思想品德八年级《礼仪展风采》表格式精品教案2套

第二框《礼仪展风采》教案设计教学准备教师准备：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料；2、浏览与礼仪有关的网页；3、准备与礼仪有关的音像资料；收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；制作幻灯片。

学生准备：1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料；思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备教学过程（一）导入新课讲本地礼仪故事思考：礼仪是一面镜子，照出你的修养，帮助你与他人和睦相处。

人际往，离不开礼仪；礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。

（二）讲授新课1、因礼仪而优雅（板书）活动：礼仪风采小组讨论：在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们同学的风采？小结：学生个人的礼仪：如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪：如见到老师问好，进老师办公室要喊报告等；同学间的文明用语、男女生的交往等。

小组表演坐、立、行的姿势。

通过学生评论，体会到礼仪是一个人的精神文明的象征。

学生讨论、观察、阅读、思考、回答问题。

教师总结：明确了什么是正确的礼仪、姿态；什么是不正确的礼仪、姿态，请同学们今后自觉改掉不良习惯。

活动：小品表演（教材上的学生小茅）思考讨论：（1）小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。

（2）对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？学生阅读、思考、回答问题。

教师总结：在待人接物中如果遵循礼仪，会容易被人接纳，也有利于办成事情，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，如果我们不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪，甚至无法适应社会。

2、社交礼仪ABC（板书）活动：明礼践行（1）学生组内交流在家庭生活中的礼仪，如自己尊敬父母、关心扶助父母的事例。

懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的礼仪。

（2）交流做客与待客的礼仪，如：你到别人家做过客吗？做客时要注意什么？你是怎样做客的？假如你家来了客人，而父母又不在家，你会如何接待客人？教师总结：掌握文明、健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件。

我们要掌握这些基本要求，并在交往中加以运用。

礼仪展风采教学设计礼仪展风采说课稿《礼仪展风采》教学设计教学目标：1、学问目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。

2、实力目标：驾驭根本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

3、情感、看法与价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往看法，从内心情愿做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生开展的价值教学重点：1.礼仪展风采，礼仪显优雅。

2驾驭根本的社交礼仪。

教学难点：形成讲文明、讲礼貌的交往看法。

课型：新授课教具：多媒体教学方法：小组探讨教学法、体验式教学法教学时间：一课时课前打算：1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料、网页;2、打算与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。

3、学生打算预习课文，思索展示中学生风采的礼仪及做好表演的打算。

教学内容及教学过程导入新课观看军姿礼仪展示的风采。

〔激发学生的学习爱好〕讲授新课图片显示：( 一)因礼仪而优雅1。

什么是礼仪讲解图片活动一：小组探讨有人说礼仪是一面镜子，照出你的修养，协助你与他人和谐相处。

人际交往离不开礼仪。

也有人说，礼仪是客套，礼仪仅仅是一种形式，我们只要好心待人就行了，不用讲什么礼仪。

你怎样对待这个问题?老师小结：礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

探讨：在学校活动中。

哪些礼仪最能表达我们的风采?活动二：阅读教材83页,回答下列问题小矛的行为与礼仪有关吗?我们应当学习哪些根本的礼仪要求?老师归纳并显示：2.礼仪有特定要求活动三;真我面面观1、相互视察：生活中我们的坐站行姿2、学一学：符合礼仪要求的坐站行姿。

探讨：《女大学生求职》大学生的行为和择业经验给我们什么启示?老师归纳：礼仪的重要性。

(二)社交礼仪ABC图片显示，常见的礼仪1、驾驭根本的交往礼仪握手的礼仪：------电话礼仪：-------待客的礼仪：-------活动一：现场模拟：探讨我们与不同的人见面时握手的礼仪与同学见面：与长辈见面：与异性见面：活动二：假设你运用电话，懂得接打电话的礼仪吗?活动三：现场模拟：假设有客人到你家来，你能设计一套待客礼仪吗?来了一位同学：来了一位长辈：来了一位生疏人：思索：为什么要驾驭、遵守安康、文明的社交礼仪?2、了解传统习俗中的礼仪多媒体显示：这是什么节日?有哪些礼仪习俗?老师归纳：中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的根，我们应倍加珍视。

