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第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教研能力，加强教师之间的交流与合作，我校于[日期]在[地点]开展了主题为“[主题名称]”的教研听评活动。
本次活动邀请了[专家/领导姓名]担任评委，全体教师积极参与，共同探讨教学中的热点问题和教学策略。
二、活动目的1. 通过听评课活动，促进教师之间的教学经验交流。
2. 提高教师对课堂教学问题的分析和解决能力。
3. 增强教师对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的深入理解。
4. 推动学校教研工作的深入开展。
三、活动内容1. 主题讲座：[专家/领导姓名]就[主题内容]进行了深入的讲座，结合实例分析了当前教学中的热点问题，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践方法。
2. 观摩课堂：[授课教师姓名]展示了[课题名称]的课堂，全体教师认真观摩，详细记录课堂中的亮点和不足。
3. 教学反思：[授课教师姓名]就本节课的教学设计、实施过程和效果进行了反思，分析了自己在教学中的优点和不足。
4. 集体评课：在评课环节，各位教师针对[授课教师姓名]的课堂教学进行了热烈的讨论，肯定了课堂教学中的优点，同时也指出了存在的问题和改进措施。
5. 互动交流：在互动交流环节，教师们就教学中的困惑和难题进行了深入的探讨，共同寻找解决方案。
四、活动过程1. 签到入场：活动开始前，全体教师按时签到，有序进入会场。
2. 主题讲座：[专家/领导姓名]以“[主题内容]”为题，进行了精彩的讲座，引发了教师们的浓厚兴趣。
3. 观摩课堂：[授课教师姓名]的课堂展示精彩纷呈，教师们认真观摩，不时拿出手机记录课堂细节。
4. 教学反思：[授课教师姓名]对自己的课堂教学进行了详细的反思，表达了对教学改进的渴望。
5. 集体评课：评课环节气氛热烈，教师们各抒己见，提出了许多建设性的意见和建议。
6. 互动交流：在互动交流环节，教师们积极参与，分享了自己的教学经验和心得。
五、活动成果1. 提升教学水平：通过本次活动，教师们对课堂教学有了更深入的理解，教学水平得到了有效提升。
第1篇一、活动背景随着高考临近，高三历史教学面临着前所未有的压力。
为了提高高三历史教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校历史教研组于2023年3月15日组织了一次高三历史教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、经验分享、教学研讨等形式，提升高三历史教师的教学水平，为高三学生提供更优质的历史教学服务。
二、活动时间与地点时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00地点：学校多功能厅三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课环节。
教研组长组织全体高三历史教师对即将到来的模拟考试进行集体备课。
教师们针对模拟考试试题，对高考考点、难点进行了深入分析，并对教材内容进行了梳理。
通过集体备课，教师们明确了教学目标，为模拟考试做好了充分准备。
2. 经验分享在经验分享环节，我校历史高级教师王老师分享了自己在高三历史教学中的宝贵经验。
王老师从以下几个方面进行了阐述：（1）注重基础知识教学，帮助学生构建完整的知识体系；（2）关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣；（3）加强课堂互动，激发学生的思维活力；（4）注重教学方法的创新，提高课堂效率。
3. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对高三历史教学中的热点问题进行了深入探讨。
主要内容包括：（1）如何提高学生的历史思维能力；（2）如何处理历史教学中的难点问题；（3）如何提高课堂效率，减轻学生负担；（4）如何培养学生的历史素养。
在研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨解决方案。
