人教版数学三年级下册教案-6.1 判断平年和闰年的方法47

三年级数学下册教案6.1 判断平年闰年的方法38人教版教案：三年级数学下册教案6.1 判断平年闰年的方法我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级数学下册的教案，课题是判断平年闰年的方法。

一、教学内容我们使用的教材是人教版，本节课的教学内容主要来自于第六章的第一节。

这一节的主要内容是让学生掌握判断平年和闰年的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，并且能够运用判断方法，准确地判断一个年份是平年还是闰年。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是让学生理解为什么会有闰年存在。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些年份的卡片，学生需要准备笔记本和笔，用来记录重要的知识点。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题，例如：“你们知道为什么会有闰年存在吗？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。

2. 讲解：我会使用PPT来展示平年和闰年的概念，并且解释为什么会有闰年存在。

我会用简单的语言和图示来帮助学生理解。

3. 实践：我会给学生发放一些年份的卡片，让他们试着用刚刚学到的方法来判断这些年份是平年还是闰年。

我会让学生分组进行实践，互相交流和讨论。

4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来进行讲解，帮助学生更好地理解和运用判断方法。

5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。

这样可以帮助学生巩固所学知识，并且及时发现和纠正他们的错误。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出判断平年和闰年的方法，以及一些重要的知识点。

七、作业设计1. 1999年2. 2000年3. 2001年答案：1. 1999年是平年，因为1999不能被4整除。

2. 2000年是闰年，因为2000能被400整除。

3. 2001年是平年，因为2001不能被4整除。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了判断方法。

《判断平年闰年的方法》教学设计一、教学内容本节课是在“年、月、日”等知识的基础上学习的，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年和闰年的天数，并掌握平年和闰年的判断方法。

二、教学目标：1.使学生了解平年和闰年，知道平年二月份有28天，全年有365天；闰年二月份有29天，全年有366天。

知道判断平年和闰年的方法。

2.通过教学，培养学生养成珍惜时间的良好习惯。

三、教学重难点：（一）教学重点：了解平年和闰年的知识，记住平年和闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

（二）教学难点：掌握判断平年和闰年的方法。

四、教学过程：（一）导入同学们，大家好！在开始上课之前，我们先来做几道填空题：1.一年有▁个月；一年有▁天或▁天。

2.大月：31天的月份叫大月小月：30天的月份叫小月通过问题引入，既复习了旧知，又为新课的学习做好铺垫。

（二）探索新知教师：大小月的天数是固定的，我们可以用口诀来记忆。

可是2月看起来比较特别。

请同学们观察这两个年份中二月份的天数，你发现了什么？这两个月的天数一样吗？（课件出示2019年2月和2020年2月）学生：不一样。

二月份的天数最少，有的是28天，有的是29天。

教师：我们把2月只有28天的年份叫平年，把2月有29天的年份叫闰年。

教师：平年一年有▁天，闰年一年有▁天。

学生1：平年一年有365天，闰年一年有366天。

教师：你是怎么计算出来的呢？学生2：因为一年中有7个大月，4个小月，平年2月有28天，闰年2月有29天。

7×31+4×30+28=365（天）学生3：7×31+4×30+29=366（天）教师：因此，我们可以得出这样的结论：平年2月有28天，全年有365天，闰年2月有29天，全年有366天。

（1）探究2月的变化规律请同学们打开教材第79页“做一做”思考：观察1997年~2008年2月的天数，你发现了什么？学生4:1997年2月有28天，1998年2月有29天，1999年2月有28天，2000年2月有29天，2001年2月有28天，2002年2月有28天，2003年2月有28天，2004年2月有29天，2005年2月有28天，2006年2月有28天，2007年2月有28天，2008年2月有29天。