《礼仪展风采》教案主题：礼仪展风采教案编写目的：通过本次的礼仪展风采活动，培养学生的礼仪意识和行为，提升学生的形象素质和人际交往能力。

通过学习和实践，让学生懂得什么是礼仪，为什么要重视礼仪，如何做到文明礼貌。

教学目标：1.了解礼仪的概念及其重要性。

2.学会正确的礼仪常识，培养良好的习惯和行为。

3.提升学生的形象素质和人际交往能力。

4.培养学生的自信心和自我管理能力。

教学重点：1.礼仪的概念和重要性。

2.礼仪的常识和行为规范。

教学难点：如何通过实际操作让学生养成良好的礼仪习惯和行为。

教学准备：1.幻灯片投影仪和计算机。

2.视频或图片资源展示礼仪。

3.班级礼仪规范手册。

4.录制学生表演视频。

5.礼仪展览布置。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.让学生观看一段介绍礼仪意义以及相关影响的视频。

2.提问：你们对礼仪有什么了解？为什么重视礼仪？3.学生回答后，教师总结学生回答并引出要点：礼仪是社会交际中的规范，它能够提升个人形象、增加人际交往的和谐和友好。

Step 2：探究礼仪的内涵（10分钟）1.使用幻灯片或图片进行展示，让学生感受不同场合的礼仪。

2.教师带领学生讨论：你们觉得不同场合的礼仪有什么区别？为什么要有这些区别？3.学生回答后，教师引导学生理解礼仪的本质是因应不同社交场合的需求和文化传统，让人们在交往中更加得体、文明。

Step 3：学习礼仪常识（15分钟）1.使用幻灯片或书籍等教具，介绍学生常见场合的礼仪常识，如就餐礼仪、商务礼仪、社交礼仪等。

2.分组讨论：你们知道哪些场合的礼仪？请写下你们知道的礼仪知识点。

3.学生讨论完毕后，每个小组派代表上台进行汇报。

教师进行点评和补充。

Step 4：制定班级礼仪规范（15分钟）1.教师将班级礼仪规范手册分发给学生。

2.学生阅读手册后，小组讨论并制定班级礼仪规范。

3.每个小组派代表上台进行汇报，教师进行点评和讨论。

Step 5：礼仪展风采（30分钟）1.学生利用课余时间准备自己的礼仪展示项目，可以是小品、歌舞、朗诵等。

《礼貌显魅力》教学设计襄阳区张湾二中向雪莲设计思路：新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。

本节课通过讨论、探究、小品等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

教学目标：1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。

2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。

教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。

教学用具：多媒体教法学法情境创设法、情感滋润法、讨论教学法。

课时安排:1课时。

课前准备:搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；划分学习小组，便于课上合作学习。

教学过程：一、导入：创设情景、导入新课：同学们，刚才上课时老师说“同学们好”，同学们说“老师好”，为什么？这是一种礼貌。

过渡：我们生活中时时处处都需要礼貌，礼貌对我们的生活实在太重要了！友好交往礼为先，这节课让我们一起来感受一下——“礼貌显魅力二、授新：活动一：文明礼貌之我见多媒体显示画面：公共汽车上，因为急刹车，甲踩了乙的脚，……请你想象，接下来会发生什么事呢？情景一：甲乙二人互出粗言，结果大打出手。

各抒己见：是否文明礼貌仅仅只是个人的私事吗？情景二：甲乙二人互相道歉，事情得到圆满解决，皆大欢喜。

七嘴八舌：从他们身上你可以看出礼貌包含着哪些良好的品质？给出一段视频，让学生全面感受礼貌的魅力。

活动二、礼貌用语大家说1、礼貌用语大擂台多媒体显示相应表格：2、学唱十字礼貌用语歌。

3、与世界接轨，我会说外语，教学生用外语说礼貌用语。

活动三：礼貌待人我最棒设计情景：今天家里来了位客人，我们该怎么招待他呢？请学生即兴表演，其他学生给予点评。

课标要求:“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际 交流与沟通。

”二. 教学目标：【情感态度价值观目标】乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。

体验举止优雅、 文明礼貌带给自己的乐趣以及对人牛发展的价值。

【能力目标】：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

掌握儿种基本的个人礼仪和 社交礼仪。

【知识目标】：懂得什么是礼仪及其作用。

了解生活屮基本的个人礼仪和基本的社交礼仪。

三、 教学重难点：重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学牛有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。

