过氧化氢制取氧气说课

制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。

那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。

2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。

初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2、催化剂和催化作用的概念。

三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。

棉花。

教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。

因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。

激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。

片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。

加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。

氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。

同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。

指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1各位考官大家好，我是今天的__号考生，今天我说课的题目是《制取氧气》。

对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材是在课堂中是架起师生之间关系的桥梁，在课堂中起着至关重要的作用，所以首先我先谈一谈我对教材的理解。

《制取氧气》是人教版九年级上册第二单元课题三的内容，主要探究实验室制取氧气的三种方法，高锰酸钾加热，过氧化氢分解，氯酸钾加热。

本节课将主要对高锰酸钾加热的方法进行讲解。

重点讲解实验中仪器装置的注意事项以及氧气的收集方法。

制取氧气是初中学生接触的第一个很重要的实验，在中考中也是常见考点之一，所以在整个初中化学阶段占有很重要的地位。

二、说学情新课改指出，课堂要以学生为主体，所以教师要对学生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本节课我所面对的学生具有以下特点：本节课是初中化学的第二单元的内容，学生也是刚开始接触化学，所以对化学的好奇心还是很重，对化学实验充满了兴趣，这也对我的教学有很大的帮助，但是由于学生还是初步学习化学，所以在实验的注意事项上还需要教师重点讲解。

三、说教学目标基于以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，确定了如下的教学目标：(一)知识与技能练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

(二)过程与方法学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。

(三)情感态度与价值观逐步认知用实验验证化学原理，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。

四、说教学重难点根据以上教学目标的确定，联系学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：教学重点：掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

教学难点：掌握实验装置实验时的注意事项，以及气体收集方法。

五、说教学方法一堂好课离不开教师的教与学生的'学，所以就要求教师采用合适的教学方法，才能达到事半功倍的效果，对于本节课我将采用以下教学方法：讲授法，小组讨论法，直观演示法等。

《制取氧气》和义学校张陈晨今天我说课的内容是“制取氧气”，这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学第二单元课题三《制取氧气》的内容，我从以下四方面对本节课进行讲解。

一、教材分析第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，本课是“学习基本实验技能和地球周围的空气”这个二级主题，是初中化学内容的重要组成部分。

在教材的知识体系中，本节课作为实验室制备物质的启蒙课，学生应通过本课题学习初步建立制备物质的一般方法，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。

二、学情分析九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。

氧气是学生很熟悉的物质，通过前面的学习学生已初步对物质的制备有了一些零散的、局部的认识。

学生的化学知识、实验技能、探究能力都处在初级的阶段。

让他们试一试、做一做，很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。

三、教学目标知识与技能：1、通过学生活动，认识实验室用高锰酸钾、过氧化氢制取氧气的原理，能正确表示出实验室制取氧气的文字表达式2、再次练习药品的取用、物质的加热等基本操作，并能检验氧气的产生3、了解催化剂和催化作用过程与方法：1、通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制备物质的一般方法2、通过氧气制取原理的探究，初步学习运用分析素材、查找资料等有效方法解决问题3、初步感受科学探究的步骤与环节情感态度与价值观：1、通过感知制氧气解决生活中实际问题的情境，初步体会运用化学方法制备对人类的重要意义。

2、通过体验实验过程，尝试实验成功的快乐。

重点1、了解实验室制取氧气的主要原理和装置；2、认识分解反应。

难点认识催化剂和设计实验方案及实验装置。

四、设计思路与教学过程从以下三个方面具体对教学过程进行讲解（一）情境引入介绍氧气的用途、自然界氧气循环和工业制氧气方法。

活动一：1、提出如何制取一种新气体2、小组讨论，引导学生发现问题、提出问题，激发学习动机讨论：实验室制取氧气的药品选择，过氧化氢H2O2、氧化汞HgO、水H2O、高锰酸钾KMnO4、氯酸钾KClO3。

《制取氧气》说课稿淮滨县马集中学李杰各位老师：大家好！说课内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学第二单元课题三《制取氧气》第一课时。

