走月亮是什么意思

部编版四年级上册《走月亮》语文说课稿一. 教材分析《走月亮》是部编版四年级上册的一篇课文，选自人教版语文四年级上册第27课。

这篇课文是一篇描写夜晚美景的散文，通过作者的脚步，展现了月光下的美好景象，表达了作者对美好生活的向往和赞美。

文章语言优美，意境深远，富有诗意，适合用来培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的阅读和理解也有一定的基础。

但是，对于这篇课文中的某些词语和表达，可能还需要进一步的解释和引导。

同时，学生对于夜晚的美景可能有自己的一些认识和感受，但是如何用语言来表达这种感受，可能还需要进一步的引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和审美情趣，学会用语言表达自己的感受。

3.情感态度与价值观：感受夜晚的美景，培养对美好生活的向往和赞美之情。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：如何引导学生用语言表达自己对夜晚美景的感受，理解课文中的意境和情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读理解、讨论交流、写作表达等方法，引导学生深入理解课文，表达自己的感受。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示夜晚的美景，帮助学生更好地理解和感受课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚的美景图片，引导学生说出自己对夜晚的感受，为新课的学习营造氛围。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文的大意，教师提问检查学生的理解情况。

3.词语解释：教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文。

4.讨论交流：学生分组讨论，如何用语言表达自己对夜晚美景的感受，分享自己的感受。

5.写作表达：学生根据讨论的结果，用自己的语言写一段关于夜晚美景的文字。

6.展示评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予鼓励和指导。

《走月亮》教学设计作者：史娟来源：《读写月报（语文教育版）》2020年第04期【教材分析】《走月亮》是部编本语文教材四年级上册第一单元中的一篇抒情散文，是作者对童年生活中的一个片段的美好回忆。

走月亮是南方一些地区的习俗，指的是在有月亮的晚上出去散步、游玩。

在这篇课文中，作者用优美的语言描绘了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景，给人幸福温馨的感觉。

细读课文便会发现文章结构十分巧妙，每段的结构都是先写“我”和阿妈一起看到的美景，然后由此联想起美好的回忆，最后再产生出去某地走走的想法。

读着读着，我们仿佛进入了如诗如梦的画卷中，跟随作者的脚步走过小溪、来到果园、踏上田埂，似乎听到孩子从内心深处发出的一声声醉人的喃语——“啊！我和阿妈走月亮……”部编本教材采用“人文主题”和“语文要素”双线并进的方式来组织单元结构。

与此相对应，该单元的人文主题是“自然之美”，语文要素则是“边读边想象，感受自然之美”[1]。

这篇文章着重描写的是月光之下宁静美好的亲子时光，因此，文章中描述的场景以及很多意象都是学生生活中常见的，很多体验是其可以体验到或者已经体验过的。

由是，学生在学习的过程中能够相对容易地进入到文本之中，产生情感的共鸣。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”[2]因此，教师要认真研读课文，把握文本的语言特色和情感表达，引导学生充分与文本、作者对话，体会“景因情美，情随景深”写法的妙处，体味文章中真挚的情感和优美的意境。

【教学目标】1.有感情地朗读课文，进行词句积累，并体会“反复”这一形式的表达效果。

2.在阅读中体味文字之美，感受作者所描绘的环境之美，体味“我”与阿妈亲情之美。

3.增强热爱大自然、热爱生活、热爱家人的情感，提高观察、体验生活的能力。

【教学重点】1.找出文章中描写美景的句子，体会散文的魅力和特点。

《走月亮》第二课时教学设计富平县王寮镇明德小学张亚宁教学目标：1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子,了解“反复”这一形式的表达效果.2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。

体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

3．情感态度价值观:体验月下景色的美丽。

激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。

体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力.教学难点：充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件教学过程:一、赏月吟诗，歌曲激情.1。

(出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2. 古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。

除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操.你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田.（播放《月亮船》）。

