快乐的小公鸡北师大版一年级语文教案修订稿

《快乐的小公鸡》教学设计【教学目标】1、学习本课的生字、词语、句子。

2、学习朗读课文，指导读好对话，培养学生的朗读、理解、感悟水平。

3、理解快乐的含义，培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。

教学重点难点：1、学习本课的生字、词语，实行说话练习。

2、理解快乐的含义。

【教学准备】挂图、头饰、多媒体课件【教学过程】一、激趣导入、说快乐。

1、老师扮演小公鸡出现（戴头饰）模仿公鸡长鸣一声后说：“小朋友，你们好，你们快乐吗？把你们最快乐的事说给我听好吗？”2、同学们，你们真快乐，我真羡慕你们！我以前很苦恼，不过我现在变成了一只快乐的小公鸡（板书课题），你们想知道我寻找快乐的故事吗？今天咱们一起来去看看《快乐的小公鸡》。

既然是我是一只快乐的小公鸡，你们应该怎样来读这个题目？齐读课题二、初读课文，小组识字。

1、小朋友，你们愿意自己读读我的故事吗？（读时标出自然段序号，把不理解的字圈出来。

）2、小组合作，自主识字。

使用各种识字方法。

如：根据上下文识字，看字形猜字音，与熟字比较识字，问老师问同学等等。

3、组内互相检查。

4、教师检查识字情况我在找快乐的路上遇到了一些调皮的字宝宝，可我记不清他们的样子了，不会读，他们不让我过草地，你们能帮我吗？出示课件：（一片草地上出示生字）三、细读课文，理解感悟。

1、课件出示第一段生自由读师：读了这个段，小朋友们觉得我的心情怎么样？（苦恼）“苦恼”是什么意思，你们知道我为什么苦恼吗？2、出示最后一自然段生自由读师：小朋友你们知道这时的我心情怎么样？3、课件出示首段和末段比较两只小公鸡有什么不一样。

4、师：我从一只苦恼的小公鸡变成一只快乐的小公鸡，你们知道我是受谁的启发？（生：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、爸爸）（板书）5、自读文章中间的段落（喜欢哪个小动物，就自学关于它的段落。

）从小公鸡的问话中你体会到了什么？学生结合课文谈自己的理解：小公鸡有礼貌。

（1）、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？到底怎样才能快乐呢？（2）、6、小组内分角色朗读后全班分角色朗读7、讨论：小朋友，除了课文里的小动物我还能够去找谁，他们会告诉我怎样去寻找了呢？（同桌讨论）8、汇报：•小公鸡，你能够去找大象伯伯，它会告诉你，协助小朋友洗澡，就快乐了。

北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇篇一教学目标：知识与技能1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。

2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。

过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。

2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮l 2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样虫牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段①指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人③感受动物们的“快乐”④教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。

4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。

5、写字①出示词语“帮助” 生认读②交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？③重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。

④学生的写字作品评价反馈⑤教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：①练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。

②拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》教学反思：一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。

，并学会在语言环境中理解字词。

2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。

一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案北师版两篇《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元快乐的第二篇主体课文。

本单元以快乐为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。

安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。

学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

培养学生积极乐观的人生态度。

别人就能得到真正的快乐。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：1、在整体认读中认字学词。

2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

教学过程：一、背古诗导入课题1、背《画鸡》2、出示小公鸡图，这是一只快乐的小公鸡3、读题目你想知道什么?二、初读课文，互帮互学。

1、读课文用标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。

2、同桌互读互教，标出自然段。

（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。

4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。

5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。

三、整体认读，读中时词认字。

1、认真地读课文说说你知道什么?（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）（1）苦恼快乐，是一组反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。

（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。

（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。

（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。

2、读5、6自然段，讨论。

为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?爸爸回答他的问题了吗?（尽自己的能力帮助别人）3、分角色朗读。

4、读最后一个自然段。

从此从什么时候开始?联系课文第一自然段理解成了5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐?我_____________________，很快乐。

北师大版语文一年级下册第十六单元《快乐的小公鸡》教学设计学习目标：1.知识与技能：认字14个“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报”，写字7个“养、跑、牛、帮、助、虫、丛”；在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”；有感情的朗读课文。