通过交流，教师们对高三历史教学有了更深入的认识，为今后的教学工作积累了宝贵经验。
四、活动总结本次高三历史教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、经验分享和教学研讨，教师们对高三历史教学有了更深入的认识，为提高高三历史教学质量奠定了基础。
1. 提高教师的专业素养：通过集体备课和教学研讨，教师们对教材、考纲、试题等有了更全面、深入的了解，提高了自身的专业素养。
2. 加强教师之间的交流与合作：本次教研活动为教师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的相互学习，共同进步。
2021-2022学年广东省东莞市石竹实验学校高二下学期期末语文试题1. 阅读下面的文字，完成下面小题。
从立春到大寒，中国古人通过观察太阳周年运动，参照天象、气象和物象等自然现象，总结一年中时令、气候等方面的变化规律，形成了二十四节气的时间知识体系。
二十四节气是古人对自然时间与农耕生产关系的精准把握，体现了中华民族传统农耕社会的生活经验和文化记忆，蕴含着中国人传统的生存智慧与生命哲学。
作为中华优秀传统文化的一部分，二十四节气如何融入当代生活？花知时而开，人顺势而为，与天地唱和，与万物相谐——二十四节气体现出的“天人合一”理念，如何助益当代人的生活？多年来，有关部门从多层面、多维度深入实施二十四节气相关文化遗产的保护传承工作，促进各地活态传承节气文化。
尤其近年来伴随中华优秀传统文化升温，人们文化自觉意识日渐增强，二十四节气以多种面貌和形态在当代生活中展现出蓬勃生机。
结合节庆民俗，实现价值聚力。
二十四节气不仅自身内涵丰富，而且与春节、端午、中秋等传统节庆、传统民俗之间存在密切关系。
传承发展二十四节气文化，应结合重要节庆与各地民俗，拓展文化内涵，强化情感纽带。
每到立秋，湖南省花垣县都会迎来盛大的赶秋节。
庄稼成熟，丰收在即，人们吹笙、歌唱、舞蹈，庆丰年、祈幸福。
而今，花垣赶秋活动丰富多彩，周边群众也纷纷聚集在“秋场”，观赏和参与舞龙舞狮、八人秋千、上刀梯、武术等活动。
花垣赶秋还与中国农民丰收节、全域旅游等相结合，吸引众多游客参与其间。
在礼敬“秋”的节气文化基础上，焕发更多文化活力，创造更多经济价值。
“春分麦起身，一刻值千金。
”安仁赶分社是湖南省安仁县群众于春分社日举办的节令文化活动。
集会演出、赶场交易、食药开耕，人们交流农事经验和养生之道；唱社戏、踩高跷、放河灯，文娱活动精彩纷呈。
这些活动释放了农村生产生活的活力，也丰富了二十四节气的文化内涵和情感内涵。
着眼群众需求，融入日常生活。
博物馆中的文物要“活起来”，体现中华民族独特智慧和生产生活方式的非物质文化遗产更应如此。
第1篇春风拂面，阳光明媚。
在这美好的日子里，我校开展了为期一周的教研活动。
本次活动旨在加强教师队伍建设，提高教育教学质量，激发教师创新精神，推动学校教育教学工作再上新台阶。
以下是本次教研活动的精彩掠影，让我们一同感受这诗意的教研时光。
一、教研之序——启航新征程教研活动在庄严的国歌声中拉开序幕。
校长发表了热情洋溢的讲话，对本次教研活动给予了高度重视，并对全体教师提出了殷切期望。
他强调，教研活动是提高教师素质、推动教育教学改革的重要途径，希望全体教师珍惜这次机会，积极参与，共同成长。
二、教学观摩——交流互鉴共进步本次教研活动，我校邀请了市内外知名专家、优秀教师进行教学观摩。
课堂上，教师们以其独特的教学风格，展示了丰富的教学经验。
同学们在轻松愉快的氛围中，积极参与，互动交流。
观摩课后，专家们对教师们的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足，提出了改进建议。
三、专题讲座——智慧引领促提升为提高教师教育教学水平，本次活动安排了专题讲座。
讲座内容涵盖了课程改革、教学方法、学生心理等方面，既有理论高度，又有实践深度。
专家们以生动的案例、丰富的实例，深入浅出地讲解了教育教学中的热点、难点问题，使教师们受益匪浅。
四、互动研讨——思维碰撞生火花在互动研讨环节，教师们结合自身教学实践，就教学中的困惑、问题进行了深入探讨。
大家各抒己见，思维碰撞，火花四溅。
