《孟子二章》最新优秀公开课教案

《孟子两章》教案(详案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解孟子的生平及其思想背景。

分析并理解《孟子》两章的主要观点和论据。

提高阅读文言文的能力，掌握基本的文言文阅读技巧。

培养批判性思维和口头表达能力。

1.2 教学内容孟子简介：生平、思想背景及其对后世的影响。

《孟子》两章：选定两章进行深入学习和讨论。

文言文阅读技巧：推测词义、分析句子结构、理解修辞手法等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解孟子的生平及其思想背景。

互动讨论法：分组讨论，引导学生思考和分析《孟子》两章的观点。

案例分析法：分析具体的文言文句子，培养阅读技巧。

2.2 教学手段投影仪：展示孟子生平图片、文言文文本等。

白板：记录学生讨论的重点和问题。

教学PPT：提供相关资料和阅读材料。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入播放孟子生平介绍的视频，激发学生的兴趣。

引导学生思考：为什么孟子被认为是儒家思想的代表人物？3.2 学习孟子生平及思想背景讲解孟子的生平，包括他的家庭、学术成就等。

分析孟子的思想背景，如战国时期的特点、儒家思想的发展等。

3.3 深入解读《孟子》两章学生自读选定的两章，理解主要观点和论据。

分组讨论，引导学生深入分析两章的内容和孟子的思想。

3.4 学习文言文阅读技巧讲解推测词义的方法，如根据上下文、词性等。

分析句子结构，讲解常见的句式和修辞手法。

第四章：教学评估与反馈4.1 课堂讨论评估观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的思考和分析能力。

记录学生的讨论重点和问题，以便进行后续的教学调整。

4.2 阅读理解评估设计相关的阅读理解题目，评估学生对《孟子》两章的理解程度。

学生提交阅读笔记或小论文，评估他们的阅读和分析能力。

第五章：教学延伸与拓展5.1 对比学习引导学生对比孟子的思想与其他儒家学者的观点，如孔子、荀子等。

分析孟子的思想在后世的影响，如宋明理学等。

5.2 实地考察组织学生参观孟子纪念馆或相关历史遗址，加深对孟子思想的理解。

孟子二章教案及反思一、教学目标1.理解《孟子》第二章内容；2.掌握关于性善论的思想；3.能够准确理解并运用课文中的关键词汇；4.提升学生对人性善恶辩论的能力；5.培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

二、教学重点1.学生对《孟子》第二章的理解；2.分析孟子对人性善恶问题的论述；3.学生对关键词汇的理解和运用。

三、教学难点1.帮助学生理解孟子的性善论；2.培养学生独立思考和论述的能力。

四、教学过程1.复习导入（5分钟）：回顾上一节课学习的内容，复习《孟子》第一章的重点内容。

2.新知讲解（20分钟）：a.引入学生对人性善恶问题的讨论，激发学生的思考；b.分析孟子的性善论，解释他对人性的看法；c.解读课文中的关键词汇，如天性、礼义等。

3.小组合作（20分钟）：a.学生分小组讨论并总结孟子的性善论；b.小组展示并进行讨论，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

4.拓展练习（15分钟）：分析现实生活中的案例，引导学生运用孟子的性善论进行分析和解决问题。

5.总结反思（10分钟）：对本节课的重点进行总结，检查学生的学习情况，并鼓励学生对孟子的性善论进行个人思考和评价。

五、教学资源1.课文《孟子》第二章；2. PowerPoint讲解材料；3.小组讨论和展示的指导提纲；4.不同案例的文本材料。

六、教学评估1.小组讨论和展示的质量和深度；2.对现实案例的分析和解决问题的能力；3.课堂参与度和个人思考的表现。

七、教学反思孟子二章是《孟子》中的重要篇章之一，它涉及到人性善恶问题，对于学生的思考和辩论能力的培养有着重要的意义。

在教学过程中，我注重通过问题导入等方式，激发学生的兴趣和主动性，使其在理解孟子的性善论的同时，能够运用逻辑推理能力进行思考和辩论。

在教学过程中，我运用了小组合作的方式进行讨论和展示，这种方式能够激发学生的团队合作和批判性思维能力。

通过小组讨论，学生能够结合课文中的关键词汇进行思考，并从不同的角度对孟子的性善论进行解读和评价。

1. 知识与技能目标：（1）了解孟子的生平、思想及其在中国古代哲学史上的地位；（2）掌握孟子“性善论”的基本观点，理解其内涵；（3）学会分析、归纳孟子思想中的道德观念、政治主张等。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、思考等方式，培养学生独立思考、分析问题的能力；（2）培养学生运用历史、哲学知识解决实际问题的能力；（3）提高学生的语言表达能力，增强团队合作意识。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对孟子思想的尊重和认同，树立正确的道德观念；（2）激发学生对古代哲学的兴趣，提高文化素养；（3）培养学生具有社会责任感和使命感。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）孟子“性善论”的基本观点及其内涵；（2）孟子思想中的道德观念、政治主张等。

