《发生在肺内的气体交换》说课稿各位老师好：一、教材分析本章的上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。
本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。
教材在第一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。
本节的“想一想，议一议”列出吸入气体（既大气）和呼出气体中各成分的含量，学生通过对数据的对比分析，可得出在呼吸的过程中，肺内发生了气体的交换。
结合七年级上册学习过的“细胞的生活”和“呼吸作用”的内容，学生能判断呼出气体中的二氧化碳的来源，而吸进去的氧气又去了哪里。
本节课的在肺内的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。
这两个部分是有内在关联的统一的整体。
关于肺与外界的气体交换，教材先介绍了肺的主要结构和功能，然后，让学生用手按压胸部两侧，感觉呼吸时胸廓的变化，接下来介绍膈肌的变化还与胸廓的容积变化有关。
对于这部分内容，学生并不难理解。
不过，学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的容积扩大，并不一定能说清楚。
因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。
胸廓的容积扩大为什么会导致气体进入？学生在七年级下还没有接触这方面的物理知识，因此很难理解。
教材在阐述这一问题时，较实验版教材进行了很多精简，不再深入探讨其物理学原理，教师也不需要在这里展开。
关于肺泡与血液的气体交换，教材先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。
要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎么发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构。
教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。
肺泡中的氧进入了血液，那么，这些氧怎样运输到全身各处？教材在本节并未解释这一问题，而是在旁栏用思考题，引导学生思考，进而为下一章的学习埋下伏笔。
