高考语文古代诗歌鉴赏专题复习完全讲义

专题五古代诗歌鉴赏考点1 鉴赏古代诗歌的形象诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。

因此，鉴赏古代诗歌，首先必须把握古代诗歌的形象。

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。

题型1 鉴赏人物形象古代诗歌中的人物形象分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌中所刻画的人物形象。

1.鉴赏抒情主人公的形象古代诗歌是作者主观情感的产物，必然带有作者的痕迹。

作者以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往实际上就是作者自己的形象。

鉴赏古代诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗歌时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。

2.鉴赏古代诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或作者隐身的古代诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。

方法突破一、鉴赏古代诗歌人物形象技巧1.审清题干，找准形象。

首先，要审清题干要求，看题干是要求分析抒情主人公形象（即作者自己）还是诗歌刻画的人物形象。

2.知人论世，总体把握。

根据诗歌标题、注释及平时积累的作者作品常识，了解作品的写作背景或与作者有关的其他方面的信息，如政治主张、所处时代特征、常见写作风格等，总体上把握抒情主人公形象的性格、心态、情感等。

3.抓住关键，深入分析。

概括人物形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质等，要抓住诗歌中有关人物描写的诗（词）句（如人物的外貌、神态、动作、语言、心理等），以及反映人物品格志趣的诗（词）句。

4.关注环境，理解形象。

关注环境描写，特别是人物所处的环境，包括时间、地点、周围环境或者大的社会环境等，这些对人物形象、思想情感会有陪衬、烘托的作用。

5.结合形象，明确效果。

结合对诗歌中人物形象的分析，把握人物形象的意义，理解人物形象所寄寓的情感，明确塑造该人物形象表达了作者怎样的思想感情。

2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏讲义一、考点梳理古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，也是高考很重要的考查内容，高考大致有四个常考考点。

（一）文体知识和作者了解高考诗词鉴赏主要是鉴赏近体诗，即律诗和词曲，以律诗为主。

“律诗”，流行于唐代，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。

每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。

绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

词，流行于宋代，与律诗不同，一篇中句子有长有短，所以又叫长短句。

词有“词牌”，是曲调名，不一定有“题”。

词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。

曲：流行于元代，体式与词相近，曲也有曲牌。

（二）诗意的理解这一考点的考查包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、说明诗词表达的思想感情。

1．诗歌内容（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨。

（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2．诗词中的人物形象（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。

3．诗词所表达的思想感情人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感叹世事、壮志难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

高考诗歌鉴赏讲义（教师版）（讲义设计：刘晓娜）一、【考点解析】考纲要求：‚鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧‛，‚评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度‛。

考察重点：1、从选材看，多为篇幅短小的古代诗歌，名家与非名家并重，非名篇将占主体地位。

2、从时代看，重心突出，唐诗、宋词、元曲是首选，但不囿于此三者；3、从数量看，以单一鉴赏为主，比较鉴赏次之，但比较赏析渐趋看好。

4、从内容上看，紧扣大纲全面考查，‚情‛‚景‛为重。

二、【读懂诗歌的方法与步骤】（一）看诗题明确写作内容（二）看作者知人论世（三）看注释抓暗示信息（四）看意象把握特定含义（五）看情语圈划情感关键词（六）看手法常见手法的敏感度（七）看尾句卒章显志（八）看题干借题解文不遗漏任何有效信息（九）看题材了解各类思想感情提醒三、【诗歌鉴赏知识点归纳】诗歌的艺术手法（表达技巧）艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法。

表现手法分表达方式、表现手法、修辞手法三大类。

1、表达方式：记叙、议论、描写、抒情2、表现手法：包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

几种常见的表现手法：(1)衬托，分正衬和反衬。

利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。

利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。

正衬如‚桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情‛；反衬又有：①动静衬，如‚明月松间照，清泉石上流‛‚小桥流水人家‛；②声寂衬，如‚日出惊山鸟，时鸣春涧中‛；③以乐景衬哀情，如‚映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音‛等。

