云南省德宏州梁河县第一中学高中生物 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案 新人教版必修2

课题：1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时学习目标：1、说出豌豆作为遗传实验材料的优点。

2、描述孟德尔一对相对性状的遗传实验基础概念。

3、展示孟德尔一对相对性状杂交实验步骤。

能力目标：培养学生获得简单实验方案的设计能力。

情感态度价值观目标：通过分离定律的发现过程，了解生物学科学研究方法。

重、难点：展示孟德尔一对相对性状遗传实验步骤。

学习过程：一、探究问题1：用豌豆做遗传实验容易取得成功的原因自学：（1）豌豆作为遗传实验材料的优点①传粉和受粉。

自然状态下，一般是。

②有易于区分的，且能地遗传给后代。

（2）人工异花传粉的一般步骤_________套袋套袋二、探究问题2：一对相对性状的杂交实验1、自学：一对相对性状杂交实验常用符号及含义2、互学：（一）区分以下概念：①自交和杂交、正交和反交②性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离（二）完成杂交实验过程图解P 纯种高茎×↓F1F2矮茎787 ：277比例：（三）显隐性性状确认方法3、思学：F2中出现的3：1的性状分离比是偶然的吗？三、成果检测：①做有性杂交实验选择实验材料时，下列不适当的一项是（）A：纯种 B：相对性状明显 C：选择当地易得到的 D：选择多年生的②下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A:豌豆子叶的黄色和豆荚的绿色 B：豌豆豆荚的饱满与豆荚的黄色C:狗的长毛和短毛 D: 番茄的红果和圆果③纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，收获后发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米子粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的子粒。

这是因为Ａ：相互杂交Ｂ：甜是显性Ｃ：非甜是显性Ｄ：相互选择四、作业：背诵探究问题2中相关概念。

五、课后反思。

第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时班级： 小组： 姓名： 评价：【学习目标】1、 了解选用豌豆做遗传实验容易成功的原因及人工异花授粉的过程。

2、 掌握与遗传学有关的各个科学名词及相关概念。

3、 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。

4、 体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维。

【重点难点】重点：人工异花授粉的过程。

孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。

难点：孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。

【使用说明与学法指导】1、 依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读课本第2至第5页；2、 独立完成预习导学，理解并背诵有关遗传学概念。

3、 尝试对探究点进行研究，用红笔标注疑问，并反馈，以备课上合作探究。

【预习导学】 1、花的结构2、用豌豆做遗传实验容易取得成功的主要原因：① 传粉和 受粉。

在自然状态下，一般是 。

②具有易于区分的 ，且能 地遗传给后代。

③豌豆花较大，易于 。

相关概念13、人工异花传粉的一般步骤：父本：扫粉→收集花粉母本： → → 授粉 → 。

4、一对相对性状的杂交实验实验1 实验2P ♀高茎×♂ 矮茎 P ♂ 高茎 × ♀矮茎↓ （正交） ↓ （反交） F 1 F 1 ↓⊗ ↓⊗F 2 F 2 787株 277株 688株 227株 （ ） ：（ ） （ ） ：（ ）柱头花柱 子房花药 花丝上表是孟德尔用豌豆的各对相对性状进行的杂交试验结果，从表中可以看出，各对相对性状杂交后F1代自交得到的F2代中，显性性状数量与隐性性状数量比有什么特点？为什么会出现该特点？【我的疑惑】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面：【跟踪训练】1. 下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A、番茄的红果和圆果B、水稻的早熟和晚熟C、绵羊的长毛和狗的短毛D、家鸽的长腿与毛腿2. 下列各组中，属于相对性状的是（）A、双眼皮和大眼睛B、身高和体重C、短毛狗与长毛狗D、卷羊毛与长羊毛3.下列各项中属于相对性状的是（）A．玉米的黄粒和圆粒B．家鸡长腿和毛腿C．绵羊的白毛和黑毛D．豌豆的高茎和豆荚的绿色4.在豌豆杂交实验中，F1代种子和F2代种子分别结在( )A. F1代植株和F2代植株上B．亲代母本植株和F1代植株上C．亲代父本植株和F1代植株上D．亲代母本植株和父本植株上5. 请填写出下列符号的含义【拓展提升】6. 以豌豆的豆荚颜色这对相对性状为母本进行杂交实验，实验中以绿豆荚为父本，黄豆荚为母本。

