伟大的教育家陶行知先生曾经说过一个好校长,就是一所好

【关键字】学校如何理解“一个好校长等于一所好学校”[摘要] 校长是学校的灵魂。

校长是学校管理工作的最高领导者。

有什么样的校长，就会有什么样的学校。

本文将好校长应具备的素质、校长长如何引领教育事业使教育三要素形成教合力进行了阐释，得出了“一个好校长等于一所好学校”的结论。

[关键词] 校长; 素养; 教师; 观念洋务运动领袖张之洞在《学务纲要》里曾题到“学堂所重，不仅在教员，尤在有管理学堂之人。

”我国著名教育家陶行知说过：“做一个学校校长，谈何容易!说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

” 国家总督学柳斌曾指出：“办好中小学教育，要靠广大教师，要靠教师的领班人—校长。

”所有这些都一针见血的道出了:从某种意义上说“一个好校长就是一所好学校”一、一个好校长应具备的软硬素养好校长在学校的发展进程中，往往起到举足轻重的关键领导作用。

因为一所好学校的个性化办学正是校长办学价值观的体现，而这种具有独特个性的与社会发展和时代要求保持一致的办学价值观又取决于一个校长自身的基本道德、文化与专业素质。

（一）坚定正确的政治方向只有校长树立了坚定正确的政治方向，才能保证学校沿着为社会主义现代化服务的政治方向健康发展。

同时也要具备对人民的教育事业无限忠诚，有高度的事业心、责任感，有献身教育事业的精神。

有政绩而不廉洁的校长不是好校长，廉洁而无政绩的校长也不是好校长，如果不能在工作上敬业贡献，恪尽职守，不能在为国家、集体和广大群众谋取利益上建功立业，就很难得到群众的拥戴。

（二）始终热爱教育事业一个好校长应对自己所从事的事业始终保持着一种激情，无论在工作中遇到多大的阻力或挫折，校长的心中只要燃烧着激情，就能树立信心，努力寻找解决问题和战胜困难的办法，就能勇于接受挑战，以自己的智慧去获得成功。

校长有了激情，学校的一切学习与工作就会充满活力，保持生机；校长有了激情，教师和学生就能从中得到感染，从而以饱满的情绪与校长一道去追求学校的办学理想。

一个好校长就是一所好学校作者：暂无来源：《教育家》 2016年第12期文/鄂秦泰现代化的体育馆、整齐的校舍、精巧的阁庭，夏天花团锦簇、冬日白雪清梅，琅琅书声、岁月悠悠。

作为辽宁省首批示范高中的丹东二中，在人杰地灵的鸭绿江畔延写着百年篇章，厚重却不沉重，灵动而不失严谨。

陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。

”“灵魂”是什么？就是先进的办学理念、办学思想。

关于教育理念、办学思想的作用，有人比喻说：个人勇猛善战，是个好士兵；带领人勇猛善战，是个好将领；鼓动人勇猛善战，获取胜利，则是思想家的本事。

校长应该成为有思想的领导者，因为只有正确的教育理念、办学思想才能催生正确的工作方法，使领导者在工作中挥洒自如、纵横捭阖、游刃有余、事半功倍。

先进的教育理念、办学思想，对外是一种示范，是一种宣传；对内是一个行动纲领，是一种号召；对学校的过去，是一种继承，是一个总结；对学校的未来，是一面旗帜，是一种发展的动力。

自我修炼校长需要自我修炼，修身手、修眼力、修情感、修心境。

修身手：好校长要有好身手，师德高，懂教学，善研究，懂管理，这样才能有底气，管理才能有威慑力、信服力；才能真正使团队同心同德、群策群力，使学校充满生机和活力。

修眼力：好校长要有好眼力，既要关注微观，更应把握宏观，既要看到现象，更应把握本质。

也就是说校长要做好决策、用好人，离不开好“眼力”。

修情感：好校长要用心做教育，以高度的责任感、使命感将自己融入教育、融入学校、融入师生中。

既要敢说敢讲，爱憎分明，又要心态阳光，宽容大度，公平处事，坦诚耐心。

修心境：好校长要学会平和、淡定、从容，不追逐名利，不好高骛远，不急躁冒进。

拥有理性和圆融，懂得超脱和放弃，守住心灵的宁静，才能有管理的成功。

笔者心目中好校长的标准：有思想、有学识，有作为，有不达目的不罢休的韧劲，有永不服输、敢于亮剑的王者精神！好校长要敢想，想他人之不敢想，但不是空想；要敢做，做他人之不敢做，但不是盲目地做；自强，要挺直脊梁，迎难而上；自信，要挖掘潜能，勇于实现。

