提高学生的英语素质,培养交际能力

——————　————一０　研『究　

新课标下如伺培养学生的英语交际能力　

■陈　卫　

摘要：新课程标准实施后，英语教学发生了前　

所未有的变化。探索语言教学的含义，提高学生语用　

能力，培养学生交际能力，研讨英语全面发展及实际　操作的理论依据和方法，为当务之急。　

关键词：语言教学；交际能力；原则方法　

英语作为重要的信息载体之一，已成为人类生　

活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来，我　国的外语教育规模及办学条件不断提高，教育教学　

硕果累累。然而，英语的教学现状不能适应快速发展　

的经济和社会的需要，与时代发展对人才的需求还　

存在一定的距离。所以英语的教育教学面临新的改　革。发展学生的语言综合能力，使语言学习的过程，　

成为学生形成积极的情感、态度和自主学习能力的　

过程。　

新课程标准指出：英语素质教育的目标是培养　

学生初步运用英语进行交际的能力。自从Ｈｖｍｅｓ提　

出“交际能力（Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　Ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）”的概念　

后，语言教学目标便逐渐建立在学习者交际能力的　基础上。　

新课程标准提出：注重以学生为本，以学生发展　

为本。故教师应以培养学生语言素养为目标，了解先　

进的创新教育教学理念，用灵活的教学方法活跃课　堂气氛，发挥学生主体作用。　

要发挥学生主体作用，只有充分调动学生学习　

的积极性、主动性、能动．性，让学生敢于开口讲英语，　

充分运用英语这门语言进行交际。如何促进练习呢？　

一、课前热身活动（Ｗａｒｍｉｎｇ—ｕｐ　Ａｃｔｉｖｉｔｉｃｓ）　

课前应用“奇特、新颖、有趣”的教学方法，创设　

情境，营造愉快的教学氛围，让学生充分进行热身活　

动。　

良好的情境氛围是点燃学生情感之火的前提，　

不但可以激发学生的学习动机、兴趣，而且可以使学　

生在这种良好的氛围中去主动参与、主动发展，成为　获取新知识的大胆参与者。　

二、开放课堂。促交际活动　在语言交际中让学生运用所学常用语进行会话　

练习。如借用学习用品、问好、问路、购物、看病、打电　

１　７　素质与能力　谈学生英语交际能力的培养　薄秀敏　（唐山市丰南区第四中学，河北唐山０６３３０３）　英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力．而培养　学生的英语交际能力是实现英语教学目标的关键　交际能力是　一种在真实情景中创造性地运用英语的能力．是一种运用语言　的高级能力。那么．应怎样培养学生的英语交际能力呢？笔者认　为．在日常教学中教师要注意以下几个方面：　一、重视英语基础知识的教学　交际能力是通过运用语言的形式规则和使用规则来实现　的。因此。培养学生运用英语进行交际的能力，首先要重视英语　基础知识的教学　语言知识是运用语言进行交际活动的基本材　料，缺乏基本材料．交际活动就难以实现。因而，掌握英语知识　并能灵活运用英语知识是英语交际的基本条件　同时．英语知　识也只有通过交际和运用才能获得巩固和掌握　二、加强听力训练　“听”是语言、知识、信息等获取的重要手段，也是学习语言　的第一步。在教学中．教师要让学生通过读和听获取语言信息．　经过思维．在原有语言知识的基础上对所获得的内容进行加工　和重组，并赋予其新的内容。然后输出，从而完成交际的全过　程。因此．大量的听力练习是学生获得语感以及能够正确表达　自己思维的基本途径。只有加强听力训练．才能为培养学生良　好的交际能力打下坚实的基础　三、加强学生英语思维能力的训练　英语口语教学着重培养学生的口头交际能力．教师应帮助　学生养成良好的口头交际习惯．做到语言清晰、流畅、达意　用　英语思维是指排除本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表　达的能力。在英语口语教学中应该让学生听地道的英语．培养　他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆　中的习惯．以及培养他们克服母语干扰．直接用英语表达的良　好习惯。　四　创设英语氛围　兴趣是学习的动力。只有充分激发学生的学习兴趣和动　机．才能使学生有强大的学习动力．进而主动地投入到英语学　习中去。为此．教师应积极创设适宜的交际情境．创造浓郁的英　语交际氛围，激发学生强烈的好奇心。学生有了交际的兴趣和　欲望．就会自主地参与到交际活动中去　五、发挥教师的主导作用　在课堂教学中．教师担任着“导演”的角色．是教学的发动　者、组织者．也是参加者和评判者。在组织学生进行角色扮演　时．要热情鼓励学生大胆使用英语表达自己的想法．肯定学生　在口语中所取得的进步．增强学生学习的信心　要允许学生在　口语练习中出现错误，排除学生学习上的心理障碍．促进交际　活动的顺利开展，从而创造出自然、和谐、轻松、愉快的课堂气　氛。充分激发学生的表达欲望。这就要求教师要有过硬的口语　基本功，能说一口标准流利的英语，熟悉英语国家的习俗．博闻　强识，具有敏捷的思维和快速应变的技巧．以及对待学生的足　够的热情和耐心　六　口语测试是保障　口语测试能使学生对英语口语引起足够的重视．能让学生　及时了解自己口语训练的成果　在进行口语测试时可以采用如　下几种形式：（１）朗读短文或表演对话　这一形式可以督促学生　在课外进行大量的朗读练习．训练良好的语音和语调．形成语　感。（２）限制性情境反应。即教师向考生提供一个较为简单的情　境．要求学生能使用一定的语言结构或日常用语做出恰如其分　的反应。在这一形式中学生可将课文对话中学过的有用材料进　行活学活用。（３）看图说话。既能检测学生的口头表达能力．还能　检测学生的想象力。（４）复述。能考核学生的口头概括能力和重　新组织语言文字的能力。（５）口头作文。这是有一定难度的口试　形式，适合于水平较高的学生。它要求学生不但要有丰富的想象　力及组织能力，还要根据体裁、角色考虑陈述时语言的贴切性。

