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儿童教育培养孩子的多元智能儿童教育一直是家庭和社会关注的焦点，而培养孩子的多元智能是现代教育的重要目标。
本文将探讨儿童教育中培养孩子多元智能的方法和策略。
一、儿童多元智能的概念和分类多元智能理论由美国心理学家霍华德·加德纳提出，他认为人的智能不仅仅是智商的表现，而是包括多种智能的综合。
根据加德纳的理论，将智能分为以下几种：言语智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、自我智能和自然观察智能。
二、儿童多元智能的重要性培养孩子的多元智能具有重要意义。
首先，多元智能的培养可以帮助孩子全面发展，充分发挥其潜能。
其次，多元智能培养可以增强孩子的自信心和自尊心，促使他们更好地适应社会。
此外，多元智能的培养也有助于培养孩子的创造力和问题解决能力。
三、儿童多元智能的培养方法1. 语言智能培养：鼓励孩子热爱阅读，提供丰富的语言环境，培养他们的口语表达和书写能力。
2. 逻辑数学智能培养：通过数学游戏和解决问题的活动来培养孩子的逻辑思维和数学能力。
3. 空间智能培养：提供丰富的美术和手工艺活动，培养孩子的观察力和艺术才能。
4. 身体动觉智能培养：鼓励孩子参加体育运动和舞蹈，培养他们的协调性和体能。
5. 音乐智能培养：让孩子学习乐器或参加音乐课程，培养他们的音乐才能和音乐感知能力。
6. 人际智能培养：鼓励孩子积极参与团队活动，培养他们与人相处的能力和合作精神。
7. 自我智能培养：倡导孩子关注自己的情绪和内心需求，培养他们的自我意识和情绪管理能力。
8. 自然观察智能培养：鼓励孩子接触大自然，培养他们对环境的观察和探索能力。
四、儿童多元智能培养的策略1. 兴趣导向：根据孩子的兴趣和天赋培养其多元智能，不强迫孩子进行不感兴趣的活动。
2. 多样化的学习方式：提供丰富多样的学习方式，如游戏、实践、听觉等，激发孩子的学习兴趣。
3. 学习和生活结合：将多元智能培养融入孩子的日常生活，使其学习成为一种习惯和自然而然的事情。
多元智能发展幼儿多元智能潜能多元智能理论指出，人的智能是多种多样的，每个人都具备不同的智能潜能。
在幼儿成长过程中，教师和家长应该注重培养和发展幼儿的多元智能，帮助他们充分发挥潜能，实现全面发展。
本文将探讨多元智能的概念及其在幼儿教育中的应用。
一、多元智能理论的概念多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的。
他认为，传统的智力测试只重视语言和数学智能，而忽视了个体在其他智能领域的潜能。
加德纳提出了八种智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能、自我认知智能和自然观察智能。
二、幼儿多元智能发展的重要性在幼儿期，多元智能的发展对孩子们的成长起着决定性的作用。
每个孩子都有自己的特殊才能和智力优势，培养和发展这些优势，可以促进幼儿的个性发展和全面成长。
通过提供多种智能的学习机会，孩子们可以探索和发展他们在不同领域的潜能，培养他们的创造力、想象力、解决问题的能力等。
三、幼儿多元智能的培养策略为了培养幼儿的多元智能，教师和家长可以采用以下策略：1. 提供多样化的学习机会：通过丰富多彩的活动，包括角色扮演、绘画、音乐、舞蹈等，为幼儿提供多种智能领域的学习机会。
比如，通过绘画和雕塑活动培养空间智能，通过乐器演奏培养音乐智能。
2. 个别化的教学方法：针对每个幼儿的具体情况，采用个别化的教学方法，为他们提供适合的学习资源和学习活动。
教师和家长可以观察幼儿的兴趣和优势，根据这些情况调整教学内容和方式，以激发他们的学习热情，并提高学习效果。
