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2024年特殊职业教育网络建设方案一、背景介绍特殊教育是针对身体、智力、视力、听力、言语以及行为与情感特殊需要的学生提供的一种专门的教育形式。
目前，我国对特殊教育的投入和发展仍然存在一定的不足，特殊职业教育网络建设是优化特殊教育资源配置的重要手段。
在特殊职业教育网络建设中，通过建立网络平台，为特殊职业教育提供更全面、高效的教育资源，改善特殊学生的学习条件，满足他们的需求，实现他们的自我发展。
二、目标1. 建立全面覆盖的特殊职业教育网络平台，提供优质教育资源；2. 促进特殊学生的学习兴趣和能力的提升；3. 提升特殊学生就业能力，增进他们的自信心；4. 提高特殊职业教育工作者的专业水平和教学能力；5. 促进特殊职业教育与普通教育的融合发展。
三、建设内容1. 建立特殊职业教育网络平台，包括教学资源中心、教师培训中心、学生交流平台等功能。
该平台将集中整合特殊教育相关的教学资源，包括教学视频、教材、案例分析等，供特殊学校和教育工作者使用。
同时，为特殊学生提供线上学习渠道，提供在线学习功能。
建立学生交流平台，促进特殊学生之间的互动交流，分享学习心得。
2. 构建特殊教育师资培训体系，定期开展特殊教育师资培训活动。
通过线上培训和线下培训相结合的方式，提高特殊教育工作者的专业水平和教学能力。
培训内容包括特殊教育理论、教学技巧、心理辅导等方面，以帮助特殊教育工作者更好地应对特殊学生的特殊需求。
3. 加强特殊教育与普通教育的融合发展，鼓励特殊学生参与普通学校教育，提供支持和资源，使他们能够在普通学校获得更好的教育和发展机会。
为此，建立特殊教育与普通教育的协作机制，包括教师合作、学生交流、资源共享等方面。
通过推进特殊教育与普通教育的融合发展，提高特殊学生的社会适应能力和就业竞争力。
四、建设措施1. 加强政策支持，提供必要的经费保障和政策扶持措施，确保特殊职业教育网络建设的顺利进行。
建立特殊教育师资补贴政策，吸引更多有经验的特殊教育教师参与网络平台的建设和教学活动。
特殊教育教师专业发展规划方案目标本专业发展规划方案的目标是帮助特殊教育教师制定个人的专业发展路径，提高专业素养和教学能力，以更好地服务特殊学生群体。
专业发展路径为了实现以上目标，特殊教育教师可以按照以下路径进行专业发展：1. 研究与培训特殊教育教师应不断提升自己的专业知识和教学技能。
可通过以下途径进行研究与培训：- 参加相关的专业培训班和研讨会，了解最新的教学方法和技巧；- 研究与特殊教育相关的学术研究和论文，深入了解行业前沿的理论和实践；- 参与跨学科团队合作，与其他专业人员交流合作，提高综合素养和专业能力。
2. 实践与经验积累专业发展不能仅止于理论研究，实践与经验积累同样重要。
特殊教育教师可以通过以下途径积累实践经验：- 参与特殊教育学校或机构的实践教学，亲身体验和应用所学知识；- 拓展教学资源，并尝试不同的教学方法和策略；- 参与特殊教育项目和活动，提供更多的学生支持和服务。
3. 专业交流与合作专业交流与合作是进一步提升自己的关键。
特殊教育教师可以通过以下方式进行交流与合作：- 参加学术会议和研讨会，与其他专业人员分享自己的教学经验和成果；- 积极参与专业社群，与同行进行交流合作，共同解决教学难题；- 参与行业组织和协会，关注行业动态，参与相关的专业活动。
评估与调整专业发展是一个持续的过程。
特殊教育教师应定期评估自己的发展情况，并根据需要进行调整和改进。
评估和调整的方式包括：- 反思与总结个人的教学实践和专业发展经验；- 寻求同事和上级的反馈和建议，了解自己的优势和改进的方向；- 不断更新发展计划，制定新的目标和策略。
结论特殊教育教师专业发展是一个重要且必要的过程。
