电荷及其守恒定律教案

电荷及其守恒定律教案第一章：电荷的概念1.1 静电荷与动电荷静电荷：物体在摩擦或其它方式作用下产生的电荷。

动电荷：电荷在电场作用下发生的移动。

1.2 电荷的性质电荷是量子化的，即电荷量是基本电荷的整数倍。

电荷具有正负两种性质，同性相斥，异性相吸。

第二章：电荷的守恒定律2.1 电荷守恒定律的内容电荷不能被创造也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。

在封闭系统中，电荷的总量保持不变。

2.2 电荷守恒定律的证明与应用通过实验验证电荷守恒定律。

电荷守恒定律在电容器、电池等电子设备中的应用。

第三章：电荷的测量3.1 电荷量的单位库仑（C）：电荷量的基本单位。

微库仑（μC）、纳库仑（nC）等：电荷量的衍生单位。

3.2 电荷量的测量工具静电电荷计：利用电荷与质量的比值来测量电荷量。

电荷流式计：通过测量单位时间内通过某一点的电荷量来确定总电荷量。

第四章：电荷的积累与释放4.1 电荷的积累物体在摩擦或其它方式作用下积累电荷。

电荷在导体表面的积累。

4.2 电荷的释放电荷通过放电现象从物体表面或内部释放。

放电的方式包括：尖端放电、火花放电、接地放电等。

第五章：静电场与电荷相互作用5.1 静电场的基本概念静电场：由静止电荷产生的电场。

电场强度、电势差等静电场的基本物理量。

5.2 电荷在静电场中的相互作用电荷在静电场中的受力分析。

电荷在静电场中的运动规律。

第六章：静电场的基本计算6.1 电场强度的计算电场强度的定义：在某一点的电场力对该点的单位正电荷。

电场强度的计算公式：E = F/Q，其中E为电场强度，F为电场力，Q为测试电荷。

6.2 电势差的计算电势差的定义：两点间的电势差等于单位正电荷从一点移动到另一点时电场力所做的功。

电势差的计算公式：U = W/Q，其中U为电势差，W为电场力所做的功，Q为测试电荷。

第七章：静电场中的电荷分布7.1 静电平衡状态静电平衡状态下，导体内部的电场强度为零，电荷分布在导体的外表面。

《电荷及其守恒定律》教学设计一、教学目标知识与能力：1. 了解电荷的基本概念和性质，能够描述电荷的产生及分类；2. 掌握电荷守恒定律的内容，能够运用电荷守恒定律解决相关问题；3. 能够理解电荷守恒定律对电路中电荷变化的影响。

情感态度与价值观：1. 培养学生对电荷及其守恒定律的兴趣，增强对物理学科的学习积极性；2. 培养学生的观察能力和分析问题的能力，培养学生的科学研究素养。

二、教学重难点教学重点：1. 电荷的基本概念和性质；2. 电荷守恒定律的内容和应用。

三、教学内容1. 电荷的基本概念和性质- 电荷的概念和产生- 电荷的分类：正电荷、负电荷、电中性- 电荷的守恒2. 电荷守恒定律- 电荷守恒定律的内容- 电荷守恒定律在电路中的应用四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的实验或观察现象引入电荷及其守恒定律的概念，激发学生的好奇心和探究欲望。

2. 提出问题（5分钟）在导入的基础上，提出“电荷守恒定律是什么？为什么电荷是守恒的？”的问题，让学生思考和讨论。

3. 理论学习（25分钟）通过讲解、示范和多媒体展示，向学生介绍电荷的基本概念、性质和电荷守恒定律的内容，引导学生理解电荷守恒定律的物理意义和数学表达。

4. 案例分析（15分钟）通过具体案例分析，让学生练习运用电荷守恒定律解决问题，加深对电荷守恒定律的理解和应用。

5. 练习与讨论（15分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上进行个人或小组讨论，加强对电荷守恒定律的掌握和理解。

6. 实验与观察（20分钟）设计一个简单的实验，让学生观察电荷在电路中的变化情况，引导学生探讨电荷守恒定律在电路中的应用。

7. 总结与拓展（10分钟）对本节课的重点内容进行总结，引导学生思考电荷守恒定律的实际意义和拓展内容，激发学生继续深入学习的欲望。

五、教学手段1. 多媒体课件2. 实验器材3. 教学实物模型4. 教学练习题册六、教学评价1. 学生自评：学生通过课堂练习、小组讨论等方式自行检查掌握情况，做出自我评价。

