人教版(部编)初中语文七上第一单元第3课《雨的四季》教学设计

人教部编版七年级上册第一单元第3课《雨的四季》教案《雨的四季》【教学目标】一）、知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写情致和意趣的方法。

二）、能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

三）、德育目标由对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

【教学重点】分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色，学会联想与想象的写作方法。

【教学难点】借鉴从不同角度抒发“雨”情的技巧，体会用笔之细腻。

【教学方法】诵读法、探究法【课时安排】一、导入新课1、导入语设计在我们南方的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身—雪的。

但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。

那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！2、简介刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

近几年，他写作散文颇丰。

以抒发情感，人生为主。

笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

台，港文坛对其散文评价颇高。

作品被译为英，法，日，意，俄，德，西等多种文字。

二、通读全文，整体感知1、重点生字词检查斗笠(lì) 吝啬(lìn) 静谧(mì) 高邈(miǎo) 莅临(lì) 洗淋淋(lín) 畅快(chàng) 驱走(qū) 诱惑(yòu huò) 粗犷(guǎng) 漾出(yàng) 干掩饰(yǎn shì) 绿茵茵(yīn) 瓢泼(pō) 淅沥( xīlì) 花苞(bāo)咄咄逼人(duō duō) 睫毛(jié) 草垛(duò)2.词语解释粗犷：粗豪;豪放。

《雨的四季》教学设计（一）教学目标知识与能力：1、强化朗读，感知文意，概括四季的“雨”的特点；2、揣摩品味诗化的语言，进一步提高鉴赏能力。

3、学习运用比喻、拟人的修辞手法来表现景物特点的写作方法。

过程与方法：朗读——回顾——品味——运用情感、态度与价值观：体会亲近自然、热爱生活的美好情感。

（二）重点难点重点：朗读、品味诗化的语言，提高鉴赏能力。

难点：关键语句的赏析，提高写作能力（三）教学方法：朗读品析法合作讨论法（四）教学手段：ppt课件（五）教学过程1、激趣导入“飞花令”游戏，感受生活中的“诗意”。

与作者一同走进“雨的四季”,感受生活的美好。

激发学生学习兴趣的同时，也培养学生对中国古典诗词的热爱。

1/ 112、作者介结请同学根据课前预习所搜集到的资料为大家介绍一下作者。

培养学生的搜集资料、自主学习的意识与能力。

3、积累字词把生字词置于具体的语境中来认知字词，通过“读”从音、形、义等多方面把握词语，通过“讲”强化对词语的记忆，培养学生自主学习的意识与能力，激发学生对祖国语言的热爱。

4、说雨解题结合学生的预习所得，引导其概括文章内容、思想感情，进而体会到标题与内容、主题之间原关系，培养学生阅读能力，明确“标题”在文章中的重要作用。

5、读雨知意“新课标”指出：七年级学生要具有正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

本课为第一单元的第三篇课文，学生掌握了一定的朗读知识，但是“重音”“停连”等方面仍有待提高。

所以，设计了师生共读的方式，既有引领、示范的作用，又使每名学生都可以大声朗读、感受气氛，还不过多占用课堂的宝贵时间。

同时，要求学生听读时，采用圈点勾画的方法概括出四季雨的特点，培养了学生的提取信息、概括文章的能力。

6、品雨析句2/ 11学期初，新教材培训中，专家老师曾经指出：单元教学应是一个整体。

本环节中，首先引导学生回顾《春》《济南的冬天》两篇美文，再次明确了“抓修辞、析内容、扣主题”的鉴赏语言的方法，要求学生运用此方法，继续口味本文诗化的语言。

3雨的四季1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。

一、新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。

这就是雨，它似歌、如画、若诗。

春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。

被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。

二、新课教学目标导学一：预习课文，了解作者，积累生字词见教学PPT课件。

目标导学二：整体感知课文内容1.听课文朗读，注意重音和停连。

（PPT播放视频）2.有感情地自由朗读课文，理清文章层次。

总——第一部分（①）：直抒胸臆，总写对雨的感受——喜欢。

分——第二部分（②～⑤）：文章主体，具体描绘不同季节雨的形象和特点。

总——第三部分（⑥、⑦）：直抒胸臆，抒发对雨的爱恋、赞美之情。

目标导学三：把握雨的特点品读第一部分第一段在文中的作用是什么？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