通过制定个人的专业发展规划方案，特殊教育教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力，为特殊学生提供更好的教育服务。
南京特殊教育职业技术学院儿童康复专业建设方案一、建设目标与实施方案（一）、建设目标：1、专业建设目标：在省品牌专业建设的基础上，进一步以专业建设为抓手，以育人为核心，以教学质量为生命线，大力加强课程和师资队伍建设，深入进行教育教学改革，力争将本专业建设为特色鲜明、人才培养方案先进、课程体系科学合理，师资力量雄厚、实践教学条件完备、教学管理规范、人才培养质量高、毕业生就业前景广阔、社会声誉好，在国内具有一定影响力的国家级特色专业。
2、人才培养目标：儿童康复专业主要培养德智体全面发展的，具有现代康复理念，能够适应特殊儿童康复事业发展需要的具有博爱情怀和奉献精神、专业知识扎实、专业技能娴熟的应用性专门人才，为各类特殊儿童康复中心、早期干预中心、特殊学校等培养高素质的康复人才。
3、教学质量目标及其监测指标：构建以就业为导向，以能力为本位，以学生综合职业素质培养为目标，以特殊儿童康复职业能力培养为依据的人才培养方案，完善“教师+技师”的人才培养模式，建立促进学生职业生涯发展和潜能发挥的课程结构，努力推进“学做一体”的教学方法，强化实践教学环节，促进学生职业道德、理论知识、专业技能、身体素质、人文素养等方面的全面发展。
建立符合人才培养要求的教学运行和质量监控系统，完善教学管理制度和运行机制，加强过程监控和质量管理，做到过程管理和目标管理相协调，努力提高教学质量。
具体从课程与教材建设、教学改革、学生专业素质培养、教学科研团队建设、实训基地建设五个方面来进行监测。
（1）课程与教材建设：根据社会需求，进一步论证、修订人才培养方案，使新修订的课程计划更利于“教师+技师”的双师型人才培养模式的实施。
在教材建设方面，完成全国高职高专康复治疗技术专业“工学结合”十二五规划教材《社区康复》和《言语治疗技术》的编写出版工作。
（2）教学改革：实现理论教学和实践教学的有机结合，做到强基础、重实践，强化学生有关特殊儿童评定、康复训练等方面的能力，以加强应用型人才的培养。
特教学校建筑规划方案特教学校是为了满足特殊学生的教育需求而设计的建筑，需要在教学环境、功能设置、安全措施等方面进行合理规划。
以下是一份特教学校建筑规划方案，供参考。
一、教学环境规划1. 教学楼：采用多层楼建筑，考虑到特殊学生的需求，在楼梯口设置无障碍设施，方便轮椅进出。
同时，在楼梯上设置栏杆，确保学生的安全。
2. 教室：教室面积宽敞，充足的采光和通风，能够提供舒适的学习环境。
在教室内设置钢琴、教学板、电脑等设备，为学生提供全面的学习资源。
3. 功能室：设置特殊学生需要的功能室，如心理咨询室、康复训练室、多媒体室等，为学生提供个性化的教育服务。
4. 操场：建造面积宽敞的操场，将操场和休闲区分开，保证学生的运动和休息空间。
二、功能设置规划1. 教学功能：设置相应的教学区域和教学设备，以满足特殊学生的学习需求。
同时，在教室内设置辅助工具和教学材料，帮助学生更好地学习和理解内容。
2. 生活功能：学校设置餐厅、宿舍、洗手间等生活设施，能够满足学生在校期间的日常生活需求。
3. 康复功能：设立康复训练室，提供物理治疗和职业治疗等康复服务，帮助学生恢复身体功能，提高生活自理能力。
4. 心理功能：建立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理辅导和心理支持。
三、安全措施规划1. 防火措施：校舍建筑采用防火材料，设置灭火器、消防箱等消防设备，保障学生的人身安全。
2. 安全出口：在每个楼层设置多个安全出口，确保学生能迅速安全地疏散。