下面我从四部分来谈谈本课时的教学设想：第一部分教材分析：（一）本课题在教材中的地位和作用从教材的知识体系来看，本课题与前面的实验基本操作、氧气的性质等知识相链接，也将为学习第六单元二氧化碳、第七单元氢气的制取和总结气体制取方法奠定了理论和实践基础，因此，本课题是初中化学必须处理好的重点内容之一。

（二）本课时的教学目标1、知识与技能目标：（1）掌握实验室制取氧气的反应原理、实验装置。

（2）认识催化剂和催化作用。

（3）介绍工业上得到大量氧气的方法。

2、过程与方法目标：（1）通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。

（2）在对反应物、催化剂的区分和对实验装置选择的交流讨论过程中形成能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。

情感态度与价值观目标：（1）提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任感。

（2）进一步认识实验探究的重要性。

（三）教学重难点化学课程标准的核心要求是通过学习过程的体验来提高学生科学素养，提高学生适应未来社会生活的能力。

因此我确定本课时的重点是对实验室制取氧气的反应原理、实验装置的探究体验。

难点是对催化剂概念的认识体验。

（四）教学准备：20%的H2O2溶液、5%的H2O2溶液、MnO2粉末、KClO3、KMnO4、铁架台、试管、酒精灯、火柴。

第二部分学情分析：1、学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。

氧气是学生熟知的物质，通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。

通过知识的更新和实验探究可以更激发学生的好奇心和求知欲。

九（2）班正在试行分组学习模式，通过一个月的训练，有了一定的自主学习和合作学习的基础能力，但在主动性和深入度上还有待加强。

在师生的共同努力下达到预定教学目标我们是有信心的。

《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。

《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。

该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。

在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。

在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。

学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。

前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。

要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。

经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。

气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。

重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。

难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。

为以后的探究题目练习打好基础。

本节课总体的教学过程分为三部分。

首先是复习氧气的基本性质，引入新课。

之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。

最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。

而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。

《制取氧气》说课稿尊敬的各位领导、各位评委大家好！我是，今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第二单元课题3《制取氧气》的内容。

下面我就第一课时从以下八个方面进行说课。

一、说教材教材的地位和作用本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。

在教材的知识体系中，有承上启下的作用：承上，与化学实验基本操作和氧气的性质等知识相链接；启下，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

因此，本课题是初中化学必须处理好的重点内容之一。

二、说学情九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。

通过前面的学习已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能，有一定的自主学习和合作学习的基本能力，但在主动性和深入度上还有待加强。

因此我顺应学生的特点，发挥教师的主导作用，给予点拨、引导，培养学生逻辑思维能力，使个性思维得以发展。

三、说学习目标根据高效课堂的教学理念，结合学科的特点及学生的实际情况，制定如下三维目标：知识与技能：了解实验室制取氧气的化学反应原理，认识分解反应、催化剂和催化作用。

过程与方法：通过分组实验，培养学生的实验操作、观察、思维以及合作的能力。

情感态度与价值观：通过对催化剂的实验探究，激发学生的探究欲。

四、说教学重点、难点及关键点本课题是学生学习化学以来的第一个气体制取课，因此我将实验室制取氧气的反应原理定为本节课的教学重点由于学生难于理解催化剂在反应前后质量和化学性质不发生改变，因此我将如何理解催化剂的概念定为本课题的难点。

为了更好的突破重难点，教学的关键是氧气的制取方法、催化剂及分解反应五、说教法学法及教学手段为了落实新课标中让学生积极主动地学习，深入体验学习过程，本课时将采用实验探究和比较的教法，与学生的自主学习和小组交流的学法相结合，在教学过程中，采用以下教学策略：通过给学生提供更多的实验探究的机会，引导学生正确地进行实验操作并采取边实验、边讲解、边讨论的方法，以达到突出重点、突破难点的目的。

制取氧气第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好！很高性能和大家在一起面对面的交流，这是一次难得的化学盛宴。

我来自xxxx 学校，今天我说课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书化学第二单元课题3《制取氧气(第一课时)》。

下面我将从“教材分析”、“学情分析”“教法学法与教学手段”“教学流程”和“教学评价”五个方面来对本节课的设计加以说明。

一、教材分析：1、本节在教材中的地位与作用第二单元作为教材的一个初步认识化学的篇章，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究有关物质（包括组成、性质、用途、制法等）的开始。