吟过古诗,赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！(板题:走月亮）读课题。

3.“走月亮”是什么意思？课文写了一件什么事？二、自读课文，整体感知。

1.请大家打开课本，轻声读一遍课文.思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△△"标记出来。

②找出文中反复出现的一个句子,用“--——”标记下来。

文＊＊＊*出现了几次？（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。

整体感知
1.自由朗读课文，想一想“走月亮”是什么 意思？课文写了一件什么事？
“走月亮”的意思是在月亮下行走，散步。 秋天的一个夜晚，在苍山洱海旁，“我”和 阿妈“走月亮”。
2.我和阿妈走过了哪些地方?
点苍山、村头、大道和小路、小溪和水 塘、溪岸和拱桥、果园和菜地
课文解读
读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？
排比的修辞手法写出了走月亮的地点。月光照在水面上，随 波荡漾，月光闪闪；月光照在果园里，果树上结满了果子， 月影就成了一团团了。
拟人的修辞手法，天上人间，月亮星星与阿妈 和“我”，已经融为一体了，画面温馨而和谐， 幸福而美好。
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽
的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，
秋天的夜晚，月亮 升起来了，从洱海那边 升起来了。
两个“升起来了” 写出了作者的欣喜
、满足之情。
洱海
学习第2自然段：月光都照亮了哪些地方？
点苍山、村头 的大青树、村 间大道和小路
……
点苍山
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光 是那样柔和。照亮了高高的点苍山，照亮了村头的 大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
感觉（心） “我”和阿妈在溪 边的情景
田埂
修补过的村道，果子 挂满枝头
秋虫唱歌、夜鸟拍翅、 鱼儿跳跃、 沟水汩汩
果子的香味
种油菜花、种蚕豆、找兔草、 吹蒲公英、栽水稻的事
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说； 有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过 月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园， 走过庄稼地和菜地……
第三句运用了什 么修辞手法？
作者采用排比的修辞手法，为我们展现了一 幅幽静、祥和、静谧的山村夜景。

走月亮词语解释
1. “走月亮”呀，就是在有月亮的夜晚出去散步。

就好比大夏天你热得不行，晚上出去吹吹凉风一样舒服自在！你想想，在月光下慢悠悠地走着，多惬意呀！
2. “走月亮”还可以理解为享受夜晚月光的美好。

这就像你特别喜欢吃的那块蛋糕，让你满心欢喜！当你沐浴在月光下，是不是感觉特别美好呀？
3. “走月亮”也是一种和大自然亲近的方式。

哎呀，就跟你去郊外亲近那些花花草草一样，在月光下感受自然的魅力呀！
4. 它也是和家人朋友一起共度美好时光呢。

这不就像你们一起嘻嘻哈哈玩游戏的时候，快乐加倍嘛！在月亮下一起聊天漫步，多棒呀！
5. “走月亮”有时是为了放松心情。

你压力大的时候去散散心不也挺好的嘛，不就像“走月亮”一样能让你的心平静下来呀！
6. 可以说“走月亮”是生活中的一种小浪漫。

这跟你突然收到一束花一样，会让你特别惊喜开心不是吗？在月亮下感受那丝丝浪漫呀！
7. “走月亮”还是一种回忆过去的方式呢。

就像是你突然想起小时候的趣事，心里暖暖的。

在月光下回忆那些美好瞬间，多有意思呀！
8. 实际上，“走月亮”就是一种特别美好的体验。

这就像你一直期待的一件事终于实现了一样让人兴奋！大家都应该去试试“走月亮”呀！
我的观点结论就是：走月亮真的是一种很美好的活动，能给我们带来许多快乐和享受。

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一．选择题（共60小题）1．下列句子中使用的修辞手法与其他不同的一项是（）A．归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

