特殊教育教师标准解读

特殊教育教师专业标准（试行）为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》，特制定本标准。

特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

本标准是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）师德为先热爱特殊教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。

具有人道主义精神，关爱残疾学生（以下简称学生），尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；为人师表，教书育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生的身心发展特点和特殊教育教学规律，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，促进学生全面发展，为学生更好地适应社会和融入社会奠定基础。

（三）能力为重将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，因材施教，提升特殊教育教学的专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容维度领域职业理解与认识对学生的态度与行为专业理念与师德教育教学的态度与行为个人修养与行为专业知识学生发展知识基本要求1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

特殊教育教师专业标准特殊教育教师是一种特殊的教育工作者，他们需要具备一定的专业标准和素质。

特殊教育教师专业标准是指特殊教育教师在专业领域内应具备的知识、技能、态度和能力的要求。

特殊教育教师专业标准的制定，旨在规范特殊教育教师的行为，提高特殊教育教师的专业水平，保障特殊教育教师的教育质量。

首先，特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能。

特殊教育教师应熟悉特殊教育领域的理论知识，了解特殊教育的基本原理和方法，掌握特殊教育的教学技能和教育评估方法。

特殊教育教师还应具备心理学、教育学、康复学等相关学科的知识和技能，能够根据不同学生的特殊需求，制定个性化的教育方案，开展个别化教学和辅导工作。

其次，特殊教育教师应具备良好的职业道德和教育情怀。

特殊教育教师应以爱心和耐心对待特殊学生，尊重每个学生的个性和差异，关心特殊学生的成长和发展，关注特殊学生的心理健康和生活品质。

特殊教育教师应坚守教育教学的职业操守，不断提升自身的教育专业素养，不断改进教育教学方法，积极参与教育教学改革，为特殊学生的发展和成长贡献自己的力量。

再次，特殊教育教师应具备团队合作和沟通能力。

特殊教育教师在工作中需要与家长、学校、社会各界等多方面进行合作与沟通，需要具备良好的团队协作精神和沟通能力，能够有效地与他人合作，共同为特殊学生的教育服务工作。

最后，特殊教育教师应具备不断学习和自我提升的意识。

特殊教育教师应不断学习新知识、新理念，不断提高自身的专业素养和教育水平，不断改进教育教学方法，不断提升自己的教育教学能力，以更好地满足特殊学生的教育需求。

综上所述，特殊教育教师专业标准是特殊教育教师在专业领域内应具备的知识、技能、态度和能力的要求。

特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能，良好的职业道德和教育情怀，团队合作和沟通能力，不断学习和自我提升的意识。