本课题安排在“氧气性质”之后，为学生的进一步学习提供了相关的知识；同时本课题也是初中阶段学生制备常见化学物质的开始，是学生对化学实验基本操作的综合应用，能为今后“物质的制备”奠定基础。

因此，本课题在教材中起着承上启下的作用。

2、教学目标依据新课程标准的理念，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确立了教学目标。

（1）知识与技能：①了解实验室制取氧气的主要方法和原理；②认识分解反应③认识催化剂和催化作用；（2）过程与方法：通过学生观看过氧化氢制取氧气的演示实验，初步了解实验室制取新物质的方法。

（3）情感态度与价值观：使学生保持对化学实验的浓厚兴趣，进一步激发学生乐于探究的情感。

（4）教学重点及难点：教学重点：氧气的实验室制法本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取，所以氧气的制法是本课题的重点。

教学难点：认识催化剂和催化作用由于学生难于理解催化剂在反应前后质量和化学性质不发生改变，因此如何理解催化剂的概念作为本课的难点。

二、学情分析：学生通过前面的学习已经了解了氧气的性质，这为制取氧气做好了知识准备，学生对实验的好奇心和求知欲很强，通过联系生活实际，结合本节课特点，选取适当材料，激发学生的求知欲，尽可能调动学生积极性、主动性；但学生思维有一定局限性，考虑问题不全面，因此要发挥教师的主导作用，给予点拨、引导，培养学生逻辑说理能力，使个性思维得以发展。

九年级化学上册《制取氧气》说课稿九年级化学上册《制取氧气》说课稿作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的九年级化学上册《制取氧气》说课稿，希望能够帮助到大家。

九年级化学上册《制取氧气》说课稿1一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。

学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。

从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。

学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。

总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。

因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。

难点是对催化剂、催化作用的理解。

教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。

过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。

通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。

情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。

二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。

三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。

新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。

接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。

同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。

关于《用过氧化氢制取氧气》说课稿怀集县桥头镇初级中学梁银兴各位领导、各位专家、各位教师，你们好！今天我要为大家讲的课题是《用过氧化氢制取氧气》首先，我对教材内容进行分析：一、教材分析：1．教材内容的地位和作用这节课的内容来自粤教版《化学》九年级上册（修订版），第三章第二节制取氧气，本节课是在学生了解了氧气的性质基础上学习过氧化氢制取氧气的实验方法和原理。

本节课不但要让学生经历和体验科学探究活动，获取化学知识，学习科学研究的方法；而且让学生在探究过程中练习化学实验基本操作，加强对氧气性质的认识；不但培养学生的观察能力、分析能力；而且加深科学的情感和对科学的理解。

化学是一门以实验为基础的学科，实验室制取氧气的操作具有非常重要的地位。

2．教学目标根据教学大纲以及初中化学课程标准结合学生知识实际情况，确立本节教学的三维目标如下：(一)知识与技能①,理解实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理及制取氧气的方法（了解）②了解催化剂的概念,理解二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用(二)过程与方法通过用过氧化氢制取氧气的活动作为载体,培养学生实验操作能力和初步培养学生（运用观察、实验的方法）获取信息,（用化学语言）表述信息,（用分析、比较、概括等方法）处理信息的能力,培养学生的探究学习、自主学习和合作学习的能力。

(三)情感态度与价值观通过对催化剂神奇作用的认识,培养学生的好奇心与学习化学的兴趣。

3、教学重点:从内容结构看,用过氧化氢制氧气最突出的问题是反应原理,教学中应突出原理教学因此本课时教学重点为：实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理。

通过4、教学难点:学生要通过实验操作获取信息再对信息进行分析、比较、概括才能理解二氧化锰在反应中的作用因此本课时的教学难点为：理解二氧化锰在过氧化氢分解反应中的催化作用和催化剂概念。

5、教具：（由于是分组实验所以每组都准备）药品：10%的过氧化氢溶液，二氧化锰。

仪器：大试管，酒精灯、木条、火柴，量筒。

《过氧化氢制取氧气》教学设计彩虹学校高峰 2016-041、教学目标1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）；2.认识催化剂的特征和催化作用。