B．山溪像绿玉带一样平静。

C．花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

D．花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

2．《鹿柴》这首诗描写的是（）时分的幽静景色。

A．清晨B．晌午C．傍晚3．下列句子没有语病的一句是（）A．经过昨夜的一场大雨，使空气清新多了。

B．各种读书声汇成一支动听的歌声。

C．在党的阳光雨露照耀下，孩子们在茁壮成长。

D．到吃晚饭的时候，母亲终于发现了我的秘密。

4．下列句子语意明确，表达正确的一句是（）A．《繁星》的作者是巴金写的。

B．顶楼里住着一个穷苦的女人。

C．校园里飘荡着五颜六色的红旗。

D．观赏美丽的风景。

5．下列词语中，加点字解释全都正确的一项是（）A．视死如归．（归还）暴风骤．雨（急速）B．精疲力竭．（尽）风号浪吼．（鸣叫）C．哄．堂大笑（哄骗）赞叹不已．（停止）D．田地荒芜．（杂乱）人声鼎沸．（煮沸）6．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．昂首东望绿树成阴奇头并进满天卷地B．随通而安归根到底腾云驾雾呼风唤雨C．精疲力竭挽弓搭箭刚正不阿不动声色D．气急败坏眉青目秀白发苍苍鸦雀无声7．作为“写鬼写妖高人一筹”的下联，最合适的是哪一项？（）A．墙上芦苇头重脚轻B．引无数英雄竞折腰C．风华正茂书生意气D．刺贪刺虐入木三分8．选择加点字注音正确的一项。

（）A．鸟巢．（cáo）B．芦苇．（wěi）C．睡眠．（mín）D．无选项9．选择加点字注音不正确的一项。

（）A．霸．道（bà）B．占．有（zān）C．一瞬．间（shùn）10．下列加点词语运用正确的一项是（）A．宽敞．．的钱塘江横卧在眼前。

B．我们的教室不但宽阔．．，而且明亮。

《走月亮》读后感课文讲述的是在我国南方，一个小女孩和阿妈在月光下散步的情景。

整篇文章语句优美，用词也很温柔。

初读时就被文中的描写所感染，一种愉悦幸福的感觉溢于言表。

文章最喜欢的地方有以下几处：一、是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和。

二、细细的溪水流着山草和野花的香味，流着月光。

三、每个小水塘，都抱着一个月亮。

四、河水汩汩，很满意地响着。

五、稻穗低垂着头，稻田像一块儿月光镀亮的银毯。

每一处都让人对文中的景色充满了向往之情，我想作者应该是一个很可爱的人，不然也不会写出如此可爱的语句。

但文中的场景不禁让人深思，这应该是现在的每个孩子所奢求的吧，父母繁忙的工作，各种高科技产品的介入，逐渐拉远了父母和孩子们的距离，想要像小女孩和阿妈一样相处好像难上加难。

也希望每个父母都可以给孩子一个愉快美好的童年！今天，我们在学校学了《走月亮》这篇课文。

这篇课文主要讲的是：“我”在月明之夜和阿妈一起走月亮，看到了家乡自然美丽的风景和秋天果实累累的景象。

读着这篇课文，我好像走进了一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

通过这篇课文，我感受到了作者和阿妈之间浓浓的亲情，以及走月亮时的无限乐趣。

俗话说：台上一分钟，台下十年功。

不做好十足的准备还真的是不敢登台献丑，尤其是作为教师，一是为了不误人子弟，二是要对得起自己的良心。

在看走月亮这一课的时候，我发现这篇课文真的是一篇如诗如画的优美散文，主要的内容是“我”和妈妈手牵手在月光下漫步，看到许许多多的美景，从而想到很多有趣的故事，内心感到无比的愉悦！读完以后，自己坐在窗前，回忆起小时候和妈妈一起牵手散步的日子。

试着想一想，随着年龄越来越大，工作越来越繁忙，有多久我们没有陪在父母身边了？有多久没有牵着妈妈的手在月光下散步了？有多久没有好好和她们吃一顿晚餐了？回忆小时候，我们那时候多么的无忧无虑啊！我出生在农村，虽然村子不是很大，但是很干净整洁。

