五年级上册语文教材解读20鸡毛信_西师大版

《鸡毛信》说课稿《鸡毛信》是西师大版五年级上册第五单元的一篇阅读课文。

本单元课文是围绕“危急时刻”编的，目的是在于引导学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，要沉着机智的应对，并感受人物在危急时刻所表现出的人格魅力。

具体到这篇课文，我确立的教学目标是:一、通过了解抗日战争时期，儿童团长海娃克服重重困难把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，感受海娃机智和勇敢，激起向小英雄学习的愿望;二、继续学习用较快的速度浏览课文，把握课文的主要内容;三，用略读和精读相结合的方法来深入体会人物的思想品质;四、有感情的朗读课文的重点部分，并能谈出感受。

教学的重点是把握重点部分精读体验，感悟人物的优秀品质。

教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。

根据新课程对高年级“重视学会阅读方法，养成良好阅读习惯”的要求和阅读课文的特点，我在备课时注意激发学生的学习兴趣,指导学生运用学过的方法来自主读书，培养独立阅读的能力。

具体教学过程分为以下几个步骤：一、激发学生阅读兴趣，培养质疑能力用充满激情的语言激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件将学生带入到特定的时代氛围中去。

联系学生了解的英雄故事，自然的引入对新课的学习。

同时，紧接着在“围绕课题质疑”这一环节，启发学生提出有价值的问题，既培养了学生发散思维的能力，又检验了学生在预习时是否进行了积极的思考。

二、引导学生整体感知课文，从整体入手快速浏览课文，初步感知课文内容，因为课文的篇幅较长，因此我引导学生首先采用浏览与略读相结合的方式来读书，并提出明确的问题，检测学生浏览的效率。

二、引导学生以读为本，重在点拨抓住重点段落精读体验，感悟海娃的机智和勇敢。

由于课文的自然段比较多，学生不便把握重点，因此在学生了解课文主要内容后，我引导学生按小标题把课文划分为几个小故事，在此基础上，让学生把握重点，细读“藏信”、“夜逃”、“诱敌”三个小故事，进一步了解海娃送信的详细经过。

20、鸡毛信教材分析：《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。

这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。

面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。

送信的过程一波三折，扣人心弦。

“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。

在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学目标：1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学重难点：1、对学生进行阅读速度的训练。

2、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。

教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）导入激趣，读文质疑。

1、自古英雄出少年。

抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。

在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。

站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。

今天，我们就来认识抗日小英雄海娃。

2、板书课题：鸡毛信鸡毛信：就是信封上插有鸡毛的信。

在抗日战争期间的革命根据地非常流行这种信件。

信上鸡毛的多少，象征着这封信的紧急和重要程度。

3、读文质疑快速阅读读课文,你能提出哪些有价值的问题?预设:（1）鸡毛信是什么意思？（2）海娃是怎样把鸡毛信送到张连长手中的？（二）初读课文，感知大意。

1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。

画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。

重点强调：拧．成队伍．宰．割胳膊．．缴．枪．．踮．起哆嗦2、感知大意。

这篇课文按照（）的顺序，写了海娃（）、（）、（）、（）。

指名概括，评价。

（三）自读探究。

请同学快速默读课文，边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校20 鸡毛信（阅读课文）教学目标：1、认识书中生疏字词，能正确流利地朗读课文2、理解课文内容，理清课文层次，学习作者按照时间顺序写作的方法（重点）3、通过重点词语的理解，感受海娃机智勇敢的特点课前预习：1、找出文中的修辞句，并说出修辞手法2、仿写成语：“哈哈大笑”（AABC）3、思考：海娃要把信送到哪里去？答案写在预习本上4、文中有多个多音字，借助工具书查找组词，并写在预习本上（藏、圈、撒、倒、拧、揣）5、了解作者：华山（1920－1985），原名杨化宁，广西龙州人，1939年学成后一直从事新闻记者工作，木刻作品有《爸爸我也要去打日本》近百幅，文学作品有报告文学、通讯、散文、小说、诗歌。

已出版的有《远航集》《华山战地通讯选》《朝鲜战场日记》，其中短篇小说《鸡毛信》和报告文学《英雄十月》分别选入小学和中学语文教材。

教学过程：一课时情景导入：3分钟鸡毛信：是抗日战争时期我军的一种邮件。

在信上插上鸡毛，就相当于现在的“快件”必须尽快送到并让对方开出收条。

鸡毛的多少表示时间的紧迫和重要的程度。

自古英雄出少年，抗日战争时期，中华民族涌现出一批少年英雄。

在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起投入到激烈的战斗中去，站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。