3. 鼓励合作与互动：多元智能的发展需要合作与互动。
教师和家长应鼓励幼儿之间的合作和协作，为他们提供合作学习的机会。
通过小组活动和团队项目，幼儿可以彼此倾听和尊重他人的意见，培养人际智能和领导才能。
4. 创造有趣的学习环境：为幼儿创造一个积极、有趣和富有挑战的学习环境。
通过游戏和趣味的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和动力。
在这个有创造性和开放性的环境中，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，发展他们的自我认知智能和自然观察智能。
幼儿培养如何培养孩子的多元智能幼儿时期是孩子脑力发展的关键时期，通过培养幼儿的多元智能能够帮助他们全面发展。
多元智能理论认为，人的智能不仅仅局限于传统的逻辑数学智能，还包括语言智能、音乐智能、空间智能、运动智能等等。
在幼儿培养中，家庭和学校都发挥着重要的作用。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的多元智能。
一、创设多元智能环境为了培养孩子的多元智能，首先需要创设一个多元智能的环境。
家庭和学校都可以在室内和室外设计不同的活动区域，以促进孩子在各个智能领域的发展。
比如在家里，可以设置一个角落供孩子进行绘画、手工制作等艺术性活动；另外可以在室外布置一个小花园或者玩沙池，供孩子接触自然环境，培养空间智能。
在学校，可以设置音乐室、实验室、体育馆等专门的场所，提供多元智能的学习和实践机会。
二、多元智能教育方法除了提供多元智能的环境，教育方法也是培养孩子多元智能的重要因素。
幼儿园和学校可以采用多元智能教育的方法，根据不同的智能特点，设计针对性的教育活动。
比如在语言智能方面，可以通过读绘本、讲故事等方式培养孩子的语言表达能力；在音乐智能方面，可以开设音乐课，让孩子学习唱歌、乐器等。
三、培养孩子的兴趣和爱好多元智能的培养不仅仅是教育方法的问题，还与孩子的兴趣和爱好密切相关。
家长和教育者应该尊重孩子的兴趣，鼓励他们发展自己喜欢的领域。
如果孩子对绘画感兴趣，家长可以给他提供更多的画笔和颜料，鼓励他进行绘画创作；如果孩子对音乐感兴趣，可以让他学习乐器或者参加合唱团等。
通过培养孩子的兴趣和爱好，能够更好地激发他们的多元智能。
四、注重实践和体验幼儿培养不应该只停留在课本知识的传授，而应该注重让孩子亲身实践和体验。
通过参观博物馆、动手制作实验器材，或者参加户外活动，孩子能够更加深入地了解和掌握知识，进一步培养多元智能。
在实践和体验中，孩子还能够培养解决问题的能力、团队合作能力等。
综上所述，要培养孩子的多元智能，需要创设多元智能的环境，采用多元智能教育方法，注重培养孩子的兴趣和爱好，以及注重实践和体验。
如何帮助孩子在小学中发展多元智能多元智能发展是现代教育的关键目标之一。
在小学阶段，孩子正处于身心发展的关键期，家长和教师应该积极助力孩子在多元智能方面的全面发展。
下面，我将分享一些方法和技巧，帮助孩子在小学中发展多元智能。
一、了解多元智能理论多元智能理论是哈佛大学教育心理学家霍华德·加德纳提出的，它认为智能不应被简单地看作一种能力，而是包括了多个方面的能力。
这些智能包括言语智能、逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然观察智能。
家长和教师要了解这一理论，以便更好地指导孩子的发展。
二、创建多元智能教育环境创造一个多元智能教育环境是培养孩子多元智能的基础。