人教版三年级下册《认识平年和闰年》教案及课后反思
迪力拜尔
课后反思：
平年和闰年”是有关年、月、日的知识中十分重要的一个知识点。

本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，掌握平年与闰年的判断方法。

我在课堂上抓住目标，十分重视通过观察、比较、归纳、交流等自主探究活动，引导学生主动建构。

先让学生比较2004年和2005年2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道闰年的全年是366天。

再通过观察1993～2004年2月的天数，以便学生自己从中发现判断方法。

最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础，教材还以脚注的方式讲解“公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年”。

学生通过上节课的学习，已经初步建立了年、月、日的时间观念，知道2月是个特殊月份，有的年份28天，有的年份29天。

也有的同学通过家长或科普读物对平年、闰年有一些了解。

但不看2月份天数判断出某一年是平年还是闰年对学生来说是有难度的。

教学中要我重点引导学生通过观察49页的月历，合作交流探讨闰年的判断方法。

学生的积极性特别高，课堂气氛也十分活跃，学生把内容掌握的也特别好。

我对本堂课的教学十分满意。

### 三年级下册数学教案：平年、闰年的认识#### 一、教学目标1. **知识与技能**：让学生理解平年和闰年的概念，学会判断一个年份是平年还是闰年。

2. **过程与方法**：通过观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. **情感态度与价值观**：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。

#### 二、教学内容1. **平年和闰年的定义**：平年有365天，闰年有366天。

2. **判断方法**：- 普通年能被4整除的为闰年。

- 但是，如果这一年是整百数，那么它必须能被400整除才是闰年。

#### 三、教学过程1. **导入新课**（5分钟）- 教师通过故事或图片引入“平年、闰年”的概念，激发学生的兴趣。

2. **探究新知**（15分钟）- 教师引导学生观察日历，找出平年和闰年的不同。

- 学生分小组讨论，总结出判断平年和闰年的方法。

3. **实践操作**（15分钟）- 学生独立完成练习题，判断给定的年份是平年还是闰年。

- 教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4. **巩固提高**（10分钟）- 教师出示一些年份，学生快速判断是平年还是闰年。

- 学生分享自己的判断方法和心得。

5. **总结反思**（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结判断平年和闰年的方法。

- 学生分享自己的学习收获。

#### 四、作业布置1. 完成《同步练习册》第15页的练习题。

2. 收集近几年的年份，判断它们是平年还是闰年，并和家长分享。

#### 五、板书设计1. 板书标题：平年、闰年的认识2. 板书内容：- 平年的定义- 闰年的定义- 判断方法#### 六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

（注：本教案为示例，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

）在以上的教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握平年和闰年概念的关键步骤。

认识平年、闰年教学目标：1. 知识目标：经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年和各季度的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2. 能力目标：在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3. 情感目标：了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。

教学重点：掌握判断某一年份是平年，还是闰年的方法。

教具、学具准备：多媒体课件、2008年和2009年的年历卡。

2000-2010年2月的月历。

教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？（一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月……）2. 谈话：前不久，小明碰到了一个难题，同学们想知道吗？（1）讲述或课件出示：背景出示2009挂历，小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满一周岁了。

全家人都在为弟弟准备生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。

可2009年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你知道这是怎么回事吗？（2）提问：你对这个问题是怎样理解的？二、探索交流，解决问题：1. 小组合作探究：（1）请同学们拿出2008年和2009年的年历卡，对照着找一找，小明的弟弟应该是2008年的哪一天出生的？（2）反馈：找到了小明弟弟的生日了吗？为什么会出现这种情况？（3）小结：对，2008年2月的天数和2009年是不同的。

小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。

可2009年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2009年的年历上找不到2月29日。

（4）讲解：在上节课的学习中我们知道，二月是一个特殊月，有时28天，有时29天。

我们把二月有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。

（揭示课题：认识平年、闰年）2. 认识平年、闰年。

（1）想一想：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？师出示2000年到2010年2月的天数，完成下面的问题。