第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）学案一、学习目标 1、掌握遗传学几个重要概念 2、了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验 3、掌握分离定律并能运用分离定律解释一些遗传现象 4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

二、 学习重点和难点 1、学习重点 （1）解释分离现象的，阐明分离定律。

（2）运用分离定律解释一些遗传现象。

2、学习难点：对分离现象的解释。

三、导学提纲 （一）问题导学： 知识点一：一对相对性状的杂交实验 1．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?(1) 豌豆是_______传粉植物，而且是________受粉，自然状态下一般都是_________，故用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析。

(2) 豌豆还具有________的性状，即相对性状，用该性状进行杂交实验，实验结果很容易观察和分析。

2.人工异花传粉的一般步骤 →套袋→ →套袋 3．什么是相对性状?性状：生物表现出来的形态特征和生理特征统称为性状。

相对性状：一种生物的______性状的______表现类型叫相对性状，如高茎与______，圆粒种子与____ _种子。

【典例】下列各组中不属于相对性状的是（ ） A 、水稻的早熟和晚熟 B 、豌豆的紫花和红花 C 、小麦的抗病和易染病 D 、绵羊的长毛和细毛 设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。

4．一对相对性状的杂交实验。

实验：P ♀高茎×♂ 矮茎 P ♂ 高茎 × ♀矮茎 ↓ ↓ F 1 F 1 ↓自交 ↓自交 高茎 矮茎 高茎 矮茎 F ２ ( )∶( ) F ２ ( ) ：( ) 思考： F 1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？F 2为什么又出现了矮茎？且统计是3：1的数量比？这比值是偶然的吗？____________________________________________________________________________ 总结： ①.具有________ 的两个亲本杂交所产生的F 1中__________ _的性状叫显性性状。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案第2课时一、【课程标准】1、分析孟德尔遗传实验的科学方法二、【学习目标】知识目标：1、知道一对相对性状的杂交实验的设计过程，明确实验结果。

2、明确几个重要的概念：显性性状、隐性性状、性状分离纯合子、杂合子3、能清楚孟德尔对分离现象的解释的假说的几个重要内容。

4、学会书写遗传图解，会分析遗传图解，尝试利用遗传图解解决具体问题。

能力目标1、培养自主学习，合作探究的能力。

2、培养利用所学知识进行迁移解决问题的能力。

情感态度和价值观目标1、参与讨论与交流，学会合作学习。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

三、【学习重点和难点】重点：1.对一对性对形状的杂交实验过程的说明2.运用孟德尔的假说解释一些遗传现象，绘制遗传图解。

3.体会孟德尔科学探究的过程。

难点：对分离现象的解释，绘制遗传图解。

四、【学习方法】在老师的引导下，自主学习与合作探究相结合，逐层深入，认真分析。

五、【学习内容】1、复习巩固，开启探索之门●请你试一试，完善下面的填空：1.用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）_________传粉和_________受粉。

自然状态下，一般是_________。

（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。

2.人工异花传粉的一般步骤________ _ _________3.几个相关概念：父本：不同植株的花进行传粉时，________________的植株,用符号表示。

母本：不同植株的花进行传粉时，________________的植株,用符号表示。

自花传粉叫，异花传粉叫。

0相对性状：一种生物的____________的_______________。

●这个问题，你寻找到答案了吗？按照融合遗传的观点：高茎豌豆植株与矮茎豌豆植株杂交产生的后代的高度是趋于高茎和矮茎之间吗？2、自主探究，体验收获的快乐★一对相对性状的杂交实验1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文）实验过程如下：P：×↓F1F2比例：★对分离现象的解释请你和同桌讨论，看看能否解决下列问题，尝试对分离现象进行解释：讨论（1）控制性状的物质是什么？提示：生物的性状是由决定的。

第1节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、知识梳理1、一对相对性状的杂交实验——发现问题（1）分析豌豆作为实验材料的优点①传粉，受粉，自然状态下为。

②具有易于区分的。

③，易于操作。

（2）豌豆杂交实验（即异花传粉过程）①：除去花的全部雄蕊；②套袋：防止；③人工授粉：待雌蕊成熟时，采集的花粉，撒在去雄花的的柱头上；④套袋。

（3）过程图解P纯种高茎×纯种矮茎↓F1↓⊗F2高茎矮茎比例：归纳总结：①F1全部为；②F2发生了。

2、对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释①生物的性状是由决定的。

②体细胞中遗传因子是存在的。

③生物体在形成时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的。

④受精时，雌雄配子的结合是。

(2)遗传图解3、设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：实验，选用F 1和作为亲本杂交。

(2)遗传图解4、分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是。

测交后代(2)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相_____；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的_____中，随_____遗传给后代。

