《联想与想象》教学设计

部编版语文七年级上册第六单元写作发挥联想和想象任务型公开课一等奖创新教学设计第六单元想象之翼单元素养人文内涵语文要素感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量学习快速阅读,提高阅读速度,深入理解课文单元备课说明一、单元学习主题《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏"中要求学生“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言”。

在“表达与交流"中要求学生“运用联想和想象,丰富表达的内容”。

此单元的课文旨在引导学生“阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品,学习思考与表达的方法,结合生活经验和阅读材料,阐述自己的感悟和观点"。

在“学业质量描述”中,要求学生“在阅读过程中能把握主要内容,并通过朗读、概括、讲述等方式,表达对作品的理解;能理清行文思路"能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”“能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示"。

二、单元教材分析此单元选编的课文体裁多样:《小圣施威降大圣》选自中国古典四大名著之一《西游记》,通过写小圣用计降服大圣,展现了幽默风趣的语言和小圣、大圣生动的形象。

《皇帝的新装》则借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇又发人深省,富于启示意义。

《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中融入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。

《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有着很好的启迪作用。

这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养其联想、想象的能力,引导学生憎恶丑恶,向往真善美。

三、单元学情分析虽然学生在第五单元已经接触了长篇幅的课文,也巩固了默读、写旁批的阅读方法,但是阅读速度仍然较慢。

高中语文联想与想象教案教案以“联想的奥妙”为起点，通过精选的文学作品片段，让学生了解何为联想。

教师会引导学生从文本出发，发现作者如何通过具体事物引发出丰富的联想链条，从而构建起意象丰富的艺术世界。

在这个过程中，学生不仅学习到了联想的方法，更是在潜移默化中培养了对语言深层次含义的感知能力。

紧教案转向“想象的翅膀”，鼓励学生放飞自我，跨越现实界限，进入无限可能的想象空间。

通过分析不同文体如诗歌、小说等中的想象运用，教案帮助学生认识到想象不仅仅是空中楼阁，而是可以依托于现实，创造出超越现实的新境界。

这一部分的教学活动设计旨在激发学生的创造力和审美力，让他们学会如何在写作中灵活运用想象。

为了加强实践操作，教案还包括了一系列富有启发性的练习题和创作任务。

这些任务要求学生在限定的主题下进行联想和想象，进而撰写出具有创意的短文或故事。

例如，教师可能会给出一个看似平常的物品，让学生围绕这个物品进行联想，并以此为基础构建一个有趣的故事。

这样的练习不仅考验了学生即兴创作的能力，也让他们在实践中体会到联想与想象的魅力。

除了上述内容，教案还特别强调了批判性思维的培养。

在教学过程中，教师会引导学生分析和讨论联想与想象在不同作品中的合理性和效果，教会他们如何在赞美作者丰富想象力的同时，也能提出自己的见解和建议。

这种批判性思维的锻炼有助于学生形成独立思考的习惯，提高他们的分析和评价能力。

教案以总结反思作为收尾，鼓励学生回顾整个学习过程，总结自己的收获与不足。

教师可以通过组织小组讨论或个人反思日记的形式，让学生有机会整理自己的思路，深化对联想与想象知识点的理解，同时也为他们未来的学习和创作打下坚实的基础。

《发挥联想和想象》教学设计【教学目标】链接名家素材，帮助学生了解联想和想象两种思维方式及特点。

2 .借助写作支架，训练学生运用联想和想象的能力，力求联想和想象自然贴切、合情合理、富有新意。

