白杨
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白杨
【学习目的】：
1、学会6个生字，正确读写“清晰、边疆”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点句子，联系上下文，体会白杨树的外在特点和爸爸的心愿
4、体会借物喻人的写作特点
【学习重点、难点】：
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
【课前准备】：1、学生预习课文。
2、师准备课件
教学过程：
一、创设情景激情导入
同学们，你们知道大戈壁吗？那里没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是昏黄一体。
是几乎没有生命存在的地方。
然而，在这戈壁滩上，却生长着一棵棵高大的的身影，你们知道是什么吗？对，是白杨树。
今天我们就跟随作者袁鹰一起去看看这戈壁滩的白杨。
这节课，我们来学习第三课《白杨》（板书课题）
二、检查预习、整体感知
1、检查生词。
2、指导生字“疆”的书写。
3、请同学们自由朗读课文，思考这篇文章讲了一件什么事？
讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。
在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？先请同学们找出课文中的三个问句。
出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。
三、品读课文，读中感悟
（一）感悟生长环境。
1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？
2.出示大戈壁的挂图。
教师描述。
茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。
大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！
3.在这样茫茫的大沙漠上行车。
从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？
（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。
最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。
）
4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。
5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。
6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？
（二）感悟白杨特点。
出示爸爸介绍白杨树的话，看看白杨具有怎样的特点？
1、“这白杨从来就这么直，这么高大。
”
“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？板书：高大挺直
2、“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。
这句话讲出了白杨的什么特点？板书：生命力强。
同学们想一想，除了在没有人烟的大戈壁，白杨树还可能生长在哪？
引读句子：我们的校园需要它，读；祖国的边疆需要它，读；沙漠的边缘需要它，读。
是啊，
不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，读。
3、“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。
（1）这句话赞扬了白杨什么特点？板书：坚强不屈
（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。
（3）老师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
这就是白杨的品格！
（4）小结，指导有感情朗读，感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈。
（三）领悟人格美。
１、过渡：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
爸爸想表白自己怎样的心呢？爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强而不动摇。
（板书：扎根边疆建设边疆）
２、引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么。
孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。
（课件出示当年建设大军垦荒的景象）
３、孩子们不知道的，你们知道吗？全班交流。
师小结：新疆是个干旱少雨、沙漠面积较大的地方，为了改变新疆的面貌，有许许多多的建设者扎根新疆，开发新疆，建设新疆。
4、有感情地齐读最后两个自然段。
望着窗外闪过去的白杨，爸爸又陷入沉思，课文中两次写爸爸陷入沉思，联系上下文想象爸爸这两次陷入沉思在想什么？
（一次：想自己，想过去；二次：他在想孩子们能否像他一样，在艰苦的边疆扎下根来。
）
5、突然他们的嘴角浮出一丝微笑，为什么？出示“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”这句话怎样理解？小结：他坚信孩子们也会像小树一样，扎根边疆，建设边疆，成为栋梁之才。
体会到老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献儿孙”的博大胸怀！
6、课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和不怕困难，无私奉献的精神。
这就是我们学的又一种写作手法，叫借物喻人。
（板书：借物喻人）
四、总结全文，拓展延伸
1、小结：在父辈的言传身教下，两个孩子一定会在边疆像白杨一样，迎着困难成长。
同时，老师还深信，咱们班的“小白杨”将来也会到祖国需要的地方去，迎着困难建设祖国，使我们的祖国更美好。
2、作业：课后老师向向大家推荐的“借物喻人”的文章，《古井》、《胡杨赞》、《白杨礼赞》。
通过读书看报，收听广播或者收看电视，了解西部大开发的情况。
板书设计：、
白杨—————＞建设者
高大挺秀扎根边疆
生命力强建设边疆
坚强不屈。