家庭和学校可以提供各种学习资源和活动，例如提供丰富多样的阅读材料、培养良好的学习习惯、鼓励孩子参与各种社交活动、提供音乐、美术、体育等课程和活动，以及提供丰富的自然观察和实践机会等。
三、培养孩子的不同智能1. 言语智能：鼓励孩子读书、讲故事、参加辩论、写作等活动，提高语言表达和沟通能力。
2. 逻辑数学智能：引导孩子进行思维训练，提供逻辑思维的游戏和问题解决活动，培养孩子的分析和推理能力。
3. 空间智能：提供拼图、积木、绘画等活动，培养孩子的空间感知和创造力。
4. 身体运动智能：鼓励孩子参加体育锻炼、舞蹈、戏剧等活动，培养孩子的协调性和动手能力。
5. 音乐智能：给孩子提供音乐教育的机会，学习乐器、参与合唱团等活动，培养孩子的音乐表达和感知能力。
6. 人际智能：指导孩子发展良好的人际关系，鼓励孩子参与集体活动、合作游戏等，培养孩子的合作意识和团队精神。
7. 自我认知智能：帮助孩子认识自己的兴趣和能力，引导孩子制定有效的学习计划，培养孩子的自我意识和反思能力。
8. 自然观察智能：引导孩子进行户外探索，观察自然界的现象，鼓励孩子进行科学实验和自然保护活动，培养孩子的科学思维和环保意识。
四、个性化教学每个孩子的多元智能发展都有其独特的特点和优势。
如何帮助孩子发展多元智能智能的发展对孩子的成长至关重要。
传统的教育注重智力的培养，而忽视了多元智能的发展。
多元智能理论提出了不同类型的智能，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能等。
通过帮助孩子全面发展多元智能，可以提高他们在各个领域的能力，并更好地适应社会的需求。
本文将探讨如何帮助孩子发展多元智能，并从家庭和学校两个方面给予建议。
从家庭层面帮助孩子发展多元智能有多种方法。
首先，家长可以在孩子的早期培养语言智能。
通过与孩子交流、讲故事、读书等方式，可以提高孩子的语言表达能力和沟通能力。
其次，家长可以鼓励孩子发展逻辑数学智能。
可以通过玩具拼图、数学游戏等方式让孩子学习数学原理和逻辑思维。
此外，家庭环境要给予孩子创造力的培养。
为孩子提供绘画、手工制作等机会，鼓励他们表达想象力和创意能力。
家庭还可以培养孩子的音乐智能。
给孩子提供学习乐器的机会，鼓励他们参加音乐表演等活动。
最后，家庭要注重培养孩子的人际智能和情商。
鼓励孩子主动与他人交流、合作，提高社交和情绪管理能力。
在学校中，教师和教育机构也可以发挥重要的作用。
首先，教师可以采用多元化的教学方法，以满足不同类型智能的发展需求。
例如，对于语言智能较强的学生，可以组织辩论活动，提高他们的辩论能力和语言表达能力。
对于空间智能较强的学生，可以开展美术、建模等课程，培养他们的空间想象和创造力。
其次，学校可以设立多元智能俱乐部，为学生提供多元智能的培训和交流平台。
这样可以让学生们在课外有更多机会发展自己的特长，拓宽视野并与其他有相同兴趣爱好的孩子交流。
最后，学校应该注重个性差异，避免对学生一概而论，鼓励每个孩子发展自己的多元智能。
为学生提供个性化的学习支持和辅导，使他们在各个领域得到全面的成长。
除了家庭和学校的帮助，社会环境也应该为孩子的多元智能发展提供支持。
社会机构可以组织各种文化艺术活动，让孩子们能够接触到不同类型的艺术形式，激发他们的创造力和表达能力。
儿童教育培养孩子的多元智能在现代社会中，父母们对于孩子的教育十分重视。
除了重视学术成绩，越来越多的家长开始意识到培养孩子的多元智能的重要性。
而什么是多元智能呢？多元智能是指人的智力具有多种不同的表现形式，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能和自我认知智能等。
在儿童教育中，培养孩子的多元智能有助于其全面发展。
本文将从不同的角度探讨如何培养孩子的多元智能。