今天，让我们一起走进抗战小英雄－海娃。

课堂预习：10分钟1、快速自由地朗读课文2、说说这篇课文是按什么顺序写的3、海娃一路上遇到了哪些困难？他是怎么克服的？试着为故事写几个小标题（接受任务、巧妙藏信、深夜逃走、丢信找信、诱敌负伤、完成任务）3、海娃的机智勇敢表现在哪些地方？合作探究，交流展示：15分钟1、小组合作，分角色朗读2、小组选出代表，全班分角色诵读3、学生评论诵读，老师给予评价指导，再次感受人物特点4、海娃一路上遇到了哪些困难？他是怎么克服的？接受任务、巧妙藏信、深夜逃走、丢信找信、诱敌负伤、完成任务）5、海娃的机智勇敢表现在哪些地方？（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。

五年级上册语文补充素材20鸡毛信_西师大版
后阅《随园随笔》，言：‘焚鸡毛，修蛇巨虺闻气即死，蛟蜃之类亦畏此气。

’乃悟公是神蟒转世，故畏鸡毛也。

”
抗日战争时期，共产党的抗日武装用鸡毛信传送紧急信息，这在电影《鸡毛信》（不是《小兵张嘎》）中已经艺术化地表现了。

但是，电影的表现反而使人们误因为是作者虚构的，有些人以为鸡毛信就是起源于电影！其实前段时间中央电视台的《鉴宝》节目，有位来宾出示了一件抗战时期鸡毛信的实寄封！这是中国邮政史上唯一的一件鸡毛信的实物。

《五年级上册教学设计西师版五年级上册《鸡毛信》教学设计》摘要：能用比较快速课了课，教学准备教师《鸡毛信》录像，鸡毛信背歌颂是英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢优秀品质教学目标能用比较快速课了课欣赏英雄海娃机智勇敢斗争精神能用己话讲述这故事教学准备教师《鸡毛信》录像抗日战争英雄故事学生回忆《歌唱二放牛郎》教材简析古英雄出少年抗日战争期华民族涌现出了批少年英雄民族存亡刻他们跟父辈起用己稚嫩身躯投入了激烈战斗岗、放哨、送信、抓汉奸抗日战争胜利做出了重贡献从抗日英雄王二身上我们看到了儿童团员智慧和无畏《鸡毛信》海娃也向我们展示了儿童团员勇敢机智海娃送封顶重要顶紧急信遇到了日鬼子面对凶残敌人海娃巧妙周旋沉着应对终及将信送达目地送信程波三折扣人心弦海娃用他智慧化了次又次险象和危机课按事情发展顺序记叙了扣人心弦故事通对人物语言、动作和心理活动描写把鲜活海娃展现了我们面前增强了故事感染力学习课要利用其课较长、容浅显特进行提高速训练浏览打基础要放手让学生行调整速不要像精那样分析讲建议课教学用课与提示鸡毛信抗日战争期我军种邮件信上插上鸡毛就相当现快件必须尽快送达并让收件方开收条鸡毛多少表示紧迫和重要程消息树抗日战争期种高处用报告信息树鬼子指日侵略者把鸡毛信藏老绵羊尾巴底下海娃机智表现黑狗子指日鬼子汉奸佯装喂牲口躲了敌人哨兵海娃机智表现二用白布褂当白旗摇晃混了敌人岗哨海娃机智表现三峁是我国西北地区对顶部浑圆、斜坡较陡黄土丘称谓以我走放心走吧把敌人引入了我军阵地海娃机智表现四课题要训练学生默速课标规定每分钟不少300题要8分钟略有宽余教师可根据学生不情况提出速要鼓励学生有识地提高默速课题鼓励学生加进己动作表情讲给别人听教学设计参考、导入揭题学们给别人写信吧？见信封上插有鸡毛信吗？抗战期革命根据地非常流行这种信件今天我们起学习抗日战争期有关封鸡毛信动人故事板鸡毛信题面对这题目你有什么疑问？（引导学生质疑什么叫鸡毛信？这是谁写给谁信？信写了什么容？什么要用鸡毛信命题？）二、初感知带着问题快速默课说说己懂了哪些容（学生由汇报老师适当拨补充）这课是按什么顺序写？你能用几句话说说课主要容吗？（按照事情发展顺序写重写了四方面容板傍晚送信被敌所困逃跑被抓引敌入围再引导学生根据板抓住记叙六要素进行主要容概括）三、再理张连长什么称海娃英雄？你是从课哪些地方看出海娃是英雄？学生勾画有关句段重从以下5部分体会海娃机智勇敢（）鬼子越越近朝着鬼子赶（）海娃儿也不怕傻愣愣地望着胡子（3）鸡叫两遍了口气跑上了庄山梁（）天亮了没想到还真混了（5）海娃远远地走鬼子前边打呀赶快打呀有感情地朗己勾画句段四、讨论总结讨论交流课什么要以鸡毛信题？老师总结从开头到结尾都贯穿着鸡毛信它是线机智勇敢海娃毫不犹豫地接受了送信任遇到敌人把鸡毛信藏羊尾巴底下晚上被敌所困又担心鸡毛信安危乘敌人熟睡取信逃跑了躲避敌人鸡毛信曾失而复得他不顾危险把敌人带进埋伏圈顺利地完成了送信任让部队砸了敌人炮楼鸡毛信背歌颂是英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢优秀品质五、拓展练习用己语言按顺序创造性地复述故事结合课发挥想象这封鸡毛信具体写了什么容。

