关于小学美术课堂纪律的思考

小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究小学美术课堂是培养学生艺术素养和审美能力的重要阵地，然而在实际教学中，我们也会面临各种问题，如学生的注意力不集中、表现欠佳、缺乏想象力等。

接下来，我们将探讨小学美术课堂教学中存在的问题，并提出相应的对策。

问题一：学生注意力不集中在美术课堂上，学生往往难以保持持续的注意力，他们可能会分心、走神，导致无法正确领会教师的讲解和示范。

这不仅影响了课堂效果，也降低了学生的学习兴趣。

对策一：增加趣味性为了吸引学生的注意力，教师可以在课堂中增加趣味性的教学内容和活动。

可以组织学生进行小组合作，设计有趣的绘画游戏，让他们通过玩耍中自然地融入到学习中，提高学生的专注度。

对策二：使用多媒体辅助教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，通过图片、视频等方式展示相关的美术作品，吸引学生的兴趣和注意力。

也可以通过动画、PPT等形式进行讲解，让学生在视觉和听觉上得到更好的刺激。

问题二：学生表现欠佳在美术课堂上，有些学生的绘画技巧和表现水平往往表现出欠佳，可能是由于缺乏绘画基础、创作能力不足等原因所致。

对策一：因材施教教师在教学中应该因材施教，注重学生的个体差异。

对于表现一般的学生，可以采用逐步引导的方式，循序渐进地进行教学。

而对于具有一定绘画基础和强烈创作欲望的学生，可以提供更加挑战性的课程内容和任务，激发他们的学习兴趣和动力。

对策二：针对性指导针对学生的不足之处，教师可以给予有针对性的指导和帮助。

可以通过示范、讲解、辅导等方式，帮助学生克服困难，提高绘画技巧，激发学生对美术的热情和自信心。

问题三：学生缺乏想象力在美术课堂上，有些学生缺乏想象力，他们的作品可能过于拘泥于教材和模仿，缺乏独立思考和创作。

对策一：引导激发教师可以通过各种方式引导学生激发想象力。

可以鼓励学生进行自由绘画，让他们尽情展现自己的想象力和创造力，还可以通过赏析名家作品、提出启发性问题等方式，激发学生的想象力，引导他们进行创作。

我是XX小学XX年级XX班的XX，今天我写这篇检讨书，是为了对我近期在美术课上的一些不当行为进行深刻的反思和自我批评。

首先，我要对我上课不认真听讲的行为表示深深的歉意。

在过去的一段时间里，我在美术课上总是心不在焉，对于老师的讲解和示范没有给予足够的重视。

我意识到，这样的态度不仅浪费了宝贵的学习时间，也影响了我的学习效果。

我承认，这是我对美术课程的不尊重，也是对自己不负责任的表现。

其次，我要对我的作业态度进行检讨。

在美术作业中，我常常草率行事，没有按照老师的要求认真完成每一个细节。

有时候，我甚至抄袭同学的作业，这种行为不仅损害了同学的利益，也让我失去了提高自己绘画技巧的机会。

我明白，这样的行为严重违背了诚信原则，我对此深感愧疚。

再次，我要对我的课堂纪律问题进行反思。

在美术课上，我有时会与同学交头接耳，甚至在课堂上随意走动，严重影响了课堂秩序。

我认识到，这样的行为不仅打扰了老师的教学，也影响了其他同学的学习。

我深知，一个良好的课堂氛围对于学习的重要性，因此我决定改正这一错误。

为了改正上述错误，我制定了以下改进措施：1. 课堂上，我将全神贯注地听讲，认真做好笔记，积极思考，努力提高自己的美术素养。

2. 作业方面，我会认真对待每一个细节，确保作业的质量。

如有困难，我会主动请教同学和老师，争取在规定时间内完成高质量的作业。

3. 我将自觉遵守课堂纪律，尊重老师和同学，保持良好的课堂秩序。

4. 我会加强自律，养成良好的学习习惯，提高自己的美术水平。

最后，我再次为我的错误行为向您表示诚挚的歉意。

我深知，一个人的成长离不开老师的教导和同学的关爱。

在今后的学习和生活中，我会严格要求自己，不断进步，以实际行动回报您的辛勤付出。

