一滴眼泪换一滴水(苏教版)

《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计1《一滴眼泪换一滴水》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计当今社会，水资源匮乏已成为全球性的难题，这样的问题也越来越引起人们的关注。

尤其在中国，水资源的供需矛盾已成为制约经济社会可持续发展的瓶颈之一。

因此，加强对水资源的珍视和利用已经成为人们共同的责任。

高一必修教材中便有《一滴眼泪换一滴水》一课，本文主要从教案设计的角度，分享该课进行教学时的思路和方法。

第一部分：教学目标1.了解水资源的重要性和受到污染的危害2.思考水资源的合理利用与保护3.激发学生对保护环境、水利事业的责任感和自觉意识第二部分：教学内容1.导入：出示图片-干涸的河流，让学生就此发表感想，引起学生的思考2.学习内容：了解水资源的重要性，同时让学生认识到水是易受污染的物质。

要求学生阅读课文《一滴眼泪换一滴水》，体会“一滴眼泪”和“一滴水”的关系，同时反思自己的行为是否有浪费水资源的行为，并就如何合理利用水资源提出自己的看法。

3.课堂练习：以小组形式，学生通过自己的生活经验讨论如何节约水资源，并用PPT将讨论的结果呈现出来。

4.引导学生探究对策：学生在对话的基础上，形成个人的行动计划，以及总结出“水资源保护的基本方案”。

同时，引导学生合作，组织水资源保护宣传活动。

第三部分：教学方法1.启发式教学法。

以图片为引子，让学生根据自己的感性认识去开展教学活动。

2.访谈式教学法。

通过提问和讨论，让学生参与到教学过程中，激发学生的思考和表达。

3.小组合作学习法。

将学生分为小组进行讨论，使学生在小组内得到认识和坦诚地交流，促进思维和思想的碰撞，提高学生的主动性和创造性。

4.PPT展示法。

让学生在制作PPT的过程中巩固自己的知识，培养表达能力，加强对现代信息技术的应用，同时培养学生合作精神。

第四部分：教学手段1.多媒体教学法。

通过播放图像和视频等多种媒介，使学生在视觉、听觉、触觉等多种感觉上占有先机，加入大量的图片、实物和新颖的表现形式，增强教材的感染力和吸引力。

《一滴眼泪换一滴水》优秀教学设计(苏教版高一必修四) 江苏省梅村高级中学王保卫教学目标1、能够感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

2、理解在多角度对比中表现人性冲突的作用。

3、学会用迁移法辅助理解文本教学重点感受爱斯美拉达身上体现出来的人性美教学设想《巴黎圣母院》是体现雨果浪漫主义特色的代表作品。

《一滴眼泪换一滴水》节选原著的第六卷第四章。

考虑到学生的认知情况及教学时间，课前准备好相关预习材料。

如何在文本研习中使学生体悟美的人性光辉，进而敬畏真、善、美，应当成为教学重点，鉴于理解上的难度，可通过学生熟悉的或比较感性的材料进行情感上的迁移来把握。

而理顺作者怎样展开情节，又是如何揭示真、善、美的，应是设置问题的目标取向。

因此，我把知识迁移作为本课的教学策略，在问题的环扣设置上引领学生随着情节的发展去理解复杂的人性，进而感受人性美。

教学时间一课时。

教学过程课前印发预习材料1、雨果相关文学常识2、《巴黎圣母院》简介3、重点字词梳理探究导入针对下面情形，谈谈自己的看法。

——中午，不是上班高峰，车上也不是很拥挤，只有一两位白发老人上车，而最靠近老人的座位上的年轻人却不知何时已闭上眼睛“熟睡”了，于是，你会发现那附近座位上的人或把头靠在车窗上，或低垂着头，几乎都在“熟睡”之中，老人尴尬而无奈地倚靠在座位旁，车内的站立者们只有无言地苦笑摇头……——早晨，上班高峰，总会有几个精神矍铄但步履略显蹒跚的老人晨练归来，也吃力地挤上公共汽车。

于是，第一个发现身边站着老人的年轻人毫不犹豫地起身让座，紧接着邻近的几个年轻人也都自觉地让出座位，老人们满意地道谢落座，车厢里一片暖意融融……明确：一个人的冷漠行为可以促使一群人滑向自私的深潭；一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情。