首先，语言智能是儿童智能发展的基础。
语言智能的培养可以通过多种形式进行。
在家庭中，父母可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，引导他们培养阅读和写作的兴趣。
可以为孩子讲故事，让他们学会倾听和表达，并鼓励他们参加演讲比赛、文学社团等活动，提高他们的口语表达能力。
在学校中，老师可以采用各种教学方法来培养孩子的语言智能，如让孩子参与小组讨论、辩论、口头报告等。
此外，利用现代科技手段，如使用语音识别软件、电子词典等也可以增加孩子的语言智能。
其次，逻辑数学智能是培养孩子分析问题和解决问题能力的重要途径。
逻辑数学智能的培养可以通过进行逻辑思维的训练来实现。
在学习上，可以教导孩子学习分类、比较与推理的方法，让他们学会用逻辑的方式分析问题。
在游戏中，可以选择一些能够培养孩子逻辑思维的益智游戏，如数独、围棋等。
此外，学校可以设立数学建模竞赛、数学思维训练班等活动，提供更多机会培养孩子的逻辑数学智能。
另外，培养孩子的空间智能也是十分重要的。
空间智能是指人们在理解和利用空间方面的能力。
培养空间智能可以通过让孩子参加绘画、建模、拼图等活动来实现。
在学校中，可以组织美术课、手工课等课程来培养孩子的空间智能。
同时，利用现代科技手段，如使用虚拟现实技术进行空间感知训练也是一种有效的方式。
此外，运动智能是指人们在身体方面的能力。
培养孩子的运动智能可以通过各种体育活动来实现。
在学校中，可以举办各种体育比赛和运动会，让孩子参与体育锻炼。
此外，家庭中也可以组织一些户外运动，如爬山、打球等，让孩子锻炼身体的同时培养运动智能。
幼儿园智育计划：培养孩子的多元智能幼儿园智育计划：培养孩子的多元智能导言在当今社会，智力的发展对于孩子的成长至关重要。
为了帮助幼儿全面发展，学校和家长们越来越关注幼儿园智育计划的重要性。
多元智能理论提供了一种全面发展幼儿智力的方法，不仅包括传统的智力指标，还注重培养孩子的潜能和多种智能。
本文将深入探讨幼儿园智育计划的重要性以及如何通过多元智能培养孩子的全面能力。
正文一、幼儿园智育计划的重要性1. 多元智能概念多元智能理论由美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出，他认为人类的智力不仅仅可以通过智商测试来衡量，而是由多个智能单元组成的。
这些智能单元包括：逻辑-数学智能、语言智能、空间智能、音乐智能、身体-运动智能、人际智能、自我认知智能、自然观察智能等八个方面。
幼儿园智育计划可以通过针对这些多元智能的培养，帮助孩子发展潜能，提高他们的综合能力。
2. 培养全面发展的个体幼儿期是孩子成长和发展的重要阶段。
在这个阶段，孩子的大脑发育迅速，各种智能的潜能正在开发中。
通过幼儿园智育计划的实施，可以培养孩子各个方面的智能，帮助他们充分发展潜能并形成全面发展的个体。
3. 培养创造性思维多元智能理论强调了每个孩子独特的智能潜能。
通过幼儿园智育计划，我们可以提供丰富多样的学习机会和探索环境，激发孩子的创造性思维。
孩子们可以通过主动探索和参与各种活动，培养他们的创造性思维能力，并在解决问题和面对挑战时展现出独特的才能。
4. 促进社交与情商发展幼儿园智育计划还注重培养孩子的人际智能和自我认知智能。
通过与其他孩子和教师的互动，孩子们可以学会合作、交流和解决冲突，培养良好的人际关系和情商。
这对于他们今后的发展和成功起着重要的作用。
二、幼儿园智育计划的实施1. 创设多元智能环境幼儿园可以通过创设多元智能环境来促进幼儿的学习和发展。
在音乐智能中可以设置音乐角，提供各种乐器和音乐游戏；在空间智能中可以提供各种拼图、积木和模型；在身体-运动智能中可以设置运动场地和体育课程等。