五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版《鸡毛信》是一篇自读课文，在备课时我发觉课文尽管专门长，然而专门符合小孩们的口味同时文中对人物的描写专门生动细腻，因此我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，因此我打算让小孩们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。

课文专门长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

成功的地点：我是如此设计的：1、一上课开门见山直截了当导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后关于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，如此一遍既能读通顺流里又能了解课文的要紧意思。

通过实践，同学们在专门短的时刻内完成了这项任务，不错。

2、利用小孩们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速扫瞄这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，如此既理出了文章的思路，还把同学们的学习爱好提得专门浓。

3、自主学习，感受人物品质。

我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后认真阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去摸索？两节课上小孩们的表现让我惊奇，离我们那个年代专门遥远的一个故事，难道引起了小孩们专门浓的爱好，同时关于人物的表现能够分析得专门透彻，能够将那个年代海娃什么缘故如此做跟他的爱国精神进行联系，的确专门了不得。

我从这篇课文中的学习中还感受到，小孩们的自学能力差不多专门强了，该放手时就要放手，要相信小孩们的能力。

五年级上册语文教学反思20鸡毛信_西师大版
五年级上册语文教学反思-20鸡毛信西师大版2019
《鸡毛信》是一篇自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。

课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

成功的地方：
我是这样设计的：
1、一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。

通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。

2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。

3、自主学习，感受人物品质。

我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，。

五年级上册语文教材解读-20鸡毛信西师大版2019〖教材分析〗这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难 ,把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事 ,表现了我国少年儿童在对敌斗争中的机智勇敢。

此文篇幅较长 ,近2500字 ,共26个自然段。

1―3自然段写儿童团长海娃接受任务；4―9自然段写海娃遇到鬼子后巧妙藏信；10―12自然段写海娃骗过鬼子深夜逃走；13、14自然段写海娃丢信、找信 ,再次被抓；15―18自然段写海娃诱敌入圈 ,不幸负伤；19―26自然段写海娃完成任务 ,受到赞扬。

文章按事情的开展顺序具体生动地记叙了海娃送鸡毛信的前后经过 ,作者浓墨重彩地描述了“藏信〞“夜逃〞“诱敌〞等内容 ,有力地突出了这位14岁的小英雄的高大形象和优秀品质。

文章的重点是第二段“藏信〞 ,第三段“夜逃〞 ,第五段“带路〞三局部内容。

课文通过重点段的详细记叙 ,表现了海娃沉着机智、勇敢坚强的品质。

教学的难点是课文较长 ,不容易瞻前顾后把握重点。

学生阅读时 ,感兴趣的是故事情节 ,而不注意通过海娃的言行去认识他的品质 ,更不懂得联系战争时期敌我斗争的危险情况去感受这位小八路、小英雄的崇高精神。

〖要点提示〗1.文章的篇幅长 ,自然段多 ,学生不便把握重点。

教师可引导学生在充分阅读后 ,划分成几个相对独立的小故事 ,并为故事拟定小标题：接受任务；巧妙藏信；深夜逃走；丢信找信；诱敌负伤；完成任务。

在此根底上 ,指导学生分别朗读这六个故事 ,让学生比拟哪几个故事写得最具体、最生动、最感人 ,再让学生细读 ,“藏信〞“夜逃〞“诱敌〞三个故事 ,进一步了解海娃送信的详细经过。

2.文章语言流畅 ,通俗易懂。

教师可让学生反复朗读重点局部 ,通过朗读 ,进入情境 ,体会海娃送信的艰难、曲折；体会海娃聪明、机智、勇敢的精神 ,激发起学生向小英雄学习的愿望 ,懂得在坏人面前要想方法机智地和他们作斗争。

〖教学建议〗1.以读为本 ,引导学生在读中感悟 ,读中理解。

《鸡毛信》(西师版五年级上册教学设计)教学目标1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学准备：看电视——《鸡毛信》影片片断，多媒体课件。

教学方法：欣赏教学法研究法导读教学法等教学过程一、课题导入1.今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。

你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。

参加儿童团的孩子叫儿童团员。

）下面，我们看电视——《鸡毛信》影片片断，欣赏儿童团团长小英雄海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.教师板书课题。

3.理解课题：鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。

需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。

二、初读课文1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：（1）说说课文主要讲一件什么事情？（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？2.检查交流。

（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。

）（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。

）（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）3.你是从课文中的哪些句子体会到的？（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。