在交流中，教师们不仅找到了解决问题的方法，还拓宽了教学思路，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
五、团队协作——携手共进创佳绩为提高教师团队协作能力，本次活动还安排了团队协作比赛。
比赛中，教师们充分发挥团队精神，齐心协力，共同完成任务。
比赛过程中，大家相互鼓励、相互支持，展现了良好的团队风貌。
六、诗韵飘香——传承文化润心灵为弘扬中华优秀传统文化，本次活动还安排了诗韵飘香环节。
教师们通过朗诵、演唱等形式，展示了诗词之美。
诗韵飘香，不仅丰富了教研活动的内容，更让教师们在忙碌的教学工作中，感受到中华文化的魅力。
第1篇一、活动背景为了进一步提升中学历史教学质量，提高教师专业素养，我校历史教研组于2021年10月15日组织开展了主题为“深化历史教学，提升学生核心素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何将历史学科核心素养融入课堂教学，提高学生的历史素养。
二、活动内容1. 集体备课活动当天，历史教研组全体成员齐聚一堂，针对即将到来的国庆节主题课程进行集体备课。
首先，由备课组长介绍本次课程的教学目标和重难点，随后，各位教师就课程内容、教学方法、教学手段等方面展开讨论。
在讨论过程中，大家积极分享自己的教学经验和心得，共同完善课程设计。
最终，形成了一份具有针对性的教学方案。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研活动安排了教学观摩环节。
观摩课由教研组成员张老师主讲，课题为《开国大典》。
张老师以其丰富的教学经验和独特的教学风格，引导学生从多个角度了解开国大典的历史背景、意义和影响。
在课堂上，张老师注重培养学生的历史思维和批判性思维，通过问题引导、史料分析等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
观摩课后，全体教师进行了评课活动。
大家一致认为，张老师的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，对学生的启发性强。
同时，针对观摩课中存在的问题，大家也提出了改进意见。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，教研活动邀请了资深历史教师李老师进行专题讲座。
讲座主题为“如何将历史学科核心素养融入课堂教学”。
李老师从历史学科核心素养的内涵、历史教学中的核心素养培养、核心素养与教学评价等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，实用性强，为教师们提供了宝贵的教学思路和方法。
讲座结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，对如何将历史学科核心素养融入课堂教学有了更清晰的认识。
同时，大家也意识到，作为一名历史教师，不仅要关注学生的知识传授，更要关注学生的核心素养培养。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
第1篇一、活动背景为了进一步提升高中历史教学质量，促进教师专业成长，我校高中历史组于2023年3月15日开展了主题为“历史教学中的核心素养培养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何在历史教学中有效培养学生的核心素养。
二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课环节。
历史组的老师们针对人教版高中历史必修一《中外历史纲要》中的某一章节进行了深入研讨。
在备课过程中，老师们就教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了充分交流，力求打造出一堂高效、有趣的历史课。
2. 教学观摩在集体备课的基础上，历史组开展了教学观摩活动。
由经验丰富的张老师主讲，课题为人教版高中历史必修一《中国古代史》中的“秦汉帝国”。
张老师以“大一统”为主线，通过多媒体展示、情景模拟等多种教学方法，将抽象的历史知识变得生动有趣，充分调动了学生的学习积极性。
观摩课后，全体历史组老师进行了评课活动。