6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。

这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。

2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。

2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。

2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。

3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。

六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。

2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。

七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。

2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。

答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。

但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。

拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。

第6单元认识平年、闰年20232024学年三年级下册数学课时教案在教学第6单元“认识平年、闰年”的内容时，我以一个有趣的情景引入：假设我们国家要举办一场盛大的奥运会，我们需要知道每四年举办一次，但是有时候会有特殊情况，这就是我们今天要学习的平年和闰年的知识。

一、教学内容我们使用的教材是三年级下册的数学课本，今天要学习的章节是第6单元“认识平年、闰年”。

在这一章节中，学生将学习到平年和闰年的定义，以及如何通过年份除以4（整百的年份除以400）来判断一个年份是平年还是闰年。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握判断平年和闰年的方法，难点是理解为什么会有闰年的存在。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解知识点，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时让学生准备练习本和笔，用于随堂练习。

五、教学过程1. 引入：通过上述奥运会的情景引入，激发学生的兴趣。

2. 讲解：在PPT上展示平年和闰年的定义，讲解如何判断一个年份是平年还是闰年。

3. 例题：举一些年份作为例子，让学生判断这些年份是平年还是闰年。

4. 随堂练习：让学生在练习本上做一些判断平年和闰年的题目，并及时给予反馈。

5. 应用：让学生思考，如果我们要举办奥运会，我们应该选择闰年还是平年？六、板书设计在黑板上，我会写下平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 判断一些年份是平年还是闰年，并解释原因。

2. 思考一下，为什么会有闰年的存在？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生在本节课上的表现，哪些学生掌握了知识点，哪些学生还需要进一步的帮助。

同时，我会鼓励学生进一步了解闰年的存在对于我们的生活有什么影响，激发他们的学习兴趣。

重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

第课时认识平年、闰年1.使学生知道平年、闰年的知识,记住闰年的判断方法。

2.在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。

3.了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。

【重点】发现并掌握闰年的判断方法。

【难点】判断不同年份是不是闰年的简单方法。

【教师准备】PPT课件,各年份年历。

【学生准备】各年份年历,连续多年的二月份的月历。

1.师:通过上一节课的学习,你们已经知道了关于年、月、日的哪些知识?预设生:一年有12个月,有31天的月份是大月,有1,3,5,7,8,10,12月;有30天的月份是小月,有4,6,9,11月,2月是特殊月。

2.元旦是( )月( )日,妇女节是( )月( )日,劳动节是( )月( )日,儿童节是( )月( )日,教师节是( )月( )日,国庆节是( )月( )日。

【参考答案】一一三八五一六一九十十一师:大家一起来回忆一下歌诀。

你们都记住大、小月了吗?那老师来考考你们。

请听清楚要求,老师随便报一个月份,要是大月男同学起立,要是小月女同学起立。

教师最后报“二月”,提问:刚才老师报到二月时你们为什么都不动了?预设生:因为二月是个特殊月。

师:是呀!二月是个特殊月,有的年份二月只有28天,有的年份二月有29天。

我们就把二月是28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月是29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

这就是我们今天要学习的内容——认识平年和闰年。

(板书课题)通过对大月、小月的判断,引出二月的特殊,加深对二月的印象,为下面判别平年、闰年作准备。

师:你知道自己出生在哪一年吗?(学生回答)师:能跟小组的同学说一说自己的生日是几月几日吗?(小组交流后部分学生汇报) 师:冬冬出生在2004年,他从第二年起到2021年只过了4个生日,你知道为什么吗?(学生猜测,引起全班学生交流争论,最后形成最合理的认识,冬冬的生日可能在2月29日)师:对,冬冬的生日是在2月29日,他想知道哪年能过生日?我们来帮帮他好吗?这节课,我们就一起来研究冬冬的生日问题。

小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识平年和闰年》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

课题：认识平年和闰年第2课时教学目标：1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2、掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3、能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1、谈话：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。