再次感谢您对我的教育和关爱，我会以此为鉴，努力成为一个品学兼优的好学生。

此致敬礼！日期：XXXX年XX月XX日。

小学一年级美术教学反思常听其他老师对我说：“你的艺术课教师轻松，有趣，没有压力，学生也喜欢美术课。

”我笑了，证明几年的美术教学实践中，努力没有白费，达到这种状况真的很不容易，需要课前认真准备，情境设置，环节安排，个别辅导，各种评价和课后反思等，都需要美术老师不断，锤。

作为有责任感的教师我经常在想：如何教美术课吗?在思维的同时，我积极观察有经验的教师上课，学习他们的经验。

(1)首先，教师应抓住学生心理，吸引学生听课。

低年级的学生，他们是年轻的，活跃的，可以根据这一特点，通过说，学习，运动，画等方法，充分调动学生的学习兴趣，使学生在学习中玩，在玩中学，更好的培养学生的想象力，创造力，让艺术课真正给学生带来好的快乐!兴趣是最好的老师。

一年级孩子由于刚从幼儿园转入小学，习惯比较差，易失去注意力，所以激发他们对美术的学习兴趣就非常的重要。

比如我在对待学生学习情况进行评价时，我从不简单地否定或无原则地表扬，总能在每个孩子身上先找到一个闪光点，再进行郑重其事地表扬，使他们在学习活动中得到快乐，找到自信，进而把兴趣转化成持久的情感态度。

同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

如：充分利用多媒体资源让学生的学习更加轻松愉快。

兴趣是学生学习美术的动力之一。

教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。

例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。

(2)在教学中不随意抹杀与众不同的作品，因为艺术是不同于一个数学问题只能有一个答案，艺术美具有多样性，需要从不同的视角欣赏和判断，创造性思维或条条框框太多会限制学生，使学生作品似乎遵循相同的模式，缺乏个性和活力。

所以，不管学生的作品显得夸张或沉闷，精细或粗糙都是学生创造性思维的结晶，是学生心灵的反映。

批改作业时注意多说优点，激发学生创造美，表现欲望，这样，学生自然会变得更大胆，更充分，更积极地通过绘画语言与外界沟通，这将提供一个有利的条件给学生进行艺术表现。

小学美术课堂纪律问题反思——唐杰组织教学是组织学生搞好课堂学习的一种教学手段，其目的是稳定学生情绪，维护课堂秩序，增强学生学习的注意力，调动学生学习积极性。

如何组织好小学的美术课堂教学纪律，我们美术教师不但要引起重视而且要掌握一些基本的技巧和方法，来为我们的课堂提高效率。

小学低年级的小学生由于刚进入小学不久还没有形成课堂纪律观念，自我约束力弱，听讲能力差，注意力容易分散，往往无意识的破坏课堂纪律。

对于这样的孩子，我时常进行学习行为习惯训练，加强管理。

比如上二年级（1）班美术课前，当我踩着铃声走进教室，只见教室里一片“烽烟四起”乱哄哄的现象，我知道此时如果我大声的叫他们静下来他们也静不下来，我便趁机采用在网上刚刚学会的游戏训练法，我说：同学们我们现在一起做游戏好不好，大家听到口令“坐下”小朋友们要站起来，听到口令“站起来”要坐下去，依次类推口令“举左手”要举右手等，谁做错了要上来唱歌表演节目。

孩子们一听到做游戏非常乐意，马上静下来，并且玩的不亦乐乎。

隔了几天当我第二次来到这个班的时候，学生们一看到我马上坐的端端正正，为了表扬他们我又做了一次游戏。

这种方法既训练了他们的注意力又愉悦了他们的神经，为课堂的开展准备了良好的条件，一节课虽然时间少一点，但学生们是在认认真真中完成的。

经过这样一段时间的训练，学生的听讲能力提高了，注意力也集中了。

当然同样的方法用多了学生就没有了新鲜感，所以我又采用了小组比赛训练法：上课前我在黑板上写上一、二、三、四个大组，在教课中不时的给表现好的，积极发言，认真听讲的大组画上红苹果，及时督促学生注意课堂纪律，这种无声的评价无形中促使学生间的竞争，最后发给优胜者奖卡鼓励。