3.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。

2、教学重点及难点重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。

难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。

3、教学方法自主学习、分组实验探究法4、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：复习巩固奠定基础复习回顾氧气的性质，氧气在我们生活中有哪些作用呢？知识回顾：氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭…通过复习之前所学知识初步感知相关知识，并提出学习疑问，为新课教学奠定基础环节二：创设情境，引入新知【设问】通过上节课的学习我们已经知道大量氧气的获取可以通过分离液态空气获得，那实验室需要少量的氧气如何获取呢？除了高锰酸钾制氧气还有别的方法吗？让我们一起来学习研究。

【过渡】我们来看一下以下几种制取氧气的方法并讨论以下方法是否适合实验室制取氧气【投影展示】1.给水通电可以得到氧气2.从空气中分离氧气3.植物光合作用4.将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会产生氧气[学生交流]预习过的相关知识[讨论]：以上方法能否用于实验室制取氧气激发了学生获取氧气的兴趣，使教学顺利进入下一环节。

通过学生的讨论可以知道，并非能生成氧气的反应都可用于实验室制氧气，实验室制取气体要考虑反应条件、反应速率、成本等多方面的问题。

并以此培【讲解】最终我们发现最后一个原理，我们在实验室中有可能实现，我们一起来试试到底可不可以呢？思考养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。

环节三：合作探究，认识二氧化锰的催化作用【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢溶液和二氧化锰。

【思考】这个实验需要两种药品这两种是不是都是反应物呢？【探究实验1】我们一起来完成以下探究实验，思考二氧化锰在反应中所起的作用。

《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。

在此之前，学生已经学习了氧气的性质和用途，对氧气有了一定的了解。

本课题是在这个基础上，进一步学习氧气的制取方法，为后续学习其他气体的制取以及化学实验基本操作打下基础。

教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。

然后通过实验探究，让学生了解制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。

同时，教材还强调了催化剂的概念和作用，培养学生的科学思维和探究能力。

二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学知识和实验技能，对化学实验充满了好奇心和求知欲。

但是，他们对于实验原理的理解和实验操作的规范性还需要进一步提高。

此外，学生在分析问题和解决问题的能力上也有待加强。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。

（2）掌握制取氧气的实验装置、操作步骤和注意事项。

（3）理解催化剂的概念和作用。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

（2）增强学生的环保意识和安全意识。

四、教学重难点教学重点：1、实验室制取氧气的三种方法及其反应原理。

2、制取氧气的实验装置和操作步骤。

教学难点：1、催化剂的概念和作用。

2、实验装置的选择和组装。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下的教学方法：1、实验探究法通过实验让学生亲身体验制取氧气的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和科学思维。

《过氧化氢制取氧气》说课稿三塘中学各位老师,大家好！我今天说课的题目是《过氧化氢制取氧气》,本节课的内容来自义务教育(人教版）九年级化学第二单元课题三。

下面我从五个部分来谈谈本节课:第一部分教材分析从教材的知识体系来看，本课题与前面的实验基本操作、氧气的性质等知识相链接，也将为学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础,因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。

教学目标1、知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用.(2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。

2、过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作，清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。

3、情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任感.重点：掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、操作方法和操作过程难点：对催化剂概念的认识体验教学准备:过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、导管、锥形瓶、分液漏斗、水槽、集气瓶、玻璃片、烧杯等。

第二部分学情分析1、学生情况九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。

氧气是学生熟知的物质,通过前面的学习，学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能.知识的更新和实验的探究，可以更激发学生的好奇心和求知欲.2、教法与学法选择为了让学生积极主动地学习，深入体验学习过程，本课时将采用实验探究的教法，合作讨论和交流的学法，以提高学生的动口、动脑能力和与人合作的意识。

第三部分教学过程设计通过对新课程标准、教材内容的把握、结合学生的实际情况,我将学习过程分为四个活动,逐步展开：活动一：创设情境，引入新知。

我们每个人每时每刻都在呼吸着大自然通过化学反应制造出来的O，除此2之外，氧气还有哪些用途?我们怎么得到的呢？【设计意图：这样导课既创设了学习的氛围,激发了学生的学习兴趣，使教学顺利进入第二环节,又进行了情感教育。

】活动二：预习检查，了解新知。