你知道她的生日是哪一天吗？学生自由发言、交流，教师不做评价。

2、揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、交流共享1、教学例2。

（1）课件分别出示xxxx~xxxx年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是xxxx~xxxx年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）（2）组织交流。

①反馈填写结果。

（学生说，教师板书）年份（年）xxxx (xxxxxxxxxxxx)2月的天数（天）28 (282829)②引导观察：观察表格你发现了什么？（20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

（板书）（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的'闰年圈出来。

三年级数学下册教案6.1 巧算平年和闰年15人教版我本节课的教学内容来自于人教版三年级数学下册的第六章第一节，主要是让学生掌握巧算平年和闰年的方法。

在这一章节中，学生们将学习如何通过简单的数学运算来判断一个年份是平年还是闰年。

具体内容包括：1. 了解平年和闰年的定义及其区别。

2. 学习判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数，整百年份是400的倍数，即为闰年。

3. 练习运用所学方法判断不同年份的平闰性。

我的教学目标是：1. 让学生掌握判断平年和闰年的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的逻辑思维和判断能力。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点：重点：判断平年和闰年的方法。

难点：如何让学生理解并熟练运用判断平年和闰年的方法。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具：教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、尺子。

一、导入（5分钟）通过一个有趣的问题引出本节课的主题：“同学们，你们知道为什么2月有时候有28天，有时候有29天吗？”让学生思考并回答，进而引导学生探索平年和闰年的奥秘。

二、新课讲解（10分钟）1. 讲解平年和闰年的定义及其区别。

2. 教授判断平年和闰年的方法：普通年份是4的倍数，整百年份是400的倍数，即为闰年。

3. 通过实例演示如何判断不同年份的平闰性。

三、随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，检测学生对判断平年和闰年方法的掌握程度。

四、课堂互动（5分钟）邀请几位学生上台演示如何判断平年和闰年，并让大家一起检查答案。

板书设计：平年、闰年的定义及其区别普通年份：是4的倍数整百年份：是400的倍数作业设计：（1）2016年（2）2020年（3）1900年（4）2000年答案：（1）闰年（2016÷4=504）（2）闰年（2020÷4=505）（3）平年（1900÷400=4……300）（4）闰年（2000÷400=5）（1）2018年（2）2024年（3）1800年（4）2400年课后反思：本节课通过有趣的导入、生动的讲解、随堂练习和课堂互动，让学生掌握了判断平年和闰年的方法。

相互提问难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

《平年和闰年的判断方法》教学设计
教学内容：人教版三年级数学下册
教学目标: 1.使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。

2.培养学生的观察、分析和判断推理的能力。

3.培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。

教学重难点:发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:
一.导入新课
1.观察两张日历的2月,找处不同点.
2.复习根据2月份天数判断平年闰年的方法.
二.探究新知
1.一般年份用年份的后两位数除以4,除得尽就是闰年,除不尽就是平年.
比如2010年 10÷4=2 (2)
2016年 16÷4=4
所以2010年是平年
2016年是闰年
2.对于整百的年份我们用整百的前两位数去除以4，除得尽的就是闰年，除不尽就是平年。

比如 1900年 19÷4=4 (3)
2000年 20÷4=5
所以1900年是平年
2000年是闰年
3.课堂小结
三.练习巩固
1、天天出生在2004年，你能判断这一年是平年还是闰年吗？
4÷4=4 没有余数
2004年是闰年
2、1800年意大利人发明了电池，你能判断这一年是平年还是闰年吗?
18÷4=4……2 有余数
所以1800年是平年
四、板书设计
认识平年和闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。