这样以后每节课前，当我用粉笔在黑板上写上一、二、三、四，机灵的学生马上会做好，而且还会提醒同组同学。

这样的方法对大部分的学生是非常管用的，但还有个别学生极为顽固。

对于这样的学生我便单独找他谈话，首先我对他提出明确要求和规范准则，观察一段时间后做不到再适当的进行批评惩罚，或着找到他的优点给予奖励，然后悄悄的告诉他说：如果你上课表现好，老师同样会给你奖励。

美术老师教学心得9篇美术老师教学心得1本学年我担任一二年级的美术教学工作，低年级的学生，他们的世界是天马行空的，他们想象力丰富，天真，富有童真童趣。

但同时他们纪律差，理解能力相对较弱，动手能力也较弱。

如何将低年级课程的教学目标有效的渗透是我必须要思考的问题。

一、好的课堂纪律是上好课的关键每学期第一节课，我都是重点讲解我的课堂要求：课堂纪律、课前准备，课前准备包括学具准备和课前课本分发。

美术课和其他的课堂不太一样，一旦你的美术工具准备不齐全，不带，那么你的作品就呈现不出来，而且我们的美术工具又特别繁多。

老师的第一节课一定要讲到位，并且和班主任及时做好沟通！其次课堂里的一些引导用于也可以帮助老师组织好课堂纪律，例如：老师说我是小太阳，同学们说我是向日葵。

这是我们课堂的日常用语。

学生在回应老师的同时坐坐好，看向老师。

总而言之，不管高年级还是低年级，一定要讲解好课堂要求。

二、兴趣是最好的老师情境导入、游戏、谜语、故事、绘本、动画...无疑是吸引学生注意力最好的`方法了，这些生动形象的画面是引起学生直接兴趣的关键，但是要特别注意的是，方法、内容的选择上，老师要根据教学目标选择更加清晰易懂的。

例如《相同图样排排队》一课，我选择用《乱七八糟的魔女之城》这本绘本导入，通过绘本闯关方式，渐进式的让学生明白排排队的好处，排排队的方法。

这本绘本特别有趣生动，而且一下子帮我解决了本课的大部分教学重难点。

所以，我的结论是，选择围绕教学目标且直观的方式导入，在引导学生兴趣的同时，解决教学重难点。

三、学会观察低年级学生作画，往往都是依靠头脑中的记忆表象作画，粗略的观察后就开始作画。

所以我在日常的教学中特别强调对事物的观察。

上学期的《虾和蟹》，这学期的《动物朋友》、《花儿朵朵》，我都针对性的引导学生从不同角度观察形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中让学生使用多种感官感知，更好的认识客观事物。

当然，观察能力的提高不是一蹴而就的，需要老师和同学不断地有目的的、有意识的去观察。

新课标背景下小学美术课堂纪律管理的思考摘要：在新课标的大背景下，小学美术课堂的纪律管理成为人们关注的重点，美术课程具有直观、生动、形象的特点，能够充分调动学生的学习兴趣，让小学生以积极的情绪展开学习，但纪律方面始终很难把握一个度。

如果通过严格的课堂纪律维护小学美术课堂教学的开展，一定程度上会扼杀小学生的好奇心和天真浪漫的性情。

因此，在新课标的影响下，对小学美术课堂中展开纪律管理需要进行深入探究。

关键词：新课标；小学美术；课堂纪律引言：在提倡素质教育的21世纪，美术课堂贯彻落实新课程标准，对素质教育的深入有推动作用，其教学的多样化也为字符数教师组织教学提出新的要求，课堂纪律管理引起重视。

它成为评价美术课堂教学质量及教学方案执行情况的关键点，本文深入探讨新课标下小学美术课堂纪律的现况，对其纪律管理提出新的可行思路。

一、小学美术课堂纪律的具体情况在小学美术新课程的标准下，教师和学生的角色进行了重新定位，课堂教学模式和教学手段发生一定的改变，传统认知中的美术课堂纪律受新课标的影响也呈现出不一样的变化。