电荷及其守恒定律教案一、教学目标知识与技能：1. 理解电荷的定义和分类；2. 掌握电荷守恒定律的内容及其应用。

过程与方法：1. 通过实验观察电荷的相互作用；2. 运用逻辑推理和数学表达式描述电荷守恒定律。

情感态度价值观：1. 培养学生的探究精神和团队合作意识；2. 培养学生对自然科学的热爱和好奇心。

二、教学重点与难点重点：1. 电荷的定义和分类；2. 电荷守恒定律的内容及其应用。

难点：1. 电荷守恒定律的数学表达式推导；2. 电荷守恒定律在复杂电路中的应用。

三、教学准备实验器材：1. 塑料棒；2. 丝绸；3. 玻璃棒；4. 金属箔；5. 验电器；6. 电池；7. 小灯泡；8. 导线。

教学工具：1. PPT；2. 黑板；3. 粉笔。

四、教学过程环节一：导入1. 利用PPT展示自然界中的电现象，引导学生思考电荷的存在和性质；2. 提问：什么是电荷？电荷有哪些分类？环节二：探究电荷的相互作用1. 分组实验：每组用塑料棒和丝绸进行摩擦，观察塑料棒带电现象；2. 提问：电荷之间是如何相互作用的？同种电荷和异种电荷之间有何不同？环节三：电荷守恒定律的发现1. 讲解电荷守恒定律的实验现象；2. 引导学生通过实验观察和逻辑推理，发现电荷守恒定律；3. 提问：电荷守恒定律的意义是什么？如何用数学表达式表示？环节四：电荷守恒定律的应用1. 举例说明电荷守恒定律在简单电路中的应用；2. 引导学生运用电荷守恒定律解决实际问题；3. 提问：电荷守恒定律在复杂电路中如何应用？环节五：总结与拓展1. 回顾本节课所学内容，总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 布置课后作业：运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 引导学生关注电荷守恒定律在生活和科技中的应用。

五、课后作业1. 总结电荷的定义、分类和电荷守恒定律；2. 运用电荷守恒定律分析实际电路问题；3. 探究电荷守恒定律在生活和科技中的应用。

六、教学评价评价目标：1. 学生对电荷定义和分类的理解程度；2. 学生对电荷守恒定律的掌握和应用能力；3. 学生在实验和问题解决中的探究精神和团队合作意识。

《电荷及其守恒定律》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
a. 了解电荷的基本概念和性质；
b. 掌握电荷守恒定律的内容；
c. 熟悉电场和电荷守恒定律的应用。

2. 过程与方法目标
a. 培养学生的观察力和实验设计能力；
b. 引导学生主动参与讨论和合作学习；
c. 注重培养学生的动手能力和创新思维；
二、教学重点和难点
教学重点：电荷的基本概念和性质，电荷守恒定律的应用。

三、教学过程
1. 导入（10分钟）
a. 利用图片或实物引起学生对电荷的注意；
b. 引导学生提出与电荷相关的现象和问题；
c. 引导学生对电荷的基本概念和性质进行思考和探索。

3. 实验探究（25分钟）
a. 设计一个简单的实验，用于验证电荷守恒定律；
b. 指导学生进行实验操作，并记录实验数据；
c. 让学生根据实验结果总结电荷守恒定律的表达式；
d. 引导学生思考电荷守恒定律的原理和应用。

4. 合作学习（20分钟）
a. 将学生分成小组，每个小组选取一个与电荷相关的实际问题；
b. 引导学生通过合作探讨和研究，提出解决问题的方案；
c. 每个小组选择一位代表向全班汇报并展示解决方案。

四、教学评价
1. 观察学生的学习情况和参与情况；
2. 评价学生的实验设计能力和创新思维；
3. 评价学生对电荷守恒定律的理解和应用能力；
4. 评价学生的合作学习和团队合作能力。