2. 教学难点：（1）理解孟子“性善论”的内涵；（2）分析孟子思想中的道德观念、政治主张。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放孟子生平简介视频，激发学生学习兴趣；（2）提问：孟子在中国古代哲学史上的地位是怎样的？2. 课堂讲授（1）孟子“性善论”的基本观点及其内涵①讲解孟子“性善论”的基本观点；②分析孟子“性善论”的内涵；③引导学生思考：孟子“性善论”的意义是什么？（2）孟子思想中的道德观念、政治主张①介绍孟子思想中的道德观念；②讲解孟子政治主张的内涵；③引导学生思考：孟子思想对当代社会的启示是什么？3. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，针对孟子“性善论”的内涵进行讨论；（2）每个小组选出代表，分享讨论成果。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的重点内容；（2）引导学生思考：如何将孟子思想应用于现实生活中？（3）布置课后作业：阅读《孟子》选段，撰写一篇心得体会。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量；3. 考试成绩：通过考试检测学生对孟子思想的理解程度。

孟子二章教案教学目标：1. 理解和掌握《孟子二章》的主要内容和意义；2. 通过阅读理解、课堂讨论和活动设计，培养学生的思辨和判断能力；3. 培养学生的价值观，增强其对智慧、道德和人性的思考。

教学重点：1. 概述《孟子二章》的主要内容；2. 解读文中的主要观点和论述；3. 分析作者的意图和表达。

教学难点：1. 分析作者在文中的表达方式和意图；2. 辨析作者的论述和观点。

教学方法：1. 导入法：通过提问和讨论激发学生的学习兴趣；2. 阅读法：引导学生深入理解文本内容；3. 分析法：由浅入深地解读文本，帮助学生理解和分析作者的意图。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学内容，复述《孟子一章》的主要观点。

2. 提问学生：你们对孟子有怎样的了解？他所讲的哲学思想与其他思想家有何不同？二、阅读与理解（20分钟）1. 学生独立阅读《孟子二章》。

2. 引导学生讨论以下问题：- 文中的主要观点是什么？有何意义？- 孟子与其他思想家的观点有何不同？- 你认为作者在这篇文章中想表达什么？三、精读与解读（30分钟）1. 引导学生针对文中的关键观点和论述进行解读和分析。

2. 分组讨论：针对以下问题，分组讨论，并在全班分享你们的观点：- 孟子认为人生而有异同之分，这是什么意思？你同意他的观点吗？- 孟子提到的“哀不能入人之怀”和“乐不能入人之形”是什么意思？你怎么理解？四、总结（10分钟）1. 请几个小组分享他们的讨论结果，并与全班共同总结《孟子二章》的主要观点和意义。

2. 通过总结，回答开篇提问：孟子与其他思想家的观点有何不同？你认为这篇文章表达了什么？五、拓展活动（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个与本文相关的话题，进行深入研究并进行小组展示。

2. 鼓励学生从其他文本中寻找与孟子相似或不同的观点，并进行比较和讨论。

教学反思：通过本课的教学，学生可以更深入地理解《孟子二章》的主要内容和意义。

1. 知识与技能：通过学习《孟子》两章，了解孟子的思想观点，积累文言词语，提高阅读文言文的能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生领悟孟子“得道多助，失道寡助”和“生于忧患，死于安乐”的观点，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解孟子“得道多助，失道寡助”和“生于忧患，死于安乐”的观点，积累文言词语。

2. 教学难点：对文章重点语句的理解，提高朗读、背诵能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍孟子及其《孟子》的背景。

（2）提出本节课的学习目标。

2. 自主学习（1）学生阅读《孟子》两章，理解文意。

（2）学生圈点勾画重点词语，积累文言词语。

3. 小组合作（1）小组讨论孟子“得道多助，失道寡助”和“生于忧患，死于安乐”的观点。

（2）小组代表分享讨论成果，教师点评。

4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的问题进行讲解。

（2）教师引导学生分析文章结构，总结文章中心论点。

5. 朗读与背诵（1）学生齐读《孟子》两章，注意停顿和轻重音。

（2）教师挑选精彩片段，让学生进行背诵。

6. 拓展延伸（1）让学生结合自身实际，谈谈对“得道多助，失道寡助”和“生于忧患，死于安乐”的理解。

（2）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于孟子思想的感悟。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对孟子思想的理解程度。