这些都是特殊教育教师必须具备的基本素质和能力，也是保障特殊教育教师的教育质量和教育效果的重要保障。

特殊教育的评课标准特殊教育是指针对具有不同能力和需求的学生所提供的教育服务。

评课标准是一种衡量特殊教育质量和效果的指标体系。

在评定特殊教育课程和教学的有效性时，我们可以参考以下评课标准：1.个性化教学：评估特殊教育的有效性的一个重要标准是它是否能够提供个性化的教学方案。

这包括根据学生的能力、需求和学习风格制定课程计划，并提供相应的支持和资源。

1.个性化教学：评估特殊教育的有效性的一个重要标准是它是否能够提供个性化的教学方案。

这包括根据学生的能力、需求和学习风格制定课程计划，并提供相应的支持和资源。

1.个性化教学：评估特殊教育的有效性的一个重要标准是它是否能够提供个性化的教学方案。

这包括根据学生的能力、需求和学习风格制定课程计划，并提供相应的支持和资源。

2.适应性教学：特殊教育的评课标准还包括教育课程的适应性。

这意味着教学内容和方法应该根据学生的特殊需求进行调整和改变，以确保他们能够获得有效的学习体验。

2.适应性教学：特殊教育的评课标准还包括教育课程的适应性。

这意味着教学内容和方法应该根据学生的特殊需求进行调整和改变，以确保他们能够获得有效的学习体验。

2.适应性教学：特殊教育的评课标准还包括教育课程的适应性。

这意味着教学内容和方法应该根据学生的特殊需求进行调整和改变，以确保他们能够获得有效的学习体验。

3.教师素质：评估特殊教育的一个重要方面是教师的素质和能力。

合格的特殊教育教师应具备专业知识和技能，能够理解和满足学生的需求，并应用不同的教学策略和方法。

3.教师素质：评估特殊教育的一个重要方面是教师的素质和能力。

合格的特殊教育教师应具备专业知识和技能，能够理解和满足学生的需求，并应用不同的教学策略和方法。

3.教师素质：评估特殊教育的一个重要方面是教师的素质和能力。

合格的特殊教育教师应具备专业知识和技能，能够理解和满足学生的需求，并应用不同的教学策略和方法。

4.家庭和社区参与：评估特殊教育还需要考虑家庭和社区的参与程度。

特殊教育教师评价标准1. 引言特殊教育是为那些在智力、身体、行为方面存在障碍的学生提供适当教育的一种教育形式。

特殊教育教师是积极参与和推动特殊教育事业发展的关键角色。

为了确保特殊教育教师的素质和教学质量，制定特殊教育教师评价标准是非常重要的。

2. 教学能力特殊教育教师的教学能力是评价其综合素质的重要指标。

教师应具备以下方面的能力：- 熟悉特殊教育的专业知识和技能；- 能够针对学生的个体特点，制定个性化教学计划，并有能力实施；- 具备有效的教学方法，包括灵活运用不同的教学策略，促进学生的研究；- 具备良好的课堂组织和管理能力，能够创设积极的研究氛围；- 有能力评估学生的研究情况，并根据评估结果调整教学策略。

3. 个人素质除了教学能力，特殊教育教师的个人素质也是评价标准的重要内容。

教师应具备以下方面的素质：- 具有爱心和责任心，关心学生的身心健康和全面发展；- 具备良好的沟通能力，能够和学生、家长、同事有效地进行交流和合作；- 具备自我反思和研究的意识，不断提升自己的专业素养；- 具备团队合作精神，与同事一起探讨问题和分享经验；- 具备解决问题的能力，能够灵活应对各种教育场景中的挑战。

4. 评价方式对特殊教育教师的评价可以采用多种方式进行，包括但不限于：- 学生评价：学生对教师的教学效果进行评价，包括研究兴趣、研究成绩等方面；- 家长评价：家长对教师的教学质量进行评价，包括与教师的沟通、学生的变化等方面；- 同事评价：教师之间相互评价，包括教学经验分享、教学资源共享等方面；- 学校评价：学校根据特殊教育教师的工作情况进行评价，包括学校行政领导、督导等方面；- 自我评价：教师对自己的教学进行反思和评价，不断提高自身的教学能力。