3. 护栏设置：在楼梯口、阳台等处设置护栏，防止学生意外跌落。
4. 安全教育：开展定期的安全教育活动，向学生普及安全知识和自我保护意识。
特教学校建筑规划方案的设计需要充分考虑特殊学生的教育需求，提供安全舒适的学习环境和个性化的教育服务。
通过科学合理的规划，可以有效提高特殊学生的教育质量和生活质量。
特殊学校建设实施方案一、背景分析。
随着社会的发展，特殊教育的重要性日益凸显。
特殊学校作为特殊教育的重要组成部分，承担着培养、教育和关爱特殊群体的重要使命。
然而，目前我国特殊学校的建设和管理仍存在一些问题，如师资力量不足、教学设施不完善、教学质量参差不齐等，亟需制定实施方案加以解决。
二、建设目标。
1.提高特殊学校教育质量，促进特殊群体全面发展。
2.完善特殊学校教学设施，提升教学条件和环境。
3.加强特殊学校师资队伍建设，提高教师专业水平和教学能力。
三、建设方案。
1.加大政府投入，完善特殊学校教学设施和硬件条件，提高教学质量。
2.加强特殊学校师资队伍建设，提供专业培训和学习机会，提高教师专业水平。
3.建立特殊学校教育评估机制，加强对特殊学校教学质量的监督和评估，提高教学质量。
4.加强特殊学校与社会资源对接，拓宽特殊学校教育资源渠道，为特殊学校教育发展提供更多支持和帮助。
四、实施步骤。
1.制定特殊学校建设实施计划，明确时间节点和责任部门，确保实施顺利进行。
2.加大政策扶持力度，鼓励社会力量参与特殊学校建设和发展。
3.加强宣传和推广，提高社会对特殊学校教育的关注度和支持度。
4.建立健全特殊学校教育监督和评估机制，确保教学质量和教学效果。
五、预期效果。
1.特殊学校教学设施得到改善，教学条件和环境得到提升。
2.特殊学校教师队伍得到加强，教师专业水平和教学能力得到提高。
3.特殊学校教学质量得到提升，特殊群体全面发展得到促进。
六、总结。
特殊学校建设实施方案的制定和实施，对于促进特殊学校教育的发展和提高特殊群体的全面发展具有重要意义。
我们将坚定不移地贯彻落实这一方案，努力推动特殊学校教育事业取得更大发展，为特殊群体的教育和成长提供更好的保障和支持。
南京特殊教育师范培养方案一、培养目标南京特殊教育师范的培养目标是培养具有创新精神和实践能力，掌握特殊教育基本理论、基本知识和基本技能，具备特殊教育教学和教育研究能力的专业人才。
学生应具备正确的教育理念、良好的职业道德和人文素养，能够在特殊学校、康复机构、社区教育和相关领域从事教育教学、科研和管理等工作。
二、课程设置1.公共基础课程：包括思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育等课程，旨在培养学生的综合素质和基本技能。
2.专业基础课程：包括特殊教育学、心理学、康复科学、语言与沟通等课程，旨在让学生掌握特殊教育的基本理论和实践技能。
3.专业技能课程：包括手语、盲文、定向行走、行为矫正、自闭症支持等课程，旨在提高学生的专业技能和适应能力。
4.实践课程：包括教育实习、校内实训、校外实践等活动，旨在培养学生的实践能力和解决问题能力。
三、实践教学实践教学是南京特殊教育师范培养方案的重要组成部分。
学校通过组织多种形式的实践教学活动，提高学生的实践能力和解决问题能力。
实践教学包括校内实训、校外实践和教育实习等形式，学生需要在实践中运用所学知识和技能，提高自己的专业素养和实践能力。
四、职业素养南京特殊教育师范注重培养学生的职业素养，通过课程学习和实践锻炼，学生应具备以下职业素养：1.具备正确的教育理念和职业价值观，热爱特殊教育事业，关心和尊重每一个学生。
2.具备扎实的专业基础和技能，能够独立进行教学和教育管理工作。
3.具备良好的沟通能力、团队协作能力和创新能力，能够与同事和学生进行有效沟通和合作。