3 .展开联想和想象，放飞思想，进行写作实践，发现生活、自然之美【教学重点】把握运用联想和想象的要求：自然贴切，合情合理，富有新意。

【教学难点】能灵活自如运用联想和想象，进行写作实践，感受生活、自然之美。

【教学过程】(-)导入新课今天，老师请来了一位神秘嘉宾，大家猜猜，他是谁？掌声欢迎今天的神秘嘉宾——"云"。

下面，我们就随着这片云走进联想和想象的世界。

(二)回顾知识联想：是由一事物想到与之相关的另一事物。

想象：则是在头脑中创造出未曾有过的新形象。

参照示例，列举我们课文中的联想和想象。

示例：郭沫若由街灯想到明星，是联想。

预设：郭沫若由明星想到街灯，是联想。

郭沫若由星空想到天上的街市，是想象。

郭沫若由星空想到牛郎织女的幸福生活，是想象。

郭沫若由流星想到灯笼，是联想。

朱自清由桃花、杏花、梨花，想到火、霞、雪，是联想。

谢道福由白雪想到柳絮纷飞，是联想。

老舍由矮松上的雪联想到顶着一髻儿白花的日本看护妇。

归纳：联想是由此及彼，想象是无中生有。

联想是关联，想象是创造。

联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华。

其实，联想和想象就像一对如影随行的好朋友，总是结伴而行。

我国古代文学理论家刘勰在《文心雕龙•神思》里对想象有这样的描述: 【链接材料】文之思也，其神远矣。

故寂然凝虑，思接千载倘然动容,视通万里;吟咏之间，吐纳珠玉之声;眉睫之前，卷舒风云之色。

大意是：写作的构思，它的想象往往飞向遥远的地方。

所以作家默默地凝神思考时，他就会想象到千年之前的生活;悄悄地改变面部表情时，他的眼睛似乎看见了万里之外的情景;他吟咏文章时,好像听到了珠圆玉润的悦耳声音;眼睛闪动时,就出现了风云变幻的景色。

可见，想象对于文学创作有很重要的意义。

《联想与想象》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听和欣赏不同类型的音乐作品，理解音乐中音色、节奏、旋律等元素与情感表达的关系。

2. 引导学生通过联想和想象，理解音乐作品中所表达的情感，并将其转化为自己的感受。

3. 培养学生对音乐的感知能力和审美能力，增强对音乐艺术的热爱和兴趣。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生通过欣赏和体验不同类型的音乐作品，培养对音乐的感知能力和审美能力。

2. 教学难点：引导学生通过联想和想象，理解音乐作品中所表达的情感，并将其转化为自己的感受。

这需要教师引导学生进行深入的思考和交流。

三、教学准备：1. 准备不同类型的音乐作品，包括古典、流行、民族等不同风格的音乐，以便在课堂上让学生欣赏和体验。

2. 准备一些相关的教学资料和图片，以便在课堂上进行展示和讲解。

3. 安排好课堂时间，确保每个音乐作品能够得到充分的欣赏和讨论时间。

四、教学过程：1. 导入：通过播放不同风格的音乐片段，引导学生联想与之相关的画面或情境，激发学生的兴趣和想象力。

设计意图：通过音乐与画面的关联，帮助学生建立音乐与视觉艺术的联系，为后续的联想与想象活动做好铺垫。

2. 欣赏与讨论：引导学生欣赏不同风格的音乐作品，如古典、流行、民族等，并尝试描述自己联想到的画面或情境。

教师根据学生的回答，给予适当的点评和引导，帮助学生拓展思路。

设计意图：通过欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐审美和感受力，同时引导学生进行联想与想象，锻炼其表达能力和思维能力。

3. 创作与展示：引导学生尝试用绘画、写作、舞蹈等多种形式，将自己的联想与想象表达出来。

教师对学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创新精神和个性化表达。

设计意图：通过创作和展示，培养学生的创新能力和表现力，同时增强学生的自信心和成就感。

4. 总结与回顾：教师对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾自己的联想与想象过程，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

七年级语文上册（统编版）写作-6 发挥联想和想象（一等奖创新教学设计+知识导学）第六单元写作发挥联想和想象班级_________ 姓名_________(学习目标)1．进一步了解联想和想象，深入体会想象对于写作的作用。