5. 结论特殊教育教师评价标准旨在确保特殊教育教师的素质和教学质量，促进特殊教育的健康发展。

评价标准应综合考虑教师的教学能力和个人素质，并采用多种评价方式进行。

通过评价，可以及时发现教师存在的问题，并帮助其不断提升自身的教学能力，为特殊学生提供更好的教育服务。

特殊教育教师专业要求特殊教育是一门关注有残疾、学习困难或发展障碍的学生的教育学科。

特殊教育教师的职责是教授和支持这些学生，帮助他们实现他们的全潜能，并鼓励他们融入社会。

1.教育背景：特殊教育教师必须获得相关的教育学士学位。

他们通常需要学习特殊教育的教育学理论和方法，并具备相关的教学技巧。

此外，他们还需要深入了解学习障碍、智力障碍、情绪障碍和身体障碍等各种学习困难和障碍的特点和对策。

2.专业认证和培训：特殊教育教师还需要参加相关的认证培训。

根据不同国家和地区的法律法规，特殊教育教师可能需要获得教师证书或特殊教育专业教师证书。

这些证书通常要求特殊教育教师具备特定的教育背景和培训经历，并通过专业考试。

3.儿童心理学和行为管理：特殊教育教师需要了解儿童心理学和行为管理的基本原理。

这些知识可以帮助他们理解学生的行为和情绪，并采取适当的支持措施。

他们需要学会使用积极的强化和行为干预技术，以帮助学生改善行为和社交技能。

4.个别教学和适应性教育：特殊教育教师需要具备个别教学和适应性教育的技能。

他们要能够设计和实施个别教育计划，根据学生的个体差异和学习需求，调整教学内容和方法。

他们需要了解不同的学习风格和能力水平，并能够为学生提供有针对性的学习支持。

5.协作能力：特殊教育教师需要与家长、学生和其他教育专业人员紧密合作，共同制定和实施教育计划。

他们需要善于沟通和解决问题，并与团队合作，以确保学生得到全面的支持和指导。

6.反思和专业发展：特殊教育教师需要不断反思自己的教学实践，并持续进行专业发展。

他们要跟进最新的研究和教育政策，不断更新和提升自己的教学技能和知识。

他们还可以通过参加研讨会、培训课程和专业组织活动来与同行交流和学习。

特殊教育教师专业要求旨在培养合格的教育者，他们能够理解和尊重每个学生的独特性，为他们提供平等的教育机会，并帮助他们实现自己的目标和潜能。

通过满足以上要求，特殊教育教师将能够为这些学生提供有效的教学和支持，促进他们的成长和发展。

特殊教育教师专业标准
1.了解特殊教育理论和实践：特殊教育教师需要掌握特殊教育的相关
理论和实践方法，以了解不同学生的学习需求和适应策略。

2.个性化教学：特殊教育教师需要根据学生的个性化需求和学习风格，为他们制定个性化的教学计划和适应性教学策略。

3.专业技能：特殊教育教师需要熟悉和使用一系列工具和技术，如评
估测试工具、教学资源和辅助技术，以提供支持和帮助。

4.协作和合作能力：特殊教育教师需要与学校其他教师、家长和专业
团队紧密合作，以确保学生得到全方位的支持和服务。

5.专业发展：特殊教育教师应积极参与专业发展活动，如参加培训研
讨会、研究特殊教育领域的最新发展，并不断提升自己的专业素养和能力。

6.情感支持：特殊教育教师需要具备高度的情感智慧和支持能力，能
够理解和满足学生的情感需求，并提供心理健康支持和辅导。

7.伦理和职业行为：特殊教育教师应遵守职业道德和伦理规范，保护
学生的权益和隐私，并确保准确、及时和公正地向学生、家长和学校提供
相关信息。

特殊教育教师专业标准的制定旨在提高特殊教育教师的专业水平和教
学质量。

通过明确教师的角色和职责，以及规范他们的专业行为，可以更
好地保障特殊教育学生的权益和提供有效的教育支持。

此外，这也有助于
培养更多具备专业素养和能力的特殊教育教师，提高整个特殊教育领域的
发展水平。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括以下是我撰写的文章：特殊教育教师专业标准的基本理念包括在现代社会中，特殊教育教师的角色越来越重要。