“一个好校长就是一所好学校”“一个好校长就是一所好学校”宜宾市翠屏区南广镇中心小学校王长虹伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。

学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校”。

随着社会的不断发展，人们对教育的渴求越来越大，对学校的要求越来越高，作为一校之长只有具备良好的素质才能引领学校向前发展，才能在激烈的竞争中满足人们的需要。

一、校长要明确自己的身份和职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。

作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：多才多艺术的影响力，率先垂范的感召力，真情投入的情感力，建章立制的激励力，人际关系的协调力。

作为一校之长，首先应该是一名优秀的教师，并始终在教学的第一线，正如一名校校长所说，“如果没有深厚的基层一线教师的经历，不理解做一名教师的苦与乐，不知道教师的所想所思，不和教师心灵相通，是做不好校长的”。

因此，校长要清醒自己在学校的位置，找好自由当前我们所处的时代特征决定的。

当校长应该是一个学者、一个专家，而不仅仅是一个管理者。

要成为一个学者、一个专家和“教师的教师”，就必须随时补充自己的知识储备量。

这些知识包括①理论体系。

掌握教育知识和教育理论，科学地指导自己的工作方向；②及时、敏锐地掌握理解党和国家关于教育工作的方针及其发展战略、精通政策法规；③善于做人的工作，尤其是具有调动有的积极性创造性的理论和方法；④掌握教育心理、教育原则和方法，科学地指导教育教学工作。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

校长只有不断地用先进的知识武装自己的大脑，时刻捕捉教改的最新信息，才能始终站在时代的前列，才能不断地引领教师和学校向前发展。

四、校长要重视师资队伍的建设高素质的教师队伍是改革和发展基础教育的根本大计，是学校全面发展和创办特色学校的根本保证，是实施素质教育、全面提高教育教学质量的关键。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过：一个好校长，就是一所好学校！诚然，校长是学校管理工作中的核心人物，是领导全校教师进行创造性劳动的主要组织者。

校长在学校中是否真正处于核心地位，能否卓有成效地开展工作，还取决于校长的自身专业的发展。

在做好学校管理工作的同时，如何促进自身专业的协同发展，笔者认为应做到以下三点：一、多学习，努力提高自己的理论素养1.要以理性的态度去学习古今中外的理论。

古今中外有关教育、心理和管理方面的理论书籍浩如烟海，想全部学到，既不可能，也无必要。

这就要求校长在学习理论时，既要做到“兼容并包”，又不能“见佛就拜”，要本着“实际、实用、实效”的原则，采取“缺什么、补什么”的办法，以理性的、研究的心态，带着具体问题去定向且系统地读点书，学习一些前沿教育理论。

2.要以积极的心态去学习别人的经验。

校长只有善于经常站在巨人、名人、智人的肩上去取长补短，才能使自己逐步“丰富”起来。

3.要以辩证的眼光去分析别人和自己的教训。

任何一个校长都免不了有失误和挫折，有失误和挫折就意味着有教训。

作为一个聪明成熟的校长要懂得：教训不是垃圾而是资源，教训有时比成功的经验更有价值，要善于借助教训的警示作用来发现和克服自身的缺点。

只有这样，校长的理论素养才能全方位得到提高。

二、多思索，努力形成自己的办学思想1.要学会反思自己的办学思想。

校长要改变自己的习惯性思维，要在办学中学会反思，反思的重点应放在：看自己的办学思想是否符合党的教育方针，自己的办学思想明确不明确，自己的办学思想落到了实处没有。

2.要学会比较，不断修正自己的办学思想。

教育是面向未来的事业，校长的办学思想只有与时俱进，才能超越今天，赢得明天。

这就要求校长必须时刻保持一种积极进取的精神，学会自我加压，善于超前思维，善于根据学校的一般发展规律和自身实际，通过科学预测学校的定位与发展，将自己的办学思想转化为学校的远期、中期和近期目标，将自己的办学思想、管理理念等与兄弟学校，尤其是那些强于自己的学校进行横向比较，通过比较，明确自己的优势和差距，并在此基础上学会取人之长补己之短。

