七年级下册生物-第四单元第四章第三节《输送血液的泵—心脏》第1课时【教案】

第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案(共7页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《输送血液的泵——心脏》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过模型、图片和实物观察心脏的结构及瓣膜特点，培养学生观察能力。

（2）通过观看视频心脏的工作过程和图片展示掌握心脏的功能。

（3）通过血液循环过程视频和学生活动，掌握血液循环途径，以及循环过程中血液颜色的变化。

（4）通过技能训练，培养学生合作完成探究活动的能力。

（5）课外实验为家人测量血压环节，可以提高学生动手实践能力。

2.过程与方法（1）利用模型、实物观察和多媒体视频学习心脏的结构及功能。

（2）通过图片展示、视频观看和学生活动完成血液循环途径的学习。

（3）通过技能训练和课外实践掌握巩固探究实验方法和时间测量血压的方法。

3.情感态度和价值观（1）认同心脏的结构和功能相适应，认识到拥有一个健康而强壮的心脏是非常重要的。

（2）利用所学血压测量技能帮助家人树立健康的生活方式，渗透关心长辈的情感教育。

【教学重点】心脏的结构及功能。

【教学难点】血液循环的途径及血液循环过程中血液成分的变化。

【教学方法】师生互问互答完成课堂问题、动手实践、实物和模型展示、多媒体辅助教学、实验探究、课外实践、动手设计循环途径、科学家故事引入。

【课前准备】1.教师准备：安排学生课前预习，准备心脏结构模型及图片；准备多媒体课件等。

2.学生准备：提前预习教材内容、了解有关心脏的疾病。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课跳绳结束时，萌萌感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。

剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢为什么运动员平时心跳比较慢今天，我们就带着这个问题，一起来学习有关《输送血液的泵——心脏》的知识。

二、复习讲解（一）心脏的外形、结构和功能1.心脏的外形和结构【心跳的体验】教师讲述：（1）将你的手按住胸腔的左侧，你能够摸到心脏的搏动。

（2）体验：原地跳跃20下，感受心脏的跳动。

学生回答自己有哪些感受。

第三节《输送血液的泵—心脏》第1课时
一、教学目标：
知识目标：1、描述心脏的结构特点；
2、说明心脏的功能。

能力目标：认同心脏的结构和功能相适应。

情感态度价值观目标：认同体育锻炼有益心脏健康。

二、教学重点、难点:
1、掌握心脏的结构特点；
2、能够描述心脏的功能。

三、教学准备：心脏的结构模型；课件；视频
四、教学过程：
心脏是脊椎动物身体中最重要的一
认识心脏的四腔，以及四腔之间的关系。

四腔
同侧的房室相通，异侧的房室不通”
壁
根据以前学过的静脉瓣，理根据图
归纳总结这节课的知识点，用大括
五、板书设计：
一、心脏的位置与大小
位置：位于胸腔，两肺之间略偏左下。

大小：和自己的拳头差不多
二、心脏的结构
1、心脏壁主要由肌肉组织构成；
2、心脏分四个腔，每个腔与血管连通
（1）左心室---- 连通主动脉（2）右心室----连通肺动脉
（3）左心房-----连通肺静脉（4）右心房----连通上、下腔静脉3、心脏内有瓣膜：（1）房室瓣----位于心房与心室之间；
（2）动脉瓣---位于心室与动脉之间
三、心脏的功能：将血液输送到全身。

《输送血液的泵——心脏》―――教学设计一、教材分析《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。

由于内容比较多，可由2个课时来完成。

本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。

通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。

心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。

在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。

解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。

第二部分是心脏的功能。

心脏的结构和功能是相适应的。

教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。

那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。

心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。

二、学生分析目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。

通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。

三、设计思路本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。

教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。

通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。

第三节输送血液的泵----心脏教学目标学生描述心脏的结构和功能。

学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点。

概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

重点、难点重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。

2、血液循环的途径和意义。

难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。

2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。

教学准备2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。

3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。

4、自制课件，辅助课堂教学。

学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。

教学课时：2课时教学过程血液在其中循环流动。

如果在管道系统中把心脏排除在外，只有各种血管组成封闭的管道，血液在其中能否正常循环流动？（出示由两组输液管连接成的封闭管道，装入滴有少许红墨水的水）（下发观察材料和提纲，通过观察解决相关问题。