《电荷及其守恒定律》教学设计教学目标：1. 理解电荷的基本概念和性质；2. 掌握电荷的守恒定律；3. 能够运用电荷守恒定律解决简单的问题。

教学难点：1. 电荷守恒定律的应用；2. 抽象概念的理解。

教学准备：1. 多媒体教学设备；2. 实验器材：带绝缘手柄的电荷棒、小金属球、导线、电荷计。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过提问引导学生回忆上节课所学的内容，复习电荷的基本概念和性质；2. 引入本节课的主题：电荷及其守恒定律。

二、理论讲解（20分钟）1. 电荷的基本概念和性质：a. 电荷是物质固有的性质，有正电荷和负电荷两种；b. 相同电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

2. 电荷守恒定律：a. 电荷守恒定律表明，在一个孤立的系统中，电荷的总量是不变的；b. 电荷的守恒可以通过导线、接地等方式实现。

三、实验演示（20分钟）1. 实验一：使用带绝缘手柄的电荷棒给小金属球带上电荷；2. 实验二：将两个带电的小金属球相互接触，并用电荷计进行测试。

四、讨论与归纳（15分钟）1. 学生通过实验结果发现，电荷在两个小金属球之间转移，并且总电荷不变；2. 引导学生总结电荷守恒定律的基本概念和应用。

五、练习与拓展（15分钟）1. 情景问题练习：通过实际情景给出合理的解决方案；2. 课后扩展：自主搜索电荷守恒定律在实际生活中的应用。

六、小结与反思（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结；2. 学生进行自我评价和反思，思考还有哪些问题需要解决。

教学反思：通过本节课的教学设计和实施，学生对电荷的基本概念和性质有了更清晰的认识，并通过实验和讨论理解了电荷守恒定律的应用。

通过情景问题和课后扩展，培养了学生的问题解决能力和实际应用能力。

在教学中，可以适当加入更多的实验和案例，帮助学生更深入地理解和应用电荷守恒定律。

《电荷及其守恒定律》教学设计一、教学内容本课程主要介绍电荷及其守恒定律的相关知识，包括电荷的基本性质、电荷量的守恒定律以及电荷守恒定律在电路中的应用等内容。

通过本课程的学习，学生将能够掌握电荷的基本特性、守恒定律的原理及其在实际中的应用，为今后的学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 了解电荷的基本概念及其性质；2. 理解电荷量的守恒定律；3. 掌握电荷守恒定律在电路中的应用；4. 培养学生的实验操作能力，培养学生的动手能力和实践能力。

三、教学重难点1. 电荷的概念和性质；2. 电荷守恒定律的理解和应用。

四、教学准备1. 实验器材：示波器、电压表、电流表、导线等；2. 实验材料：小球、绝缘棒、毛刷等；3. 教学投影仪：用于播放相关实验视频；4. 文字材料：电荷及其守恒定律的教科书及相关教学资料；5. 实验室环境：清洁整洁、安全无隐患。

五、教学过程1. 导入使用实验视频向学生展示一些有趣的电荷现象，引发学生对电荷的兴趣，并提出一些问题，如“为什么橡皮梳梳头后可以吸引纸片？”“为什么电子在原子内不会互相排斥？”等，引导学生自主探究电荷的性质。

2. 讲授(1) 介绍电荷的基本概念和性质，包括正电荷、负电荷、电荷的载体等内容；(2) 理解电荷量的守恒定律，通过实验演示和文字讲解，让学生明白电荷的守恒定律是物理学上的一个基本定律；(3) 探讨电荷守恒定律在电路中的应用，包括串联电路和并联电路中电流的分布规律、电阻的连接方式等。

3. 实验操作(1) 使用实验工具和材料进行一些简单的电荷实验，如用绝缘棒摩擦后带电小球的吸引、带电小球的推开等；(2) 通过实验，让学生亲自动手操作，加深对电荷和电荷守恒定律的理解，培养学生的实验操作能力。

4. 练习布置相关练习题目，让学生巩固所学的知识，如判断题、选择题、计算题等。

讲解相关知识点，并解答学生的问题。

5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调电荷及其守恒定律是物理学中的重要知识，具有广泛的应用价值，并展望本课程的继续学习。