《走月亮》教学设计《走月亮》教学设计1教学目标1、引导学生在朗读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。

2、进行寓情于景的写法教学，培养学生细心观察生活细节的能力。

教学重点有感情地朗读课文，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，感受作者的无限快乐。

教学难点学习作者通过细致入微的描写体现景物特点的写法，学习作者寓情于景的写法。

教学过程一、谈话导入谈话入题：“我”和阿妈走月亮，“我们”走过了村庄，走过了溪边，走过了田埂。

文章一句“我和阿妈走月亮”贯穿全文，使文章成为一个整体。

读读这篇文章，看看作者在走月亮时看到了哪些景物，作者又是怎样通过景物描写来体现“我”与阿妈之间浓浓的亲情的。

设计意图：总结上节课的内容，明确本节课的内容，引导学生注意文中的景物描写，体会“我”与母亲之间浓浓的亲情。

二、精读感悟，品味人物情感1、品析：走过村庄。

第1～3自然段写“我”和阿妈走月亮，走到村庄。

请同学们读一下，看看“我们”在走月亮的过程中看到了什么？（1）学生自由朗读这三个自然段。

（2）指名读这三个自然段，并让学生给出评价。

（3）学生默读这三个自然段，找出与景物相关的句子。

课件出示：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的'大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……①课文中写的月光下的这些景物，给你留下了什么印象？预设：月光笼罩下的点苍山、村头的大青树以及大道和小路，让我们感受到月光下的村庄是那么静谧，那么美丽，那么令人向往。

②作者在写这些景物的时候，运用了什么修辞手法？有什么作用？学生读第2自然段，思考讨论，教师适当点拨。

师总结：这段文字运用了排比的修辞手法。

“照亮了……照亮了……也照亮了……”这句话，从远到近，描写了月光下的山、树、路，给人留下广阔的想象空间。

2、品析：走过溪边。

在“走过村庄”的时候，作者看到了月光下的山、树、路，那么在“走过溪边”的时候作者又看到了什么，想到了什么呢？我们来看看第4自然段。

统编版四年级语文第2课《走月亮》同步练习题（含答案）一、基础练习1．看拼音，写词语。

chūn sǔn yīng xióng hé suàn huái ānyíhuòjiān yìng hàn zāi qiú ráo2．下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A．若隐．（yǐng）若现归巢．（cháo）B．悄．（qiāo）无声息潜．(qián)水C．系．（xì）铃铛半明半昧．（mèi） D．家雀．（qiǎo）儿屏．（píng）幕3．下列词语中，字形全部正确的一项是（）A．偷快新鲜剧说恐怕B．玩具抢枝术世纪创造C．证明庄稼大堤即使D．雨暮揭开物质横七坚八4．下列句子是反问句的一项是（）A．是在洱海里淘洗过吗？B．是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。

C．阿妈，这不就是我们家的地吗？D．小水塘抱着一个月亮！5．下列词语搭配有误的一项是()。

A．发扬——传统作用民主威力B．保存——实力古迹纪录信息C．交流——思想经验文化意见D．改善——生活环境条件关系6．课文第二小节连用了四个“照亮了”，下列说法完全不正确的一项是（）A．运用排比句式，增强了韵律感，突出了月亮的明亮。

B．写明了作者由远及近的观赏顺序。

C．只是一般的叙述，并没有什么特别的意思。

D．节奏明快，写出了作者观察得仔细，欣赏得愉悦。

7．比一比，再组词。

亿( )毕( )丘( )悟( )忆( )华( )兵( )梧( )（一）课内阅读。

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石布满河床。

呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。

在坡头那片月光下的果国里，这些好吃的果子桂满枝头。

【导语】《⾛⽉亮》是⼀篇充满诗情画意的散⽂，⽂章情景交融，描绘了⼀幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷：明亮⽽柔和的⽉光下，阿妈牵着我的⼩⼿，⾛啊⾛，⾛过村头，⾛过⼤道和⼩路，⾛过⼩溪和⽔塘，⾛过溪岸和拱桥，⾛过果园和菜地……⾍鸣、鸟飞、溪流、⼈语，⼀切的⼀切⽆不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第2课《⾛⽉亮》课⽂原⽂ 秋天的夜晚，⽉亮升起来了，从洱海那边升起来了。