用多元智能开启孩子的智慧与潜能多元智能理论自提出以来，就一直受到心理学、教育学界的广泛注重。
相对以往传统、局限的智能概念来说，多元智能理论作为一种全新的智能观，赋予了智能以更为全面而丰富的含义。
正如美国心理学家加德纳所言：“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，仅仅经常表现为不同的方式。
”我们的教育对象（智力落后儿童）也是这样，这些孩子并不是什么都不行，仅仅你用爱心去观察、去理解，就会发现原来他们每个人身上都有很多的闪光点。
一、多元智能理论简介多元智能理论是由美国哈佛大学的著名发展心理学家加德纳等人在1983年出版的《智能的结构》一书中提出的。
根据多元智能理论，每个个体都与生俱来地在某种水准上具有相对独立的八种智能：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能和自然智能。
并且，这八种智能之间又是相互影响的。
当个体处理和解决问题时，几乎同时需要多种智能的共同参与和合作。
二、人们在儿童智能发展方面的理解误区。
传统的智能观认为：个体的智能是一元的、固定不变的，能够孤立地对其实行测量，并能预测个体未来的成就。
受其影响，加上现代社会中激烈的竞争和残酷的现实，使人们在儿童智能发展方面存有一些片面、甚至错误的理解和理解。
这些错误的理解和理解又会影响到人们对孩子的教育策略，对孩子的健康成长造成非常不利的影响。
当下，人们热忠于让自已的孩子去接受一些智商测试，他们往往过于看重智商测试的结果，更有甚者，把智商测试的得分当作评判孩子未来发展的唯一依据。
其实，孩子的成长是一个持续变化的动态发展过程，各种各样的智商测试结果都只能做为一个参考。
它说明的可能仅仅孩子在某一阶段，某一方面智力的发展情况。
依赖于智商测试的结果，无异于否认孩子日后发展的无限潜能。
所以，我们切不可轻易地依据智商测试，对孩子未来的发展妄下结论。
误区二：盲目追求每一种智能发展的出类拔萃。
有些家长基于传统观点和从众心理，对自己的子女抱有很高期望。
幼儿园多元智能教育：启迪孩子智慧幼儿期是孩子智力发展最快的阶段，而多元智能教育是一种能够帮助孩子标签实际表现各方面智能的教育方式。
在幼儿园多元智能教育的过程中，老师会通过丰富多彩的活动和教学内容，启迪孩子的智慧，促进他们全面、协调、稳定的发展。
首先，幼儿园多元智能教育的教学方法是根据不同的智力类型来设置不同的教学任务和活动。
根据美国心理学家加德纳的多元智能理论，人的智能不只有心理智力(语言、逻辑)、视觉空间智力和运动体验智力这三大智能。
还有音乐、人际沟通、自然观察和自我认知等其他多种类型智能，这些智能需要通过相应的教学活动和课程来激发孩子进行开发。
例如，对于音乐智能，老师会在课堂上安排唱歌、听音乐、学习乐器等活动，激发孩子的音乐潜力。
在教育自然观察的智能方面，教师会组织野外探索、小动物观察、种植植物等活动，激发学生发现和探索的动力。
对于人际沟通智能，教师根据不同的孩子个性特点，设置童话故事、情景模拟、小游戏等交流活动，培养孩子的交往能力。
其次，幼儿园多元智能教育还强调了情感因素的培养。
在教育中，不仅仅是简单的知识技能，也包括情感、对生活的认识、对社会的认识等方面。
由于幼儿期孩子的情感特别脆弱，教师把情感教育作为多元智能教育的一个重要组成部分，在课外活动和课上设置了一系列的情感指导，帮助孩子了解自己的情感并学会管理自己的情感和行为。
最后，幼儿园多元智能教育也强调了游戏和自由探索在幼儿教育中的重要性。
通过自由探索和游戏，孩子们可以自由地探索，找到自己擅长的方面，同时还可以充分利用多种智能进行探索和体验。