明确：②在结构上：总领全文，引起下文。

品读第二部分阅读②—⑤段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：沉静、端庄、深情冬雨：自然、平静、纯洁1.作者在第②段是如何写春雨的？试分析这样写有什么好处。

明确：在第二段，作者通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机。

这样从侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美和娇媚的特点。

2.春雨给整个大地带来了什么变化？明确：春雨绵绵，柔软、娇媚、透明的雨水，驱走了冬天，使世界改变姿容。

3.文章的第③段中，“别有一番风情”指的是哪些方面？明确：①夏天的雨没有预告，说下就下。

②光头浇雨，更有滋味。

③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案5篇《雨的四季》是刘湛秋的细心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不长，内容不深，语言规范美丽，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清爽、深刻的印象，是同学学习语言的典范。

以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版七班级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会对雨寄予的思想情感2、让同学感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3、学习鉴赏方法、提高同学的鉴赏力量。

教学重点：指导同学将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：观赏文章的画面美，体会用笔之细腻，培育同学抓住景物特征描写的力量。

教学方法1、自读法：将老师点拨与同学自读相结合，体会的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将老师范读与同学诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动同学乐观性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。

课时支配：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨优美，夏雨猛烈，秋雨凉爽，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。

被誉为中国抒情诗的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今日就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领会文章语言的美、意境的美。

二、基础学问：1、：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。

1935年10月生。

安徽省芜湖市人。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为“当代抒情诗”。

2、字词积累三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们依据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的漂亮感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热闹、奔放、含蓄，我爱雨，像一样，爱的肤浅!生2：以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀诞生命醇香而迷人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们专心灵去感悟……师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双纯洁的眼镜，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

人教版语文七年级上册（2016年新编）《第3课雨的四季》（教案）一. 教材分析《第3课雨的四季》是人教版语文七年级上册的一篇描写雨的散文。

课文通过描绘雨的春夏秋冬四季景象，表现了作者对雨的喜爱和赞美之情。

本文语言优美，富有诗意，充满了浓厚的情感色彩。

教材安排这篇课文旨在让学生感受自然之美，培养他们对文学作品的欣赏能力，同时提高他们的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能运用普通话进行交流。

但他们对于散文的欣赏和理解能力还有待提高。

通过对本课的学习，学生可以进一步了解散文的特点，学会从语言、形象、情感等方面去欣赏和分析散文。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，了解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，体会作者对雨的喜爱和赞美之情，学会欣赏散文的语言和情感。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感，提高他们对文学作品的欣赏能力。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.散文语言的欣赏和分析。

3.体会作者的情感，与作者产生共鸣。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。

六. 教学准备1.课文录音带或课件。

2.相关雨的图片或视频。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示相关雨的图片或视频，让学生直观地感受雨的四季景象。

同时，引导学生关注课文中的生字词，初步了解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个季节的雨进行讨论，分析课文对该季节雨的描绘，体会作者的情感。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，提问课文中的生字词、句式和表达方式，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生从课文中提炼出作者对雨的情感，讨论作者为什么喜爱雨，并联系自己的生活体验，谈谈自己对某个季节的雨的感受。

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。

——《顾炎武》《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计 （部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。

它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。

在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。

在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。

二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；志不强者智不达，言不信者行不果。

——墨翟一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

——《增广贤文》4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。

（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。

2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。

3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。

2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。

3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。

4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。

——《中庸》忍一句，息一怒，饶一着，退一步。

——《增广贤文》4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。

5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。

部编版语文七年级上册雨的四季教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第1篇】【课时】 1课时【教学目标】1.掌握“花苞”“娇媚”“棱镜”“粗犷”等生字词。