是在洱海⾥淘洗过吗？⽉盘是那样明亮，⽉光是那样柔和。

照亮了⾼⾼的点苍⼭，照亮了村头的⼤青树，也照亮了，照亮了村间的⼤道和⼩路…… 这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满⽉光的⼩路上⾛着，⾛着……啊，我和阿妈⾛⽉亮！ 细细的溪⽔，流着⼭草和野花的⾹味，流着⽉光。

灰⽩⾊的鹅卵⽯，布满河床。

哟，卵⽯间有多少可爱的⼩⽔塘啊，每个⼩⽔塘，都抱着⼀个⽉亮！哦，阿妈，⽩天你在溪⾥洗⾐裳，⽽我，⽤树叶做⼩船，运载许多新鲜的花……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看⼩⽔塘，看看⽔塘⾥的⽉亮，看看我采过野花的地⽅。

啊，我和阿妈⾛⽉亮…… 村道已经修补过，坑坑洼洼的地⽅，已经填上碎⽯和新⼟。

就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修⼀修，补⼀补，这是村⾥的风俗。

秋⾍唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼⼉跃出⽔⾯，泼刺声⾥银光⼀闪……从果园那边，飘来果⼦的甜⾹。

是雪梨，还是⽕把梨？还是紫葡萄？都有，在坡头上那⽚⽉光下的果园⾥，这些好吃的果⼦挂满枝头。

沟⽔汩汩，很满意地响着。

是啊，它旁边，是它浇灌过的稻⽥。

哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕⾖。

我在⾖⽥⾥找兔草，我把蒲公英吹得飞啊，飞……。

收了⾖，栽上⽔稻。

看，稻⾕就要成熟了，稻穗低垂着头，稻⽥像⼀块⽉光镀亮的银毯。

哦，阿妈，我们到⽥埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪⼀塘新⾕招待阿爸呢？ 啊，我和阿妈⾛⽉亮…… 有时，阿妈给我讲⽉亮的故事，⼀个古⽼的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地⾛着，⾛着。

2走月亮公开课一等奖创新教案（2课时）四上2走月亮教案【教材解读】“走月亮"是云南大理白族的一个中秋节习俗，中秋月圆夜和家人一起在明亮的月光下行走，欣赏月光下静谧，祥和的美景，寓意来年一家人团团圆圆，平安顺遂，表达人们对美好生活的向往与珍惜。

《走月亮》是作家吴然于1985年创作的一篇散文。

这篇文章从儿童的视角，通过比喻、排比、拟人、想象等修辞手法的穿插运用，描绘了“我”和“阿妈"月夜漫步的一幅幅画面：温馨的小路、欢乐的溪边、飘香的果园和丰收的田间，体现了作者对故乡的缱绻之情、对童年的眷恋之情和对母爱的深切依恋。

教材把这篇文章安排在了四年级上册第一单元，本单元有《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》《口语交际：我们与环》《习作：推荐一个好地方》和语文园地，本单元的语文要素是：1.边读边想象画面，感受自然之美。