扮演角色、体育运动、动手制作等游戏能够培养孩子的协作精神、探索兴趣以及从失败中不断的改善成长。
总的来说，幼儿园多元智能教育包含了丰富多彩的教育活动，激发了各类智能潜能的开发，建立了健康良好的情感，提升了孩子们自我探索和表达的能力。
在这个过程中，教师扮演了很重要的角色，他们需要仔细分析学生的差异，适时的给予关怀，带领学生探索新世界。
环境给孩子聪明的大脑在这篇文章中，我们将对这个8大智能的概念进行初步介绍。
并就如何创设环境，培养宝宝的多元智能提出一些建议。
在下面的文章中，我们将根据多元智能的理论，有系统地介绍如何根据宝宝的智能发展水平，来提高宝宝多元智能的一些游戏方法，希望各位爸妈能与我们共行！如何启发宝宝的8大智能多元智能是把人的智力分为8个方面，包括语言、数学逻辑、视觉空间、音乐智能、人际社会智能、肢体动觉智能、内省智能、自然智能。
语言智能之宝宝不会说话怎么办加德纳认为，语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”；加德纳指出了语言修辞方面的重要性，语言是使别人信服其行动过程的一种能力：语言具有增进记忆的潜能，或根据记忆排序或编程以运用词语的能力；语言是解释概念的能力、并在这种活动过程中理解隐喻价值；人们可以用语言来反思语言，或进行与文化相关的语言学研究分析。
人与动物的本质区别在于人能运用词语进行沟通和记录，表达强烈的情感，谱写歌曲。
养育者的问题：我的宝宝已经18个月了，可是还没有开口，发音也不清楚，怎么办?我们的建议：在日常生活中，我们又如何创设良好的环境来培养宝宝的语言智能呢？其实，语言智能深深植根于我们对自己能力的感受与自信。
婴幼儿在安全的环境中越能够经常练习这种智能，就越容易发展语言技巧，且能够受用终生。
具体方法如下：别错过宝宝语言黄金期讲故事：讲故事是最古老、最生动的语言技巧之一。
这种教育方法的运用旨在激发宝宝的动机、解释事件或过程，或者仅仅为了创设一个适宜的语言环境。
大声朗读：爸妈的朗读，能通过语言的声音、节奏、音乐感传入宝宝的耳朵。
特别是爸妈用充满激情与感触的声音朗诵他们所钟爱的文学作品，由此所激发起来的宝宝的兴致，往往能够维持终生。
宝宝在与爸妈一起大声朗诵诗歌和童谣等文艺作品后，能够极大地增强他们的自信。
玩文字游戏：爸妈通过文字游戏、与宝宝们分享喜爱的文学作品、充满热情地参与讨论、实地参观、寻访地方戏曲等方式，可为宝宝们提供有效的示范。
推荐阅读：让宝宝成为语言达人数学智能之宝宝没有数字概念加德纳认为，皮亚杰（Jean Piaget）从“感觉运算期”发展到“形式运算期”的认知发展模式，或许重点是在描述“逻辑一数学智能”方面的发展。
皮亚杰有关逻辑一数学智能发展的描绘，源于儿童与环境中的物体的互动。
所谓的数学智能，就是发现数字的内在含义，并能把“具体事物”转变为“抽象符号”，再进行抽象事物的处理。
最后，来思考假设与陈述间的关系和涵义。
逻辑一数学智能涉及许多构成要素：数学计算、逻辑思维、问题解决、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等。
数学能力。
核心是发现问题和解决问题的能力。
养育者的问题：我的宝宝已很会说话，可是，对数字没什么兴趣，怎么办？我们的建议：加强对数的敏感：在日常生活环境中，加强宝宝对数的敏感至为重要。
让宝宝学会数数：跟宝宝在一起取东西或吃东西时，可顺便教他数数。
比如，让宝宝数一数碗里的饺子有几个，外边马路上的石子，玩具箱中的玩具有多少等。
玩数字游戏：在玩幼儿的篮球游戏时，可为每个篮框指定一个数字，然后让宝宝排序或进行前后颠倒的排列，使宝宝掌握并逐渐察觉数字的可处理性。
视觉空间智能之宝宝对图画不感兴趣视觉作为人类认识世界的一种方式，比语言符号更为古老。
