那片绿绿的爬山虎000PPT课件

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找出课文中描写(miáoxiě)爬山虎的句 子。
一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下 子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样 在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉 郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃上，不停地摇 曳着，显得虎虎有生气。
修改(xiūgǎi)后的作文做到用字 （ 准确 ）（ 确切），句子（ 干）净 （规范）。
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课文中哪里表现(biǎoxiàn)了叶老先生平易近人？
意外 握手 交谈融洽
平易近人
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我们的交谈很融洽，仿佛我不 是小孩，而是大人，一个他的老朋 友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴 (zhìpǔ)之中包含的期待，把我小小的心 融化了，以至不知黄昏的到来。
却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
评语
树立写作的信心
一丝不苟
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这件事情(shìqing)让你在写作文上学到什么?
事例加感受的写法
用词准确、语句规范 事例要具体真实 好作文是修改出来的
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叶老先生修改作文(zuò wén)的方法
改断删增
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叶圣陶
肖复兴
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叶圣陶先生简介
叶圣陶（1894—1988）
我国现代著名作家、教育家、 出版家。叶圣陶为我国的教 育事业倾注了毕生的精力。 他从事教育和教学工作70多 个春秋，积累了丰富的经验， 撰写了大量有关教育教学的 专论、专著和书简。有《叶 圣陶集》和《叶圣陶语文教育 论集(lùn jí)》等著作。
那片绿绿的爬山虎

叶圣陶（1894～1988） 作家，教育家，出版家，政 治活动家。原名叶绍钧，江 苏苏州人。著有小说《隔 膜》、《线下》、《倪焕 之》，散文集《脚步集》、 《西川集》，童话集《稻草 人》、《古代英雄的石像》 等，并编辑过几十种课本， 写过十几本语文教育论著。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎， 绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
朗读感悟：课文描写爬山虎的地方只有这两处，
作者为什么要用“那片绿绿得爬山虎”来命题？
通过写爬山虎来表达作者当时的心情。
因为“我”的作文写得“亲切自然”， 叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有 所了解，才请“我”到他家做客。我见到那 片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得 了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将 近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想 起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬 山虎，所以以此为题。
作品：一丝不苟 作家：平易近人
堪称楷模
你会用堪
称楷模造 句吗？
“修改作文”这部分是怎样具体 表现叶圣陶先生一丝不苟的态度的？
你看了有什么感受？肖复兴呢？
我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、 钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
• 我虽然未见叶老先生的面，却从 他的批改中该受到他的认真、平 和以及温暖，如春风拂面。
修改后的作文做到用字
（准确 ）确（切
），句干子净
（规范 ）（
）。
作文的修改
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 (3) 把长句断成短句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。

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想想课文主要写了叶圣陶爷爷和我的 哪两件事？并把课文分成两部分。
第一件 叶圣陶先生给“我”修改作文的事 。
第二件
“我”到叶老家里做客。
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作者当初刚看到这份修改稿时，有什么 反应呢？ 叶老给肖复兴留下了怎样的印象？ 请大家细读课文1—5段
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（1）使得句子干净了也规范了。
“干净”，在这里指句子 简洁明白，不啰嗦。 “规范”，指语言标准、 典范。
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因为在叶老家做客见到那 片爬山虎，叶老教导我懂得了应 该怎样做人、怎样写作文。时间 过去近三十年了，但当时情景如 在眼前，一想起叶老，就仿佛又 看到那片绿绿的爬山虎，所以此 为题。
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我非常庆幸，自己第 一次见到作家，竟是这样 一位人品与作品都堪称楷 模的大作家。他跟我的谈 话，让我好像知道了或者 模模糊糊懂得了：作家就 是这样做的，作家的作品 就是这么写的。我15岁时 的那个夏天意义非凡。在 我的眼前，那片爬山虎总 是那么绿着。
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翻到我的那篇作文，我一下 子愣住了：映入眼帘的是红色的 修改符号和改动后增添的小字， 密密麻麻，几页纸上到处是红色 的圈、钩或直线、曲线。
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题目《一张画像》改成《一幅画像》， 我立刻感到用字的准确性。类似这样的 修改很多，长句断成短句的地方也不少。 有一处，我记得十分清楚“怎么你把包 几何书课本的书皮去掉了呢？”叶老先 生改成“怎么你把几何课本的书包纸去 掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词， 使得句子干净了也规范了。而且“书皮” 改成“包书纸”更确切，因为书皮可以 认为是书的封面。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么 均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿 空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起 波纹，好看得很。