2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

这篇课文教学的重点可以放在达成第一个语文要素，同时学习作者介绍的方法，为第二个语文要素的落实做好准备。

第一课《观潮》的学习，学生知道了通过涨潮前后的对比，通过场面描写、声音描写来展现涨潮时波澜壮阔的自然奇观，品味大气磅礴的美。

《走月亮》学生跟随作者的镜头，想象在柔和的月光下，走过溪流、果园、稻田等，品味静谧、和谐的乡村之美。

《现代诗二首》描绘的是夕阳下鸟儿归巢之美和花牛在草地上闲适休憩的悠闲之美。

《繁星》展示的是即便在不同地方，繁星都能给予“我”的想象和快乐。

通读本单元，会发现真是“美无处不在”，只要有心去观察，去感受，去想象，处处都有美，处处都很美。

大自然的美体现在视觉、触觉、听觉和嗅觉上，不仅有多样的景观，和谐的声音，愉悦的触感和芬芳的气息，同时展现在生物多样性与生态平衡上，是人与自然的和谐共生。

想到这些，再来教学本课感悟就不一样了。

【教学目标】1.认识本课生字新词，能品味文中充满生趣的词句，想象画面，感受作者遣词造句的精妙，体会散文字里行间表达的情感。

学认生字，初识“走月亮”
要求：1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句 子，难读的地方多读几遍。 2.“走月亮”是什么意思？ “我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？
学认生字，初识“走月亮”
é luǎn
sú yuè
suì dù
gěng
shuò
鹅卵石 风俗 跃出 稻穗 镀亮 田埂 闪闪烁烁
泼剌 沟水汩汩
识记字形：
四、在括号里填上合适的词语。
( 细细)的溪水
奇妙的( 夜晚)
( 甜香)的果子
( 新鲜)的花瓣
古老的( 传说)
( 闪闪烁烁)的小星星
【点拨】
本题考查词语搭配。作答时，可以根据平时积
累的词语填写，也可以从文中找出相关词语填写。
五、按要求完成句子练习。 1. 阿妈，这不就是我们家的地吗？(改为陈述句) ___阿__妈__，__这__就__是__我__们__家__的__地__。______________
“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看 到了月光下的山、树、路，一切都那么明亮、柔和。
想象月下溪边图
读第4自然段，边读边想象月 下溪边图。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
抓住两个“流着”，思考： 为什么溪水会流着香味和月光？
这句话中的“流着”点明溪水在 流动，山草和野花的香味在秋风的吹 拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊 飘；月光洒在溪水里，溪水流动，月 光也跟着动。
第三步 知内容
再读课文，填一填。 本文描写了在（
秋天 ）的夜晚，“我”和阿妈
在洒满月光的小路上漫步时的（
所见）、
（ 所闻 ）、（
所感
），表达了“我”和
阿妈之间浓浓的亲情和“我”对生活的热爱。

2024年人教版四年级上册语文第六单元课后基础训练（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列词语中，不属于《古诗三首》中的词语是（）A. 江水B. 悠闲C. 潮水D. 碧水2. 《观潮》一文描写的是哪个地方的自然景观？（）A. 钱塘江B. 黄河C. 长江D. 珠江3. 下列句子中，使用了拟人手法的是（）A. 月亮升上了天空。

B. 小草在风中舞蹈。

C. 太阳从东方升起。

D. 雨滴落在地上。

4. 《走月亮》一文中，“走月亮”的意思是（）A. 走在月亮上B. 走在月光下C. 走向月亮D. 月亮在走5. 下列词语中，与“静寂”意思相近的是（）A. 喧闹B. 热闹C. 安静D. 喧哗6. 《现代诗二首》中，《秋晚的江上》的作者是（）A. 冰心B. 艾青C. 徐志摩D. 朱自清7. 下列句子中，使用了比喻手法的是（）A. 他的脸红得像个苹果。

B. 他跑得很快。

C. 他喜欢吃糖。

D. 他每天都锻炼身体。

8. 《繁星》一文中，“我”与母亲之间的感情被比作（）A. 星星B. 月亮C. 太阳D. 云朵9. 下列词语中，读音相同的是（）A. 江水B. 水面C. 水波D. 水花10. 《语文园地》中，下列哪个栏目是关于诗歌学习的？（）A. 识字加油站B. 词语盘点C. 日积月累D. 诗歌鉴赏二、判断题：1. 《观潮》一文主要描写了钱塘江大潮的壮观景象。