冷漠和热情在一定的条件下是可以转化的。

（在黑板一侧板书）问题设置：1、如果一个人的行动也可以唤醒一群人的善良和热情，那么，请同学们自由阅读《一滴眼泪换一滴水》，看本文是否有这样一个人也唤醒了周围人群的良知？又是通过什么行动来唤醒的？（在黑板另一侧板书：一滴眼泪换一滴水）明确:爱斯美拉达，通过送水给处在绝望中的伽西莫多。

语文必修Ⅳ苏教版第二专题版块二《一滴眼泪换一滴水》精品教案从容说课《一滴眼泪换一滴水》是“一滴眼泪中的人性世界”专题的第二篇课文。

本课学习的目标是从爱斯梅拉达身上，看到人性所蕴涵的巨大的感化力量。

达到这个目标，有多种教学思路可供选择。

但为了更好地理解文本，本设计选择了以研读“围观群众的表现”和“伽西莫多的心理和行动”作为突破口，因为这两个方面在节选部分中占了绝大部分篇幅，而且能够很好地表现人性中善与恶的冲突，再突出探究神甫孚罗洛和爱斯梅拉达这两个人物，从而完成对雨果通过《巴黎圣母院》所阐释的美之哲理的认识。

教学重点研读文本，概括情节，探究描写围观群众种种表现及伽西莫多心理和行动的意义。

教学难点研究神甫孚罗洛和爱斯梅拉达截然相反的两种表现，探讨几组人物相互间所显示出的人性关系，从而理解雨果借这部小说所阐释的关于美与丑的社会思考。

教具准备多媒体课件、投影仪、打印好的作业及材料。

课时安排2课时。

三维目标知识与能力1.研读文本，概括情节，拟小标题，以训练学生的综合思维能力和语言概括能力。

2.通过研读小说的具体描写内容，训练学生透彻理解寓于小说中的社会思考的能力以及文本解读能力。

过程与方法1.研读文本，借助资料，探究讨论，拓展认识。

2.鼓励学生敢于怀疑，不迷信权威，能够提出问题，发表自己的见解。

情感态度与价值观使学生充分认识到人性中善与恶的冲突，看到人性美所蕴涵的巨大感化力量，以真善美的性情，涵养真善美的气质，以真善美对待所有的人。

教学过程第一课时课前活动阅读雨果的小说《巴黎圣母院》，并思考：在雨果所塑造的几个主要人物身上，体现了他对于“美”与“丑”怎样的思考？导入新课师“真善美”与“假恶丑”是我们常谈论的一个话题，也往往是文学上视为作品思想灵魂的一个内容。

在世界文学名著中，有一部作品被公认为对“美”与“丑”诠释得最深刻、最具艺术性。

这部作品就是——生《巴黎圣母院》。

师你们读过雨果的这部小说吗？（有的同学喊“读过”，有的同学喊“没有读过”）师作为高中生，没有读过《巴黎圣母院》，太遗憾了。

《一滴一滴眼泪换一滴水》教案教学目标感受爱斯梅拉达的人性美学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。

教学过程课前预习1、字音创新设计自主学案2、熟悉文章内容，按小说三要素在文中划下关键内容。

一、上课检查预习情况，理清文章思路。

解题：两位主人公——伽西莫多和爱斯梅拉达重要事件——爱斯梅拉达在众人的嘲笑声中给伽西莫多伽西莫多喂水注：点明相关段落二、研习文本过渡：两张图片1、填空，要求——表情围观的群众嘲笑口干舌燥的伽西莫多爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水2、图中中同学们最感动的表情是什么？最厌恶的表情又是什么？明确：笑过渡：同是“笑”，却各不相同。

验3、且先看围观群众的“笑”——嘲笑，落实到言行有怎样的表现？提示：阅读体验三次请求换来的是什么？（抓住变化，揣摩伽西莫多的心理）伽西莫多——动物似的咆哮声“给水喝”群众——笑的更厉害了伽西莫多——更另人心碎的声音“给水喝”群众——一阵哄笑伽西莫多——喘息着“给水喝”群众——（想象）三求三笑苦——乐（对比）思考：体现了围观群众怎样的人性？明确：愚昧、无知，缺乏同情心4、再看看“爱斯梅拉达给伽西莫多喂水”这一情节爱斯梅拉达——温柔、微笑思考，她的人性又如何？明确：善良联系围观群众美——丑（对比）温柔的爱斯梅拉达微笑着给伽西莫多喂水，他哭了。