2.过程与方法：通过阅读读好对话，理解文章大意，培养孩子语言表达水平。

3.情感态度价值观：了解小公鸡怎样由苦恼变快乐，感受到协助别人的快乐，树立健康向上的生活态度。

学习重难点：1.识字写字，体会“快乐”的含义。

2、培养自主学习、合作探究的水平和良好的语文学习兴趣。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、复习导入1.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开。

（画鸡）2.今天我们又将学习一篇相关小公鸡的文章——《快乐的小公鸡》（齐读课题）【设计意图：复习导入，即巩固上学期知识，又引入新知识的学习。

】二、整体感知1.听课文录音，借助录音，协助自己识字。

要求：边听边指，注意听清字音。

2.自读课文，边读边圈出自己不理解的字。

3.同桌互读，解决自己不理解的字词。

要求：协助同桌指出不理解的字词，协助同桌读标准。

4.教师范读，协助学生正音。

【设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

让学生与文本对话，是我们在新课程所倡导和寻求的理念，也是我们语文教学的至高追求。

通过阅读整体感知课文，初步理解字词。

】三、精读课文，随文识字1.指名读第一自然段，随文识字（1）“整天”：全天，从早到晚。

（2）“苦恼”：“恼”是竖心旁，说明与心理活动相关，表示心里不开心。

2.分角色朗读2-6自然段，随文识字（1）“协助”：以出钱、出力或出主意的方式相助别人（2）“耕种”：从事农耕。

泛指农事。

（3）“庄稼”：农作物(多指地里的粮食作物)（4）“害虫”：对人有害的昆虫，有的传染疾病，有的危害农作物。

（5）“快乐”：欢乐;感到高兴或满意（6）“传播”：传送或散布3.齐读7自然段，随文识字（1）报时：报告时间。

16 欢乐·欢乐的小公鸡【备课资料包】【教学目标】1、相识“整、恼”等10个生字；会写“样、跑”等7个生字；驾驭1个多音字“得”。

2、熟读课文，接着积累词语。

3、明白“帮助别人，你就会得到欢乐”，培育从心理上情愿帮助别人的情感。

【教学重点】相识“整、恼”等10个生字；会写“样、跑”等7个生字；驾驭1个多音字“得”。

【教学难点】熟读课文，接着积累词语。

【教学打算】识字卡片、小黑板、多媒体课件。

【教学过程】第一课时一．上节课我们学习《大家都欢乐》，同学们知道做嬉戏很欢乐，那么小公鸡的欢乐是什么呢？这节课我们就来学习《欢乐的小公鸡》。

二．初读课文，学习生字。

1．听课文录音。

（仔细）2．字读课文，圈诞生字。

3．互教互学生字。

4．出示生字指名读（检查自学状况）。

5．给生字找邻居。

三，再读课文，理解课文内容。

1．指名课文。

2．画出自然段，找出一组反义词。

3．再读课文思索：（1）小公鸡的苦恼是什么？（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？(3)小蜜蜂得到欢乐了吗？4．学探讨以上问题。

5．汇报。

6．师小结：帮助别人就能得到真正的欢乐。

7．指导感情朗读。

四。

巩固复习。

1．指名读词语。

2．补充句子。

我———很欢乐。

3．分角色读课文。

其次课时一．复习导入。

1．分角色读课文。

2．指名读词语。

二．学习写字。

1．出示要写的字：情能帮助哥最别得2．齐读生字。

3．学生分析结构、笔顺。

4．示范写“帮、最”。

学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。

5．“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。

6．学生在田字格里练写。

三．评比。

【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）注：表内【人数】为达标人数。

2。

以生动的童话为契机培养孩子自主学习的水平以《快乐的小公鸡》（第二课时）为例教学目标1．通过精读课文，巩固生字词，了解小公鸡怎样由苦恼变快乐。

2．指导孩子读好对话，并通过仿说培养孩子的语言表达水平。

3．熟读课文，悟出协助别人就能得到真正快乐的道理。

教学重点通过精读课文，巩固生字词，了解小公鸡怎样由苦恼变快乐。

教学难点熟读课文，悟出协助别人就能得到真正快乐的道理。

教学过程一、复习导入1.复习生字词（采用小老师带读、开火车读、齐读等方式读字词）2.回顾课文内容（1）这篇课文一共有（）个自然段？（2）我们知道：小公鸡一开始心里很（），后来却变得（）了。

