高三下英语备课组活动记录(6)

一、活动时间2023年3月15日，下午2:00-5:00二、活动地点学校会议室三、活动主题高三英语下学期教学策略与方法研讨四、参与人员1. 高三英语组全体教师2. 校英语教研组长3. 校长助理五、活动内容（一）活动开场1. 校英语教研组长简要介绍本次教研活动的目的和意义。

2. 校长助理致辞，强调高三英语教学的重要性，并对老师们提出期望。

（二）教学策略研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学策略进行分享和讨论。

a. 针对词汇教学，如何提高学生词汇记忆效率？b. 针对阅读理解，如何培养学生的阅读技巧？c. 针对写作教学，如何提高学生的写作水平？d. 针对听力教学，如何提高学生的听力理解能力？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学策略：a. 制定合理的教学计划，明确教学目标和重难点。

b. 注重学生的个体差异，因材施教。

c. 运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

d. 加强课堂互动，提高学生的参与度。

e. 关注学生的情感态度，培养学生的自主学习能力。

（三）教学方法研讨1. 各位老师针对高三英语下学期的教学方法进行分享和讨论。

a. 如何运用多媒体技术辅助教学？b. 如何设计有效的课堂活动？c. 如何开展小组合作学习？d. 如何利用课外资源丰富教学内容？2. 教研组长总结讨论结果，提出以下教学方法：a. 利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。

b. 设计趣味性、挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

c. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

d. 充分利用课外资源，拓宽学生的知识面。

（四）教学案例分享1. 老师们分享各自在教学过程中的成功案例，交流教学经验。

2. 教研组长对案例进行点评，提出改进建议。

（五）活动总结1. 校英语教研组长对本次教研活动进行总结，强调以下要点：a. 高三英语教学要注重学生能力的培养，提高学生的英语综合运用能力。

b. 教师要不断学习，提高自身素质，适应新形势下的教学要求。

高中英语集体备课教研活动记录日期：xxxx年xx月xx日
地点：XX中学教研室
参与教师：
张老师、王老师、李老师、赵老师。

议程：
1.确定备课教材和主题
2.分工合作，调整个别课程设置
3.分享备课心得和教学优化经验
4.讨论问题和解决方案
5.制定下一次教研活动计划
会议记录：
张老师首先介绍了备课教材和主题。

本次备课活动主要围绕高中英语课程中的阅读理解和写作技巧展开讨论。

王老师提出了个别课程设置的调整建议。

根据学生的实际情况，他建议对阅读材料进行一定程度的简化和难度分层，以满足不同层次学生的学习需求。

李老师分享了他在备课过程中的心得和教学优化经验。

他强调了培养学生阅读和写作能力的重要性，并提出了一些针对任务型阅读和写作训练的教学策略。

赵老师针对备课过程中遇到的问题提出了一些解决方案。

其中，对于学生在阅读理解中遇到的词汇困难，他建议教师增加相关
词汇的教学，同时提供词汇学习资源和技巧。

最后，大家一起讨论了下一次教研活动的计划。

根据大家的意见，下次教研活动将聚焦于口语和听力训练中存在的问题，并分享相关教学资源和经验。

讨论内容涵盖了备课教材和主题、个别课程设置、备课心得和教学优化经验、问题解决方案以及下一次教研活动计划。

通过此次教研活动，教师们共同提升了备课和教学水平，并为学生的英语学习提供了更好的支持。

第1篇一、活动背景为了提升高中英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校高中英语教研组于2021年10月15日开展了主题为“聚焦核心素养，提升英语教学效果”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨如何在课堂教学中落实英语学科核心素养，提高学生的英语综合运用能力。

二、活动流程1. 集体备课活动伊始，教研组全体成员在组长张老师的带领下，针对即将到来的期中考试进行了集体备课。

首先，张老师明确了本次备课的重点，即如何针对学生的实际情况，优化教学策略，提高教学效果。

随后，各备课组分别对所负责的教学内容进行了详细的讨论，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学资源等。

在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。

例如，李老师提出，在教授阅读理解时，可以引导学生进行多角度思考，提高学生的分析能力和批判性思维能力；王老师则强调，在口语教学中，要注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励学生大胆开口。