）（学生小组交换意见）（学生两组合一组，每组各有一个已解剖的和完好的动物心脏，进行实验）（该组同学上讲台示范操作）（有部分同学低头搬看本组的实验材料）[第二课时]（课件辅助，动画演示发生在肺内的气体交换）教学反思有关心脏的结构和功能的内容，主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题，学生探索的欲望强烈，主动性强。

选用的是羊的心脏，灌水效果较好。

（宰杀方式的不同，没有用猪的心脏）值得注意的是，准备的漏斗关颈不宜过长，否则容易直接从动脉插入心脏。

第二课时血液循环的途径，这部分内容比较抽象，容易产生枯燥感。

本节课教学采用了扮演导游的游戏方式，通过介绍途径的景点以及其间发生的事件，使学生在游戏中，熟悉了人体内的血液循环，学生比较欢迎这种寓教于乐的形式，教学效果较好。

存在的不足，主要是课堂节奏把握控制，引导要得当，否则容易偏离正题。

习题精选1.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强2.血液通过肺循环后,其成分的变化是( )A.有动脉血变成静脉血B.有静脉血变成动脉血C.养料增多,废物减少D.养料减少,废物增多3.心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是( )A.右心房→右心室→肺动脉B. 左心室→左心房→主动脉C.肺动脉→右心房→右心室D. 主动脉→左心房→左心室4.左、右心室射出的血是 ( )A.都是动脉血B.都是静脉血C.分别是静脉血、动脉血D.分别是动脉血、静脉血5.肺动脉中血液成分是 ( )A.含氧多,含养料少B.含氧多,含养料也多C.含氧少,含养料多D.含氧少,含养料也少参考答案:1.D2.B3.A4.D5.C探究活动学生活动设计1．下图是人体血液循环路线图，请补充方框中缺失的内容，并根据情况将方框填充成红色或蓝色（用红色代表动脉血，用蓝色代表静脉血）。

《输送血液的泵——心脏》教学设计人教版七年级下册【教材分析】1.教材地位和作用人体内物质运输的载体是血液，运输的管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。

鉴于此，教材在第四章第三节接着介绍血液运输的动力泵——心脏。

心脏作为人体的重要器官之一，其特殊性在于它能够自动地、有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。

人体内营养物质和废物的运输要依靠血液循环来完成，血液循环的动力器官是心脏，因而心脏的结构和功能属于重点内容，在七年级下册占有重要地位。

这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识，都需要教师课前精心准备。

2.知识结构本课时内容包括的知识点有三部分：心脏的位置、大小和心脏的结构与功能。

3．教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构，阐述心脏的功能。

理解结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。

(2)能力目标通过对水泵、心脏模型和猪心的实验探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(3)情感目标在小组探究活动中，培养学生之间的合作、交流能力。

在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。

认同体育锻炼有益于心脏健康，培养学生热爱生命的美好情感。

4．教学重点(1)心脏的结构和功能。

(2)心脏的结构和功能相适应的特点。

5．教学难点通过对心脏各腔室壁的厚薄、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，理解结构与功能相适应的特点。

【学情分析】初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但对于人体结构和生理功能都不甚了解。

学生可以感受到自己心脏的跳动，所以对心脏的位置有一定了解，但是并不知道心脏的结构。

我们应该充分利用直观观察的方法，借助模型、实物及多媒体手段引起学生的学习兴趣，引导他们去主动分析问题和解决问题。

【教学方法】直观教学法、合作讨论法、探究学习等方法相结合【教学准备】水泵、心脏模型、新鲜猪心、多媒体课件等【课时安排】第一课时【教学过程】一、导入新课播放山中流水的幻灯片，俗话说：“水往低处流，人往高处走”，但是如果想让水从低往高处流，应该怎么做呢？两个烧杯分别放在一高一低的位置，较低的烧杯中装满水，学生思考并上台演示如何借助工具（塑料水管和带有小水泵的塑料管）让水从低往高处流，从而了解水泵的工作原理，引出新课：输送血液的泵——心脏。

输送血液的泵——心脏课题输送血液的泵-—心脏使用人审阅人课时第 1 课时（总课时）课型新授主备人教学目标重点难点1、心脏的结构和功能2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血教法学法本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。

教学准备准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型板书设计输送血液的泵--心脏尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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第三节输送血液的泵—心脏
（第1课时）
【教材分析】
人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输的动力是什么呢？这是学生学习了前两节之后自然会想到的问题。