难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。

四. 教法和学法：教学方法：活动教学法、直观教学法、讨论教学法 学习方法：探究式、合作式学习法。

设计意图：培养学牛合作探究的能力，培养团队与探索精神。

五、 板书设计：仪报。

七、教学过程:礼仪展风采六、 礼 仪1、体现在“展我木碉义评价反馈:精神文明卅。

国家形彖/外 位合作礼役、民族礼仪、国家礼仪的2、体现在以小组动 活生 学捕为行 自资增1-龈 从，兴源强讲授新课感悟礼仪频叔 视会 放EC 播AF 分的锻炼观察能力。

认识到礼仪不仅是 形式而且是一个 人、一个集体乃至 一个国家精神文明 的象征。

认识到个 人礼仪的表现。

体验礼仪鵰为姐怖通过对不合礼 仪行为的分析，检 验学生对个人礼仪 的认知程度，掌握 一些基本的社交礼 仪，体验礼仪涉及 交往的方方面面， 有特定要求。

体会 礼仪的个人意义和 社会意义。

评价反馈展我礼仪n 二“力0拚、不组查途合及礼位 h等场以的单 网谱同，家为。

吐抑不LR 国呦城 覆矢 相，世民，作阅径的各仪制八.教学反思:本节课的重点在于让学生懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能掌握社交的一般礼仪。

在教学过程中，学生能够通过参与活动感悟、体验讲礼仪的个人意义和社会意义，明确讲文明、讲礼貌的交往态度，践行懂礼貌讲礼仪的行为，基本达到教学的目的。

总第21、22课时第七课、友好往来礼为先二、礼仪展风采K1：学习目标导航1.礼仪的由来和开展是怎样的？2.现代礼仪有什么特征？3.个人礼仪的主要内容有哪些？4.礼仪的重要性〔意义〕是什么？=我们为什么要讲礼仪？5.为什么要掌握、遵守健康文明的社交礼仪？6.如何正确对待传统礼仪？7.如何与少数民族交往？K2：天安门广场升旗仪式问题：1、在升旗仪式中，你印象最深的是什么？2、在学校活动中，哪些礼仪最能表达我们的风采？【小组答复】K3：天安门广场升旗仪式“五绝〞【教师介绍】引出问题：礼仪是什么？【小组答复】K4：礼仪是什么？引出问题：礼仪的由来和开展是怎样的？【小组答复】K5：礼仪的由来和开展引出问题：现代礼仪的特征是什么？【小组答复】K6：现代礼仪的特征K7：p83小茅的行为问题：小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。

对我们来说，有哪些根本的礼仪要求？【小组答复】引出问题：个人礼仪表现在哪里？【小组答复】K8：校园礼仪篇K9：中国男篮与波多黎各队比赛球迷起哄引出问题：讲究礼仪有什么意义？【小组答复】K10：讲究礼仪的意义K11：1、互相观察：生活中我们的坐站行姿。

2、跟我学一学：符合礼仪要求的坐站行姿。

12：“站如松〞【小组示范】K13：“坐如钟〞【小组示范】K14：“行如风〞【小组示范】K15：礼仪交往ABCK16：握手的礼仪【教师讲解后各组示范表演】K 17：P86根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节K18：情景课堂【小组答复】K 19：为什么要掌握、遵守健康、文明的社交礼仪？【小组答复】K20：节日中的礼仪问题：节日有哪些礼仪习俗？【小组答复】引出问题：怎样对待传统礼仪？【小组答复】K21：少数民族的礼仪习俗知识K22：蒙古族礼貌礼节【教师介绍】K23：回族礼貌礼节【教师介绍】K24：壮族礼貌礼节【教师介绍】引出问题：如何与少数民族交往？【小组答复】K25：如何与少数民族交往？课堂小结：〔略〕课后作业：?课时学案?。