一个好校长就是一所好学校对于校长，古今中外称谓不一，但无论怎样称谓，从意义上来说，和教师一样。

校长要主持学校工作、全面贯彻党的教育方针，使学校有计划、有目标地完成国家所赋予的各项教育任务。

学校各项工作圆满完成，要靠广大教师，更要靠教师的领班人——校长。

从某种意义上说，“一个好校长就是一所好学校”。

就是说，教育方针政策确定后，并且必要的外部条件如校舍、设备、资金投入、师资等一些条件具备以后，校长便是决定的因素。

这是因为在办学过程中，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。

因此，做一个校长不容易，做一个好校长更不容易。

当校长，应具备哪些素质呢？凭着个人之见，谈点粗浅体会。

一、作为校长，必须加强学习一所学校办得好坏，校长起着决定性作用。

一个好校长，就是一所好学校。

因此校长除了具备必要的业务和管理知识外，最重要的一条要加强教育理论学习和职业道德修养。

如果一个校长不掌握教育科学理论，不学习别人先进的经验和方法，这所学校就不能正确地贯彻执行党的各项方针、路线和政策；如果校长不重视理论学习，凭经验办事，工作局面就难以打开。

因此，校长首先要抓好自身学习，学习“三个代表”重要思想，学习各项教育法规与政策，教育需要激情，需要全身心地投入与无私奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。

用力去教，流的是汗；用心去教，滴的是血。

一部一部阅读书籍，一期一期查寻杂志，一张一张地扫描报纸，一字一字地摘记抄写，一本一本地书写笔记，一点一点地吸收，一滴一滴地融化。

紧跟形势，按教育发展规律办事。

另外还要学习兄弟学校的先进管理经验，相互了解，取长补短。

二、作为校长，必须埋头苦干学校的根本任务是教书育人，培养适应社会主义建设的人才。

要打好这个基础，一要进行教育改革，有正确的教育内容；二要有脚踏实地、埋头苦干的精神。

如果离开了苦干、实干，各项决策、目标、规划就成了镜中花、水中月。

校长职称论文：试论一位好校长等于一所好学校我国著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。

”可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的素质体现着校风校貌，决定着办学的水平。

在实施管理的过程中，校长应以自身的高尚职业道德，对被管理者施以影响熏陶，给予强有力的“感情投资”，坚持“以心换心”、“以情感人”，才能赢得广大师生和家长的信任、理解、支持，才能使一定的管理行为收到预期的效果。

为此，必须钻研新领导方法，提高领导艺术，构建现代管理的新模式，以营造一个民主治校，情感管理的合作、和谐的管理环境。

一、校长应加强自身素养，强化自我形象塑造所谓其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。

作为一校之长，必须在学校工作中塑造好自我形象，树立威望。

只有这样，校长的办学思想、治学主张才能得到贯彻执行。

否则，说话无人听，号召无人应，缺乏应有的凝聚力，学校的工作就很难打开局面，更谈不上创新。

校长身居学校的领导地位，上级组织赋予其一定权力，校长凭借权力可以对教职工施以强制性的影响，使其改变态度。

同时，根据他们的表现，校长有权对他们的行为予以褒贬或奖罚并使其需要得到满足或得不到满足。

因此，教职工往往摄于威势而接受校长权威的影响，表示服从。

这是校长自我形象塑造所必须具备的一个方面。

另一方面，校长的权威更重要的是来自非权力性的影响力，它由校长个人的品质、才能和领导方法、领导艺术等组成。

1.校长要有改革开拓的进取精神，力戒因循守旧。

2.校长应有高尚的品格。

所谓人格是一种“蕴蓄于中，形之于外”的个人身心特征的综合。

校长的人格应突出地表现为高度的责任感、事业心、创造性、协调性，应待人真诚、豁达：应自知、自尊、自信、自强。

校长是一所学校的法人代表。

校长的一言一行，不单纯是个人形象的表露，而且也是学校形象的体现。

这种人格化了的学校形象，集中浓缩在校长身上。

因此，校长的人格力量不仅对教职工起作用，而且对社会也有着很大的影响力。

浅谈校长自我管理中的爱与责任伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂”，“学校的好坏和校长最有关系……一个好校长，就是一所好学校！”著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校”。

一所学校办的好坏与否，取决于多种因素。

虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个重要的角色，“有一位优秀的校长，就会成就一所优质的学校”。