当课堂纪律不再遵循传统的教学模式，学生的学习选择和自主性将充分的发挥出来，促使他们天真浪漫的性情和个性得到发展。

但事实并非如此，由于教师对课堂纪律有不同的理解，加上学校教育环境的不同，小学美术课堂纪律方面有许多值得深思的地方。

长期以来，严格的课堂纪律被认为是保证教学质量的关键，很多小学生的行为习惯在尚未养成的时候，教师通过严格的纪律进行约束算是情理之中的事情，但如果在此期间扼杀小学生的天真浪漫以及他们对未知事物的好奇心，将违背新课标的初衷，尤其是在美术教育当中。

小学生需要在教师引导下养成良好习惯，塑造更为优秀的人格修养，在课堂教学纪律的管理当中应该形成一种和谐的学习氛围。

具体而言，在小学美术的课堂教学中，不仅需要严格的纪律约束学生，还要制定相应的惩罚机制。

更重要的是，教师需要注重教学内容和教学过程的设计，使学生放松的展开学习，才能让他们在课堂中逐步养成合作探究的良好习惯，拥有更强的创造能力。

小学美术教师教学反思（通用15篇）小学美术教师教学反思第1篇这节美术课的主旨是要在课堂中体现学习策略的指导，因此，在这节课中，我着重设计的几个环节，也是围绕着这个要求去做的。

由此，我制定《黑白撕贴画》的教学目标为：1、是让学生学会利用所撕的多种图形来进行想象;2、掌握事物组合的次序;3、学会合理处理黑、白、灰的关系。

学习策略的指导目标为：1、让学生通过黑、白、灰三者关系的理解，了解颜色搭配的常用规律：深浅搭配。

2、通过自己的观察和分析，摸索出制作的方法;3、撕贴画的具体制作方法。

在具体的教学过程中，对于几个目标的达成有轻重。

1、“撕贴画”本身不是新授知识，对于三年级学生来说，撕贴画所需要操作技术含量较低，因此我将重点放到色彩搭配上，所以重点在“黑、白、灰”的搭配之上，让学生体会并能够欣赏黑白灰效果。

2、撕贴画的具体制作步骤，我并不去着重强调，而是将整个环节让学生回忆一下，即：想—画—撕—贴3、“想—画—撕—贴”重点给学生强调的了“想”，考虑的原因是我认为这能解决平时学生匆匆动手，不经思考的习惯，也是一种隐性的学习方法的渗透。

4、在撕的方法上加以演示，并不是本环节的重点，而是必要的环节，不然撕贴画少了一点具体指导和示范很容易走入误区，必要的扶并不会约束学生的学习个性。

在实际教学过程中，遇到了一些教学问题，需要反思与改进的。

(1)“教”与“做”脱节。

在实际的教学过程中，给学生欣赏看的东西很多，往往使学生在眼界是有所提高，但对于如何操作还是缺少了必要的演示。

使学生在欣赏完一节课后，对于作业有些无从下手的感觉。

应该在教学过程中，穿插小练习作业的时间，并结合最后课堂作业形式层层展开，让学生的看的过程中就能掌握作业操作形式，不会在真正作业时感觉到困难，应该有一种自然而然的过程。

(2)层次展开不明显。

学习的过程都是一个渐进过程，因此，由浅入深，层层递进对于学生的学习有帮助作用。

在课程展开的过程中，这种层次递进的'感觉不是很明显，内容衔接不自然，内容有些跳跃性。

关于小学美术教学总结及反思1000字精选3篇小学美术教学总结及反思(篇1)传神的教学语言能调动孩子们学习绘画的积极性，培养孩子良好的学习习惯，打破教学重点难点，搭起学生新旧知识连接的桥梁，拓展思维，进步绘画创作程度。