如果公历年份是4的倍数，这一年一般就是闰年，如果是整百数，必须是400的倍数才是闰年;不是4的倍数，这一年就是平年。

《判断平年闰年的方法》教学设计教学背景：本节课为微课，内容选自人教版数学三年级下册第六单元《年月日》中的一个知识点。

如何判断平年闰年，对学生来说是一个重难点。

所以本节课重点讲解如何判断平年闰年。

本节微课适用对象为三年级下册学生。

本节微课主要讲解3种方法，既可以帮助学生更好地掌握判断平年闰年的方法，也可以成为本单元的复习资料。

教学目标：知识与技能：知道平年和闰年方面的知识；过程与方法：通过视频学习，培养学生观察、分析和判断平年闰年的能力；情感态度和价值观：让学生感受到生活中处处有数学知识。

教学重难点：教会学生掌握判断平年和闰年的方法教学方法：微视频教学教学过程：一：知识回顾（填一填）一年有（12）个月，其中大月有（7）个月，分别是（1、3、5、7、8、10、12月），每个月有31天，可以用一句口诀来记“一三五七八十腊，31天永不差”。

小月有（4）个月，分别是（4、6、9、11月），每个月有（30）天。

过渡：那么2月份呢？2月份有多少天呢？二：探究新知引导学生对比2015年和2016年2月份的日历，得出2月有时是28天，有时是29天，它是特殊月份，这与年份有关。

过渡：年份分为平年和闰年，那怎么判断平年和闰年呢？引导学生观察2013年至2020年这8年的情况，告诉学生，一般情况下，可以用公历年份数除以4的方法判断平年和闰年。

小结：一般情况下，公历年份能除以4，没有余数的，为闰年。

反之，则为平年。

引导学生用这种方法找出1997年至2008年中的平年和闰年，并观察平年和闰年的规律及2月的天数，得出：（1）每四年中有3个平年，1个闰年；（2）闰年2月有29天，平年2月有28天。

推断出判断平年和闰年的方法：方法一：看公历年份。

公历年份是4的倍数一般都是闰年。

但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。

（在此要解释，并举例1900年来解释，是100的倍数，但不是400的倍数，所以它不是闰年）方法二：看2月天数。

——《判断平年和闰年的方法》教学内容：人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》第2课时《判断平年和闰年的方法》。

应用对象：适合于小学三年级学生认识年月日使用。

教学背景：“闰年”在年月日知识里是一个重要概念，是在学生认识“年月日”的基础上学习的，是学生第一次接触“平年、闰年”的概念，“闰年”的含义比较难理解。

为了更好建立“闰年”的概念，教材中把连续12年年份的2月的天数呈现，让学生观察发现“四年一闰”，同时还安排“你知道吗？”内容在教材上，有助于学生深入理解公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，拓宽学生的课外知识。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、练习法。

教学目标：通过观察，让学生找到判断平年和闰年的最直观的方法；通过计算，让学生总结出判断平年和闰年的计算方法；培养学生观察、分析归纳概括能力。

教学重难点：让学生了解到一般的判断闰年的方法只需要用年份除以4就行了，但如果遇到是整百年份那就必须除以400。

教学准备：课件，实物图片。

教学过程：一、复习旧知，揭示概念2月：有28天的是平年，有29天的是闰年。

全年：有365天的是平年，有366天的是闰年。

【设计意图】自然引出“平年”“闰年”的含义，积累了学生的生活经验。

二、小组合作，探究新知（一）初步感知“四年一闰”的含义1.创设情境：地球总是绕着太阳转动，转一周大约要用365天5小时48分46秒。

（出示“你知道吗”材料）公历中，将一年定为365天（平年）。

这样，每过4年差不多就要少记1天，把这天加在2月里，这一年就有366天（闰年）。

2.引导学生发现每4年就多出1天的关系（1）在年份图中找出平年和闰年，发现每4年就多出1天的关系。

（2）引导学生用公历年份除以4，能整除的是闰年，不能整除的就是平年，也就是是4的倍数的年份是闰年，不是4的倍数的年份是平年。

（3）教师点拨，公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

【设计意图】在学生初步懂得用“公历年份除以4”来判断平年和闰年基础上，放手学生自主探究公“历年份是整百数的，必须是400的倍数”，体现学生的主体性。