成为一个好校长，不仅是校长本人良好的意愿，更是一所学校、一方教育的美好愿景。

那么，如何当好一名校长？一、当好一名校长，必须要有爱心；“没有爱就没有教育”（苏霍姆林斯基），校长是学校的灵魂。

当一个好校长确属不易，它不仅是一名优秀的教师，而且是一个管理者、经营者、研究者。

他不仅要具备多方面才能，而且要具备较高的政治素质、道德素质、专业素质及心理素质等。

这其中最重要的素质就是要有爱心。

鲁迅说过：“教育是根植于爱的”，爱是教育的源泉，校长有爱心校园才能洋溢着希望和温暖，优秀的校长应该有一颗纯真的“博爱”之心，爱社会、爱学校、爱自己的事业，爱与自己携手奋斗的每一位员工，与人为善，乐于奉献。

一位优秀的校长应当将严父般的教诲、慈母般的关爱和兄长般的呵护，有机地融在一起，要用一颗炽热的爱心，激发全体教职工奋发向上的情感和工作上的主人翁精神，这样，校长的一个爱心，是一位优秀的校长赢得民心的所在，是取得事业成功是“奠基石”。

二、当好一名校长，必须要有强烈的责任感。

当好一名校长，必须要有强烈的责任感。

这是因为，校长本身就是一种责任。

国家把一所学校交给校长来进行管理，一名合格的校长必须具有对学校的高度责任感。

学校无论大小，校长都肩负着比教师更多的责任，学校事无大小，都应把责任把在第一位，而责任心并不是空洞的，是可在具体的繁杂工作中体现出来的，有责任感的校长应经常反复思考三个问题：1、我当校长拼什么？不同的人当校长有不同的当法，有的人凭德才，有的人凭经验，有的人凭吃苦，有的人凭关系……我认为，校长的“官名”靠上级任命，但校长的“官威”必须靠自己树立。

校长应有强烈的责任感和服务意识为提高自身素质，增强工作能力，按照干训部的要求阅读了营养书架的大量书籍，其中《校长最需要什么》一书深入浅出的讲解了做一名优秀校长的管理智慧及需要什么，使我折服感叹，反思自己担任校长职务以来的工作，结合此书进行了一些思考，我认为作为校长应有强烈的责任感和服务大家的意识。

一、校长应有强烈的责任感“一位好校长，就有一所好学校”这句话充分说明了校长在学校中的重要作用。

陶行知先生也说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论他的校长。

”我觉得这最能体现校长的特点。

我认为一所学校办得好坏与否，取决于多种因素，虽不能都归于校长，但校长在其中扮演了一个最重要的角色。

无论学校大小，校长都肩负着比教师更多更大的责任。

我认为一个校长在处理实际问题时，应该把责任摆在第一位，处理好小事，抓实细节。

1、要把每一件小事当作大事来做学生吃得好不好，校园环境卫生好不好，这在一些人眼中是小事，我认为应把它看作是大事。

学校工作无小事，把每一件细小的事情都当作大事来做就是尽职尽责。

每次在做事之前考虑一下这样做是否妥当，在做的过程中想一想怎样做才能做得更好，做完之后回过头看一看需不需要完善。

比如书中的一个案例：学生食品安全工作看似小，却关系到师生的身体健康。

某校长却每天都到食堂去走一圈，看看工作人员服装，询问一下他们的采购渠道，尝一尝食品的味道，这些在我们看来都是小事，而这位校长当做大事来做，正是因为她对待每一件事情都是这样的态度，教师们在教育教学过程中也不敢大意马虎，学校教师精神面貌有了很大改观，工作积极性也比较高。

2、要把每一个细节都当作重要环节来对待有哲学家说：“态度决定成败”，“细节决定命运”，要精致化管理。

在学校工作中，要把态度、细节与命运联系在一起，把每一个细节都当作重要环节来对待。

学校工作本来就是琐碎的、平凡的，用认真的态度对待琐碎、平凡的事情，把它们当作重要任务来完成，也就成了不平凡。

奏响齐鲁大地的教育凯歌作者：贾慧来源：《教育》2016年第42期伟大的人民教育家陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。

”一个好的校长能够在体制允许的范围内，找到学校个性发展的路径，并且把个人对教育、对学校生活的理解融入其中，使一所普通的学校得以超越体制化时代千人一面的模式，而显现独特的精神气质。