（）2. 《走月亮》一文中，“走月亮”是指月亮在走。

（）3. 《现代诗二首》中的《花牛歌》描绘了一幅美丽的乡村景象。

（）4. 《繁星》一文中，“我”与母亲一起看星星，感受到了家的温暖。

（）5. 《语文园地》中的“识字加油站”栏目帮助我们积累了更多生字。

（）6. 《古诗三首》中的诗句都是描写自然景色的。

（）7. 《观潮》一文中的“潮水”是指海水。

（）8. 《走月亮》一文中的“我”和母亲一起在月光下散步。

（）9. 《现代诗二首》中的《秋晚的江上》表达了诗人对大自然的赞美。

《走月亮》课内阅读及答案是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着......啊，我和阿妈走月亮！
细细的流水，流着（山草）和（野花）的香味，流着（月光）。

灰白色的（鹅卵石），布满河床。

呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
1、在括号里填上恰当的词语，把文章内容补充完整。

2、文中画横线的句子运用了（排比）的修辞。

我也能用这种修辞手法写一句话：（冬天虽然没有春天迷人的鸟语花香，没有夏天壮观的电闪雷鸣，没有秋天诱人的丰硕果实，但冬天有献给大自然含蓄的美。

）
3、你是怎样理解文中“每一个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话？
答：天上的月亮倒影在小水塘中，水中就有无数的月亮的倒影，就像每个小水塘都抱着一个月亮一样。

4、“走月亮”的意思是：（在月光下散步）。

5、作者描写月光下的景物有：（溪水）、（鹅卵石）、（小水塘）。

6、“每个小水塘，都抱着一个月亮”中的“抱”字运用了（拟
人）的修辞手法，生动形象地描写了（倒影在水中的月影）。

走月亮的课文主题一、选择题（1 - 10）A. 白天的景色B. 夜晚的景色C. 清晨的景色。

答案：B。

解析：课文题目“走月亮”，“月亮”出来一般是夜晚，且文中描写的都是夜晚月光下的各种景色。

2. 文中“走月亮”的意思是（）A. 在月亮下散步B. 跟着月亮走C. 月亮在走。

答案：A。

解析：“走月亮”是我国南方一些地区的习俗，指在月光下散步。

A. 作者对月亮的喜爱之情。

B. 作者对大自然的喜爱和对美好生活的向往之情。

C. 作者对家乡的思念之情。

答案：B。

解析：课文描写了在月光下，作者和阿妈走过的各种地方，看到的美丽景色，字里行间表达出对大自然的喜爱，这些美好的景象也体现出对美好生活的向往。

4. 文中描写了哪些地方的景色？（）A. 溪边、村道、田埂B. 山上、海边、草原。

C. 公园、街道、校园。

答案：A。

解析：课文主要描写了溪边、村道、田埂这些乡村的地方在月光下的景色。

5. 从课文中可以感受到“我”和阿妈之间（）A. 关系很疏远B. 深厚的感情C. 互相不理解。

答案：B。

解析：在走月亮的过程中，“我”和阿妈相依相伴，一起欣赏美景，能深刻感受到她们之间深厚的感情。

6. “细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

”这句话运用了（）的修辞手法。

A. 比喻B. 拟人C. 排比。

答案：B。

解析：“流着山草和野花的香味”“流着月光”，把溪水当作人来写，赋予了溪水人的行为，是拟人的修辞手法。

7. “每个小水塘，都抱着一个月亮！”这句话中“抱”字的好处是（）A. 让句子更加生动形象，写出了小水塘的形状。

B. 生动地写出了小水塘的清澈。

C. 形象地写出了小水塘和月亮的亲密关系，体现了画面的和谐美。

答案：C。

解析：“抱”字将小水塘拟人化，生动地体现出小水塘和月亮的亲密关系，仿佛小水塘像人一样拥抱着月亮，使画面充满和谐美。

8. 课文中多次提到“我和阿妈走月亮”，这样写的作用是（）A. 强调走月亮这件事很重要。

B. 起到了串联全文内容的作用，同时表达出“我”和阿妈之间的感情。

部编版四年级语文上册阅读理解带答案一、课内阅读走月亮是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮、月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！细细的流水，流着（）和（）的香味，流着（）。