3. 考试成绩：通过单元测试，评估学生对《孟子》两章的掌握程度。

孟子二章优秀教案及反思（精选7篇）孟子二章教案篇一【教学目标】1、知识与技能：⑴积累古汉语知识。

⑴体会骈句的表达效果。

⑴在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。

2、过程与方法：了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

3、情感态度与价值观：帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得“人和”、“忧患”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

【教学重点】1、理解文章的中心论点。

2、理清文章的论证思路及结构。

3、积累古汉语基础知识。

【教学难点】了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。

【教学准备】1、布置学生课前预习：⑴了解孟子和《孟子》；⑴查工具书扫清文字障碍。

2、教师准备相关课件。

（预习检查题及学习要点板书）3、课文的朗读磁带。

【教学方法】朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。

【教学课时】3课时。

【教学过程】第一节〖教学内容检查预习，扫清文字障碍，积累古汉语基础知识。

〖教学过程一、导入新课：同学们，谁能告诉我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗？（生：好读书，不求甚解。

）可是我们这些做学生的能用这种习惯来学文言文吗？（生：不能）对，陶渊明他是大文学家，文学基础好，理解能力强，而且他本人又不想考科举，所以他读书只需汲取文章中的思想精华就行了。

而我们就不行了，我们是学生，既需要提高我们的文化素养，又必须参加文化考试，所以积累汉语基础知识，特别是古汉语基础知识，更是必要的。

为了帮助大家学好《〈孟子〉二章》，课前，我布置了预习，这节课，我们就来检查一下大家的预习情况。

二、出示课件，检查学生自学情况1、学生分小组口头交流自己的预习情况。

（了解孟子和《孟子》，交流不认识的字和不理解的词）2、听课文朗读磁带，了解句读，并给下列黑体字注音。

（课件）米粟（sù）亲戚畔之（pàn)域(yù）舜（shùn)畎亩(quǎn)傅说(yuè）胶鬲（gé）百里奚（xī）孙叔敖（áo）法家拂士（bì）3、抽生读文，教师做朗读点拨，如“舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

《孟子两章》教案(详案)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《孟子》的作者、背景及地位。

2. 引导学生产生对《孟子》的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍孟子及其思想。

2. 简述《孟子》的主要内容。

3. 强调《孟子》在中华传统文化中的重要地位。

教学活动：1. 教师简要介绍孟子及其思想。

2. 学生分享对《孟子》的了解和兴趣。

3. 教师总结并导入本节课的学习内容。

第二章：孟子简介教学目标：1. 让学生掌握孟子的生平事迹。

2. 让学生了解孟子的思想特点。

教学内容：1. 孟子的生平事迹。

2. 孟子的思想特点。

教学活动：1. 教师讲解孟子的生平事迹。

2. 学生分享对孟子生平事迹的理解。

3. 教师总结并讲解孟子的思想特点。

第三章：《孟子》的经典名句教学目标：1. 让学生掌握《孟子》中的经典名句。

2. 让学生体会孟子的思想智慧。

教学内容：1. 选取《孟子》中的经典名句。

2. 解读并讲解经典名句的含义。

教学活动：1. 教师展示《孟子》中的经典名句。

2. 学生分享对经典名句的理解。

3. 教师讲解经典名句的含义及启示。

第四章：孟子的仁爱思想教学目标：1. 让学生了解孟子的仁爱思想。

2. 引导学生践行仁爱精神。

教学内容：1. 孟子的仁爱思想。

2. 仁爱思想在现实生活中的应用。

教学活动：1. 教师讲解孟子的仁爱思想。

2. 学生分享对仁爱思想的理解。

3. 教师引导学生讨论如何在现实生活中践行仁爱精神。

第五章：孟子的义利观教学目标：1. 让学生了解孟子的义利观。

2. 引导学生树立正确的义利观。

教学内容：1. 孟子的义利观。

2. 正确义利观在现实生活中的应用。

教学活动：1. 教师讲解孟子的义利观。

2. 学生分享对义利观的理解。

3. 教师引导学生讨论如何树立正确的义利观以及在现实生活中如何应用。

第六章：孟子的道德修养观教学目标：1. 让学生理解孟子的道德修养观。

教学内容：1. 孟子的道德修养观。

2. 良好道德修养在现实生活中的应用。

孟子两章公开课教案教案标题：孟子两章公开课教案教学目标：1. 了解并理解《孟子》中的两章内容：《离娄上》和《告子上》。

2. 掌握并运用相关的哲学概念和思想，如仁义道德、人性善恶等。

3. 培养学生批判性思维、文学阅读和口头表达能力。

4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

教学重点：1. 分析《离娄上》和《告子上》的主要内容和思想。

2. 引导学生思考并运用孟子思想进行现实问题的分析和解决。

教具准备：1. 《孟子》文本或课文摘录2. PowerPoint演示文稿3. 学生手册或资料包4. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔教学过程：一、导入（5分钟）1.引入孟子及其思想，以激发学生对本课话题的兴趣。