大家一致认为，张老师的课准备充分，教学设计合理，教学方法灵活，能够有效激发学生的学习兴趣，值得学习和借鉴。
3. 专题讲座为了进一步探讨历史教学中的核心素养培养，活动最后邀请了学校教研室的赵老师进行了专题讲座。
赵老师以“核心素养在历史教学中的体现与应用”为题，结合具体案例，深入浅出地阐述了核心素养的内涵及其在历史教学中的重要性。
赵老师指出，历史教学中的核心素养主要包括以下几个方面：（1）历史思维能力：培养学生正确、全面地认识历史的能力，提高学生的历史思维水平。
（2）历史情感态度：培养学生对历史的热爱、对民族文化的认同，树立正确的历史观。
（3）历史实践能力：培养学生运用历史知识解决实际问题的能力，提高学生的实践能力。
赵老师的讲座为老师们提供了新的教学思路，对历史教学中的核心素养培养具有重要的指导意义。
三、活动总结本次高中历史组教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩和专题讲座，老师们对历史教学中的核心素养培养有了更深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
关于2008年东莞市中学历史教师现场教学设计比赛
评选结果的通报
各中学：
为提高我市中学历史教师的业务水平，加强教师互相学习与交流，我市于2008年4月19日在东莞一中举行了中学历史教师现场教学设计比赛，分高、初中两组进行，高中组课题为《对外开放格局的形成》，初中组课题为《欧洲的基督教文明》。
本次比赛得到了广大历史教师的大力支持，共有128位老师参加了本次现场教学设计比赛。
赛后，经过评委严格、认真的评审，评选出高中组一等奖3名，二等奖21名，三等奖32名；初中组一等奖2名，二等奖20名，三等奖50名。
现给予通报表彰，并颁发获奖证书，以资鼓励。
东莞市教育局教研室历史学科
二○○八年九月一日
附件：2008年东莞市中学历史教师现场教学设计比赛获奖名单（排名不分先后）
高中组
初中组。
一、活动背景为了提高我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于近期开展了优质课评选教研活动。
本次教研活动旨在通过观摩、研讨、反思，激发教师的教学热情，提升教师的教学技能，推动我校教育教学质量的全面提升。
二、活动目的1. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源共享。
3. 发现和培养优秀教师，为我校教育教学工作提供人才支持。
4. 营造浓厚的教研氛围，推动我校教育教学改革。
三、活动内容1. 优质课展示：邀请我校优秀教师进行优质课展示，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科。
2. 评课议课：组织教师对展示的优质课进行评课议课，从教学设计、教学方法、课堂组织、师生互动等方面进行深入剖析。
3. 教学研讨：围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，探讨解决策略。
4. 教学观摩：组织教师观摩其他教师的课堂，学习先进的教学理念和方法。
5. 教学反思：要求教师针对展示的优质课进行反思，总结经验教训，不断提高自身教学水平。
四、活动安排1. 活动时间：2021年9月15日至9月30日。
2. 活动地点：我校各年级教室。
3. 活动流程：（1）9月15日-9月20日：优质课展示。
（2）9月21日-9月25日：评课议课、教学研讨。
（3）9月26日-9月30日：教学观摩、教学反思。
五、活动成果1. 提高了教师教育教学水平：通过观摩、研讨、反思，教师们对教学有了更深入的认识，教学水平得到提升。
2. 促进了教师之间的交流与合作：在活动中，教师们积极分享教学经验，共同探讨教学问题，形成了良好的教研氛围。
3. 培养了一批优秀教师：活动中发现和培养了一批在教学工作中表现突出的优秀教师，为我校教育教学工作提供了人才支持。
4. 推动了教育教学改革：活动过程中，教师们对教学中的热点、难点问题进行了深入研讨，为教育教学改革提供了有益的借鉴。
六、活动总结本次优质课评选教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
东莞市2016年下半年中学历史微课评选结果的通知