【 导语】⼝语交际是⼈们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。⼝语交际能⼒是极其重要的，它是从事⼀切实践活动必备的基本功。以下是⽆忧考整理的如何提升英语⼝语交际能⼒，欢迎阅读！

1.如何提升英语⼝语交际能⼒

1、创建出良好的课堂教学氛围

通过实践可以看出，良好的课堂氛围可以帮助学⽣克服⼼理上的障碍。且进⾏⼝语上的练习，也可以帮助学⽣解决⾃⾝的紧张感与压⼒，转变对英语知识的错误看法。其次，也要认识到教师的教学态度也关系到了学⽣的学习质量。因此，在课堂教学中教师就要保证⾃⾝语⾔的幽默性，这样才能激发出学⽣的学习欲 望。

2、做好思维能⼒上的训练⼯作

在开展英语⼝语教学中，教师就要认识到培养学⽣英语⼝语交际能⼒的意义，主动采取有效的教学⽅法，在帮助学⽣养成英语思维习惯的同时，也要尽可能地消除母语上的影响，提⾼学⽣对英语知识的理解与认识。

3、做好英语⽂化教学⼯作

学⽣在学习英语⼝语知识时，很容易出现语法与语⽤失误等现象。且从语法错误上来说，是可以从表⾯就发现的，主要是受到学⽣对语⾔知识认识不⾜等因素的影响。所以在教学中教师就要从英语⽂化上来进⾏教学，以此提⾼学⽣的语⽤准确性。

4、了解西⽅⽂化

因为中西⽅⽂化差异的原因，⽐如在与⼈交谈时，他们希望有⽬光交流，这样才能显⽰出你的真诚。⽽在中国，尤其是在⾯对长辈的时候，我们会尽可能避免直接的⽬光交流。可以通过社交媒体，了解他们的实时热点，流⾏的电影、书籍等。

5、可以加上肢体语⾔

肢体语⾔也能很好的帮助我们表达出想要表达的意思，尤其是我们经常会发现，当外国⼈来问路时，明明听不懂他说的什么，但是从他的肢体语⾔还是能明⽩他要表达的意思。

6、多看多读

看原版电影以及英⽂读物，⼀⽅⾯可以掌握他们的语调发⾳，另⼀⽅⾯还可以掌握他们的⽤词⽅法。

但是最重要的还是要多应⽤，只有运⽤才能发现错误，发现薄弱点，做到更好的提升。

2.学习英语⼝语的重要性

1、⼝语能够帮助学⽣丰富词汇量。

英语教学中如何培养并提高跨文化交际能力

（一）对比他国与本国之间的文化差异

对比并真正了解他国与本国之间的文化差异，应该先从称谓、介绍、问候、结束语、谦虚、赞许、话题讨论、做客等方面进行对比分析。借助这种对比方式，可以有效引导学生加深对他国与本国文化差异的深刻了解。

（二）阅读原文

在实际英语教学过程中，我们会发现学生一般存在以下两种问题：第一，学生在阅读一篇相对比较简单的外文时，不仅没有生僻的单词，而且语法比较简单，却难以真正理解外文的整体大意，选择题经常出现错误；第二，在进行英语写作的时候，经常受本国语言的影响，写汉语形式的英语文章，其原因是学生自出生接触的就是国语，在外语学习时未受到语言环境的熏陶，不能与外国人直接接触，了解他国的风俗习惯、风土人情等，所以在进行外语阅读与写作的时候受本国思维模式与表达方式的影响是必然的。强化学生对外国文化及社会文化人事的最好方式是老师引导学生进行大量原文阅读。在阅读原文的时候，学生会发现许多本国人们难以认可、匪夷所思的他国风俗习惯于社会现象，老师们就可以借此向学生简单地说明他国人们的风俗习惯、宗教信仰、婚姻家庭观念等社会文化。

（三）了解习惯用语与词汇的文化背景

习惯用语与常见词汇是语言中比较能表现国家文化特点的元素，内涵丰富，外延性较好。实际上，汉语和英语中许多习惯用语与常见词汇有着完全不一样的文化背景，有着截然不同的民族特色与文化特征。一些习惯用语与常用词汇表现出中外文化的显著区别，因此了解习惯用语与常见词汇能清楚地认识中外文化之间的显著区别，同时进行对比，就能比较详细地、深刻地了解他国文化与本国文化的相同点与区别。

（四）充分运用校园英语资源，积极开展英语第二课堂

1.英语话剧表演

英语话剧表演是学生了解他国文化的重要方式之一。老师可以组织学生将课文改编为话剧，让学生在话剧表演中、英语故事中感受文化的魅力。借助这些活动，加强学生对他国文化魅力的理解与感知，同事锻炼了其英语运用技能。