化石纪录显示，远在人类使用语言之前，视觉器官就已经高度发展。
视觉器官是人类早期获取知识的重要工具。
人类最早的绘画是由视觉——空间智能所激发而创作的。
视觉——空间智能集中了其它一些相关技能，这些技能包括视辨别、再认知、投射、心理图像、空间理解、映像操作、复制内外心像等，每个人都可能拥有或表现出上述这些技能的部分或全部。
例如，达芬奇等人，就是通过伟大的艺术作品显示其空间智能。
其它如牛顿，把宇宙视为由各部分彼此关系所集合的一架机器，这正是微妙内心图像的证明。
养育者的问题：我的宝宝对书中的符号或图画好像不太感兴趣，怎么办？我们的建议：点缀居室环境：将长椅、座椅或抱枕都成为深受宝宝欢迎的居室辅助物品。
在居室中，放置彩色的织布或亮丽的地板垫，就如同展示一些美术佳作。
还可布置一些墙报或图画、插花或盆景，或交互呈现不同物品，创设启迪宝宝视觉活力的环境。
放置各种形象化工具：形象化工具有各式各样、包括纸张、粉笔、铅笔、墨水、颜料、照相机、电脑、录影带和投影机等。
让宝宝妥善地整理和保存这些工具，既可保证他们随时使用，又避免显得凌乱。
开设家庭展示区：为了避免宝宝在视觉上的负担过度，可选择居室的特定空间展示美术作品、资料或照片。
在家庭中展示所搜集的艺术作品，有时可以达到与展览馆相媲美的水平。
音乐智能之宝宝听到音乐没有反应音乐智能拥有独特的规律和思维结构，与其它智能没有必然联系。
音乐无疑是最古老的艺术形式之一，音乐作为自我表达的方式，以人的声音和身体为器具。
音乐是与人类共同存在于世界之中的艺术。
我们在诞生前，就伴随着母亲的的心跳声一起生活9个月。
我们与自己的心跳和呼吸节律及更精妙的新陈代谢和脑电波活动节律共存。
人类与生俱来就拥有音乐的天赋，每个人都能够发展这种才能。
在儿童早期，对音乐发展具有决定性的影响。
4-6岁是对声音和音调敏感性发展的关键期。
在这个时期，一个丰富的音乐环境能够为今后音乐能力的发展奠定基础。
在布鲁姆的《在幼儿期的天赋发展》一书里，他指出在他研究的天才钢琴家中，很多并非来自音乐世家。
不过，他们的双亲都健在，都支持宝宝发展音乐兴趣。
同时，音乐家都有一个温馨、关爱和支持他们的启蒙爸妈。
在以后的事业发展中则有一位严格要求的爸妈。
养育者的问题：我的宝宝听到音乐，几乎没什么反应，怎么办？我们的建议：让宝宝的生活环境充满音乐：为使宝宝认识到音乐在日常生活中的作用。
我们的周围充满了各种声音，可在家让宝宝多听广播、看录像、激光影碟和电视、听音乐等，让这些都成为宝宝日常活动中必不可少的组成部分。
让宝宝接触古典音乐：聆听经久不衰的古典音乐，不仅能促使宝宝的音乐智能的发展，还可以使他们的身心更为健康。
所以，爸妈可根据宝宝的实际心理状况，为宝宝播放不同的音乐。
如有些古典作品可以使宝宝身心得到放松，而有些则可以提到他们的注意力。
如果爸妈能为宝宝选择较合适的音乐作品，一定会使宝宝对音乐的作用有深刻的理解，从而更加喜爱音乐。
诚如法国的文学家雨果所言，语言、数学和音乐是开启人们心灵的钥匙。
如果我们能通过我们的建议，使宝宝在这些智能的发展上有长足进步，那么，在他们的一生发展中，会获益无穷。
……像学说话那样学音乐？人际社会智能之宝宝不愿意融入人群人际社会智能指了解他人的心情、期待和洞察内心的能力。
宝宝在形成人际---社会智能的过程中，他们渐渐地知道外面的世界是由不同的人组成的，每个人都有自己的独特之处。
跟爸妈亲等养育者交往时，需要根据他们的情绪表现而来调节自己的行为，选择最有效的交往方式。
这对他们将来的人际交往能力的发展有很大的推动作用。
人际---社会智能发展较好的宝宝很容易与他人建立积极的信任关系，从而促进他们向别人学习的动机，以此促进其它智能的发展。