4.具备严谨的教学态度和良好的职业道德，能够遵守教师职业道德规范。
五、专业发展南京特殊教育师范注重学生的专业发展，通过不断改进和完善培养方案，提高教学质量和水平。
学校鼓励学生参加各种学术交流和研讨活动，支持学生开展科研项目和发表学术论文，为学生提供多种形式的学术支持和指导。
同时，学校还鼓励学生参加国内外学术会议和专业培训，提高自己的学术水平和专业素养。
一、背景介绍特殊教育是一项重要的教育事业，旨在帮助特殊儿童获得更好的教育与发展。
我校成立于2024年，现有学生200人，教职工50人。
五年发展规划方案旨在进一步提升学校教育水平和服务质量，实现学校的可持续发展。
二、发展目标1.提高师资力量：增加教师数量，提高教师专业素养和教育教学能力。
2.完善教育设施：增加教室数量，改善教室环境，建设图书馆和多功能活动室。
3.丰富教育资源：引进更多先进的教育教学资源，提高教学质量。
4.建立家校合作机制：加强与家长的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围。
5.增加社会支持：与社区、企业和志愿者合作，争取更多的资源支持和社会关注。
三、发展策略1.提高师资力量首先，招聘更多的特殊教育专业毕业生加入教师队伍。
同时，加强教师培训，提高教师专业素养和教育教学能力。
鼓励教师参加国内外相关学术会议和培训课程，提高他们的专业水平。
2.完善教育设施首先，增加教室数量，使每个学生都能有良好的学习环境。
其次，改善教室设施，如购买舒适的座椅和桌子，完善教学用具和教具。
再次，建设图书馆和多功能活动室，供学生阅读和举办各种活动使用。
3.丰富教育资源首先，引进更多先进的教育教学资源，如电子白板、教学软件等，提高教学质量。
其次，加强与其他特殊教育学校和教育研究机构的合作，共享教育教学资源和经验。
最后，鼓励学校教师进行教学研究，提高他们的教学能力和创新意识。
4.建立家校合作机制5.增加社会支持首先，与社区、企业和志愿者合作，争取更多的资源支持和社会关注。
组织校外实践和社会实践活动，增加学生的社会经验和实践机会。
其次，开展公益活动，增加学校的社会影响力。
通过媒体发布学校的教育教学成果和特殊教育新闻，提高学校的知名度和形象。
四、实施计划1.第一年：加大师资力量建设，招聘10名特殊教育专业毕业生；改善教室设施，购买舒适的座椅和桌子；引进先进的教育教学资源。
2.第二年：继续加大师资力量建设，招聘15名特殊教育专业毕业生；建设图书馆和多功能活动室；加强与其他特殊教育学校和教育研究机构的合作。
特殊教育标准化建设方案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着我国特殊教育事业的不断发展，特殊教育标准化建设已成为当前特殊教育发展的重要方向。
为了提高特殊教育服务的质量，促进特殊教育的均衡发展，制定一份科学合理的特殊教育标准化建设方案显得尤为重要。
一、背景与意义特殊教育是指面对有学习困难、行为异常、情绪障碍等问题的学生所提供的个性化教育服务。
我国特殊教育事业起步较晚，但在近年来得到了快速发展。
特殊教育标准化建设是规范和统一特殊教育服务的重要途径，旨在提高特殊教育服务的质量和效果，促进特殊教育事业的健康发展。
二、基本原则1. 服务对象导向：以特殊教育服务对象的需求为出发点，关注学生个性差异，致力于实现个体化、多元化的教育服务。
2. 全面发展理念：以全面发展为目标，促进特殊教育服务的多元、综合发展，注重学生的认知、情感、社交、技能等各方面的发展。
3. 统筹协调原则：强调教育资源的整合和共享，促进特殊教育机构、教师、家长和社会资源的有效资源共享和协同作用。
4. 公平公正原则：为每一个有特殊教育需求的学生提供平等的教育机会和服务，保障每一个学生的权益与利益。