(3)适用范围①(原核、真核)生物、(无性、有性)生殖的(细胞核、细胞质)遗传。

②对等位基因控制的对相对性状的遗传。

5、相关概念单性花一朵花中只有或只有。

花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆花。

自花传粉两性花的花粉，落到花的雌蕊柱头上的过程。

异花传粉两朵花之间的传粉过程。

花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。

父本和母本不同植株的花进行异花传粉时，花粉的植株叫做父本（符号），花粉的植株叫做母本（符号）。

生物体的形态、结构和生理功能等的特性。

相对性状种生物的种性状的表现类型。

性状分离在后代中，同时出现性状和性状的现象。

2015-2016学年度高二生物导学案使用时间：2015.09.06 编制: 孟祥忠、陈婷婷审核: 包科领导: 班级：姓名：小组：评价：Array第 3 页共 4 页第 4页共4页2014-2015学年度高一生物导学案 使用时间：2015.05.23 编制: 审核: 包科领导: 班级： 姓名：小组： 评价：第一章 遗传因子的发现第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一）【探究目标】1. 准确阐明基因的分离规律。

2. 学会假说演绎法在实际中的应用。

3. 体会孟德尔发现遗传规律艰辛的探究过程探究案探究课题：基因的分离定律在实践中的应用问题一：请你用遗传因子（D 和d ）表示孟德尔杂交实验的分析图解及测交图解。

问题二：某牧场发现一只雄性绵羊的四肢较短，活动量较小，生长育肥较正常绵羊快。

于是人们想用该短腿绵羊培育出一个绵羊新品种（后来称之为安康羊）。

经研究发现，该短腿绵羊与多只正常雌性绵羊交配后，所生的小羊都为长腿。

请你设计出利用短腿雄性绵羊短时间培育出大量安康羊的方案。

【人生寄语】终归会有一粒种子适合它有一个女孩，高中毕业后没有考上大学，被安排在本村的小学教书。

结果，不到一星期就回了家。

母亲安慰她：满肚子的东西，有的人倒得出来，有的人倒不出来，你不会教书不要紧，也许有更合适的事情等着你去做。

后来，这女孩先后当过纺织工，干过市场管理员，做过会计，但是无一例外都半途而废了。

然而，每次女儿失败回来，母亲总是安慰她，从来没有抱怨的话。

30岁的时候，女儿做了聋哑学校的一位辅导员，后来又开办了一家自己的残障学校，并且在许多城市开办了残障人用品连锁店，有了自己的一片天地。

有一天，功成名就的女儿问母亲：那些年我连连失败，自己都觉得前途非常渺茫，可你为什么总对我那么有信心呢？母亲的回答朴素而简单：“一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也种不好的话，可以种瓜果；瓜果也种不好的话，也许能种荞麦。

终归会有一粒种子适合它，也总会有属于它的一片收成。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课导学案学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3、运用分离定律解释遗传现象。

重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。

2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

难点：1.对分离现象的解释。

2.假说――演绎法。

预习案一、预习目标预习，初步了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，初步把握材料选择及假说---演绎法的步骤。

二、预习内容1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，，在自然状态下一般都是。

概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b豌豆明显。

性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。

如：豌豆茎的高矮。

相对性状：是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。

如：_____________ 。

2、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２( ) ：( )3、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。

其中，纯合子是：杂合子是：c形成生殖细胞（配子）时。

d受精时，雌雄配子的结合是根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？一起来正确书写遗传图解：（1）纯合亲本的杂交（2）F1的自交探究案一、学习过程探究点一：豌豆做遗传实验容易成功的原因问题探讨：融合遗传。

自读并了解孟德尔生平。

探究点二：一对相对性状的杂交实验问题１：为什么子一代都是高茎而没有矮茎？问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了？针对训练：P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２( ) ：( )探究点三：对分离现象的解释问题１：孟德尔是怎样对分离现象的解释作出解释的？a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子如何存在？举例说出纯合子和杂合子c形成生殖细胞（配子）时。