各中学：
为了推动我市智慧课堂教学特色资源建设，提高优质资源覆盖面，促进我市教学教研优质、均衡、特色发展，实施学科大资源建设计划，2016年下半年我们开展了中学历史学科微课征集和评选活动。
活动得到了广大历史教师的大力支持，百余节微课上传到了东莞教育资源公共服务平台，经过评委评审，最后评出初中历史微课一等奖9名，二等奖27名，三等奖30名，高中历史微课一等奖4名，二等奖11名，三等奖18名。
现将获奖名单公布如下（见附件）。
如有疑问，请联系：陈家运。
东莞市教育局教研室
2017年4月5日
2016年下半年初中历史微课评选拟奖名单（排名不分先后）
2016年下半年高中历史微课评选拟奖名单（排名不分先后）。
东莞市2018年高中语文微课优课评选
拟奖名单公示
各普通高中、完全中学：
为建设我市智慧课堂教学优质资源，2018年开展了高中语文微课优课征集评选活动。
经过评委认真、严谨、专业的评审，最后评出微课75节（一等奖12节，二等奖24节，三等奖39节），优课150节（一等奖25节，二等奖50节，三等奖75节），具体获奖情况见附件。
现将拟获奖名单予以公示，并设置7个工作日(2019年3月11日—2019年3月19日)的公示期。
公示期间发现校名、姓名及题目录入等有误的，请与高中语文学科联系。
如有异议，提出异议的个人或单位，应在异议材料上签署真实姓名或加盖单位公章，并注明联系方式，否则恕不受理。
高中语文学科对提出异议的单位或个人给予保密。
联系人及电话：王春雷孙健23126193
东莞市教育局教研室高中语文学科
附：2018年东莞市高中语文微课、优课参赛作品获奖名单（公示）
2018年东莞市高中语文微课参赛作品获奖名单（公示）
2018年东莞市高中语文优课参赛作品获奖名单（公示）。
春雨点点春雷阵阵——2009年东莞市高中历史优质课评选活动简报东莞市中学历史教研会东莞市教育局教研室历史科[前言]随着在东莞一中决赛的的顺利举行，角逐了两个多月的2009年东莞市高中历史优质课评选活动落下帷幕。
活动得到了学校的领导和一线历史教师的大力支持，共有33名高中历史教师参加了这次优质课评选活动，共举行预赛、决赛7场，200余人次观摩了本次预赛与决赛。
本次活动的主题是：“语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用”，这次活动促进了教师对历史课堂教学语言的关注，打造了一批课堂教学的能手，同时也倡导一种高效的校本教研模式，努力探索一堂好课的标准。
从比赛现场来看，选手们普遍能创造性地应用教材、注重挖掘，精心安排每一个环节，教学设计精巧；能充分利用现有的现代化多媒体设备，教学资源进行合理开发、利用，对课堂气氛有意识地进行哄托、调动，课件制作精美，穿插大量图片、音像视频，内容充实；教师们教学风格各有特色，有较好的亲和力，尤其突出了本次比赛的主题，大多教师课堂教学语言清晰流畅，讲述生动、讲解到位。
活动激发了我市广大历史教师的教学热情，在备课、磨课的过程中，锻炼了一批青年老师，增强了历史科组团队的凝聚力。
这一活动也是我市中标课题“中学历史优质教学常态化研究与实践”课题的一个有机组成部分，“优质教学常态化、常态课优质化”是我们追求的目标，希望通过这次优质课评选活动，促进课题研究的深入开展。
同时，感谢为这次活动提供了支持的学校，感谢为这些活动付出了巨大劳动的组织者和评委们，感谢参与比赛的选手们，你们辛苦了！2009年中学历史优质课评选预赛、决赛课件、教学设计、课堂实录链接地址：/Article/ShowClass.asp?ClassID=76[预赛]第一组[活动报道]东莞市高中历史优质课比赛第一组预赛在东城高级中学举行/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1995[选手点评]2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第2组情况小结东城高级中学罗少华陈武：讲课核心主旨突出“变”，较好地联系了东莞现实的“变”，线索清晰，突出教学重难点内容；驾驭课堂能力较强，与学生展开互动；但还有一些基本知识没能展开讲述。
黄秀眉：讲课生动，教态亲切，善于调动学生学习积极性，知识覆盖面广，具有较好的亲和力，善于启发引导学生，与学生较好地展开了互动，授课线索很清晰，教学效果好。
