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数学“生本课堂”学习行为习惯的培养俗话说，良好的开端是成功的一半，怎样把这个头开好，怎样才能形成活而有序、活而有效的“生本课堂”新秩序呢？显然，没有纪律的保证，没有好的学习习惯的养成，高效课堂就无所谓高效。
所以培养学生良好的学习行为习惯是“生本课堂”的关键所在。
一、行为习惯的养成课前准备习惯：上课了，进教室，坐端正，静悄悄，等老师。
课下收拾习惯：下课了，同起立，摆用品，收凳子，弯弯腰，拾碎纸。
独学时的习惯：前置性，要独学，不动笔，不读书，边思考，边批注，有问题，做标记。
对学时的习惯：要交流，头靠近，便于听：书平放，手拿笔，便于记：生发言，作补充，或纠正，达共识，表赞同。
群学时的习惯：要汇报，上台前，喊口号，有序站，立端正，要大方，答问题，声响亮，用眼神，观同学，随汇报，边思考。
台上下，调一致。
纠错时的习惯：耐心听，不打断，有疑问，等说完，提意见。
二、学习习惯的养成（一）倾听习惯（1）首先对学生提出要求：听课时，注意力要集中。
要听教师的，还要听同学的。
听同学发言时眼睛注视着发言的人，做到神情专一。
要用“心”、用“脑”去听，要进入角色去听，要求学生在听时做到三点：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是边听边记边思考，有无不认同的意见，有没有需要补充的。
学生可以有提示性语言，以便别人清晰的倾听。
例如：“我来给你们组补充”，“我来问你一个问题”“我对你关于某某处的发言有疑问”“我评价一下你们组的汇报”“我来讲讲第4页第2题”“我来汇报我们组的学习成果”“请大家看这幅图”等等。
（2）教师为了吸引学生的注意力，使他们认真倾听，可以用眼神、手势、语言等提示帮助学生集中注意力。
教师要精神饱满，语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，可通过创设情境，用童话故事，竞赛、游戏等活动，激发倾听兴趣。
使每个同学都乐意听。
可使用一些口令。
如：老师说“123”，同学说“坐端正”；老师说“亮眼睛”，同学说“看xx”；老师说“聪耳朵”，同学说“仔细听”。