2.朗读课文，想象雨中情景，概括四季的雨的特点。

3.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

4.理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。

【教学重点】从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

【教学难点】1.从修辞、想象、感官等角度品析本文精彩的语言。

2.理解作者对雨的喜爱、赞美之情，培养热爱生活的情感。

【教学方法】多媒体展示法讲解法小组合作法【教学过程】一、导入：（1min）上个星期，我们欣赏了朱自清笔下充满生机的春，也感受过老舍笔下响晴的济南的冬。

今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。

一起走进刘湛秋的《雨的四季》二、教学铺垫1.生字词检测（3min）投影：花苞娇媚彩棱镜……（强调形近字的辨析和个别字词的读音）三、整体感知1.概括四季的雨的特点。

（5min）“雨的四季”，不是简单的写雨，而是写了四季的雨景，那么，四季的雨景各有什么特点呢？默读课文，圈出四季的雨的特点。

（提示：抓关键性词语进行概括）明确：春雨：美丽、娇媚、温柔夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉静冬雨：自然、平静四、精度细品1.教读赏析（赏析中注意朗读指导，以学生的赏析为主，老师加以适当补充）（15min）看来啊，四季的雨各有神韵，这四季的雨景哟，老师最喜欢春雨啦，接下来，请同学们和老师一起来欣赏一下春雨图！①听老师朗读，注意春雨图中都有什么景物？你觉得哪种景物最美，美在哪儿？景物：树、水珠子、小草、空气赏析：A.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了……（提醒想象画面）拟人手法，把树写活了，写出了树刚从严冬中苏醒的样子。

（对比）每一棵树都睁开眼睛……“特别明亮”则让人感受到了树干开始变青、树叶萌芽的鲜活的生机。

（对比）每一棵仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝也变软了，而新生的叶子，绿绿的。

第3课《雨的四季》一等奖创新教学设计《雨的四季》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：《雨的四季》是部编版初中语文七年级上册第一单元的第3 篇课文。

本单元的主题是“四季美景”，所选的都是描写大自然的优美诗文。

本文是一篇写景抒情散文，作者刘湛秋用生动优美的语言，描绘了四季雨的不同特点，表达了对雨的喜爱和赞美之情。

2. 学情分析：七年级的学生刚刚进入初中，对于散文这种文体的理解和把握还不够深入，需要教师进行指导和点拨。

同时，学生的情感体验和审美能力也需要进一步培养和提高。

因此，在教学中，教师要注重引导学生通过朗读、品味、感悟等方式，把握文章的语言和情感，体会大自然的美丽和神奇。

二、语文核心素养1. 语言的建构和运用：通过朗读、品味、感悟等方式，引导学生体会文章的语言美，学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。

2. 思维的发展和提升：通过对文章结构和内容的分析，培养学生的逻辑思维和概括能力。

3. 审美的鉴赏和创造：通过对文章的欣赏和品味，培养学生的审美能力，激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

4. 文化的理解和传承：通过对文章的学习，让学生了解和传承中华民族传统文化，增强文化自信。

三、教学重点难点教学重点：1. 品味文章的语言，体会作者的情感。

2. 学习运用比喻、拟人等修辞手法来表达自己的思想和情感。

教学难点：理解和把握文章的主旨和情感，培养学生的审美能力和情感体验。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2. 品味法：通过品味文章的语言，让学生体会作者的情感和思想。

3. 讨论法：通过讨论，让学生深入理解和把握文章的主旨和情感。

4. 多媒体辅助法：通过多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课教师播放一段雨声的音频，引导学生闭上眼睛，倾听雨声，感受雨中的世界。

然后，教师提问：同学们，你们喜欢雨吗？你们感受到过不同季节的雨吗？它们有什么不同的特点呢？今天，我们就来学习一篇描写雨的散文，一起感受雨的四季。

部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者，在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。

此篇文章作为散文，出自《散文》_89年第四期。

小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)共3篇《雨的四季》优质课教学设计(部编版七年级上册)1引言：《雨的四季》是部编版七年级上册中一篇非常优秀的课文。