付嘉豪：讲课生动、活泼、富于激情，知识涉及面广，，对历史概念能够做出准确讲述；组织教学方式多样，较好地调动了学生学习积极性，课堂气氛很活跃；能深入挖掘与教材相关的资料开展启发式教学，通过对大量材料的分析，很好地培养了学生分析史料的技能，提高学习能力。
梁亚虹：语言亲切，教态优美，教学设计比较新颖、合理；重视历史概念的讲述；注重师生互动，讲练结合；但在知识结构的处理方面有待进一步提高。
黄续梅：语言亲切，板书工整，善于启发学生思考问题；教学条理清晰，讲述较准确，较好地与学生展开了互动；但引用故事过多，在把握教学时间方面有待进一步提高。
对预赛的总体评价：2009年东莞市高中历史优质课比赛第一组预赛于3月26日在东城高级中学举行，主题是“语言的魅力——教师讲授技能在历史课堂中的运用”，来自东莞中学的黄秀眉、市实验中学的付嘉豪和梁亚虹、东城高级中学的黄续梅、南开实验学校的陈武等5名历史老师参加了该组预赛。
评委有东莞中学杨建平老师、实验中学彭延辉老师、石龙中学李四华老师、东城高级中学雷付生老师和南城中学靳建国老师。
本组预赛的参赛老师以借班上课方式，其中黄秀眉、付嘉豪和陈武等三位老师的参赛课题为《近代中国社会经济结构的变动》，梁亚虹和黄续梅老师的课题为《希腊先哲的精神觉醒》。
各参赛老师的教学设计都进行了精心准备，教学目标合理、准确，处理教材既把握了重难点，又注重因材施教，讲究难易结合，穿插一些趣味性知识点；参赛老师普通话标准，措辞精炼准确，讲课生动活泼，趣味性强；关注学生参与程度，积极开展双边活动；较好地激发了学生学习兴趣，学习主体性意识明显增强；教学效果好，学生基本掌握了所学内容，而且在历史探究等方面的能力有显著提高。
第二组[活动报道] 东莞市高中历史优质课预赛第二组在万江中学顺利举行/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1980[选手点评]2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第2组情况小结万江中学胡锡洪陈美姬：很有激情、比以前大有进步。
以学生熟悉的叮当及当代的人文精神的新闻导入由浅入深地引导同学们认识古希腊哲学观点，加上强烈的感染力的语言，使同学们对哲学观念的认识与评价就水到渠成。
利用卡通叮当猫来串连各历史知识，新颖有趣。
但材料太多，听音后回答问题难度较大。
本节难度较大，高一学生没有形成哲学思想，不会回答。
应通过深入浅出的引导使学生能够得出有关信息。
陈家运：课堂设计很精巧。
语言的魅力方面还要强化。
讲解透彻，以故事形式使学生参与课堂教学，注重历史知识讲解，由于本课哲学深奥，加上学生水平一般，使陈老师的能力没有充分体现出来。
激发学生学习兴趣、调动学生积极性方面需加努力。
设问的难度较大，理论性太强，学生不容易理解，应以通俗易懂的语言解释古希腊哲学的深奥，让学生学有所获。
第三组[选手点评]2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第3组情况小结玉兰中学李堪珠1、张淑芝：目标设计明确。
导入新课课言较有激情，随着讲课的深入，激情有所减退；关注“人”的原因探求不够完整，应为“地理位置——商品经济——城邦民主制——以人为主体”；“人是万物的尺度”讲述很到位，诠释概念透彻；问题太难，学生的反应不够强烈；本课知识内容没有完成，有点拖堂。
2、袁晓勇：导入新课有创意，但时间过长，有喧宾夺主之嫌；讲述内容及方法与教学设计没有完全统一；小标题运用得非常恰当，到位；有激情、会讲述，但语速可以慢一些，声音还可以亮一些。
知识点分析不到位，未能较好地达成设计目标。
3、梁凯方：用《天仙配》导入新课非常不借，如果能让学生听这一段黄梅戏则效果更佳；教态自然，有条不紊；讲述史实比较到位，找准了知识之间的逻辑关系；板书设计值得肯定，变化一目了然。
4、赵晓东：用小故事导入，抛出线索，构思巧妙、合理；巧妙地用练习题来澄清概念和解读影响，结合郑观应的观察突破难点；全课逻辑结构合理，材料选取贴切。
语言表达抑扬顿挫，能较好地引导学生的思维。
4、张晓斌：职业意向调查有新意，但没有与本课联系起来；以徐润为线索构述近代中国经济结构的变化，但扣得不紧，在使用的过程中，徐润变得可有可无了；应当注意语言表述的准确性，比如“小农经济解体了”应当是“小农经济逐步解体”或“开始解体”。