《礼仪展风采》教学教案《礼仪展风采》教学教案课题《礼仪展风采》——人教版、八年级上册、第七课第二框教材分析本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分。

“内容标准”规定：知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。

《礼仪展风采》由两目内容组成。

第一目“因礼仪而优雅”。

教材讲了三层意思：（1）关于礼仪一般。

对学生进行礼仪教育，着力点在对学生个体的要求。

（2）个体礼仪的具体要求。

（3）按礼仪要求去做。

第二目“社交礼仪ABC”。

教材讲了四层意思：（1）社交礼仪一般。

（2）社交礼仪的养成。

（3）正确对待传统礼仪。

（4）与不同民族的人交往的礼仪。

学情分析1、本课教学，学生有很大的实践操作空间，因而要注重活动，淡化说教。

要充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生自主探究，从中感受和体验文明礼貌的魅力。

2、礼貌与礼仪问题，学生在日常生活中司空见惯。

要让学生通过生活中的小事、平常事，从礼貌与礼仪的视角领悟其中的深刻道理。

教学目标1、知识与技能：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。

2、过程与方法：通过多媒体演示和自我表演、角色体验等方法，并结合多种形式的活动，以形式探究，体验为主，以讲解为辅，使教学过程既生动活泼，又充满理性。

在活动中使学生掌握基本的社交礼仪，并能够在不同的’情境中加以运用。

3、情感、态度与价值观：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。

教学重点和难点1、教学重点：懂得待人接物的一般礼仪及与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼仪。

2、教学重点：理解礼仪的道德意义。

第七课礼仪展风采教学设计一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。

礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。

通过学生前三个单元的学习，初步了解了如何与父母交往、如何与同学、老师交往、如何与不同文化背景的人的交往，如何在网络中与他人交往。

从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式―――礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。

在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。

礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。

通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握如何讲礼仪，讲礼仪的重要意义。

这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。

新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，从而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。

2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。

学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的孩子，知识积累与基本素养相对较差。

有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。

虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。

缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的主动训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的空间很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。

礼仪展风采教案及教学设计一、教学目标：1. 让学生了解礼仪的定义和重要性。

2. 培养学生具备基本的礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等方面。

3. 引导学生在生活中运用礼仪，提升个人魅力和社交能力。

二、教学内容：1. 礼仪的定义与重要性2. 基本礼仪素养：礼貌、礼节、仪表等3. 生活中的礼仪应用：如问候、介绍、握手、用餐等三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼仪的定义、基本素养及应用。

2. 案例分析法：分析典型礼仪案例，让学生直观地理解礼仪的重要性。

3. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身实践，提高礼仪应用能力。

4. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此在生活中的礼仪经验，互相学习。

四、教学准备：1. 教案、课件及教学素材。

2. 音响设备：用于播放案例视频等。

3. 教学道具：如名片、餐具等，用于情景模拟。

4. 分组讨论表格：用于记录小组讨论成果。

五、教学过程：1. 导入：播放一段关于礼仪的视频，引发学生对礼仪的思考。

2. 新课导入：讲解礼仪的定义与重要性。

3. 案例分析：分析典型礼仪案例，让学生了解礼仪在生活中的实际应用。

4. 知识讲解：讲解基本礼仪素养，如礼貌、礼节、仪表等。

5. 情景模拟：设置情景，让学生亲身实践，提高礼仪应用能力。

6. 小组讨论：分组讨论，分享彼此在生活中的礼仪经验，互相学习。

8. 课后作业：布置一道关于礼仪的实践作业，让学生运用所学知识。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的表现，包括礼仪知识的运用、仪表仪态等。