(2)联想和想像，又叫虚实结合。

在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。

古典诗歌鉴赏专题复习讲义诗词鉴赏的术语及运用1古典诗歌鉴赏题是历年高考的必考题，2002年以前，该考点一直以选择题的形式出现，从2002年开始采用主观题的形式，答题的难度相对地有一定的提高。

这就要求我们必须具备一定的鉴赏理论知识，具有阅读分析、鉴赏的实际能力。

但只要我们熟读课内古典诗词，多诵读一些课外同类作品，掌握一定的规律方法，该题应该是“踮踮脚，够得着”的题目。

一、考查的内容及命题形式5【考点要求】能阅读浅易的古代诗文。

1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2．评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

【考点阐释】1．鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。

3．赏析表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。

4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。

古代诗歌的考查，主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。

所谓初步鉴赏指的是对作品的形象、语言和表达技巧作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较，只需对作品本身的特点进行鉴赏。

在命题上，上述四方面可以是综合设题，也可以就某一方面设问。

二、解读古典诗歌必备的基本常识5解答古典诗歌阅读鉴赏题的第一步是读懂原作，再在此基础上，根据所设置的题目答题。

2019届高三一轮复习讲义古诗词鉴赏一、研究诗歌阅读的基本常识在考试中，古代诗歌鉴赏题的得分率普遍较低。

这是因为考生往往无法读懂诗歌，导致思路不清晰，答题不规范。

因此，在复古代诗歌阅读这一专题时，我们首先需要研究如何读诗。

一）了解诗歌的结构章法和基本特点了解诗歌的结构章法和基本特点，对于我们把握诗歌的层次内容、诗歌大意有着重要作用。

1.结构章法我们可以从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，协助解答某类试题。

“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。

“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。

2.基本特点1）前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景写乐情，哀景写哀情。

2）前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

训练】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

春思二首（其一）XXX草色青青柳色黄，桃花历乱XXX。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

请说说这首诗的构思脉络。

答：该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、XXX，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。

参考答案：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、XXX等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明XXX。

（或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明XXX。

）二）明辨常见的三类“诗家语”诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。

古诗词作品如何对句子作变形处理呢？1.特殊句法技巧阐释】古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。

省略成分人面不知何处去]②天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

(润如酥的小雨天街，近看草色却遥无)①窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

(西岭千秋雪含在窗中，东吴万里船泊在门口)②青山遮不住，毕竟东流去。

(东流去的毕竟青山遮不住)怀古咏史诗通常以回顾历史、怀念过去为主题，通过对历史人物、事件、文物等的描写，表达对古代文化、传统、精神的敬仰和思考。

高考语文古代诗歌鉴赏讲义高考直析【考题精讲】1．阅读下面的诗歌，然后回答问题。

（7分）木芙蓉窗前木芙蓉吕本中范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。

辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。

犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。

更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。

[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）【解析】吕本中的《木芙蓉》诗中，明确点出歌颂对象是小池南岸的木芙蓉。

借“南畔”暗示为金兵南渡后的河山。

木芙蓉就成为广大爱国志士的象征了。

诗中第二句指出木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏强暴的精神。

诗中后句，诗人将“无言”和“一生开落任东风”来比喻桃李怯懦软弱，听任春风摆布而自已无言，用宋高宗和秦桧以及对女真贵族俯首贴耳、没有骨气和勇气的主和派，来衬托木芙蓉霜后“着意红”的英勇气慨。

将两种花比喻成对立的两种不同品格的代表，寓意极为深刻。

《窗前木芙蓉》是诗人早期作品，写秋天盛开的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，没有一般的花那样纤弱，动不动就是“愁红怨绿”的可怜样子。

作者借木芙蓉表现了自己少年时的意气风发、昂扬不凡的气度。

两首诗并考，诗中所写事物往往相同或相近，而表达的感情、思想，所运用的表达手法则往往有别。

分析时注意区别异同。

这两首诗都写“木芙蓉”，这是同；情感一明一暗，这是异。

分析时，特别注意对“青女”的注释，否则不容易把握诗的旨趣。

答案：（1）两首诗都描述了木芙蓉在秋天冒着霜雪开花的自然属性。

运用了拟人（对比）手法。

（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。

前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。

2．阅读下面的宋诗，然后回答问题。

（6分）溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。