电荷及其守恒定律教案一、教学目标1. 知识目标a. 理解原子带电的本质和电荷是带电粒子的基本特征。

b. 学会计算物体带电后电荷的大小和符号。

c. 掌握电荷守恒定律及其适用范围。

2. 能力目标a. 培养学生科学思维和实验探究能力。

b. 提高学生解决物理问题的能力。

c. 培养学生遵守科学规范的素养。

二、教学重难点1. 电荷的本质。

2. 电荷守恒定律的应用。

三、教学内容1. 电荷及其本质a. 让学生了解物体带电的基本概念。

b. 介绍原子带电的本质和带电粒子的基本特征。

c. 引导学生了解电量的量纲及其计算方法。

d. 通过实验展示电荷对物体的影响及其基本性质。

2. 电荷守恒定律a. 介绍电荷守恒定律及其研究历程。

b. 探讨电荷守恒定律的适用条件和应用方法。

c. 借助实验现象，让学生理解电荷守恒定律的重要性。

d. 引导学生应用电荷守恒定律解决实际问题。

三、教学方法1. 讲述法：介绍电荷的基本概念以及电荷守恒定律的相关知识。

2. 实验法：通过实验展示电荷的基本性质，引导学生探究电荷的本质和规律。

3. 讨论法：利用小组讨论、课堂讨论等形式，让学生积极思考和交流。

4. 问题解决法：通过实际问题，引导学生运用电荷守恒定律解决问题，培养学生自主探究和解决问题的能力。

四、教学流程1. 电荷及其本质a. 讲述电荷及其量纲：5分钟b. 实验展示电荷对物体的影响及其基本性质：20分钟c. 介绍原子带电的本质和带电粒子的基本特征：10分钟d. 计算物体带电后电荷的大小和符号：10分钟2. 电荷守恒定律a. 讲述电荷守恒定律及其研究历程：10分钟b. 探讨电荷守恒定律的适用条件和应用方法：15分钟c. 通过实验现象，让学生理解电荷守恒定律的重要性：20分钟d. 引导学生应用电荷守恒定律解决实际问题：30分钟五、教学资源1. 实验仪器和材料：静电发生器、金箔片、平衡杆、带电体等。

2. 实验视频、图片等教学资源。

3. 讲义、PPT等电子教学资源。

《电荷及其守恒定律》高中物理教案一、教学目标1.知识与技能：o理解电荷的概念，能够区分正电荷和负电荷。

o掌握电荷守恒定律的内容，能解释相关现象。

o了解常见的带电方法和电荷的相互作用。

2.过程与方法：o通过实验观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。

o引导学生通过归纳和总结，自主构建电荷及其守恒定律的知识体系。

3.情感态度与价值观：o激发学生对物理学习的兴趣和好奇心。

o培养学生的科学探究精神和合作学习能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：电荷的概念、电荷守恒定律。

2.教学难点：电荷守恒定律的理解和应用。

三、教学准备1.实验器材：静电发生器、各种带电体、验电器等。

2.多媒体课件：包含电荷及其守恒定律的相关内容、图片、视频等。

四、教学过程1.导入新课o通过展示日常生活中的静电现象（ 如衣物贴身、静电电击等）引起学生的兴趣。

o提问学生是否了解这些现象背后的原理，引出本节课的主题——电荷及其守恒定律。

2.新课内容讲解o电荷的概念：介绍正电荷和负电荷，以及电荷的单位 库仑）。

o电荷的相互作用：通过实验演示同种电荷相斥、异种电荷相吸的现象，总结电荷间的相互作用规律。

o电荷守恒定律：阐述电荷既不能创生也不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分，总量是守恒的。