三、建设内容1. 课程标准化：建立统一的特殊教育课程标准体系，制定具体的学习目标和教学要求，为特殊教育教师提供明确的教学指导。
2. 教师培训标准化：建立特殊教育教师的培训标准，规范教师的专业水平和教育技能，提高特殊教育教师队伍的整体素质。
3. 治理机制标准化：建立健全的特殊教育治理机制，明确特殊教育管理部门和各级教育机构的职责和权限，确保特殊教育工作的有序运行。
4. 家长参与标准化：鼓励家长积极参与特殊教育服务，建立有效的家校协作机制，实现家长、教师、学生之间的良好互动。
5. 学校设施标准化：规范特殊教育学校的场所、设施和教育资源配置，确保特殊教育教学环境的安全、舒适和适宜。
6. 评估监督标准化：建立健全的特殊教育评估与监督制度，定期对特殊教育服务进行评估，及时发现问题并加以改进。
2023年南京特殊教育职业技术学院招生专业排名
和专业前景介绍
南京特殊教育职业技术学院介绍
儿童康复专业，手语翻译专业，社区康复专业，公共事务管理专业，特殊教育专业，社区管理与服务专业，体育教育专业，社会工作专业，应用英语专业，音乐表演专业，初等教育专业，装潢艺术设计专业，美术教育专业，园艺技术专业，音乐教育专业，英语教育专业，学前教育专业，计算机多媒体技术专业，旅游英语专业，应用韩语专业，艺术设计专业，计算机应用技术专业，计算机网络技术专业专业。
【2023年南京特殊教育职业技术学院招生专业排名和专业前景介绍】
南京特殊教育职业技术学院专科招生专业
所在城市：江苏，南京
学校性质：师范类大学
建校时间：1982年
学费区间：4140~6800元/学年
南京特殊教育职业技术学院的前身是教育部于1982年创办的中国第一所特殊教育师范学校，是我国政府与联合国儿童基金会的合作项目单位。
1997年由教育部划归江苏省人民政府管理。
6月，..。
特殊学校项目建设方案1. 项目背景特殊学校是为了培养和教育身心障碍学生而设立的教育机构。
随着社会对特殊教育关注度的增加，特殊学校的建设需求也逐渐增加。
本项目旨在建设一所现代化的特殊学校，为特殊学生提供高质量的教育和培养环境。
2. 项目目标本项目的主要目标是建设一所符合现代特殊教育要求的特殊学校。
具体目标包括：•提供适合身心障碍学生的教育设施和教学资源；•建立多样化的教学方法和课程设置，满足不同学生的需求；•培养学生的自主能力和社会适应能力；•促进身心障碍学生的综合发展。
3. 项目范围本项目的范围涵盖以下方面：•建设特殊学校的教学楼、宿舍、图书馆、体育馆等基础设施；•采购教育设备、教学辅助工具和教材等教育资源；•开展教师培训和专业团队建设；•开展课程设计和教学改革；•引进先进的特殊教育理念和管理体系。
4. 项目计划本项目的实施计划可分为以下几个阶段：4.1 立项和准备阶段•完成项目的立项申请和批准；•组建项目管理团队，明确各成员的职责和工作计划；•开展项目前期调研，确定特殊学校的规模和具体需求。
4.2 设计和建设阶段•编制特殊学校的建设方案和设计方案；•开展招标工作，选择合适的建设单位和供应商；•监督建设过程，确保按时按质完成特殊学校的各项建设工作。
4.3 教育资源采购阶段•组织教育资源采购招标；•评审供应商，选择合适的教育设备和教材供应商；•签订采购合同，及时跟踪采购进展。
4.4 教师培训和团队建设阶段•开展教师培训计划，提高教师的专业能力和教育水平；•组建特殊教育专业团队，支持特殊学校的教学工作；•加强师资队伍的管理和培养。
4.5 课程设计和教学改革阶段•设计多样化的课程，满足不同学生的需求；•推行教学改革，提高教学质量和管理水平；•建立特殊学校的教学研究机构，促进教学研究和教育创新。