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填空练习：
当翻到我的那篇作文时，我 （ 一下子愣住了）。 当我仔细看了叶老的修改后， 感受到他的认真、平和以及温暖， 我（ ）。 如春风拂面
当我看到叶老简短的评语后， 树立了写作的信心 我（ ）。
默读课文第二部分，思考：
“我”应邀做客，叶老给 “我”留下了怎样的印象？
找出课文中描写爬山虎的句子。
(
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样 从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒 服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己 对叶老的感受。 返回
作者为什么会有这样的感受呢？
翻到我的那篇作文，我一下子 愣住了：映入眼帘的是红色的 修改符号和改动后增添的小字， 密密麻麻，几页纸上到处是红 色的圈、钩或直线、曲线。
一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿 佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔 的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎， 绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃 上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
通过写爬山虎来表达作者当时的心情。
课文中哪里表现了叶老先生平易近人？
叶圣陶先生简介
叶圣陶（1894—
1988）我国现代著名作家、 教育家、出版家。叶圣陶 为我国的教育事业倾注了 毕生的精力。他从事教育 和教学工作70多个春秋， 积累了丰富的经验，撰写 了大量有关教育教学的专 论、专著和书简。有《叶 圣陶集》和《叶圣陶语文 教育论集》等著作。
肖复兴 北京人，1947年生，
意外
握手
交谈融洽
平易近人
一位人品与作品都堪称楷模的大作 家。 作家就是这样做的，作家的作品就 是这么写的。我15岁时的那个夏天意义 非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那 么绿着。

通过写爬山虎来表达作者当时的心情。
一位人品与作品都堪称楷模的大作 家。 作家就是这样做的，作家的作品就 是这么写的。我15岁时的那个夏天意义 非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那 么绿着。
朗读理解：叶老先生对作者的影响。
练习说话，感悟“非凡”
在肖复兴的的心中， 他永远忘不了 ，忘不 了 ， 忘不了 ，忘不 了 。
那片绿绿的爬山虎
荐 删 词 洽 昏 晖 楷
推荐 翻阅 莫名其妙 篇章 眼帘
密密麻麻 书页 动词 删掉 燥热 春风拂面 绿葱葱 握手 融洽 黄昏
余晖 摇曳 庆幸 堪称楷模
模模糊糊 意义非凡
要求: 读准字音
读通课文
弄清课文的主要人物
叶圣陶
肖复兴
叶圣陶先生简介
叶圣陶（1894—
1988）我国现代著名作家、 教育家、出版家。叶圣陶 为我国的教育事业倾注了 毕生的精力。他从事教育 和教学工作70多个春秋， 积累了丰富的经验，撰写 了大量有关教育教学的专 论、专著和书简。有《叶 圣陶集》和《叶圣陶语文 教育论集》等著作。
（1）：叶老先生，我们从您的批改中感受到 （您的认真、平和以及温暖，如春风拂面） （2）：叶老先生，您（亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包含的期待）把大家的心融化了。 （3）：叶老先生，您真是一位 （人品和作品都堪称楷模的大作家）
朗读感悟：课文描写爬山虎的地方只有这两处，
作者为什么要用“那片绿绿得爬山虎”来命题？
表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平 易真诚，堪称楷模的文品和人品。
我非常庆幸，自己第一次见到作家， 竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的 大作家。
作文的修改
作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： (1) 把用词不准确的地方改准确。 (2) 把不通顺的句子改通顺。 (3) 把长句断成短句。 (4) 删去重复啰唆的词句。 (5) ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。