由此可见，对于学校而言，一位好的校长正如一位稳健的舵手，引领着学校不断驶向优质教育。

在山东省聊城市冠县，有这样一位校长，他以对教育事业执著的追求和高尚的人格魅力，把满腔心血倾注给莘莘学子，将青春年华献给了太阳底下最光辉的职业。

他就是山东省聊城市冠县实验高级中学校长张胜聚。

攻坚克难，书写教育崭新篇章1982年参加工作以来，张胜聚从一名基层教师做起，他教过化学，当过班主任，也做过教务处主任、副校长，到最后担任学校校长。

三十多载的风雨历程铸就了张胜聚博大的教育情怀，每到一所学校工作，他总能够洞察校情，找准关键，对症下药，在学校管理、教育科研、师资培训等不同方面探索创新，把所有的精力都投入到教育事业，不负教育工作者之名。

1998年，他担任新建的莘县实验高中校长，学校当时一无所有，他攻坚克难，形成了以“追求卓越、永争第一”的实高精神、“我行我行我能行”的实高信念和“严、细、快、实、恒”的实高校风为要素的实高文化，塑造了“莘县实高”卓越品牌。

2004年，他又临危受命任莘县一中校长，面对新校建设的巨大债务风险，他保持了局面稳定，制定了“新学校、新文化、新成就”的办学目标，确立了“学做真人，和谐发展”的一中文化，探索实践了“教育教学高考一体化”改革，实现了持续和谐发展，传承了莘县一中20年辉煌。

2009年，张胜聚校长到聊城三中分管教学工作，他从转变教育观念开始，从改进“三风”入手，狠抓课堂高效和教学“两规”两项重点工作，大胆提出基于信息技术支撑的“教育、教学、研究、评价”四位一体大教育思想体系，以教师集体教育研究、教学研究、学生小组自主合作精细化管理和导学案为保证，试行翻转课堂和微课程新教学模式，使聊城三中教学质量和社会美誉度连续跨越提高，高考质量比五年前翻了一番还多……每所他工作过的学校都留下了他敢于拼搏、勇往直前的奋斗精神，而这些成绩也让他在省内外教育界享有了较高知名度。

陶行知眼中的理想校长[16]1．校长是学校的灵魂，他必须有高尚的品行。

陶行知认为，一个好校长也就意味着一所好学校。

校长是学校的精神支柱，“是一个学校的灵魂”，“学校的好坏，和校长最有关系”。

校长工作的重要性，不仅体现在它直接影响着学生的发展，也体现在它影响着家庭的团结和进步，乃至国家的前程和世运之治乱。

“当一个小学校长，不仅是两百学生的导师，而是一两百户、一两千人的导师。

其地位的重要好比一个作战的团长。

”“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

”校长的关键角色和中心地位，理所当然地要求校长应有德性。

因为，只有品行高尚的校长，才能真正起到凝聚人心、引领方向的灵魂作用。

校长既要讲公德，又要讲私德。

公德是服务社会国家的根本，“我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？妨碍公德的，没有做的即下定决心不做，已经开始做的，立刻停止不做。

若是有助于公德的，大家齐心全力来助他成功。

”而私德乃是个人的立身之本，也是公德的根本，那些不讲究私德的人，通常也是妨碍公德的人。

陶行知强调，学校发展应以不损害他校利益为前提，否则这种发展就是不道德的。

针对当时个别学校为解决师资紧缺而不惜重金挖兄弟院校墙脚的问题，陶行知明确指出，“增加教员，与其攫取人之所有，不如培植己之所无”，学校发展“总以积极扩张而无损于他校为是”。

陶行知的伟大，不仅表现在他高扬德性对于校长角色的不可或缺性，更在于他言行若一，在学校管理工作中真实践履了他的道德主张。

陶行知是一位品行高尚的教育领导者，他爱教乐业、以身作则、言传身教、为人师表。

他以教人者必先教已为准则，一生严以律己，诚以待人，反对以公肥私、损人利己，为当今校长树立了典范。

2．校长要有自己独立的学校观，要做一个行动的校长。

陶行知认为，作为校长，必须要有自己独立的学校观。

学校观即对于学校组织的根本态度。

校长没有自己独立的学校观，就会随波逐流、盲从盲动，甚至趋炎附势、依附权贵，“没有自己独立的人格”。