二、精读课文（一）整体读文请小朋友们自由朗读课文。

（同桌讨论：为了寻找快乐，小公鸡都请教了谁？用“○”在课文中圈出来。

）（二）学习和老牛对话的部分：第2自然段1.分角朗读（1）朗读指导：读小公鸡的问话（体会其礼貌）；读老牛爷爷的回答（体会其快乐）（2）各种方式分角朗读（指名读、男女生分组读、分小组读）2.小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（三）学习和青蛙、蜜蜂对话的部分：第3-4自然段它还请教了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它们又是怎样回答的呢？你喜欢谁，就读读小公鸡和谁的对话吧！1.指名读小公鸡与青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的两次对话，并说说自己为什么喜欢。

2.青蛙哥哥和蜜蜂姐姐分别认为做什么会快乐呢？3.齐读第3、4自然段。

（四）总结性谈话：第5-7自然段1.想一想，小公鸡还会跑到什么地方，请教谁呢？（仿说，四人小组讨论）2.“做什么事最快乐？为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？”（齐读第5自然段）3.追问：那这到底是为什么呢？4.齐读公鸡爸爸的回答。

（讲解“帮、助”和“得”）5.小公鸡明白爸爸说的意思了吗？它是怎样做的呢？三、总结课文1.齐读课文。

（带着快乐的心情）2.小朋友们，你们做过哪些协助别人让自己快乐的事呢？（分享快乐）四、布置作业1.把这个故事讲给你周围的小朋友们听,让他们也得到快乐。

一年级下册《快乐的小公鸡》教案北师大版一、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

二、教材分析《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。

故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。

”文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。

故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。

三、教学目标熟读文,明白”帮助别人,你就会得到快乐”,愿意帮助别人。

2在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

四、教学重难点重点：在整体认读中认字学词。

2熟读文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

难点：通过读文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。

五、教学方法直观演示法、示范朗读法、分角色朗读六、教学策略运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。

七、教学时：两时八、教学准备：多媒体、生字卡九、教学过程第二时教学过程：（一）师生谈话，拉近距离师：今天，有这么多的老师和我们一起上，你们高兴吗？生反馈：高兴。

师：你们想对老师们说些什么呢？生1：老师，您辛苦了!生2：老师，您好！生3：老师，您来听，我很高兴。

快乐的小公鸡教案教学设计一、教学目标1.通过故事《快乐的小公鸡》的阅读，培养学生对小动物的兴趣。

2.学习认识并掌握故事中的生字词与句型。

3.运用故事内容和情节，培养学生的想象力和创造力。

4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学内容•故事：《快乐的小公鸡》三、教学重点1.学习认识并掌握故事中的生字词。

2.理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。

3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

四、教学准备1.课本：北师大版一年级第二册。

2.故事书：《快乐的小公鸡》。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师借助图片或实物，引导学生进入故事情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 故事阅读（10分钟）1.老师朗读故事《快乐的小公鸡》，学生跟读。

2.学生分角色齐读故事，培养学生的口语表达能力。

3. 培养阅读理解（15分钟）1.老师提问故事中的关键内容，引导学生回答，检查学生对故事的理解。

2.老师给学生列举一些问题，要求学生在故事后面流利回答。

4. 生字词学习（15分钟）1.老师板书生字词，带领学生读音、写形、记意，并进行示范。

2.学生跟读、模仿，逐个掌握生字词的音形义。

3.老师组织学生进行生字词的词义猜测游戏，并及时给予肯定和鼓励。

5. 语言实践活动（20分钟）1.学生结合故事内容，分组进行角色扮演对话，提高学生的口语交流能力。

2.学生自由发挥，描述小公鸡最喜欢做的事情，并向小组成员展示。

3.学生根据所学词汇，编写一段关于小公鸡的短文。

6. 总结与反思（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调学生的学习收获以及需要继续努力的地方。

2.学生回答问题，展示所学知识。

3.学生回顾自己在课堂上的表现，给自己评一个分，并写下自己的学习心得。

六、课后作业1.完成相应的练习册习题。

2.课外阅读一篇与动物有关的故事，并写下感想。

七、教学评估1.教师观察学生的主动参与程度，听读时的流利程度，角色扮演和自由发挥的表现等。

2.教师根据学生的回答质量，对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行评估。

北师大版一年级下册《快乐的小公鸡》教案一、教材分析《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的协助下成了一只快乐的小公鸡。

