给学生创造运用英语的机会
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创造机会，让学生感受英语
我们都知道：环境能决定语言潜力能开发到何种程度。
如果一个环境充满了说话声( 如对话、描述、解释和问题) ，这种语言环境就能刺激幼儿在早期便开始学习语言，并能伴随孩子成长的整个过程，不断提高其语言学习的能力。
概括地、通俗地说就是：语言学习需要有一定的语言环境。
英语作为一门语言，其学习理所当然也离不开充满英文的环境（如英语对话、英语描述、英语解释、英语图片、英语音像、英语视频等等）。
可是，在中国这个中文大环境中，怎样为学生创设一个英语环境？作为一名一线的小学英语教师，想方设法给学生创造一些条件，让学生有尽可能多的机会感受英语、接触英语、运用英语，是我责无旁贷的任务。
于是，我朝着这个方向努力探索，不断摸索，反复实践，其间有问题，更有收获。
一、把课堂营造成一个有一定英语情景的乐园氛围。
课堂是小学生学习英语的最主要、最直接的途径。
因此，丰富课堂情景，让学生在课堂上学到更多，更有意义，更实用的英语是我们小学英语教师的责任。
而在我们这个中文的大环境里，创设比较真实的情景进行英语教学能让学生感受更纯正的英语，不能不说是一种英语教学的有效模式。
所谓小学英语情景教学主要是以英语会话内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设语言情景，使学生仿佛置身于英语学习的世界，有比较真实的感觉。
例如，在教学PEP 教材第三册Unit5 “ let's learn ”部分的单词rice ，beef ，fish ，soup ，noodles ，vegetable ，juice ，bread ，milk ，chicken ，hotdog ，hamburger 等单词以后，我把班级设计成一个餐馆，四人小组为一桌，到餐馆点菜吃饭。
请四位同学做waiter ，其他同学是客人。
客人就座后，waiter 拿着menu ，请客人点菜：
W: What would you like?
S1: I like some fish and vegetable.
S2: I like some juice and soup.
S3: I like some noodles.
W: OK, wait a minute.
……
这样的情景设计，让学生好像置身于英国餐馆，在点菜吃饭，很投入，很高兴。
从而使他们始终处于一种积极学习的状态，兴致勃勃地巩固、复习新知。
二、把课外构建成一个能让学生充分感受英语的立体框架。
课堂时间是有限的，学生在课堂上学到的知识更是有限的。
要使学到的知识得以很好地掌握、巩固，还得依托课外那些广阔的天地和充裕的时间。
例如建立“英语角”。
在这个英语角里有很多很多单词或新学的图文并茂的单词卡片。
譬如：动物有cat ，dog ，monkey ，elephant ，panda…… 食物有chicken ，hamburger ，French fries ，cake ，bread…… 颜色有yellow ，blue ，black ，white ，green…… 文具有pencil ，pen ，ruler ，book ，pencil-case…… 等等。
当然还有一些东西概念
比较模糊，无法给它们归类，我就把它们分到一起，称作“ 杂锦类” 。
这样在很大程度上降低了学生随着时间的推移而把以前学的单词慢慢遗忘掉的概率，为进一步的学习打下结实的基础。
成立英语泡泡堂，每节课有五分钟让学生自由交流或讨论从网上找来的英语歌曲、英语故事、英语俗语、英语小短剧、中西文化差异、一些特殊节日的由来、各国过节的风俗等等。
以丰富学生的课外知识，让学生对所学文化的背景有更进一步的了解，也满足了一些学有余力的学生的求知欲。
评选最佳小朋友。
假如在英语课上个人表现甚佳，就给小组添一朵大红花。
这样有效的，任何人随时可见的奖励措施，能让学生获得成功感，能极大地激起学生学习英语的兴趣及热情。
这正对上了比尔·盖茨的格言“没有什么能比成功更能给人满足的感觉，也没有什么能比成功更能激起进一步追求成功的努力。
”另外，由于个人的得失影响到整个小组的荣誉，从而也增强了学生互相合作的能力和培养了学生更强的集体荣誉感，能更好地适应社会的发展。
把校园搭建成一个能自由交流英语的会话平台。
学校是获得知识的主要场所，老师的引导又是关键。
首先鼓励学生多动口，养成用所学英语与老师和同学打招呼、交流、交际的习惯。
比如学了一些日常用语后，要求学生看到教师与同学应用英语打招呼，结合学校的礼貌用语
教学，要求学生每天到校用英语互相问好如“ Good morning. Good afternoon ，Good-bye ，Please ，Thank you ，I'm sorry” 等；学了学习用品的单词“ pencil, ruler, knife, pen, Chinese book ”，学生平常借东西必须用英语说出该东西的名称，说不出不借。
小学生天真活泼，很乐意去做。
俗话说：“身教重于言教”。
作为英语教师，平常多留意自己的言行，多督促自己用英语与学生交流。
如中午放学铃响了，说声“ let's have lunch” ；下午放学了，说声“Let's go home” ；看到学生有问题，说声：“ What can I do for you? ”；休息天在街上碰到学生，说声“ Where are you going? ”带学生出去春游、参观，看到商店招牌有英语单词，告诉他们这念什么，什么意思……总之，英语老师必须是一个有心人，时时关注学生，时时留意英语，那么，你的学生将能成为时时能感受到英语的幸福孩子。