3. 课后作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。

七、教学拓展：1. 组织一次礼仪知识竞赛，激发学生学习礼仪的兴趣。

2. 邀请专业礼仪师进行讲座，让学生更深入地了解礼仪。

3. 开展礼仪主题的班会活动，让学生在日常生活中更好地践行礼仪。

八、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学方式。

二、教学重点：学生对待礼仪的态度：掌握生活中基本的交往礼仪。

三、教学难点：如何让学生将礼仪落到实处。

四、教学方法：活动讨论法五、教学过程：（一）导入新课：上一节课我们学习了什么是礼貌、礼貌的作用、以及怎样做一个文明礼貌待人，这节课我们学习什么是礼仪？初步掌握生活中基本的交往礼仪。

（二）学习新课：二、礼仪展风采（一）、因礼仪而优雅我们每个星期都要开晨会，在晨会上，有一个重要的议程就是升旗仪式，仪仗队的同学们迈着矫健的步伐走向国旗台，在庄严的国歌声中国旗冉冉升起。

说一说在升旗仪式上，对我们有什么特殊要求吗？你印象最深的是什么？在我们学校活动中，还有那些礼仪能体现我们的风采？学生回答后，教师小结：礼仪是社会交往中不可缺少的，它不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。

我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求，可不能像书中的小茅同学。

活动：小茅的故事（具体内容见书本83页）目的：通过讨论使学生认识到什么样言行是是符合礼仪的，符合中学生身份的，引导学生按照礼仪的要求去做。

要求：学生阅读材料，结合课文内容分小组讨论：小茅的行为与礼仪有关吗？指出其中不合礼仪的地方。

谈谈对我们学生个人来讲，有那些基本的礼仪要求？教师及时点评，多作正面引导，并要求学生划书（P84个人礼仪的要求）。

活动：比一比，谁最符合礼仪（具体内容见书本84页）目的：通过活动让学生做一做、评一评、比一比强化对礼仪的体验和理解。

要求：教师可以课前挑选志愿者，向学生讲明具体要求。

课堂上进行表演，要求表演者结合课本85页“相关连接”的内容，讲解正确的站姿、坐姿、和行走姿态的要求。

表演完后进行评比，选出最佳表演者。

教师小结：正确的站姿、坐姿、和行走姿态给我们一种美的享受，它也能体现我们的精神面貌和自身形象。

我们常说要站如松、坐如钟、行如凤，这是最常用的三种合乎礼仪的姿态，按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。

礼仪展风采八年级政治教案⊙教学目标：ο 知识目标：使学生了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。

ο 能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能在交往中加以运用。

ο 情感态度与价值观目标：从内心愿意做讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。

⊙教学重点和难点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节，是本框的教学重点。

理解礼仪的道德意义是本框的教学难点。

⊙课时安排：一课时⊙课前准备查找不同场合的具体礼仪规范。

⊙板书设计第七课友好交往礼为先第二框礼仪展风采礼仪是文明的象征社交礼仪abc自觉遵循礼仪的要求⊙教学设计导入新课：同学们，你到别人家做过客吗，参加什么活动？做客时要注意什么？你是怎样做客的？学生回答之后，教师概括，引出课题。

活动一：讲本地礼仪故事【婚嫁】婚姻嫁娶是人生的一件大事，在我国很多地区，尤其是在农村，绝大多数是父母之命媒妁之言。

一般的程序是，先由媒人牵线，双方父母同意，开出女子"八字"，男方请算命先生将女子的"八字"与男子的"八字"互相推辨，看是否"相生"，谓之"合八字"。

若无相克，男方到女方家"看亲"，交见面礼。

然后女方到男家了解情况，叫"看家风"。

待男女双方对亲事认可，协议好彩礼和嫁妆，婚事就定下来了，叫"定婚"。

然后由男方"报日子"，征得女家同意，便可决定婚期。

虽然已是自由恋爱，但结婚的礼仪却是少不了的。

男家到女家娶新娘，女家孩子见迎亲队伍来临，门前架凳阻拦，俗称"拦轿"，撒丢红包后才让进门。

到了男方家后，由新郎搀扶（或抱或背）引入婚堂，鸣爆、奏乐、拜堂。

闹洞房；婚后三天，夫妻双双要到岳父家走访，称"回门"。

思考：有人认为礼仪是客套，我们只要好心好意待人就行了，不用讲什么礼仪。