随着社会对多样化教育的需求增加，特殊教育教师在满足学生需求方面扮演着关键的角色。

特殊教育教师不仅需要具备丰富的专业知识和技能，还需要具备一系列的基本理念。

本文将探讨特殊教育教师专业标准的基本理念，以帮助读者更好地理解和认识这一重要领域。

1. 全面的个体差异理解特殊教育教师需要具备全面的个体差异理解。

在特殊教育的实践中，每位学生都是独特的个体，都有着自己的学习方式、需求和潜力。

特殊教育教师需要从理论与实践两个方面，深入研究个体差异，了解每位学生的具体情况，有针对性地进行教育教学工作。

只有在深入了解学生的个体差异的基础上，特殊教育教师才能更好地为学生提供个性化的教育服务，实现每位学生的全面发展。

2. 多元化的教育理念特殊教育教师需要拥有多元化的教育理念。

特殊教育领域的学生具有不同种类和程度的障碍，这就要求特殊教育教师需要具备多元化的教育理念，能够运用不同的教育方法和手段，满足不同学生的教育需求。

在实际教学中，特殊教育教师需要不断地探索和尝试，寻找适合不同学生的教育方案，为他们提供更为个性化和富有创新性的教育服务。

3. 积极的家校合作另外，特殊教育教师需要重视积极的家校合作。

家庭是学生成长的重要环境之一，而家庭对特殊教育学生的教育支持尤为重要。

特殊教育教师需要与学生家长和家庭密切合作，了解学生在家庭环境中的情况和需求，与家长建立良好的沟通渠道，共同为学生的教育发展努力。

特殊教育教师还需要引导家长更好地理解和支持学生，在学校和家庭之间建立积极的互动关系，为学生提供更为完善的支持和服务。

4. 不断的专业发展特殊教育教师还需要不断地进行专业发展。

特殊教育领域的知识和技能更新迭代速度快，因此特殊教育教师需要不断学习新知识、掌握新技能，不断提升自己的专业水平。

特殊教育教师还需要关注特殊教育领域的最新发展动态，积极参与学术研究和教育实践，为特殊教育领域的发展贡献自己的智慧和力量。

【导语】在我们的周围，总有⼀些特殊群体，他们和正常的孩⼦是不⼀样的，他们⾝体存在某⼀⽅⾯的缺陷，可是这个缺陷也不能阻⽌他们受到好的教育。

下⾯是⽆忧考分享的特殊教育对教师的要求。

欢迎阅读参考！1.特殊教育对教师的要求 1、要有正确的特殊⼉童观和特殊教育观 只有对特殊⼉童的看法正确了，才能正确对待他们；只有有了正确的特殊教育观，才能准确地开展特殊教育⼯作。

2、要有爱⼼ 对孩⼦的爱，对特殊教育⼯作的热爱。

3、要有独特的知识结构和相应专业知识 在具备⼀般教师应有的知识外，还应具备如:医学、康复治疗、盲⽂、⼿语、⼼理测量及咨询、助听、助视设备知识、⾏为塑造、特殊⼉童⼼理及⼲预等⽅⾯知识。

4、要有相应能⼒ 突发事件（癫痫、急救等）、助听、助视设备使⽤、特殊交流⼿段（盲⽂、⼿语）、智⼒、⼼理和⾏为测量能⼒等。

2.特殊教育的教育过程 教育预防 1、为什么要进⾏教育预防： 1）与普通教育相⽐，对特殊⼉童的教育，尤其是对残疾⼉童的教育，教育投⼊更⼤； 2）特殊⼉童要付出更⼤的努⼒才可能达到或接近正常⼉童的成就。

采取有效措施，阻⽌和减少残疾⼉童的出现是⾮常必要的。

2、具体措施包括： 1）开展婚前教育，使青年男⼥充分地认识到结婚、⽣育的责任和义务以及有关婚后⽣活的常识。

2）开展有关优⽣优育的知识宣传，禁⽌近亲结婚，⼤⼒提倡婚前检查，对有遗传疾病的夫妇提供咨询和帮助。

3）加强孕妇产前检查，采取相应的⽅法来减少残疾⼉童的出⽣率。

4）加强产后的医疗保健⼯作，防⽌疾病感染，⼤⼒宣传⼉童保健，加强⼉童免疫。

教育诊断 特殊教育的教育诊断⼩组由教育⼯作者、医务⼈员和⼉童家长三⽅⾯⼈员组成。

他们采⽤仪器检查、量表测定、学绩考评、访问调查等多种途径来探讨⼉童的教育需要，确定是否属于特殊⼉童，属于哪⼀类的特殊⼉童，并根据诊断的结果为⼉童安排适当的教育环境。

教育训练 被诊断为需要接受特殊教育的⼉童，就应该被安置到最少受限制的相应班级与学校接受⼀定的教育训练。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括特殊教育教师专业标准是指特殊教育教师应达到的基本素质和能力标准。