故事告诉我们“协助别人，你就会得到快乐。

”课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。

故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。

二、教学目标1.熟读课文,明白”协助别人,你就会得到快乐”,愿意协助别人。

2.在语言环境里理解、积累词语“整天、苦恼、协助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时“等。

三、教学重难点重点：1.在整体认读中认字学词。

2.熟读课文，悟出协助别人就能得到真正的快乐的道理。

难点：通过读课文，让学生从中悟出协助别人就能得到真正的快乐四、教学方法直观演示法、示范朗读法、分角色朗读。

五、教学课时：两课时六、教学过程第二课时教学过程：（一）师生谈话，拉近距离1.师：今天，有这么多的老师和我们一起上课，你们高兴吗？生反馈：高兴。

师：你们想对老师们说些什么呢？生1：老师，您辛苦了!生2：老师，您好！生3：老师，您来听课，我很高兴。

2．老师们听到同学们的问候，脸上都绽开了花，我猜想他们心里肯定很高兴。

你们能给高兴换个词语吗？生1：欢喜。

生2：欢笑。

生3：快乐。

师：那快乐的意思，你们明白了吗？(出示“快乐”二字的课件)生反馈：明白。

小结：你们都告诉老师什么叫快乐。

那就让我们上一节快乐的语文课吧!上课，同学们好。

生反馈：老师您好！师：请坐。

二、复习导入，巩固生字。

1.师：今天，我们要来继续学习的是《快乐的小公鸡》（师点击课件：的小公鸡）。

生齐读课题。

2.师：同学们，通过上节课，我们知道课文写了小公鸡整天没事情做，心里很烦恼，后来在大家的协助下成了一只快乐的小公鸡。

3.师：你们看，小公鸡又把生字词宝宝带来这里和大家见面了，谁还理解它们呢？火车，火车，开往哪里去？生：火车，火车开往这里来。

《快乐的小公鸡》教课方案教课目的：1.利用多种识字方法会认14个生字，在语言环境理解、累积“成天、烦恼”等词语，会写“辅助”。

2.学习利用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解“辅助他人，你就会获得快乐”。

4.让学生感觉为他人付出是一种快乐，进而培育学生乐于助人的崇高质量。

教课要点：1.会认14个生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解“辅助他人，你就会快乐。

”教课准备：课件教课课时：一课时教课过程：一、谜语，导入1.今日老师给大家带来一个谜语，想猜猜吗？头上红冠不用裁，浑身雪白走未来，一生不敢轻语言，一叫千门万户开。

（打一个动物）2.（板书：小公鸡）老师把这只小公鸡带到了我们的讲堂，请大家看看，你感觉这是一只什么样的小公鸡呢？（生答）3.这只小公鸡不只漂亮，还很快乐。

（板书：快乐的）来，我们和它打打招呼吧！（生读课题）4.读了课题，你有什么问题想问呢？（学生怀疑）过渡：此刻我们就带着这些问题走近小公鸡，和它一同感觉快乐。

二、初读，识字1.请大家打开教材95页，用手指读课文，碰到不理解的生字做上记号，再想方法理解它。

2.同桌合作读课文，相互纠正字音。

3.检查识字成天烦恼如何跑到辅助耕作庄稼捉害虫花丛蜜蜂流传姐姐获得报时学生自由读抽生读你以为哪些字的读音需要提示大家的？多音字：“得”句子：辅助他人，你就会获得快乐。

你看，它吃得多香啊！4．抽生疏段读课文，同学评。

5．小结：孩子们的字音读得很准，句子也读得很通畅，可是，这还不够，我们要走进小公鸡的心里，领会它的心情，还要读得很有感情才行。

三、细读，感悟1.来着段。

（件：小公成天⋯⋯怎才能快呢？）(1)抽学生。

(2)从段中你知道了什么？ (学生自由)随机理解“成天”和“苦”。

什么叫“成天”?小公从早到晚都找不到事情做，它的心情是什么的？(，难过，心)从文中找一个来形容它此刻的心情。

（出示苦，学生，音）。

因它是与心情有关的，因此它是心旁。

你从文中苦找一个反（快）比：苦------快（两个都是与心情有关的，因此快和都是心旁）。