出现拖堂的现象。
问题较为突然，启发学生不够，课堂气氛不够活跃。
第四组[活动报道]东莞市高中历史优质课预赛第四组在塘厦中学顺利举行/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1983[选手点评]2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第4组情况小结塘厦中学：万忠一、评委记录整理：1．曹扬老师：优点：条理思路还清楚。
不足：课堂气氛沉闷，互动不够，出现知识性错误，时间安排仓促。
2．刘燕老师：优点：展示了个人才艺，问题设计合理，结构完整，语言清晰，有亲和力。
不足：引导不足，缺乏激情，知识间联系不紧，应变能力不强。
3．周皆照老师：优点：平稳实在，问题设计合理，从简到繁，步步为营，教学过程流畅，气氛融洽，材料充分，启发诱导较好，达到预期的教学目标。
不足：从“神学”导入太长，有些问题设计值得商榷，如关于政治、经济、地理环境等方面的背景放在最后讲授不太恰当；关键是没有新意，照本宣科，语言表述平乏。
4．董浩老师：优点：从“奥运”导入新颖，系列情景设计科学合理，结构周密，逻辑性强，讲述准确，生动有感染力强，互动过程热烈，积极引导学生分析探究，体现了高二复习课特点，教学效果较好，精彩一课！不足：师生交流略显仓促，语言表达洪亮但缺乏起伏，思辨性不够。
5．贾玉欣老师：优点：教学设计独特巧妙，通过《富贵回忆录》形式，一步步展开，学生兴趣得到有效激发，讲述精炼，富有激情，教学效果教好，精彩！不足：形式有余，但内容略显不足，对问题讲解不够透彻。
二、对预赛的总体评价：本次预赛在市教研室的指导与关怀下，学校领导十分重视，后勤保障有力，于3月25日在塘厦中学圆满结束，应该说很顺利，特别是得到了石龙何亚华老师、英才徐庆芳老师的大力支持，非常感谢。
最后评选出来的两名优胜者董浩、贾玉欣老师也是众望所归，没有任何异议。
其他老师也都表现不错，像刘燕、周皆照老师各有千秋。
我们科组的老师都很积极工作，忙上忙下，毫无怨言。
总之，通过这次历史优质课评选活动，我们学习了很多东西，辛苦点但快乐着！第五组[活动报道]东莞市2009年高中历史优质课预赛第五组在大朗中学顺利举行/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1977[选手点评]2009年东莞市高中历史优质课评选预赛第5组情况小结大朗中学：秦文杰第五组预赛于3月24日进行，比赛按程序进行，做到公正、公平，参赛老师、评委对过程和结果都较满意，没异议。
当日早上，天下大雨，但参赛老师与评委皆冒雨按时到达，热情高涨，令人感到我市历史学会春天般的蓬勃生机。
四位参赛老师尽管教龄有差别（有10年以上教龄的老师，也有刚走上讲台2年的教师），但基本功都很扎实，表现都很优秀。
在教学水平和能力，在对本次比赛主题的把握，在教材的处理与把握、在主体主导作用的发挥、在学习目标的达成等各方面的表现都很出色，同时学生们所表现出来的学习主动性和积极性也给人们留下深刻印象，尤其是高二学生表现十分突出。
总之这是一次令人愉悦，受益良多的比赛，是一次新课程理念先进，学生广泛参与的比赛。
本组预赛人数虽然不多（只有四位参赛老师），但可以说各有特色，精彩纷呈，让所有参与的师生品尝了一顿丰盛的精神大餐。
四位老师无论教学设计或讲授的语言魅力都富有个性化，有自己的特色。
大朗中学孙艳燕玲老师，教学设计合理，目标明确，教师讲述流畅，语言清晰，语调多变，中气很足，注重历史概念的精确讲解，注重论从史出，材料补充较多，精心设计很多问题引导学生思考，启发思维，激励学生回答，学生能积极参与，效果显著。
北京师范大学东莞石竹附属学校黄灵老师，用黄梅戏视频导入，能激发学生兴趣，并开门见山地从课题讲解强调历史概念，如课题中的“经济结构”内涵、“变动”的实质、“近代”的时间概念等等。
讲述准确有逻辑，善于引导学生对新旧知识进行对比，态度亲切友好，师生融洽。
常平中学陈翠敏老师，虽然年青，但专业功底扎实，采取情景教学法，采用四大情景设计，很有创意，能有效激发学生的学习兴趣，能打破教材原有的体系，具有创新意识，反映年青老师教学理念的先进；教学策略和资源的选择得当，讲解重点突出，线索清晰，随和亲切，概念讲述准确。