鉴于此，教材接着介绍血液运输的动力泵——心脏。

学生能摸到自己心脏的跳动，根据心脏的跳动可以知道心脏的位置，但并不知道心脏的结勾。

为了使学生对心脏的结构与特点有感性的认识，教材在“观察与思考”中编排了心脏结构的观察活动。

观察心脏结构的目的不仅仅是了解其结构，还需要将结构与功能建立联系。

【教学目标】
1．描述心脏的结构特点，说明心脏的功能。

2．认同心脏的结构和功能相适应，认同体育锻炼有益心脏健康。

【教学重难点】
心脏的结构和功能特点
【教学准备】
哺乳动物的心脏、解剖盘、新鲜血块、心脏模型、多媒体课件等。

【教学方法】
观察、启发
【教学过程】
【板书设计】
【课后反思】
本节课知识内容多、教学任务重。

教师围绕重点和难点内容，精心设置问题，通过启发、点拨和释疑，调动学生的思维；充分利用实物、图表、视频、模型等教学资源，安排了多种多样的活动，引导学生自主学习，主动探索，在主动探索的基础上归纳形成重要概念。

输送血液的泵——心脏（第一课时）教学设计一、教材分析1.教材地位和作用本节课是七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容。

本节内容主要讲述了心脏的结构和功能，心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的泵，能够自动地收缩和舒张以推动血液在身体内流动。

本节知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节内容为学习“血液循环”奠定了基础。

2.教学目标(1)知识目标能够描述心脏的结构和功能以及结构和功能相适应的特点，培养学生的科学观。

(2)能力目标通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

(3)情感目标明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育3.教学重点（1）心脏的结构和功能。

（2）心脏的结构和功能相适应的特点。

4.教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，从而推测出其各自的功能，更好的理解心脏作为“泵”的作用。

二、学情分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构。

他们通过前面几章的学习已经了解了人的消化和呼吸等，知道氧气和营养物质是靠血液来运输的；并且通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但对心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。

而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段使教学内容更加形象和直观。

三、教学策略在心脏结构和功能的教学过程中，要准备人的心脏模型并引导学生进行观察和思考，并以动画和图片展示以了解心脏的结构和功能。

在本节教学中主要是教师引导学生进行自主探究学习，课前将学生分为6——8个小组，以小组的形式来探究，在教师的引导下，通过学生的亲身体验和观察来获取知识，充分发挥学生学习的主动性。

四，教学准备准备相应的多媒体课件，心脏模型，安排学生课前预习五、教学过程导入：一个小谜语引入本节课题。

胸中有个大桃子，拳头大小差不离，劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。

打一个人体器官？那是什么结构呢？几乎所有的同学都能说出心脏，引出课题。

第四章第三节输送血液的泵——心脏（第一课时）班级________姓名______小组________组长评价________教师评价________ 教材分析本节课是人教版七年级下册第四单元《生物圈中的人》第四章《人体内物质的运输》的第三节第一课时的内容，在教材第60-62页。

本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节教学通过以下方面综合发展学生的生命观念、科学思维、探究实践、态度责任科学素养。

核心素养：识图、模型、视频认识并描述心脏的结构和功能，初步形成结构与功能相适应的观念，提升生命观念的核心素养。

探究实践：能够就心脏内血液单向流动生理现象，设计简单的实验，探究心脏内血液只能单向流动原因，促进在真实情境中解决问题的探究实践能力。

科学思维：运用比较、归纳、分析、综合等方法，对心脏内部结构初步建模，并解释相关的图像意义，促进科学思维的发展。

态度责任：运用所学内容与家人分享心脏重要性，关注身心脏健康形成健康生活的态度和行为习惯，提升自己的健康意识（态度责任）。

学习目标：1.通过识图、模型、视频认识并描述心脏的结构和功能，初步形成结构与功能相适应的观念，提升生命观念的核心素养。

2.能够就心脏内血液单向流动生理现象，设计简单的实验，探究心脏内血液只能单向流动原因，促进在真实情境中解决问题的探究实践能力。

3.运用比较、归纳、分析、综合等方法，对心脏内部结构初步建模，并解释相关的图像意义，促进科学思维的发展。

4.运用所学内容与家人分享心脏重要性，关注身心脏健康形成健康生活的态度和行为习惯，提升自己的健康意识（态度责任）。

主题5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液情景创设播放“咚咚的心跳声”，由日常生活经验导入新课学生活动设计活动一：自主探究猪的心脏结构活动二：合作交流，巧记速背口诀活动三：科普心脏对人类健康的重要性评价方式自评、师评、家长评1.师评与自评学生提交的心脏的位置和大小，心脏的外形及内部构成。