灰白色的（），布满河床。

呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！1．在括号里填上恰当的词语，把文章内容补充完整。

2．文中画横线的句子运用了（______）的修辞。

我也能用这种修辞手法写一句话：______________________。

3．“走月亮”的意思是：_______________。

4．作者描写月光下的景物有：______、_______、______。

5．“每个小水塘，都抱着一个月亮”中的“抱”字运用了（______）的修辞手法，生动形象地描写了（________）。

二、课外阅读母爱是一根穿针线母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。

∥儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。

天赋和勤奋成就了他的今天。

母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲!屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏，母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。

她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。

还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。

她把它取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。

一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。

她不相信她视力下降得那么厉害。

再次把线头伸进嘴里濡(rú)湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂。

让眼睛与针的距离最近，再试一次——还是失败。

再试……可线仍未穿进针眼里。

∥儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔往了。

他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。

作文讲析《走月亮》大家上午好，我们接着复习《走月亮》，我们再来看一下小朋友作文的原文：走月亮 (55群成都-圆圆妈，四年级)秋天的夜晚，月亮升起来了，从远处雾蒙蒙的高山背后升起来了。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在云层里梳洗过的吗？温柔的月光照亮了连绵起伏的远山，照亮了郁郁葱葱的树林，也照亮了月亮旁边的云层，像一张神秘的图腾，被风吹到了天上。

在这时，妈妈喜欢牵着我在图腾散发出来的微弱的光线照耀下，慢慢地走啊走。

啊，我和妈妈走月亮。

池塘里，圆圆的荷叶上面滴着纯净的露水，银色的月光下，像块圆润的小鹅卵石镀了一层银，闪闪发光。

众多的荷叶聚在一起，一片接着一片，露珠也一颗接一颗，像一个巨大的暗绿色玉盘里放着一串晶莹透亮的珍珠。

仔细一看，每一颗珍珠都嵌着一个像玛瑙似的月亮，好像无数颗星星掉在玉盘上，把漆黑的池塘点上了蜡烛，照亮了静静的池塘。

哦，妈妈，月光下，你在池塘边散步，我则在旁边寻找着珍珠……哦，妈妈，我们到池塘边去吧，去看看那些晶莹剔透的珍珠，看看那张巨大的玉盘，去看看我寻找过珍珠的地方。

啊，我和妈妈走月亮。

池塘边的小路变新了，原来凹凸不平的泥土，已种上了小草，搭平了小路。

我走在这条朴素的小路上，仰望月亮，被树枝遮遮掩掩，若隐若现，图腾被黑色的枝丫划分开来，低头凝视小路的石板，月光透过树枝，呈现出“斑马纹”。

我和妈妈走在小路上，像在踩梅花桩，你一跳，我一踏，嘻嘻哈哈地玩着，打破了月光的宁静。

啊，我和妈妈走月亮。

有时，妈妈喜欢牵着我的手，问问这些，说说那些。

有时，妈妈松开我的手，独自走，一会儿抬头望望月亮，一会儿低头沉思，好像在问，月亮怎么这么漂亮呢？我望了望妈妈，突然看到天上跳出几颗小星星来，像一群调皮的孩子，手拉手，跑着，跳着……多美的夜晚啊，我和妈妈走月亮。

昨天我们也看到了大家的好评。

可以说，这篇作文是一篇上佳的作文，主要体现在几个方面，我们就做一个简单的点评，而不对具体的技法，作细致地讲解——具体的技法，大家可以参考《提高篇》。