高一生物必修二导学案 NO 01 编制：王凤山邹英英毕文花把关人：包科领导： 2012-7-10第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）班级学习小组姓名评价学习目标：1．熟练掌握一对相对性状的豌豆杂交实验过程，提升科学探究能力。

2．合作探究，大胆质疑，沿着孟德尔的足迹探寻基因的分离规律。

3．全力以赴，激情投入，享受探索过程和学习成功的快乐。

使用说明及学法指导：1.先通读教材，划出重点。

明确孟德尔一对相对性状的杂交试验的过程，充分理解孟德尔对分离现象的解释和验证实验。

然后再读教材或查阅资料，解决问题。

2.A层学生完成掌握学案，并完成课后题的相关内容。

BC层学生掌握好学案的内容。

预习案1．两性花：同时具有雌蕊和雄蕊的花。

例如豌豆、小麦。

单性花：只有雄蕊或雌蕊的花。

只有雄蕊的称雄花，只有雌蕊的花雌花。

例如玉米、黄瓜。

单性花一定是异花传粉，两性花也可以进行异花传粉。

2．配子（即生殖细胞）雌配子：卵细胞雄配子：精子3．父本、雄性（♂）；母本、雌性（♀）一、一对相对性状的杂交实验1．在预习课本的过程中，请注意理解和区分以下概念：（1）性状类：性状、相对性状、显性性状、隐性性状（2）遗传因子类：显性遗传因子、隐性遗传因子（3）个体类：P、F1、F2、纯合子、杂合子、性状分离（4）相交类：杂交、自交、正交、反交、测交2．孟德尔为什么使用豌豆作为杂交实验材料，有哪些优点？请概括出来（至少两点）。

3．人工异花授粉的过程是怎么样的？4．一对相对性状（豌豆的高茎和矮茎）的杂交实验结果是什么？（F1怎样？F2怎样？）二、对分离现象的解释孟德尔对分离现象是如何解释的，提出了怎样的假说？请概括出来。

三、对分离现象解释的验证1.孟德尔是怎样对他的假说进行验证的？请你简单描述过程与结果。

2.孟德尔的这种科学研究方法是什么？你能简单说出过程吗？探究案探究点一：.请你用遗传因子（D和d）表示孟德尔杂交实验的分析图解。

（亲本P，子一代F1，子二代F2）探究点二：请你用遗传图解表示孟德尔测交实验的过程及结果，高茎（D）对矮茎（d）为显性。

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教学目标：学习目标：1、阐明用豌豆做遗传实验容易成功原因并掌握相关的基本操作。

2、掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

3、理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。

核心素养：1、理性思维——归纳与概括：通过解释一对相对性状的杂交实验,养成归纳与概括的科学思维方式。

2、通过观察现象、提出问题、作出假设：对分离现象作出假设，提高实验设计和实验结果分析的科学探究能力。

二、教学重点：1、孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

2、孟德尔对分离现象做出的假设，画出遗传图解。

三、教学难点：1、孟德尔对分离现象做出的假设，画出遗传图解。

2、假说——演绎法。

【预习案】任务一、豌豆作为遗传学材料的优势请认真阅读课本P2，回答以下问题：1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？2.人工异花传粉的步骤包括哪些？3.什么是相对性状？豌豆有哪些相对性状？任务二、遗传学基本概念辨析⑴正交：反交：⑵显性性状：隐性性状：性状分离：⑶遗传因子：⑷纯合子：杂合子：⑸常用符号的含义符号P F1F2× ♀♂含义任务三、一对相对性状的杂交实验1.在高茎和矮茎豌豆的杂交实验中孟德尔发现了什么问题？提出了哪些假说？【探究案】探究点一、人工异花传粉需要注意哪些事项？探究点二、一对相对性状杂交实验的遗传图解1.请写出高茎和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解【训练案】针对性训练11.下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）豌豆是植物，而且是，所以自然状态下一般都是。

（2）在该实验的亲本中，父本是，母本是。

操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。

其目的是。

针对性训练22.下列性状中属于相对性状的是：（）A.人的身高与体重B.兔的长毛与短毛C.猫的白毛与蓝眼D.棉花的细绒与长绒3.下列有关一对相对性状的杂交实验，说法正确的是（）A.在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离B.测交也可用F1与显性纯合子杂交进行C.杂种后代中，一定出现性状分离D.若杂交后代出现性状分离，则一定符合3∶1的分离比针对性训练34.人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a决定的。