这学期开学过了一个多月，孩子们学习的心思还没有完全放在学习上，课堂上开小差讲话、搞小动作的孩子不时打断我的讲课思路，扰乱别的孩子答复下列问题的秩序。

于是我尽量调整好工作状态，以饱满的情绪做好充分心理准备来迎接孩子们带来的挑战，细心设计传神的教学语言来调动孩子们学习绘画的积极性，让孩子们通过真切考虑我的教学语言内涵领悟我教学内容的真谛，从而改变纪律散漫的学习状态，逐步进步孩子们的学习积极性。

在课堂上，我以适当的音量、抑扬顿挫的音调和快慢有机结合的语速配合传神的教学语言来整顿纪律，调动孩子们学习积极性，让孩子们感受到了老师的魅力，孩子们懂得了只有自觉遵守课堂纪律，才能保证学习质量和学习效率的进步。

当孩子们趁同学答复下列问题的时候又在随意讲话，我马上把高亢的音量放消沉，把语速放慢，双眼圆睁怒视着那些讲话的孩子们，并伸出手臂竖起一根食指有节奏、有力度、充满韵律感地好象在指挥合唱一样，指向违背纪律孩子的身上，嘴里沉着地说出我设计的学习活动的意图：“哪位同学积极举手发言一次，并且答复正确，可以奖励一个笑脸，在堂上展示作品一次奖励一个印章，一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品，累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。

假如哪个同学违背了纪律，只要我的手指指向他〔她〕超过三秒，这个同学就要留堂学习如何专心听讲。

”这一招真奏效，当我在为孩子们精心讲解美术知识和艺术表现技巧时，当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时，当孩子们在认真答复下列问题时，随着我的手指有目的地挪动，孩子们的眼睛全注视着我的手指，生怕一不小心被我的手指指着超过了三秒，而开小差的孩子越来越少了，专心听讲、踊跃举手发言的孩子们逐渐多了。

美术课堂纪律新议纪律是人们集体生活里必须共同遵守的规则。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。

假如把我们的学习、生活比喻成一个游戏，则出现人们常说的要遵守一定的“游戏规则”。

美术课堂也是如此，没有最基本的课堂纪律作保证.一切美术实践活动都无法顺利进行；而如果太强调课堂纪律，则禁锢、压抑了学生的思维和活力，美术课就不像美术课了。

那我们应该树立怎样的美术课堂纪律观念’笔者认为这就需要正确处理好“严”与“宽”、“收”与“放”、“动”与“静”的关系。

一、严与宽：宽中有严“宽”，是指教师创设开放的教学环境，给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围，让学生在课堂上“敢想、敢说、敢动”。

《美术课程标准》中指出：“美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境……”。

假如在课堂中太多地使用这个“不是”那个“不准”去约束强制学生；或者在课堂中频繁地使用某种特殊的声音如“一二三，快坐好！”“嘴巴闭起来！”“眼睛看黑板！”等指令性的语言来追求“安静、整齐、有序”的课堂纪律，从而达到组织课堂、驾驭课堂为目的的话，那么不仅会破坏美术和美术课堂的完整性和美感，而且长此以往.机械刻板、没有激情、缺乏创新就会在孩子的心灵播下种子。

创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。

只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢于自由想像、标新立异和创新，使个性获得发展。

因此，课堂上需要教师去营造一个民主平等的、利于师生情感交流的比较宽松的学习环境。

教师要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。

给学生营造一个“宽松、自由、民主、和谐”的教学氛围，当然不是让学生在课堂上“任想、任说、任动”。

《人民教育》上刊登过一篇案例：一堂语文复习课上，教师请四人小组讨论，然后选一个代表发言。

问题是大家都想做这个发言者。

轮到第三组的时候，被推选的A同学和未被推选的B同学同时站起来，都要回答问题：老师为了不伤B同学的积极性，就也让他回答。

小学美术教学反思（5篇）【第1篇】小学美术教学反思课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。

为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：一、营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，以《花衣裳》一课为例，请学生做服装设计师，为动物去参加歌唱晚会做服装这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。

在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料为喜爱的动物制作迷彩服，并发表“动物模特”演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。

二、“合作互动”的学习方式课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。

第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。

第三、结合作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。