笑——哭（对比）泪——水5、受尽围观群众嘲笑时，伽西莫多没有委屈流泪，为何现在会流泪呢？那姑娘的水不仅滋润了他干渴的喉，那姑娘的善举滋润了他因受尽嘲弄而干渴的心灵这是他感动于那姑娘善举的眼泪，眼泪中映着水。

点题：一滴眼泪换一滴水6、美德的力量是有感召力的，受到感动的不仅仅是伽西莫多，还有围观群众。

对“围观的群众看爱斯美拉达给伽西莫多喂水感动的拍手叫好”这一情节，你有怎样的理解、感悟？（自由讨论）提示：抓住群众前后变化的反差，谈谈自己想法。

此处情节安排正体现了作者的创作意图，是作者有意凸显爱斯梅拉达的美德，是作者对人性美好的期望。

《一滴眼泪换一滴水》教案【教学目标】1．感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

2．能够认识人性这一永恒的话题，作出自己对人性美丑的理解。

3．学习多角度对比表现人物性格和主题的方法。

【教学重点】感受爱斯梅拉达的人性美，分析伽西莫多眼泪的丰富内涵。

【教学难点】在人性的看台上，能分辨美与丑；培养学生追求美、憎恶丑的情感。

【教学时数】一课时【教学过程】一．导入人性，是一个抽象而又具体的话题。

生活的每一天，每一个瞬间，都在展示着人性的复杂与丰富，美丽与丑陋。

几乎所有文学作品，都直接或间接地表现着人性这个永恒的主题。

解读文学作品中的人性内涵，对提高我们认识生活的能力，对净化我们的灵魂，提升自己的道德境界都是十分重要的。

昨天我们学习了曹禺在《雷雨》中给大家展示的一段灵魂的对话，感受到了人性的复杂和美丽。

今天，让我们一起来到这个美与丑的看台上，随着法国浪漫主义大师雨果一起走进《巴黎圣母院》，走进伽西莫多的“一滴眼泪”。

二．作家与背景介绍1．雨果雨果（l802～1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上杰出的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

他的创作期长达60年，是法国文学也是人类文化的遗产。

1827年发表剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。

代表作是：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》等长篇小说。

2．《巴黎圣母院》《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主义小说。

它以离奇情节和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：道貌岸然的巴黎圣母院副主教克罗德看到美丽的吉普赛女郎爱斯美拉达之后，被禁欲主义压抑的的情欲蠢动起来，疯狂地想占有她。

面目丑陋的敲钟人伽西莫多也爱上了爱斯梅拉达。

心地善良爱斯美拉达一往情深地爱上了救过自己的贵族公子弗比斯，又为了为救穷诗人的命而宣布愿意和诗人结为夫妻，却保持着自己的纯洁。

一滴眼泪换一滴水——雨果《巴黎圣母院》高一必修教案一、教学目标1. 通过阅读《巴黎圣母院》，了解维克多·雨果的生平和创作背景，感受其文学价值。

2. 分析作品中的主要人物形象，探讨其性格特点和命运，理解作品所揭示的社会现实。

3. 品味作品中的精彩片段，学习作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。

4. 培养学生的批判性思维，学会从多个角度审视文学作品。

二、教学内容1. 作品概述：介绍《巴黎圣母院》的作者维克多·雨果，作品的背景及主要内容。

2. 人物分析：重点分析作品中的主要人物形象，如卡西莫多、艾斯梅拉达、弗罗洛等，探讨其性格特点和命运。

3. 精彩片段品读：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论，学习作者的写作技巧。

4. 社会现实探讨：通过作品中所揭示的社会现实，引导学生思考人性和社会问题。

5. 批判性思维训练：鼓励学生从不同角度审视作品，提出自己的观点和看法。

三、教学方法1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系和作品主题。

2. 互动讨论法：引导学生分析人物形象，探讨作品中的社会现实。

3. 案例分析法：选取作品中的精彩片段，进行深入解析和讨论。

4. 批判性思维训练法：鼓励学生提出自己的观点和看法，培养独立思考能力。

四、教学准备1. 教材：《巴黎圣母院》原著或简化版。

2. 相关资料：关于维克多·雨果的生平和创作背景的资料。

3. 教学课件：制作与教学内容相关的课件。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估其对作品的理解和分析能力。