经过近两个小时的讨论，各备课组形成了统一的教学方案，为接下来的课堂教学奠定了坚实的基础。

2. 课堂观摩为了更好地落实核心素养，提升教学效果，教研组安排了两位青年教师进行了课堂观摩。

第一位青年教师展示了阅读理解课，她以生动有趣的教学方式，引导学生深入理解文本，并进行了有效的拓展练习。

第二位青年教师则展示了语法课，他运用多媒体技术，将抽象的语法知识形象化，帮助学生轻松掌握。

观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论。

大家一致认为，这两位青年教师的课堂设计合理，教学方法得当，课堂氛围活跃，教学效果显著。

3. 教学研讨在集体备课和课堂观摩的基础上，教研组进行了深入的教学研讨。

研讨环节主要围绕以下几个方面展开：（1）如何将核心素养融入课堂教学？老师们认为，要将核心素养融入课堂教学，首先要明确核心素养的内涵，并将其分解为具体的教学目标。

其次，要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

班别：高三（）班姓名：座号：测试名称：第一部分：完形填空：1.完形填空设计常见类型：（把设计类型代号填在相应的题号中）1）上下文语境理解型；2）上下文逻辑关系型；3）上下文同词同现（复现）型4）特定语境中的词语搭配型2.完形填空解题思路与基本技能：（在解题过程中，你是否运用了以下解题技能？如果运用了，请在相应的技能后面打个勾）1）“三项”原则：（1）上下求索---寻信息（）（2）左顾右盼---找搭配（）（3）思前想后---通全文；（）2）“四个”步骤：（1）快速阅读，理解大意（）；（2）寻找线索，避难就易（）；（3）有的放矢，解决难题（）；（4）还原文章，多方验证（）；3）“ 五个根据”：（1）根据首句提示（）；（2）根据逻辑推理（）；（3）根据语言结构（对比、排比、类似结构）（）（4）根据词语复现（）（5）根据前后语境（）3.完形填空误选主要原因：（把错因代号填在相应的表格中）（1）孤立地就题答题，忽视语境关系；（2）不能合理地运用背景知识和社会常识进行答题；（3）不能把握句子与句子之间的逻辑关系；（4）没有宏观意识和全局观念，忽视语篇情感效应；（5）不能正确把握文章的主旨大意；（6）忽视语篇中出现的一些特殊的语法现象二语法填空1语法填空的两大设计类型：（把各题的设计类型填在相应的题号中）1）提示型：横线后的括号提供相关的提示词（变形填空）2）非提示型：在横线后没有词提示（直接填空）2语法填空的基本考点：（填上各题的相关考点）1）提示型：动词时态、语态、主谓一致、语气、非谓语动词、形容词、副词、词类转换等2）非提示型：代词（不定代词、人称代词、反身代词、非人称代词）、冠词（定冠词与不定冠词）、关联词（并列句、状语从句、名词性从句、定语从句）3.语法填空解题基本步骤与技能：（你是否运用了以下解题技能？）1）准确分析句式结构，巧辩时态混用状况；2）明辨固定搭配置换迷雾现象；3）明确省略成分，补全句子看清真面目；4）巧用结构分析句子，理顺还原本来面目；5）语境背景要弄清，细心分析究根源4..语法填空解题错填主要原因：（把各题错填的原因代号填在相应的题号中）（1）忽视语篇和上下文的逻辑关系；（2）忽视语法结构搭配关系；（3）忽视固定搭配和惯用法的应用；（4）忽视英语典型句型的合理搭配；（5）对冠词的应用把握不准；（6）无法明辨代词的用法；（7）对主谓一致的概念不清晰；（8）对时态、语态及非谓语形式把握不准；（9）介词搭配不熟；（10）忽视对词性的转换、派生词和合成词的把握；（11）忽视对复合句关联词的特征把握。

一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高高三英语教学质量，探讨高考英语备考策略四、活动内容：1. 介绍高三英语教学现状教研组首先对高三英语教学现状进行了简要介绍。