5. 预期成果本项目的预期成果包括：•完成特殊学校的建设，使其成为一所现代化的特殊教育机构；•建立起完善的教育资源和教学设备体系；•培养具有自主能力和社会适应能力的学生；•建立起一支专业化、高效的教师队伍；•在特殊教育领域取得一定的教学研究和教育改革成果。
中央财政支持高等职业学校专业建设特殊教育专业建设方案南京特殊教育职业技术学院二〇一一年十月目录一、专业发展现状 (1)（一）专业定位明确,人才培养凸显特色 (1)（二）师资队伍不断加强 (2)（三）校内外实践条件优良 (2)（四）教学改革成果显著 (2)（五）存在问题及不足 (4)二、专业建设的指导思想 (4)三、专业建设目标 (4)四、专业建设的内容及思路 (5)（一）拓展拓宽专业方向 (5)（二）构建复合型、应用性人才培养新模式 (5)（三）加强专业师资队伍建设 (5)（四）推动教育教学改革 (6)（五）完善实验室、实习基地建设 (6)（六）改革教学质量评价制度 (6)五、改革举措 (7)六、保障措施 (9)七、进度安排及预期绩效 (10)八、建设经费预算 (12)南京特殊教育职业技术学院特殊教育专业建设方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以提升专业服务能力为出发点，整体提高特殊教育专业办学水平和人才培养质量，稳步推进特殊教育专业建设，根据我校“十二五”建设发展规划，结合特殊教育专业的实际情况，制定本方案。
一、专业发展现状特殊教育专业前身为南京特殊教育师范学校的盲教育、聋教育、弱智教育三个专业组。
作为新中国最早开设的特殊教育专业，我们在特殊师范教育的专业、学制、课程建设等方面进行了许多开创性的探索。
自1982年建校以来，先后承担了由教育部、教育厅组织的中等、高等特师30多门专业课程教学大纲和教材的编写任务，完成了国家、部省级科研课题10多项，国家、省级精品课程5项，填补了国内特殊师范教育领域诸多空白，为我国特殊教育事业的发展做出了突出的贡献。
(一)专业定位明确,人才培养凸显特色几年来，我们始终坚持“发展特殊教育，培养特殊教师，服务特殊儿童”的；强化以能力为主线的复合性、应用型人才培养模式探索；2006，2009年，根据社会经济发展和特殊教育事业发展的需要，根据应用性人才培养目标与规格的要求，两次修订人才培养方案，使人才培养方案较好的体现了以培养技术应用能力为主线的要求。
目前，我们将三年制特殊教育专业的培养目标定位为：培养大学专科水平，德、智、体等全面发展的、具有强烈的人文关怀意识、博爱精神和现代特殊教育理念，能够主动适应特殊教育发展需要，从事有特殊教育需要儿童教育教学和康复训练的，一专多能的应用性专门人才。
三年来，人才培养方案实施实践及用人单位的反馈意见说明，该方案符合时代要求，目标与规格定位准确，可操作性强，实施效果良好。
（二）师资队伍不断加强特殊教育专业现有专任教师27人，其中教授2人，副教授10人，副教授以上教师占44.4%；硕士以上学历14人，占专任教师占51.8%。
江苏省省级教学名师1人，省优秀教育工作者3人，省“六大人才高峰”高层次人才培养对象1人，省“333高层次人才培养工程”培养对象2人，省“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象2人、省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象2人。
（三）校内外实践条件优良结合专业发展和课程建设的需要，特殊教育专业十分重视实践教学基地的建设。
近三年来，院逐年加大专业实验室经费的投入，三年来共投资二百多万元，现建有生理实验室、心理学实验室、盲文打字室、视觉康复实验室、视障信息技术实验室、生物反馈训练室、特殊儿童诊断评估实验室，许多设备不仅功能全、技术先进，在行业中也处于领先地位，在专业实践教学会中，发挥了重要的作用。