特殊教育教师需要具备的素质和能力是什么呢？这需要我们从不同的角度去理解和分析。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括对特殊教育学科的深刻理解。

特殊教育学科的独特性和复杂性决定了特殊教育教师需要具备对特殊教育学科的深刻理解。

特殊教育教师需要了解不同类型的特殊教育需要，掌握不同特殊教育学科的特点和规律，具备分析和解决特殊教育问题的能力。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括对个体差异的认识和理解。

特殊教育教师需要认识到每个特殊学生都是独一无二的个体，需要根据学生的特殊性和个体差异有针对性地制定教育方案和教学策略。

特殊教育教师需要关注学生的个体差异，尊重学生的个体差异，激发学生的个体潜能，实现个性化教育。

特殊教育教师专业标准的基本理念包括对教育技术的应用能力。

特殊教育教师需要具备一定的教育技术应用能力，能够熟练掌握特殊教育教学所需的专业技术和工具，能够灵活运用教育技术手段，有效地促进特殊学生的学习和发展。

特殊教育教师专业标准的基本理念还包括对特殊教育政策法规的了解和遵守。

特殊教育教师需要了解特殊教育的相关政策法规，遵守特殊教育的相关政策法规，维护特殊学生的合法权益，促进特殊教育事业的健康发展。

总结回顾，特殊教育教师专业标准的基本理念是多方面的，既包括对特殊教育学科的深刻理解，又包括对个体差异的认识和理解，更包括对教育技术的应用能力，还包括对特殊教育政策法规的了解和遵守。

特殊教育教师需要全面发展自己的素质和能力，积极适应特殊教育事业的要求，为特殊学生的发展贡献自己的力量。

在我看来，特殊教育教师专业标准的基本理念是非常重要的，它关系到特殊学生的成长和未来，关系到整个社会的和谐和进步。

我们需要高度重视特殊教育教师的培养和建设，为特殊教育教师的成长搭建更加宽广的评台，让他们可以不断提升自己的素质和能力，为特殊学生提供更加优质的教育服务。

特殊教育教师专业标准之我见特殊教育教师专业标准之我见为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国残疾人保障法》、《残疾人教育条例》，教育部特制定了《特殊教育专业教师标准（试行）》。

《特殊教育专业教师标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力对教师做出了详细要求。

细细阅读每一条要求，无不体现着对学生的爱，对每一个学生全面发展的深切关怀，教师的职业理念、个人修养、工作态度，学科知识、教育知识、通识知识、对学生发展的了解，教育教学的设计、组织、实施能力，激励与评价学生的能力，沟通与合作的能力，反思与发展的能力所有对教师的高要求都是为了给学生们提供最好的教育环境，由最好的老师为他们的人生做最好的启蒙，为学生创造最好的成长机会。

“亲其师，信其道”，学生的心理特点决定了老师的重要作用，对教师的严格要求正是对学生的负责；“少年智则国智，少年强则国强”，对教师的严格要求也是对国家、对民族未来的负责。

《标准》确立了四条基本理念——学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。

四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。

千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。

让学生在关爱中成长，爱是甘露，可以浇灌生命之树；爱是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠；爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。

学生是稚嫩的幼苗，需要老师的呵护。

老师要有妈妈一样慈爱的胸怀，她需要有细致的心，慈祥的目光，温暖的双手，像对待儿女一样精心爱护每一位学生，让学生在学校有家的感觉。

关爱学生，尊重、理解学生,以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。

特殊教育教师专业标准（试行）2015-11-04 09:23:09为促进特殊教育教师专业发展，建设高素质特殊教育教师队伍，根据《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》，特制定本标准。

特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学幼儿园及其他机构中专门对残疾学生履行教育教学职责的专业人员，要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。

本标准是国家对合格特殊教育教师的基本专业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

一、基本理念（一）师德为先热爱特殊教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。

具有人道主义精神，关爱残疾学生（以下简称学生），尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；为人师表，教书育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