目前，我校高三英语教学面临着以下问题：（1）学生英语基础参差不齐，部分学生英语成绩较差，对英语学习缺乏信心。

（2）高考英语题型多样，学生备考压力大，心理素质有待提高。

（3）教师对高考英语命题趋势把握不准，备考策略不够明确。

2. 分析高考英语命题趋势教研组对近年来高考英语命题趋势进行了分析，为教师提供备考依据。

主要趋势如下：（1）注重基础知识的考查，强调阅读理解能力。

（2）注重实际应用能力的考查，强调写作能力。

（3）注重文化素养的考查，强调跨文化交际能力。

3. 探讨高考英语备考策略针对高考英语命题趋势，教研组对备考策略进行了深入探讨，提出以下建议：（1）加强基础知识教学，提高学生的英语水平。

（2）注重阅读理解能力的培养，提高学生的阅读速度和准确率。

（3）加强写作训练，提高学生的写作水平。

（4）关注文化素养的培养，提高学生的跨文化交际能力。

（5）关注学生心理素质的培养，提高学生的备考信心。

4. 分享优秀教学经验教研组邀请了具有丰富教学经验的教师分享优秀教学经验，为其他教师提供借鉴。

以下为部分优秀教学经验：（1）制定合理的教学计划，确保教学进度和质量。

（2）关注学生的个体差异，因材施教。

（3）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

（4）注重课堂互动，提高学生的参与度。

（5）关注学生的情感需求，关心学生的心理健康。

5. 总结与展望教研组对本次活动进行了总结，并对未来工作进行了展望。

主要内容包括：（1）加强高三英语教学研究，提高教学质量。

（2）关注高考英语命题趋势，及时调整备考策略。

（3）加强教师队伍建设，提高教师业务水平。

（4）关注学生心理健康，营造良好的学习氛围。

五、活动总结：本次高三英语教研组活动取得了圆满成功，教师们对高考英语备考策略有了更深入的认识，为提高高三英语教学质量奠定了基础。

活动时间：2021年10月15日活动地点：学校多功能厅参与人员：高中英语教研组全体成员一、活动背景为了提高高中英语教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校高中英语教研组于2021年10月15日开展了主题为“提高英语课堂教学效率，促进学生英语素养提升”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等方式，提升教师的业务水平和教学能力。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，教研组长对本次集体备课的主题进行了简要介绍，并强调了集体备课的重要性。

随后，各备课组根据教学进度，对下一周的课程内容进行了深入研讨。

（1）确定教学目标：各备课组针对课程内容，共同确定了具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

（2）设计教学环节：针对教学目标，各备课组教师共同设计教学环节，包括导入、新课讲解、练习巩固、总结拓展等环节。

（3）优化教学方法：针对不同教学内容，各备课组教师分享了各自的教学方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等，以提高课堂教学效率。

2. 教学研讨在集体备课的基础上，各备课组教师进行了教学研讨，针对以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的英语听说能力？（3）如何帮助学生提高英语写作水平？（4）如何运用多媒体技术辅助教学？3. 经验分享在研讨环节结束后，教研组邀请了具有丰富教学经验的教师进行经验分享。

分享内容包括：（1）如何设计有效的课堂活动，提高学生参与度；（2）如何针对不同层次的学生进行差异化教学；（3）如何运用教学评价手段，促进学生英语素养的提升。

4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结，肯定了大家在备课、研讨、分享等方面的努力，并提出了以下几点建议：（1）加强备课组之间的交流与合作，提高备课质量；（2）关注学生个体差异，实施差异化教学；（3）积极探索新的教学方法，提高课堂教学效率；（4）加强教学反思，不断提升自身教学水平。

三、活动效果通过本次教研活动，高中英语教研组全体成员在备课、教学、研讨等方面取得了显著成效：1. 提高了教师的备课质量，为课堂教学提供了有力保障；2. 拓宽了教师的教学思路，促进了教学方法创新；3. 加强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围；4. 提升了教师的业务水平和教学能力，为学生提供了更优质的教育资源。

高中英语备课组活动记录本文记录了高中英语备课组在一次活动中的讨论和交流内容，旨在提高教学质量和学生的英语水平。

下面是本店铺为大家精心编写的5篇《高中英语备课组活动记录》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《高中英语备课组活动记录》篇1在 2023 年 2 月 19 日，高中英语备课组进行了一次活动，旨在交流教学经验和讨论如何提高学生的英语水平。