2．在写作中主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

(课前学习任务)发挥想象力，给你的同桌讲述一个故事，注意内容要合情理，整体要有连贯性。

(课堂学习任务)一、活动与探究1．回顾《天上的街市》中联想和想象的内容。

（1）回顾《天上的街市》一课，找出诗中联想和想象的内容。

（找出诗中哪些内容运用的是联想，哪些内容运用的是想象。

）（2）联想与想象都有什么作用？（3）阅读下面的几个选段，说说发挥联想和想象都需要注意什么。

（结合选段中联想和想象的事物的特点去思考。

）①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”——《世说新语》②花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

——《春》③雨势并不减退，红莲却不摇动了。

雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶·母亲》2．学会运用联想和想象。

（1）故事接龙：“那一天，发生了一件奇怪的事……”要求：①发挥联想与想象，以小组为单位接龙，直至完成一个完整的故事。

②不管前一个同学的话多么荒诞离奇，都要想办法使情节发展保持一定的连贯性。

（2）赏析下面两个故事，说说哪一个更精彩。

（从故事的内容、结构、表述等方面进行赏析。

）故事一：那一天，发生了一件奇怪的事。

在路上，我捡到了一颗蛋，敲开以后发现是一只小恐龙。

天，像晕染开来的蓝墨水，化开了，是千丝万缕的蓝。

我惊奇地发现，这个小恐龙，并不是一般的小恐龙，它特别地神奇。

它并不像动画片里的那样会上天。

联想与想象香乐一中宋彩霞教学目标：知识与能力：1.了解联想和想象的作用，并进行联想力和想象力的训练，培养学生在写作中恰当地运用联想和想象的能力。

过程与方法：1.结合意境，引导学生进行联想力和想象力的训练。

情感态度与价值观：1. 激发学生的写作兴趣，增强学生学好语文的信心。

教学重点：1.了解联想和想象的作用，并进行联想力和想象力的训练，培养学生在写作中恰当地运用联想和想象的能力。

教学难点：1.结合意境，引导学生进行联想力和想象力的训练。

教学方法：探讨--总结训练法、想象法教学用具：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、导入每一堂语文课都是一次行走。

我们曾追随苏东坡“乘风破浪”，穿越于那不知“今夕是何年”的天上宫阙，感受那华丽而又庄严的琼楼玉宇；我们曾跟随郭沫若闲逛那缥缈的“天上的街市”，欣赏那街市上陈列的世上没有的珍奇，惊讶于那提着灯笼在走的人儿；我们曾尾随陶渊明探索那神秘离奇的“世外桃源”，享受那里的幽雅环境，秀丽风景，惊叹那里的人们和谐相处，自给自足，自食其力，自得其乐，其乐融融，那里没有战争，没有剥削，没有压迫，没有烦恼，没有沽名钓誉，没有勾心斗角，没有尔虞我诈……是什么让我们能够携手诗人行走于这般美好的地方？二、联想和想象过渡：那么，什么是联想和想象呢？1.联想由某人或某事物而想起其他相关的人或事物，且两者之间有相似点或相关点的手法，我们叫“联想”。

2.想象在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新形象的手法叫“想象”。

人们虽能想象出从未感知过的或实际不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

想象，还必须进行再创造。

联想是想象的初级阶段，想象是在联想基础上的升华，两者之间往往是交错使用的。

三、怎样展开联想和想象其实，联想和想象遍及我们生活的每一个角落。

接下来，我们重点探讨在写作中怎样展开联想和想象？（一）“水”的联想提问：可以从哪些方面展开联想？提示：水有色吗？水有味吗？水有形吗？水质地何在？角度：色泽、滋味、形状、质地1.色泽透明、纯洁、单纯、明亮------单纯性格，纯洁的友情、爱情碧绿、蔚蓝、深绿----大海、深潭---开阔的胸襟、深邃的思想、奔放的激情2.滋味---无味---纯朴、自然、淡泊---乡村的人民、少数民族风情、陶渊明的回归田园、刘禹锡的陋室铭3. 形状------变墙头草，哪边风大就往哪边倒；见风使舵，随波逐流，见什么人说什么话，看势头或看别人的眼色行事。