3.实验探究o分组进行实验，让学生亲自操作静电发生器、验电器等器材，观察电荷的转移和守恒现象。

o引导学生分析实验结果，加深对电荷守恒定律的理解。

4.课堂练习与讨论o出示相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。

o组织学生讨论电荷守恒定律在日常生活中的应用，如静电防护、雷电现象等。

5.课堂小结o总结本节课的主要内容，强调电荷守恒定律的重要性。

o鼓励学生在日常生活中留意电荷及其守恒现象，培养观察力和思考能力。

6.布置作业o要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

o鼓励学生收集有关电荷及其守恒定律的资料或案例，下节课分享交流。

第一章：静电场电闪雷鸣，是一种常出现在暴风雨中的自然现象，它是那样的神秘，来去匆匆，稍纵即逝.它给人们带来甘霖，同时也给人们带来恐惧.几千年以来人们一直想探究其中的奥秘，更想将它驾驭于手中.美国科学家富兰克林就曾冒着生命危险，尝试用风筝去捕捉雷电. 雷电是怎样形成的？物体带电是怎么回事？电荷有哪些特性？电荷间的相互作用遵从什么规律？人类应该怎样利用这些规律？……这些问题正是本章要探究并做出解答的知识. 1.1电荷及其守恒定律※知道自然界中只有两种电荷※知道元电荷的概念，认识各种起电方法及实质※※掌握电荷守恒定律梳过干燥头发的塑料梳子能吸引轻小物体，我们通常说它们带了电或有了电荷. 物体经过摩擦之后为什么会带电？一电荷及相互作用1.两种电荷自然界中只存在两种电荷，即正电荷和负电荷. (1)正电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷叫做正电荷. (2)负电荷：用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷叫做负电荷. 2.相互作用同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 3.物质的微观结构1 (1)原子组成：原子组成：原子îíì原子核îïíïì 质子：带正电中子：不带电核外电子：带负电(2)原子电性：原子核的正电荷的数量与核外电子负电荷的数量相等，整个原子对外界较远的位置表现为电中性. 二.三种起电方式：使物体中的正负电荷分开过程.îíì得到电子－带负电失去电子－带正电 1.接触起电接触起电(1)指一个带电的金属导体跟另一个不带电的金属导体接触后分开，而使不带电的导体带上电荷的方式(如图). (2)完全相同的带电金属球接触时电荷量的分配情况：若两个完全相同的金属小球的带电量分别为Q 1、Q 2，则它们接触后再分开都带有Q 1＋Q 22的电量，式中电量Q 1、Q 2均包含它们的正负号. 2.摩擦起电摩擦起电 (1)两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子从一个物体转移到另一个物体上，使得原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体带正电.(如图) (2)原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同. (3)实质：电荷的转移实质：电荷的转移(4)结果：两个相互摩擦的物体必然带等量异种电荷. 3.感应起电感应起电(1)自由电子：金属中离原子核较远的能脱离原子核的束缚而在金属中自由活动的电子. (2)静电感应：当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷的现象. îíì近端—异种电荷远端—同种电荷(3)感应起电：利用静电感应使金属导体带电的过程(如图). A B C ＋2C ＋3C 问题：问题： ①依次接触A 、B ②反复接触A 、B 三.电荷守恒定律表述一：电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从物体的一部分转移到另一部分，或者从一个物体转移到另一个物体.在转移的过程中，电荷的总量保持不变. 表述二：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变. 四.元电荷1.元电荷：物体带电量的最小单位元电荷：物体带电量的最小单位最小的电荷量，即电子所带的电荷量，用e 表示.e ＝1.6×10－19C ，最早由美国物理学家密立根测得. 说明：说明：(1)元电荷不分正负元电荷不分正负(2)电子或质子所带电量的绝对值等于元电荷，但不能认为元电荷就是电子或质子电子或质子所带电量的绝对值等于元电荷，但不能认为元电荷就是电子或质子 (3)所有带电体的电荷量或者等于e ，或者等于e 的整数倍.就是说，电荷量是不能连续变化的物理量. 2.电子的比荷电子的比荷电子的电荷量与电子的质量之比. em e ＝1.76×1011C/kg. 四.总结总结一带负电的绝缘金属小球被放在潮湿的空气中，一带负电的绝缘金属小球被放在潮湿的空气中，经过一段时间后，经过一段时间后，经过一段时间后，发现该小球上带有的负电荷几发现该小球上带有的负电荷几乎不存在了.这说明( ) A.小球上原有的负电荷逐渐消失了小球上原有的负电荷逐渐消失了B.在此现象中，电荷不守恒在此现象中，电荷不守恒C.小球上负电荷减少的主要原因是潮湿的空气将电子导走了小球上负电荷减少的主要原因是潮湿的空气将电子导走了D.该现象是由于电子的转移引起的，仍然遵循电荷守恒定律该现象是由于电子的转移引起的，仍然遵循电荷守恒定律解析：绝缘小球上的负电荷减少是由于电子通过潮湿的空气导电转移到外界，小球上电荷量减少，但是这些电子并没消失；就小球和整个外界组成的系统而言，其电荷的总量仍保持不变，仍遵循电荷守恒定律. 答案：CD 关于对元电荷的理解，下列说法正确的是( ) A.元电荷就是电子或质子元电荷就是电子或质子B.元电荷是指电荷量跟电子所带电荷量数值相等的带电体元电荷是指电荷量跟电子所带电荷量数值相等的带电体C.元电荷是指带电量为1.60×10－19C 的带电体的带电体 即学即用D.带电体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍带电体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍答案：D 解析：电子和质子是实实在在的粒子，而元电荷只是一个电量单位，不是带电体，电子和质子带电量都等于元电荷的值，A、B、C选项错误；带电体所带的电荷量只能是元电荷的整数倍，选项D正确. 使带电的金属球靠近不带电的验电器，验电器的箔片张开.下列各图表示验电器上感应电荷的分布情况，正确的是() 答案：B 解析：把带电金属球移近不带电的验电器，根据静电感应现象的规律，若金属球带正电荷，则将导体上的自由电子吸引上来，这样验电器的上部将带负电荷，箔片带正电荷；若金属球带负电荷，则将导体上的自由电子排斥到最远端，这样验电器的上部将带正电荷，箔片带负电荷.B项正确. 起初它们不带电，在它们的下部贴有如图所示，A、B为相互接触的用绝缘支架支持的金属导体，为相互接触的用绝缘支架支持的金属导体，起初它们不带电，在它们的下部贴有金属箔片，C是带正电的小球，下列说法正确的是() A.把C移近导体A时，A、B上的金属箔片都张开上的金属箔片都张开B.把C移近导体A，先把A、B分开，然后移去C，A、B上的金属箔片仍张开上的金属箔片仍张开C.先把C移走，再把A、B分开，A、B上的金属箔片仍张开上的金属箔片仍张开D.先把A、B分开，再把C移走，然后重新让A、B接触，A上的金属箔片张开，而B上的金属箔片闭合上的金属箔片闭合 解析：(1)C移近A时，带正电的小球C对A、B内的电荷有力的作用，使A、B中的自由电子向左移动，使得A端积累了负电荷，B端积累了正电荷，其下部的金属箔片也分别带上了与A、B同种性质的电荷.由于同种电荷间的斥力，所以金属箔片都张开，A正确. (2)C靠近后保持不动，把A、B分开，A、B上的电荷因受C的作用力不可能中和，因而A、B仍带等量的异种感应电荷，此时即使再移走C，因A、B已经绝缘，所带电荷量也不会变，金属箔片仍张开，B正确. (3)先移走C，再把A、B分开，A、B上的感应电荷会马上在其相互之间的引力作用下吸引中和，不再带电，所以箔片都不会张开，C错. (4)先把A、B分开，移走C，然后重新让A、B接触，A、B所带的异种电荷马上中和，箔片都不会张开，D错. 答案：AB 。