3. 批判性思维：评估学生在讨论和写作中表现出的批判性思维能力。

4. 期末考试：设置有关《巴黎圣母院》的考试题目，评估学生的综合理解能力。

六、教学安排1. 第1-2课时：介绍作品背景和主要内容，分析作品的开篇。

2. 第3-4课时：分析卡西莫多和艾斯梅拉达的人物形象。

《一滴眼泪换一滴水》教案（苏教版高二必修）三维目标：知识与技能1、了解雨果生平与主要作品，理解其浪漫主义的创作风格。

2、理清课文情节，体会主人公身上体现出来的人情美。

过程与方法1、学习多角度对比体现主题的方法。

2、理清文中各类人物在此事中的表现，从而理解不同人物的性格及作品的主题。

情感态度和价值观1、体会作者在爱斯梅拉达和伽西莫多身上体现出来的人性美。

2、初步认识人性这一永恒的话题，做出自己的理解。

教学重点：理解文中多角度对比手法的应用。

教学难点：“美与丑的看台”，如何认识真正的美与丑。

教具准备：课前组织学生观看电影《巴黎圣母院》。

教学安排：两教时教学过程一、导入新课同学们，我们已经观看了电影《巴黎圣母院》，知道主人公是外形丑陋、内心纯真善良，被评为“愚人王”的圣母院的敲钟人？（伽西莫多）美丽纯洁、天真善良，“身边带着一只金色猗角的雪白的小山羊”的吉普赛姑娘？（爱斯梅拉达）虚伪狠毒、道貌岸然，内心阴险的副主教？（克洛德）文学经过电影这种艺术形式反映出来，必然加入编者自己的理解。

“一千个读者便有一千个哈姆雷特”现在让我们来领略文学给我们所带来的艺术魅力。

二、作者生平及背景1、作者：雨果（1802—1885）是法国浪漫主义文学最杰出的代表,生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军•幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。

雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗, 15岁写的《读书乐》就获法国学士院征文奖，18岁时获文艺竞赛硕士荣誉，被誉为丫神童丫。

后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。

1831年（29岁）写的《巴黎圣母院》以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。

1851年，因反对路易波拿巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。

期间主要创作长篇小说，如文学巨著《悲惨世界》和《海上劳工》。

1870年，他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。

苏教版高二语文下册知识点：一滴眼泪换一滴水【原文欣赏】《一滴眼泪换一滴水》101.外景格特卧室的阳台—几分钟之后格特穿着内衣*走到阳台上。

他望着劳动营地——他的劳动营地，他的王国。

看起来他很满意，甚至有点儿惊奇。

他看上去很像当初辛德勒从一排大玻璃窗向下看着他的工厂——那是辛德勒的王国。

生活是伟大的。

格特拿起了一杆步枪。

103.外景普拉卓夫劳动营—早晨在乌克兰卫兵的看守下，工人们把采石场的石料袋装上车。

太阳从地平线刚刚升起。

偶然，有人好奇地看一眼格特的别墅的阳台。

其实，所谓别墅只不过是用石块建在附近高地上的一栋两层楼房而已。

104.外景格特的阳台—稍后—早晨格特把枪托靠在肩上，随意瞄准一个工人，接着又瞄准另一个，很难猜出他想干什么——他开了一枪，远处有一个人影倒下了。

105.内景格特的卧室—同一时间—早晨随着一声枪响，床上的女人呻吟了一下。

她虽然听惯了这种枪声，可是却憎恨这种做法。

被枪声吵醒，令人讨厌。

玛约拉(喃喃自语)：亚蒙……哦，上帝呀……她把头埋在一只枕头下面。

格特回到卧室。

他慢慢地走进卫生间。

106.外景普拉卓夫劳动营—白天辛德勒的奔驰车穿过营房，从仓库和车间，以及满载着毛皮衣服和家具的卡车、工地上的各种工具、营房和警卫宿舍等等前面经过。

有一个人呆呆地站在营房前，脖子上挂着一块牌子，上面写着：“我是一个偷土豆的贼”。

107.外景格特的别墅—普拉卓夫劳动营—白天奔驰汽车停在其他几辆漂亮的轿车旁。

这些车子都停在一条用犹太人墓地的石碑铺成的车道上。

108.外景格特别墅的内庭—白天在庭院内的一张桌子上放着玻璃器皿、瓷器和各种银器。

格特和胡嘉穿着笔挺的冲锋队*和两名企业家——博希和梅德里希——已经坐在那里。

还有一张椅子是空的。

胡嘉：你们的机器会搬过来，组装好，而冲锋队不收分文。

你们也不必付租金，不必为维修担心——胡嘉抬头看了一下;辛德勒的到来打断了他的话。

尽管过去辛德勒从未来过这里，他却像老板一样走了进来。