目前，特殊教育专业在各类特殊教育学校建有教育实习、见习基地114个，在残疾人康复中心等建有实训基地20个。
（四）教学改革成果显著三年制专科特殊教育专业是我院升格后率先在全国进行的新尝试，在课程建设方面，并无成熟的经验，尤其是专业课教材方面，几乎为空白。
如何围绕课程设置，建设符合应用性特殊教育专业人才培养的教材，是我们面临的重要挑战。
为此我们认真贯彻院《关于开展院级精品课程建设的通知》精神，以国家、江苏省精品课程建设的目标和要求进行规划、编制、修订，编写了符合三年制特殊教育专业人才培养目标的课程教学大纲、授课计划、教案、讲义、教材等教学文件。
三年来，特殊教育专业先后组织专业课教师编写了一套富有特色、内容有所创新的课程教学文件，其中62门专业课教学大纲、30门讲义，7门规划重点教材，已出版5部。
2006年以来《行为改变技术》先后被评为江苏省高校精品课程、省高校精品教材并获省高等教育优秀教学成果奖，《特殊教育概论》2008年被评为江苏省精品课程；《行为改变技术》、《特殊教育概论》、《教育学》、《视障儿童心理与教育》被评为院级精品课程。
在教改方面，特殊教育专业改革了传统的以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心的单一教学方法，按照应用型人才培养的要求和特殊教育诊断“临床性”的特点，注重学练并重，鼓励教师更多地采用启发教学法、案例教学法、双语教学法等。
在考核方式上，采用有利于知识灵活应用，有利于实践应用能力和创新精神培养、灵活、弹性的考试、考核方法。
注重学生综合素质以及灵活运用知识能力的培养。
如课程案例报告、小论文、说课与教案设计等代替书面考核。
对于理论课程的基本理论和基础知识进行开卷、闭卷，笔试与口试相结合的测试；对于手语等实践技能则进行现场演示，多评委打分的测试。
另外，特殊教育专业十分重视多媒体课件教学，推广运用多媒体教学手段，提高课堂教学效率；学院为每一个专业教室配备了完善的多媒体设备，完全满足专业课的教学使用。
（五）存在问题及不足近年来，特殊教育专业在专业建设方面虽然取得了显著的成绩，但也存在一定的不足，主要表现在：1、专业师资力量有待进一步加强2、学生专业素质特别是专业技能有待进一步提高3、课程、教材与教学改革有待深入4、教学投入不够，教学基础设施建设有待进一步加强5、社会服务能力有待进一步拓展二、专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，遵循高等教育规律，以特殊教育岗位人才需求和就业为导向，以特殊教育学科建设为基础，以师资队伍建设为根本，以科研为依托，凝练和发展专业方向，优化专业结构，深化教学改革，加强内涵建设，全面提高人才培养质量，提升专业服务能力。
三、专业建设目标在秉承“发展特殊教育，培养特殊教师，服务特殊儿童”的办学宗旨的基础上，进一步拓宽专业方向和内涵，深化“一专多能、精一通几”的复合性应用型特教师资培养模式探索，加大师资队伍建设，加强课程体系及教育教学改革，完善实验室及实验基地建设，提升社会服务功能。
通过项目建设将特殊教育专业建设成为江苏省品牌专业。
四、专业建设的具体内容与思路1、拓展拓宽专业方向不断做强做精现有的专业领域，做到人无我有、人有我精，切实巩固其优势地位。
同时，根据社会和特殊教育事业发展的需要，特别是特殊儿童教育对象逐年扩大，教育领域分工逐步细化的背景下，紧盯市场需求，不断拓宽专业方向领域，增强服务社会的功能。
2、构建复合性、应用型人才培养新模式特殊教育学科的复杂性决定了特殊教育专业人才培养涉及的主要是实践技能的问题。
培养的学生应既具备特殊教育教学的能力，又具备康复训练的技能；既要熟练掌握某一学科教学的知识和能力，又要兼顾其他学科的教学；既要精通某一类障碍儿童的教育、康复训练，又要能胜任其它障碍类别儿童的教育康复。