写作：发挥联想和想象教案教学设计简介本教案旨在帮助学生发挥联想和想象能力，培养他们写作的创造性思维和表达能力。

通过多种教学策略和活动，学生将学会运用联想和想象元素进行写作，提高自己的写作水平。

教学目标•培养学生的联想和想象能力•提高学生的写作表达能力•培养学生的创造性思维•培养学生的合作与交流能力教学内容与活动安排第一课时：联想与写作活动1：联想游戏•要求学生围绕一个给定的主题进行联想，每个学生依次说出一个与主题相关的词语或形象。

•学生们可以通过联想扩展词语或形象，创造更多的关联词汇，培养联想能力。

活动2：写作练习•要求学生根据刚才联想游戏中得到的词语或形象，写一篇短文，内容可以是一个故事、一个情景或一个描述。

•鼓励学生充分发挥想象力，展示他们的写作能力。

第二课时：想象与写作活动1：观看影片•选取一部富有想象力的短片或动画进行观看。

•学生们观看后，讨论影片中的想象元素，例如场景、角色、情节等。

活动2：写作练习•要求学生选择一个自己喜欢的场景、角色或情节，写一篇短文进行描述。

•鼓励学生充分发挥想象力，创造各种有趣的故事情节。

第三课时：合作与交流活动1：小组写作•将学生分成小组，每个小组选择一个共同的主题进行写作。

•要求小组成员充分合作，互相讨论、补充和修改自己的写作。

活动2：展示与反馈•每个小组选择一位代表，将自己的作品在全班面前进行展示。

•其他学生可以提出问题、提供建议或给予反馈，共同提高写作水平。

教学评估•通过写作练习和活动观察学生的联想和想象能力，并对他们的写作进行评估。

•考核标准包括创意与想象力、表达能力、合作与交流能力等。

教学延伸•鼓励学生多读优秀的故事作品，培养阅读和写作的兴趣。

•组织写作比赛，展示学生的写作成果。

•鼓励学生写作日记或个人随笔，培养他们持续的写作习惯。

结束语通过本教案的教学设计，学生将能够在联想和想象的引导下，写出更加有趣和有创意的作品。

同时，通过合作与交流的活动，学生还能够提高自己的表达能力和合作能力。

《联想和想象》教学设计《联想和想象》教学设计1一、导入1、《咏雪》中，把白雪比作盐；把纷飞的白雪比作柳絮。

为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢？因为它们之间有相似的特征，这就是联想。

（板书：联想——相似）2、这是《女娲造人》中的一节选段，请同学们想想接下来女娲将采用一种什么更快、更便捷的方法来创造人类呢？（学生回答）这种在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象的思维活动叫想象。

（板书：想象——创造）3、联想：由此及彼，由存在想到存在；想象：创造重组，由存在想到不存在。

二、小组展练只要我们在写作的过程中充分发挥联想和想象，就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载，视通万里”这种程度。

1、从下列事物中选择一个，自由发挥联想与想象，写一段话，字数不限。

小溪烈日椅子数字“1”三角形教师示范：选择事物，思考出与之相关的几个关键词，从关键词中选择一个明确写作方向、确定写作主题。

（小溪：执着、坚韧、奉献精彩片段：小溪变得沮丧起来，这看不到尽头的群山横亘在面前，简直是无法跨越的存在，看来像人类一样翻山越岭是不可能了。

小溪突然灵机一动，想到了另一个办法。

无法攀登，何不绕过这些可恶的高山，哪怕多走一些路人要能绕过它们就能抵达大海母亲的怀抱了。

）（烈日：激情、毒辣、灾难精彩片段：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

）（椅子：权力、温馨、寂寞精彩片段：椅子是一项新奇而具有创意的发明，它给人们带来了温馨和舒适。

高中音乐-联想与想象教学设计引言音乐教育的目的不仅仅是为了培养学生的音乐素养，更需要通过音乐的魅力激发学生的联想和想象力。

联想与想象是音乐创作和表演的基础，也是培养学生创造力和独立思考能力的重要途径。

本文将介绍一种高中音乐教学设计，旨在通过联想与想象的方式激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养和创造力。