（二）学生为本尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生的身心发展特点和特殊教育教学规律，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，促进学生全面发展，为学生更好地适应社会和融入社会奠定基础。

（三）能力为重将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，因材施教，提升特殊教育教学的专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

（四）终身学习学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德职业理解与认识 1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。

2.理解特殊教育工作的意义，热爱特殊教育事业，具有职业理想和敬业精神。

【导语】在我们的周围，总有⼀些特殊群体，他们和正常的孩⼦是不⼀样的，他们⾝体存在某⼀⽅⾯的缺陷，可是这个缺陷也不能阻⽌他们受到好的教育。

下⾯是⽆忧考分享的特殊教育对教师的要求。

欢迎阅读参考！1.特殊教育对教师的要求 1、要有正确的特殊⼉童观和特殊教育观 只有对特殊⼉童的看法正确了，才能正确对待他们；只有有了正确的特殊教育观，才能准确地开展特殊教育⼯作。

2、要有爱⼼ 对孩⼦的爱，对特殊教育⼯作的热爱。

3、要有独特的知识结构和相应专业知识 在具备⼀般教师应有的知识外，还应具备如:医学、康复治疗、盲⽂、⼿语、⼼理测量及咨询、助听、助视设备知识、⾏为塑造、特殊⼉童⼼理及⼲预等⽅⾯知识。

4、要有相应能⼒ 突发事件（癫痫、急救等）、助听、助视设备使⽤、特殊交流⼿段（盲⽂、⼿语）、智⼒、⼼理和⾏为测量能⼒等。

2.特殊教育的教育过程 教育预防 1、为什么要进⾏教育预防： 1）与普通教育相⽐，对特殊⼉童的教育，尤其是对残疾⼉童的教育，教育投⼊更⼤； 2）特殊⼉童要付出更⼤的努⼒才可能达到或接近正常⼉童的成就。

采取有效措施，阻⽌和减少残疾⼉童的出现是⾮常必要的。

2、具体措施包括： 1）开展婚前教育，使青年男⼥充分地认识到结婚、⽣育的责任和义务以及有关婚后⽣活的常识。

2）开展有关优⽣优育的知识宣传，禁⽌近亲结婚，⼤⼒提倡婚前检查，对有遗传疾病的夫妇提供咨询和帮助。

3）加强孕妇产前检查，采取相应的⽅法来减少残疾⼉童的出⽣率。

4）加强产后的医疗保健⼯作，防⽌疾病感染，⼤⼒宣传⼉童保健，加强⼉童免疫。

教育诊断 特殊教育的教育诊断⼩组由教育⼯作者、医务⼈员和⼉童家长三⽅⾯⼈员组成。

他们采⽤仪器检查、量表测定、学绩考评、访问调查等多种途径来探讨⼉童的教育需要，确定是否属于特殊⼉童，属于哪⼀类的特殊⼉童，并根据诊断的结果为⼉童安排适当的教育环境。