以下是本次活动的记录:1. 讨论教学方法备课组首先讨论了不同的教学方法，分享了各自的经验和观点。

其中，有一位老师提出了“任务型教学法”,即让学生通过完成一系列任务来学习英语。

这种方法能够提高学生的主动性和积极性，让学生更加投入到学习中。

其他老师也提出了自己的看法和建议，大家共同探讨如何将这种方法运用到实际教学中。

2. 讨论教材备课组接着讨论了教材的使用问题。

老师们提出了自己在使用教材时遇到的问题和困惑，比如教材内容与学生实际水平不符、教材难度过大等等。

大家共同探讨了如何更好地使用教材，如何根据学生的实际情况进行教学，让学生更好地掌握英语知识。

3. 讨论学生英语水平提高的方法备课组还讨论了如何提高学生的英语水平。

老师们提出了各种方法，比如加强听力训练、增加阅读量、提高口语表达能力等等。

大家还讨论了如何激发学生的学习兴趣和积极性，比如通过开展英语角、组织英语演讲比赛等方式来提高学生的英语水平。

4. 总结本次活动在热烈的讨论和交流中结束了。

备课组老师们通过交流和探讨，互相学习和借鉴，收获了很多教学方法和策略。

大家一致认为，这样的活动对于提高教学质量和学生的英语水平非常有益，应该定期开展。

《高中英语备课组活动记录》篇2以下是一份高中英语备课组活动记录，记录了备课组成员在集体备课活动中的讨论和决策过程。

时间：2021 年 11 月 24 日地点：学校会议室主题：高中英语集体备课活动参会人员：备课组组长：XXX备课组成员：XXX, XXX, XXX, XXX活动流程：1. 备课组组长介绍了本次集体备课活动的主题和目的，并提醒大家要认真对待备课活动，积极参与讨论和交流。

附件：一模分析与评价+今后对策2014届广州英语“一模”考试分析及备考策略增城中学高三英语备课组 2014/3/20考试情况分析2014届广州“一模”英语考试与2013届高考的结构及考核目标基本一致，着重考查学生的基础知识和语言综合运用能力。

总体而言，“一模”的试题体现以下几个特点：一、强调文化意识：从完形填空、语法填空、阅读理解到写作的选材，试题的各个不同部分都渗透了中西方文化的元素。

这对教师和学生重视跨文化知识的学习起着很好的导向作用。

二、时代感强，贴近学生，贴近生活：选材涉及送礼、善举、人与人的关系、现代网络科技、节俭等话题。

三、以人为本：试题有一定难度和梯度，但从易到难，让不同层次的学生都能发挥自己的水平。

排版都很人性化，方便学生翻阅。

四、设题规范、科学：试题的考点目标明确：在语篇中考查语言知识和语言技能；在应用中考查语言的综合能力。

重视语言的综合性与语境化因素，把语言知识放在实际的语境中考查，注重问题的真实性、情境性和应用性，使学生能够展示个性发展和思维的多样性与开放性。

五、话题比较多样，知识覆盖面比较广，说明文为主。

试题命制体现一定的知识性、趣味性、教育性和公平性。

整体来看，这套试题体现了英语教学应遵循的工具性和人文性的要求。

“重视基础，关注语篇，培养能力”。

试题对高三阶段复习效果具有诊断和评价的作用，对高三以后的复习备考也起到了一定的导向作用。

广州“一模”试题难度不大，与增城调研考试（广州调研考试不含听说，只有135分，难以对比）难度有点下降。

最高分143分，平均分114.5分。

比增城调研增加了4.33分。

学生答题情况分析一、完型填空完型填空是一篇说明文，介绍了在美国不同场合的送礼规矩/习俗。

文章用了三个if 和一个when，突显了四种送礼情况。

所以文章行文紧凑，逻辑性强，脉络清晰、通俗易懂,没有生词。

题目所设置的选项难度也比较适宜，试题总体难度不大。

命题人侧重考查学生的逻辑推理能力和对上下文的理解能力。

高三英语备课组集体备课记录项目冯旭霞集体备课负责人名称活动2012年3月21日活动地点英语组办公室时间活动如何高效组织英语的第二轮复习主讲人冯旭霞主题参加英语教研组高中全体成员执行者冯旭霞、邱立荣对象活动这是本组针对高三复习课的第二次集体备课活动，在上周3月16日上午集体学习具体内容，讨内容论确定如何高效组织英语的第二轮复习。