设计目标本教学设计的目标是：•培养学生的音乐素养和创造力•培养学生的听觉与想象能力•培养学生对音乐的欣赏和评价能力教学内容和步骤第一步：音乐鉴赏首先，让学生欣赏一段音乐，可以选择一首古典音乐或现代音乐。

在欣赏的过程中，老师可以向学生提出一些问题，引导学生思考音乐中的意象、情感和表达手法。

问题示例：•这首音乐给你的联想是什么？•这首音乐表达了什么样的情感？•音乐中有没有使用一些特殊的表达手法？你能描述一下吗？第二步：联想与想象接下来，老师可以让学生通过联想和想象来创造自己的音乐。

可以给学生一些启发，如提供一段诗歌或图画，引导学生根据自己的联想和想象来创作音乐。

示例活动：•给学生展示一幅画作或一段诗歌，要求学生根据自己的联想和想象，创作一首配乐。

•让学生选择自己喜欢的一本书，根据书中的情节和人物形象，创作一段音乐素材。

在创作的过程中，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，可以使用任何乐器或声音来完成创作。

第三步：音乐表演与分享完成音乐创作后，让学生进行表演和分享。

可以安排一个小型音乐会，让学生将自己的作品呈现给其他同学和老师。

在分享过程中，学生可以介绍自己创作音乐的灵感和想法。

教学评价在教学设计完成后，需要对学生的学习效果进行评价。

评价可以从以下几个方面进行：1.学生的音乐创作是否展现了联想与想象的能力，是否有独特的创意和表达方式。

2.学生在音乐表演和分享中的表现如何，是否能够准确传达自己的音乐意图。

3.学生是否能够对音乐进行准确的欣赏和评价，是否能够理解音乐中的意象、情感和表达手法。

结论通过联想与想象的教学设计，可以充分激发学生对音乐的兴趣和创造力，提高学生的音乐素养和创造力。

《写作：发挥联想和想象》教学设计一、导入新课高尔基说“想象和推测可以补充事实的链条中不足的还没有发现环节。

”写作中充分运用联想与想象，有利于拓展写作思路，使我们“看”得更广远、更深细，使平凡的事物神采飞扬，使普通的形象耐人寻味，使文章富感染力、表现力。

二、学习目标1、学习想象与联想的思维方法，明确二者的区别与联系。

2、在写作中恰当运用想象与联想的思维方法。

3、培养学生写作热情和创新意识。

三、教学重点实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。

四、教学难点实践运用想象与联想的方法开拓写作思路。

五、学情分析学生大多有一定的在写作中进行联想与想象的能力，但正确地运用还成一定的问题．应该在教学中引起注意．六、学法指导读，思，议七、导学流程1、联想与想象联想：是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。

想象：是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。

2、联想的类型(1) 相似联想：是有相似点的事物之间的联想。

如远远的街灯相似天上的明星相似天上的街灯。

(2)相关联想：是相关联的事物间的联想。

如：天上的街灯，相关美丽的街市。

(3) 相反联想：是反差极大的事物间的联想。

如《天上的街市》由现实的“黑暗”联想到牛郎织女生活的幸福美好。

由“失败乃成功之母”，想到“成功乃成功之母”，或“失败乃失败之母”。

(4)因果联想：是有因果关系的事物间的联想。

由落叶归根，联想到老者返乡；由清晨见地湿，联想到昨夜下过雨、秋叶落了多少。

(5)类比联想：是比较、发现事物间高度类似产生的联想。

如鲁班被带齿的草划破手指联想到要造一把带齿的工具把树锯断。

3、联想举隅由小草你想到了什么?（1）青青河畔草，绵绵思远道，芳草萋萋，勾起游子对家乡的思念之情。

（2）“长亭外，古道边，芳草碧连天。

”离行恰似春草，小草勾起人们对离别的感伤。

（3）即使被人踩在脚下，也誓不低头，来年仍将长出翠绿的芽，人生即使遭遇挫折困苦，也要像小草一样挺过去，如史铁生。