输送血液的泵心脏教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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输送血液地泵-心脏（第一课时）课题编号备课日期二次备课日期课型新授课教学目标1.知识目标。

（1）能够描述心脏地结构和功能。

（2）说出心脏与其功能相适应地特点。

2.能力目标。

（1）培养学生地讨论、总结、表达地能力。

（2）通过对心脏模型结构地观察，发展学生地观察能力、思维能力和语言表达能力。

（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题地能力。

3.情感态度与价值观目标。

（1）通过课前地调查活动，培养学生地搜集资料地能力，使学生在小组地合作过程中，养成良好地集体主义精神。

（2）明确体育锻炼对心脏地影响，对学生进行健康教育教学重点1．描述心脏地结构。

2．描述心脏地工作过程。

教学难点教材分析输送血液地泵──《心脏》主要讲述了心脏地结构和功能，为了有效克服知识点、难点多且叙述过程复杂地问题。

教师应充分挖掘学生地生活、直接经验和初步地感性认识，精心创设问及教法设想题情景，设置逻辑严密、环环紧扣地梯度思考题，激发学生通过观察深刻理解经验与知识之间地联系与区别。

并以分组合作地学习方式，在主动探索和合作交流地过程中构建心脏地结构和功能等有关知识。

明确体育锻炼对心脏地影响，对学生进行健康教育。

教学准备多媒体课件心脏结构模式图教学环节导学过程学习过程备注创设从题目：输送血液地泵，你能想到哪些问题？1、触摸感觉心脏地跳学生分析、发表自己地见解达成共识：心脏情境导入新课动。

2、感受心脏地具体位置。

1、小组观察心脏模型。

模型左右与身体一致吗？2、描述心脏地形态，猜测人地心脏大小。

3利用多媒体出示“人体心脏地外部形态”。

1、观察思考：大屏幕展示心脏跳动。

感受心脏地组织构成。

2、交流学习课前资料。

3、学生展示充满水地气球，通过挤压观察水位变化。

4、问题质疑：心脏是如泵输送人体内血液。

亲身体验，感受自己地心脏及所在位置。

集体明确：心脏位于胸腔中部偏左下方。

（1）小组交流观察心脏模型:(2)观察“人体心脏地外部形态图”，科学地强化知识点：心脏如拳似桃状偏向左方。

《第三节输送血液的泵──心脏第1课时心脏的结构和功能》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.描述心脏的位置和形态；描述心脏的结构和功能;2.观察心脏各腔室的厚薄及有关房室瓣和动脉瓣的结构特点，由此推测它们各自的功能与血液循环的途径和意义。

（二）过程与方法通过解剖猪心，进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。

（三）情感态度和价值观通过对心脏结构和功能的学习，形成生物的结构和功能相适应的观点。

明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。

二、教学重难点1.心脏的结构；2.心脏结构的教学。

三、教学策略真实的猪的心脏对学生会产生恐惧感，同时又会有新奇的感受，因此教师通过解剖猪的心脏让学生们观察，更能增加学生兴趣，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。

四、课前准备教师：人的心脏模型，选用带有血管的新鲜的猪的心脏；准备好相应的用具：一次性手套，解剖剪，解剖刀，镊子，解剖针，解剖盘及纱布等；多媒体课件。

学生：课前调查、课前预习。

五、教学过程《第三节输送血液的泵──心脏第2课时血液循环的途径》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.正确概述人体的血液循环途径，了解血液循环的意义;2.区分动脉血和静脉血。

（二）过程与方法1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力;2.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。

（三）情感态度和价值观通过对血液循环的发现，了解科学发展的历史。

通过对血液循环途径及其意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。

二、教学重难点1.血液循环的途径；2.体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系，血液循环过程中血液成分的变化。

三、教学策略血液循环途径的教学是本节的重点也是难点，通过让学生观察书中循环图解，教师理顺途径的方法让同学感受血液在血管中的变化，再通过多媒体课件放血液循环的路径再次加深印象，通过阅读掌握三点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系；三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。