们的文学鉴赏能力，我们经过慎重的思考和反复的研究，最终确定了选用教材为高中语文必修一中的《致橡树》一篇课文，设计出一份优质的教案，旨在帮助学生更好地了解和体悟文学作品，提高他们的语文综合素质。

二、教学目标本教案的教学目标如下：1. 了解《致橡树》的背景、作者及其写作背景；2. 理解《致橡树》的主要内容、结构和表现手法；3. 掌握《致橡树》中的重点词汇、短语和句型；4. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力；5. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

三、教学内容本教案的教学内容包括以下几个方面：1. 课前热身：教师可以通过展示相关图片或视频，引导学生了解《致橡树》的基本背景和作者生平；2. 全文阅读：让学生有足够的时间通读全文，带着问题去读、去解读、去思考；3. 具体分析：通过故事情节、语言表达、文学手法等多个方面，深入分析并理解文本的内涵；4. 课堂探究：让学生自主探究，提出自己的见解和思考，加深对文学作品的理解和把握；5. 练评价：通过课堂练、写作训练等方式，帮助学生巩固知识、提高技能，达到预期教学目标。

四、教学方法根据教学目标和内容的不同，我们确定了以下教学方法：1. 讲授法：通过多种方式，如课件展示、讲解演示等方式，讲解文章的各个方面，使学生对文本有一个全面的认识；2. 探究法：开设小组研讨或大班讨论等形式，让学生充分表达自己的想法和感受，展开思想碰撞，激发学生的研究热情和思考激情；3. 情景模拟法：通过剧本表演、角色扮演等实践性活动，让学生进入小说情境，感受小说情感，提高语文实践能力；4. 评价法：通过个体作业或小组作业形式，让学生在练中感受提高、突破，在评价中提高自我检测和纠错的能力。

五、教学过程1. 教师介绍文章的背景、作者的生平及其写作背景，激发学生研究兴趣；2. 学生自主阅读全文，带着问题看文章，理解文本；3. 教师带领学生分析文章的情节、主题和表现手法，加深学生对文章的理解；4. 学生自主探究，并进行小组研讨或大班讨论，表达自己的思考；5. 教师通过练评价的方式，帮助学生掌握所学知识。

目录•课程背景与目标•课前准备与导入•诗歌朗读与感悟•文学手法鉴赏•拓展延伸与运用•课堂总结与反馈课程背景与目标01《致橡树》是高一语文第一册的重要篇目，属于现代诗歌范畴。

02诗歌通过象征手法，表达了诗人对独立、平等、互相尊重的爱情观的追求。

03教材定位在于通过本文的学习，让学生理解现代诗歌的特点，感受诗歌的美，并思考自己的爱情观。

教材分析与定位01高一学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对现代诗歌的接触可能较少。

02学生处于青春期，对爱情话题比较感兴趣，但可能缺乏深入的思考和正确的价值观引导。

学生的诗歌鉴赏能力有待提高，需要通过学习本文来培养。

学生学情分析02教学目标设定01知识与技能理解诗歌中的意象和象征手法，掌握诗歌的主旨和表达技巧。

02过程与方法通过朗读、讨论、鉴赏等方式，引导学生深入理解诗歌，提高阅读能力和鉴赏水平。

03情感态度与价值观引导学生思考正确的爱情观，培养独立、平等、互相尊重的价值观。

教学难点如何让学生深入理解诗歌中的抽象意象和象征意义；如何引导学生将诗歌中的价值观应用到实际生活中。

教学重点理解诗歌中的意象和象征手法，掌握诗歌的主旨和表达技巧；引导学生思考正确的爱情观。

教学重点与难点课前准备与导入研读教材，深入理解《致橡树》的主题、情感和艺术特色。

查阅相关资料，了解作者舒婷的生平、创作背景及文学风格。

准备教学辅助材料，如课件、图片、音频等，以帮助学生更好地理解诗歌。

设计课堂互动环节，引导学生积极参与讨论和分享。

教师备课准备要求学生提前阅读《致橡树》，了解诗歌大意和作者情感。

鼓励学生提出疑问，带着问题进入课堂学习。

指导学生查阅字典，掌握诗歌中的生字词和难句。

引导学生思考诗歌与现实生活的联系，为课堂讨论做准备。

学生预习指导通过展示与诗歌相关的图片或播放背景音乐，营造浪漫、唯美的课堂氛围。

从学生熟悉的爱情故事或文学作品入手，引出《致橡树》的主题和情感。

邀请学生分享预习心得和疑问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。