教育训练 被诊断为需要接受特殊教育的⼉童，就应该被安置到最少受限制的相应班级与学校接受⼀定的教育训练。

特殊教育教师专业标准特殊教育教师专业标准是对特殊教育教师的教学素质、专业知识和能力、职业道德等方面进行规范和要求的标准。

它是特殊教育教师岗位招聘、评选和聘用的依据，也是教师培训和教育质量评估的参考标准。

以下是特殊教育教师专业标准的主要内容：一、专业知识和能力：1.熟练掌握特殊教育理论和知识，了解特殊教育相关政策和法律法规，能够运用特殊教育原理和方法进行教学。

2.具备扎实的教育学、心理学、康复学等相关学科知识，能够理论指导实际教学，满足不同特殊教育学生的学习需求。

3.具备良好的教育技能，能够制定个别教育方案，设计和组织特殊教育教学，运用多种教学手段和教育技术。

4.掌握特殊教育教学评估方法，能够准确评估学生的学习需求和教育效果，为个别教育提供科学依据。

5.具备研究和创新能力，能够探索特殊教育教学的新方法、新理念，不断提高教育水平。

二、教学素质和能力：1.具备良好的课堂管理能力，能够营造积极而有序的学习环境，调动学生的学习积极性和兴趣，培养学生良好的行为习惯。

2.能够关注每个学生的个体差异，尊重学生的权益和个人发展，制定个别教育目标和计划，针对不同学生制定不同的教学策略。

3.具备灵活多样的教学方法，能够根据学生的情况和需求，采用不同的教学手段和教育技术，提供个别的教育服务。

4.能够与学生和家长建立良好的沟通和合作关系，了解家庭情况和学生的特殊需求，在教育中充分发挥家庭的作用。

5.具备团队精神和协作能力，能够与其他教师、教育专家和康复人员合作，共同为特殊教育学生提供全方位的教育和康复服务。

三、职业道德和素养：1.具备高度的教育责任感和职业操守，爱岗敬业，热爱特殊教育事业，对学生负责，尊重和维护学生权益。

2.能够保护学生的隐私，保密学生的个人信息，尊重学生的差异和个性特点，不歧视和伤害学生。

3.具备积极的学习态度，不断提高专业水平和教学能力，追求教育理论和实践的创新。

4.具备良好的师德操守，遵守教育规范和行业伦理，坚持教育公平和正义，为特殊教育事业做出贡献。

特殊教育教师专业标准
特殊教育教师专业标准是指对特殊教育教师的职业素养、教育教学能力、专业知识和技能等方面的要求和规范。

以下是特殊教育教师专业标准的主要内容：1.职业素养：特殊教育教师应具备高度的责任感、爱心和耐心，能够积极关注学生的身心健康和全面发展，尊重学生的个性和差异，建立良好的师生关系。

2.教育教学能力：特殊教育教师应具备良好的教育教学能力，能够根据学生的特殊需求和能力水平，制定个性化的教育教学计划，采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的学习成果。

3.专业知识和技能：特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能，包括特殊教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识，以及教育评估、教学设计、教学实施、教学评价等方面的技能。

4.专业发展：特殊教育教师应具备不断学习和提高的意识，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新自己的专业知识和技能，提高自己的教育教学水平和职业素养。

特殊教育教师专业标准的制定和实施，有助于提高特殊教育教师的职业素养和教育教学能力，促进特殊教育事业的发展和进步。

以专业标准引领特殊教育教师专业成长——关于《特殊教育
教师专业标准(试行)》的解读
丁勇
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2015(0)18
【摘要】制定《特殊教育教师专业标准》是贯彻国家教育方针政策、提升特殊教
育教师专业化水平的重要举措,也是顺应国际特殊教育教师标准化建设趋势的体现。

教育部颁发的我国《特殊教育教师专业标准(试行)》突出了以下三个方面的特点:第一,在专业理念与师德上,突出教师的人道主义精神和正确的残疾人观;第二,在专业知识上,强调教师要具备残疾学生教育与康复所需要的复合型知识;第三,在专业能力上,强调教师要具有教育诊断评估、环境创设、个别化教育、课程整合和沟通以及辅助技术运用等特殊能力。

【总页数】9页(P3-11)
【关键词】专业标准;特殊教育教师;专业化
【作者】丁勇
【作者单位】南京特殊教育师范学院
【正文语种】中文
【中图分类】G760
【相关文献】
1.以特殊教育教师专业标准+引领特殊教育教师专业升级 [J], 陈云英
2.“特教教师角色转型”的应然与必然--从《特殊教育教师专业标准（试行）》看特教教师角色定位 [J], 许小燕
3.美国特殊教育教师专业标准解读及启示——基于美国学科教师专业标准 [J], 冯帮;陈影
4.以特殊教育教师专业标准引领特殊教育教师专业发展 [J], 孙彦玲;吕淑娟
5.以专业标准引领特殊教育教师成长 [J], 韩林玓
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