本次活动中教研组教师各抒己见，对备课进行更为详细深及进入的探讨与细节修改。

程活动1.集体备课要充分发挥集体的力量，考虑到级段的不同，下次可让同级段的教师进行组合搭档。

反思2.集体备课活动要有延续性、递进性，首次集体讨论之后，要再次研讨修改，充分准备后再付诸与建于课堂教学中。

议2012.3.21(周三上午)，高中英语教师的7位老师在办公室进行了集体备课会议。

会议的主题是:如何高效组织英语复习。

对于英语高考复习，组内老师有各自不同的观点，也存在不同的困惑。

如复习时，课文该如何利用,考纲2500个词汇该如何落实;每个单元的词汇、句式该如何进行复习……本次备课是伴随着争论声进行的，不断的有新的复习观点、复习方法被提出，但随即又不断地被其他老师所否决。

在持续了将近40分钟的争论后，所有老师对于英语复习基本达成了一致:即复习时课文词汇句式、语法和作文三条线并行。

阅读完形等练习、考纲词汇的背诵检测穿插于课堂。

至于课文词汇句式究竟该如何复习，迄今为止，还没有一个令大家都信服的方法。

但我们坚信，我们高三备课组将会立足高考，以学生实际情况为出发点，探讨出切实可行的英语复习方法。

我校根据高三英语教学时间紧、任务重的特点，以及对高考提出的更高的要求，结合教学实践，结合近几年带毕业班复习备战的心得，最后制定本校这学期高三英语第二轮的复习计划。

第二阶段:系统复习阶段，四个半月(11月下旬,4月中旬)内容:语法专题复习。

时间:1月中旬,3月下旬，以词汇、句型、语篇、语法归类复习为主。

要遵循语言学习规律，掌握先进的教学理念，形成科学的教学方法:1、夯实基础。

第1篇一、活动时间：2022年9月30日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：高三英语备考策略研讨四、活动主持：备课组长张老师五、参与人员：高三英语备课组全体教师六、活动内容：一、活动开始1. 张老师首先对本次教研活动进行简要介绍，明确了活动主题和目的。

2. 全体教师对活动安排表示赞同，积极参与讨论。

二、活动进行1. 针对高三英语备考策略，各位教师结合自身教学经验，从以下几个方面进行研讨：（1）教学进度与内容安排张老师提出，在高三阶段，教师应合理调整教学进度，确保学生在有限的时间内掌握高考英语必备知识点。

具体安排如下：① 高考前六个月：重点复习高考英语必备知识点，加强语法、词汇、阅读、写作等方面的训练。

② 高考前三个月：针对高考题型，进行模拟训练，提高学生的应试能力。

③ 高考前一个月：进行针对性辅导，强化学生的薄弱环节。

（2）教学方法与手段李老师分享了自己在高三英语教学中的经验，认为应注重以下教学方法：① 注重激发学生学习兴趣，采用多样化教学手段，提高课堂氛围。

② 强化学生听说读写四项技能的训练，提高学生的综合运用能力。

③ 针对学生的个体差异，实施分层教学，关注每个学生的学习进度。

（3）备考资料与辅导王老师提出，备考资料的选择应注重以下原则：① 内容全面，涵盖高考英语所有题型。

② 难度适中，适合高三学生水平。

③ 切实提高学生的应试能力。

同时，教师应根据学生的具体情况，进行有针对性的辅导。

（4）心理辅导与关爱刘老师强调，高三阶段的学生心理压力较大，教师应关注学生的心理健康，给予关爱和支持。

具体措施如下：① 定期与学生交流，了解他们的心理状态。

② 鼓励学生树立信心，克服困难。

③ 培养学生的团队合作精神，共同面对高考。

2. 各位教师就以上议题展开热烈讨论，分享了自己的教学经验和心得。

三、活动总结1. 张老师对本次教研活动进行总结，认为各位教师的发言具有针对性和实用性，为高三英语备考提供了有益的借鉴。

2. 全体教师表示，将继续努力，为提高高三英语教学质量，助力学生高考取得优异成绩而努力。