我非常庆幸，自己第一次见到作家， 竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的 大作家。
修改作文──作品就是这么写的。 邀请作客──作家就是这样做的。
小组合作学习，研究探讨：作品是怎么写 的？请在“修改作文”这部分找个成语概括。 作家是怎样做的？请在“邀请作客”这部分找 个成语概括。
作品：一丝不苟 作家：平易近人
肖复兴 北京人，1947年生，
1966年高中毕业于北京汇文中学， 1968年到北大荒插队，1982年毕业于 中央戏剧学院。当过大中小学教师， 曾任《小说选刊》副主编，现任《人 民文学》杂志社副主编。已出版50余 本书，曾多次获全国及北京、上海等 地区优秀文学奖。主要作品有系列长 篇小说《中学生三部曲》、长篇报告 文学《与当代中学生的对话》《和当 代中学生通信录》等。近著有《肖复 兴自选集》，《肖复兴散文》等。 《那片绿绿的爬山虎》写于1992年， 原文题目是《那片绿绿的爬山虎── 怀念叶圣陶先生》，选入教材时有删 改。
（1）：叶老先生，我们从您的批改中感受到 （您的认真、平和以及温暖，如春风拂面） （2）：叶老先生，您（亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包含的期待）把大家的心融化了。 （3）：叶老先生，您真是一位（人品和作品都 堪称楷模的大作家）
学了这篇课文，你有什么 感受和收获？你以后会怎样做？
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作文的修改
肖复兴先生简介
默读课文思考：
文中哪句话点明了题目 ？
在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 爬山虎的主人是谁？写了主人的哪两件事？
叶圣陶
修改作文 应邀作客
课文是作家肖复兴在1992年 为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章， 回忆1963年叶圣陶先生给“我” 批改作文，并请“我”到他家做客， 使“我”受益匪浅的成长经历。

感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体
事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学
如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感
动，就不能写得这样亲切自然”这则短短的
评语，树立起我写作的信心。
修改病句：
王老师望着那张画像，心想：这张画画像，心想：这张画真像我呀！
密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、
曲线。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入 眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，
密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、
曲线。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入 眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，
密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、
曲线。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，
我立刻感到用字的准确性。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把
包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改
成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了
呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句
子干净了也规范了。而县“书皮”改成了 “包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书
的封面。
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中
南门学校 陈兰兰
课文中写了叶圣陶老先生和“我”之间的哪两件事？
这两件事又是怎样把课文分成了两部分呢？
学习要求：

默读第1—5自然段，看看作者见到叶老先生
亲自给他修改的作文时，有什么感受？
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中
感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入 眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，
修改病句：

风拂面。 叶圣陶先生给“我”修改作文的事 。
《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》。 我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（ ）。 “我”到叶圣陶先生家里做客。 映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻、几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 黄昏 客厅 翻书 几页 词语 握手 余晖 窗棂 摇曳
❖ 当我看到叶老先生给我批改的作文，树 立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充 满欢快与激动，一进他家的院子，看到一墙 绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛 一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像 温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷 离的光点。
❖ 我们的交谈很融洽，叶老先生的亲切、 认真，叶老先生对我的殷切期望充满了我幼 小的心，将要离开时我看到落日的余晖染红 窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如 同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上， 不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
❖
❖ 星期天，我去儿童公园玩，（ ）巧碰到了好 朋友小明。
第一件事 叶圣陶先生给“我”修改作文 。 叶圣陶先生给“我”修改作文的事 。 我家的小鸭子整天在河里洗（ ）。
“句子越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子，新鲜的说法如果滥用了，反而讨厌。 《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》。 燥澡 躁 看到叶老先生修改的文章我想说：…… 叶圣陶先生给“我”修改作文 。 北京人，当过大中小学教师，已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。 “动笔之前要定一个简要的提纲，写在纸上也好，写在脑子里也好，这是一种好习惯。 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。