与此同时，在与他人有良好的互动关系后，有助于他们产生积极愉快的情绪体验，形成良好的性格，这将有助于宝宝今后构建健康人格，为今后的生活和事业典大坚实的基础。
养育者的问题：我的宝宝看到别人，从来不会主动去叫他们，怎么才能促进宝宝的人际交往能力？……宝宝人际交往5大难题我们的建议：让宝宝了解自己的家人：可以把全家的合影挂在宝宝视线所及的地方，让宝宝每天能看到这些照片。
同时可以利用空余时间，指着照片，把爸爸妈妈还有外祖爸妈、祖爸妈的名字，职业等告诉宝宝，增加宝宝对自己家人的认识。
同时，还可以利用爸爸妈妈还有外祖爸妈、祖爸妈过生日的时候，告诉宝宝爸爸妈妈、外祖爸妈、祖爸妈的年龄等。
加深宝宝对自己家人的印象。
让宝宝学会关爱他人：通过讲故事，或让宝宝看以小动物为主的有故事情节的电影或电视，通过爸爸妈妈的讲解，使宝宝了解小动物们的此时此景的心情，从而增加宝宝对他人内心世界洞察的能力，同时，也可使他们学会与他人共欢笑，同悲伤的移情能力。
让宝宝多与他人交往：在周末或其它空闲的时间，多带宝宝在小区、公园或有儿童游乐的大商场与别的宝宝玩。
由于现在的居住环境，邻里之间鸡犬之声相闻，老死不相往来；又由于独生子女，宝宝与同龄人交往的机会少而又少。
当爸妈工作的时候，他们大都接触的是祖爸妈或保姆等，所以，缺乏与同伴交往的技能。
为弥补这洋的不足，有必要增加宝宝与同龄人交往的机会。
肢体动觉智能之宝宝只要人抱、不肯走路肢体动觉智能指巧妙地处理自身与物体的关系、善于调节身体各部的运动、支配自己身体的能力。
肢体动觉智能的发展，还有利于儿童的意志培养。
因为在体能的发展中，十分需要儿童的坚强毅力。
养育者的问题：我的宝宝出去不肯走路，一直要抱，怎么办？我们的建议：让宝宝喜欢自己走路：走路，对于对尚未学会走路的宝宝来说，具有里程碑的意义。
对已经学会走路的宝宝来说，同样能够很好地促进他们的肢体动觉智能。
因此，营造一个宝宝喜欢走路的环境，乃是十分必须的。
对尚在蹒跚学步的宝宝来说，平时可以让宝宝有更多的练习机会，比如将她/他喜欢的玩具放在稍远的地方，爸妈牵着他的手让他走过去自己去取。
对刚学会走路的宝宝来说，则可在地上用报纸等堆成小土堆等，让宝宝可以跨过去，或踩过去。
以此增强宝宝走路的兴趣。
让宝宝学会攀爬：爸爸或妈妈可以匍匐在地上，用自己的身体形成一座小山，而另一方扶持宝宝去攀爬。
边唱儿歌，边让宝宝多次练习，让宝宝在锻炼自己攀爬能力的同时，充分地享受到亲子之乐。
与此同时，爸爸和妈妈还可以和宝宝一起练习看谁爬得快。
利用装电冰箱、洗衣机等废旧纸箱，做成小火车，让宝宝通过钻、爬“小火车”，促进其肢体动觉智能。
……内省智能之宝宝很喜欢自己动手做、但又做不好内省智能表现为有良好的自我知觉能力。
养育者的问题：我宝宝什么事情都要自己做，可是又做不好，我是让他做，还是尽可能帮他做好？我们的建议：让宝宝了解自己：在家里，可以通过穿衣镜让宝宝来了解自己。
有空闲的时候，可以让宝宝对着镜子，指出自己的眼睛、鼻子或嘴巴等。
也可以让宝宝模范自己的动作，伸出自己的手、腿等，对自己的五官和肢体有清醒地了解。
让宝宝做自己的事情：宝宝的自我意识，是随着自己力所能及的事情增加而增加的。
因此，创设一个让宝宝可以自由地“做事”环境就显得极为重要。
随着宝宝的成长，可以让他们从自己用手抓饭吃到自己穿鞋，直到他们可以自己拿出玩具，结束后可以自己收拾好玩具。
自然智能之和宝宝出去的时候该怎么带他玩自然观察智能指善于观察自然事物、善于辨别自然环境中各种现象的能力。
还能对这些现象和事物的内在关联做出判断。
知道如何去爱护自然和保护自然。
表现在1-3岁宝宝的身上主要有喜欢在户外自然的环境中游戏，对小虫、小鸟等小动物有很大的兴趣，也喜欢看树、花等自然景物。