这需要从课程结构的完善、课程内容的优化等方面来进一步探索特教人才师资培养的新模式。
3、加强专业师资队伍建设按照“专业带头人为主导，骨干教师为主体，双师培养为重点，兼职教师为补充，提高素质为核心”的指导思想加强教师队伍建设，优化师资结构。
注重加强专业带头人、青年骨干教师培养力度，逐步增强专业师资力量的集团优势，加大实践性教师的比例，建设一批有影响力的教学科研团队。
重视提高教师的整体学科研究能力，继续认真组织做好各级“十二五”课题的研究工作，围绕特殊教育学科建设中的重大热点、难点问题，组织各教研组开展研究工作，同时积极鼓励和参与其他各项各级课题的研究。
4、推动教育教学改革按照“确立目标，突出重点、分级建设，择重支持，滚动进出”的原则，以专业基础课、专业方向课程为重点，兼顾选修课程，由点到面推进精品课程建设。
教学改革是一项系统的工程，拟结合课程建设，从教学内容、教学形式、教学手段及方法、教学考核等方面有选择有步骤地进行推进。
积极推进现代教育技术改革，用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源。
5、完善专业实验室和实习基地建设逐步完善实验实训室建设，强化实践育人的理念。
在扩充、完善现有部分实验室实训基地功能的基础上，按照三类特殊学校康复设备标准配置，建构环境逼真、特色鲜明的专业实训教室，实现教学环境与工作环境的对接，实训开出率达90%以上；再建立10个关系稳定、基础较好的省外专业实习实训基地，满足学生教学见习、教学实习、顶岗实习的多样化需要。
6. 改革教学质量评价制度建立就业(用人)单位、学生及其家长等多方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、就业（用人）单位满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。
并藉此为教学质量管理、人才培养方案优化、课程调整创新、制度设计等提供科学依据。
五、改革举措（1）以能力为主线，探索复合性、应用型特教师资人才培养的新模式通过调研、论证，在保持现有专业优势的基础上，适时拓展专业方向；根据专业培养目标和规格以及就业岗位所需的知识能力和素养，在保持传统特殊教育课程优势的基础上，对课程的结构进行进一步的优化改革，巩固和完善复合性、应用型的“弹性化模块”课程结构；在课程设置上进一步加大改革力度，紧跟特殊教育改革发展对特殊教育教师的需求，进一步转化为以能力培养为主线的学科型的课程体系；系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，通过1-2年建设逐步形成特殊教育专业特有的复合性、应用型人才培养模式。
（2）突出教学团队建设，形成专业师资队伍的集团优势在传统的视障、听障、智障教育等优势专业方向上，充分保持和发挥现有的师资力量的强势，通过进修培训、学术骨干培养工程、系师徒结对等措施，加强培养尽快形成学术梯队，争取每一方向上都应有2至3名专业带头人；积极配合院开展“双师”型认证活动，通过专业教师下基层实践锻炼机制，力争专业基础课和专业课教师中“双师”教师达到70％以上；通过教学科研、课程建设、教材建设等一系列质量工程的推进及开展，逐步打造一支多方向、多学科的专业师资队伍，形成一支专业师资力量团队。
（3）以精品课程建设为龙头，不断推动教育教学改革活动依托国家、省、校各级各类教学质量工程，加快特教专业精品课程、精品教材的建设工作，加大教学改革力度，提升专业教学水平；注重学生专业技能的提升和训练，大力开展学生技能竞赛活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。