这篇课文通过对雨水的四季变化的生动描述，让学生了解了不同季节的雨水特点，同时也鼓励学生关注生命的起源与自然的美好。

为了更好地传递这篇优秀的课文，本文将设计一节关于这篇课文的优质课教学设计。

一、教学目标1. 知识目标：（1）正确理解文章中不同季节的雨水特点和产生原因，掌握相关的生词和短语；（2）了解雨水的重要性，增强保护自然环境的意识。

2. 能力目标：（1）学会运用推理和总结等阅读策略，提高阅读理解能力；（2）提高描述言语能力，增强批判性思维与科学探究能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对大自然的热爱，培养向自然学习的好习惯；（2）激发学生的创新精神，培养探究精神与团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解文章中不同季节雨水的特点和产生原因；（2）正确运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。

2. 教学难点：（1）学会运用推理和总结等阅读策略；（2）理解生态平衡的重要性，增强保护自然环境的意识。

三、教学过程1. 热身：通过适当的引导，让学生了解不同的天气对生命的影响，培养学生对大自然的热爱。

2. 导入：通过引导学生观察课文中图片，让学生对雨水的四季特点有初步了解。

3. 阅读（略）4. 语言输出：让学生运用所学词汇和短语，描述雨水的四季变化。

教师通过引导和点拨，让学生在发言中不断修正、完善自己的描述。

5. 科学探究：通过引导，让学生了解雨水对生命的重要作用，并讨论如何保护自然环境，维护生态平衡。

6. 总结反思：教师通过引导，让学生对这堂课的内容进行总结和反思，以便更好地掌握所学知识。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和点评等方式，向学生传授相关知识。

2. 合作探究法：通过小组合作的形式，让学生共同探究、发现生态平衡的重要作用。

3. 课堂讨论法：通过教师的引导和点拨，引导学生的讨论，鼓励学生勇于表达和质疑。

部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第1篇】教学目标1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。

3、分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

教学重难点难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学情分析学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度。

教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

课时分配1课时艚萄设计（设计者：）教学过程设计一、新课导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

去领略雨的美、领略散文的美。

播放四季之雨的配乐。

（学生说观感）二、自主学习1、自查资料，拜访作者。

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人爱情风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

2、师生共同诵读文本。

感受作者的优美文采。

3、请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。

三、合作交流——品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”这句运用了xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx（感官、写作手法或修辞、特点）加以赏析描述，教师点评。

部编版语文七年级上册３雨的四季教学设计（优选３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季教学设计第【1】篇〗第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。

3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。

◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。

雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。

出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。

在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。

设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。

为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。

这4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。

在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。

二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。

（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。

（2）理清文章的思路。

预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。

第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。

第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。

2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。

教学设计| 初中语文七上第3课《雨的四季》01《雨的四季》教学设计教学目标：1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

4、品味文章诗化的语言。

教学重难点欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

在朗读中品味文章诗化的语言。

教学设想本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

教学方法：朗读法分析法教学课时：一课时教学过程：1导入（多媒体展示雨丝画面，配乐）雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

2作者简介刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

字音词义花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。

娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。

彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

粗犷guǎng：粗野豪放。

端庄：端正庄重静谧mì：安静。

谧，安宁、平静。

高邈miǎo：高而远。

邈，遥远。

莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。

多用于书面。

莅，到。

造访：拜访。

多用于书面。

吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。

淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

《雨的四季》教案精选《雨的四季》教案（通用10篇）《雨的四季》教案篇1一、教学目标1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。

2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。

二、教学重难点教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。

教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。

三、教学策略本课主要采用讨论法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。

2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。

3.设置情境中的小组活动，引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。

四、教学过程(一)情境导入导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。

所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。

它是读书的方法，更是读书的习惯。

有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。

常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。

【设计意图】引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。

(二)方法探究教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文《雨的四季》，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的《水浒传》《红楼梦》排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。

1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。

1、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的`思想感情？3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美2、部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案一等奖【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。