《电荷及其守恒定律》教学设计教学目标：1. 理解电荷的概念和特性；2. 理解电荷守恒定律的原理和应用；3. 掌握电荷守恒的实验方法和技巧。

教学难点：1. 电荷守恒的实验方法和技巧。

教学准备：1. 教材：《电荷及其守恒定律》；2. 教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪、实验器材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾电荷的概念和基本性质；2. 通过展示电荷实验装置的图片，引出电荷守恒的问题。

三、实验演示（20分钟）1. 指导学生进行电荷守恒的实验；2. 让学生观察实验现象，记录实验数据；3. 让学生探究实验中电荷守恒定律的应用。

四、实验讨论（10分钟）1. 分组讨论实验结果，并总结实验结论；2. 指导学生分析实验原因，并提出改进实验方法的建议。

五、巩固练习（15分钟）1. 布置电荷守恒定律的巩固练习，检查学生的掌握情况；2. 收集学生的练习答案，并进行讲解和订正。

六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考电荷守恒定律与能量守恒定律之间的关系；2. 鼓励学生拓展电荷守恒定律的应用领域。

七、小结（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结；2. 引导学生总结本节课所学习的知识和技能。

教学反思：本节课通过理论讲解和实验演示的方式，使学生深入理解电荷守恒定律的原理和应用。

教学设计注重学生实践操作和思维拓展，强调培养学生的实验能力和综合运用能力。

需要改进的地方是在实验环节过程掌控不够，可能需要增加更多实践操作的机会，让学生自主探究。

还可以增加一些实例和故事，引起学生对电荷守恒定律的兴趣，提高学生的学习积极性。