2.进行简短的口头问答或小组讨论，让学生提出关于孟子的问题。

二、知识扩展（15分钟）1.通过PowerPoint演示，介绍《孟子》中的两章：《离娄上》和《告子上》的主要内容。

2.解读文本中的重要段落和句子，解释哲学概念和思想。

3.提醒学生记笔记，并鼓励他们在解读过程中提问和发表意见。

三、学习活动（25分钟）1.小组讨论：将学生分成小组，让他们就《离娄上》中的仁义道德展开讨论，思考如何将这些思想应用到现实生活中。

2.学生个人思考：学生根据自己的理解，写下对《告子上》中孟子思想的个人看法和思考。

3.学生展示和讨论：学生将自己的思考与小组的概念和想法进行展示和讨论。

四、巩固练习（20分钟）1.个人写作：学生根据教师提供的问题或主题，撰写一篇短文，探讨孟子的思想对当代社会的意义。

2.互相交流：学生互相阅读和修改彼此的作品，并进行同伴评价和讨论。

五、课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在理解孟子思想过程中的进步和收获。

2.鼓励学生继续探索和学习中国传统文化的重要思想和价值观。

教学延伸：1.学生可以根据自己的兴趣和爱好，进一步了解孟子的其他章节和相关文献，以加深对其思想的理解。

2.通过与其他哲学思想进行对比，帮助学生更好地理解孟子思想的独特性和深远影响。

孟子二章教案教材：《孟子》第二章（《性善》）段落教学目标：1. 理解并掌握本章内容，包括对孟子对人性本善的观点的理解；2. 培养学生批判性思维的能力，引导学生分析孟子的理论观点，并与其他经典文献进行对比；3. 培养学生对社会伦理问题的思考能力，引导学生运用孟子的观点去分析和解决现实问题。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 激发学生对人性的思考，引导学生讨论对人性的理解和评价；- 通过开放性问题，引导学生发表自己的观点，如“人性本善还是本恶？”、“人的行为是受天性还是后天教育和环境影响更大？”等。

2. 阅读理解（10分钟）- 学生阅读课文，理解文中的观点和论证；- 学生可以标记重要内容，或者做笔记。

3. 小组讨论（15分钟）- 将学生组织成小组，每个小组选出一名代表，讨论以下问题：a. 孟子为什么认为人性本善？b. 他是如何进行论证的？c. 你认为孟子对人性的观点正确吗？为什么？d. 孟子的观点与《论语》中孔子的观点有何不同？e. 对于当代社会和教育的意义是什么？4. 小组展示和讨论（15分钟）- 每个小组轮流展示他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和讨论；- 鼓励学生提出自己的观点和理由，同时从听到的其他小组的观点中挑战和补充自己的观点。

5. 总结归纳（10分钟）- 教师对孟子的观点进行总结归纳，并提醒学生不同的观点和理论；- 教师对孔子和孟子的观点进行比较，并引导学生思考两者之间的联系和差异；- 学生观点可以进行投票，展示不同的意见和观点。

6. 知识延伸（10分钟）- 引导学生思考孟子的观点如何应用到社会实践和个人生活中；- 学生可以选择一个现实问题，如公平正义，教育制度，家庭教育等，进行思考和分析，并给出自己的建议和解决方案。

7. 结束（5分钟）- 教师进行课堂总结，提醒学生记住本次课程的重点观点和问题；- 学生可以提问、回顾或给出自己的学习感悟。

评估方式：1. 学生的参与度和表现（小组讨论、展示和讨论、个人思考）2. 学生的笔记、问题和讨论记录3. 学生的个人思考和应用能力4. 学生对孟子观点的理解和评价是否准确和深入。

孟子二章教案
本教案旨在通过学习《孟子》第二章，使学生了解孟子的教育观念和思想，并能运用孟子的思想分析和评价现实社会教育问题。

一、教学目标：
1. 了解《孟子》第二章的基本内容和主旨。

2. 理解孟子的教育观念和思想。

3. 运用孟子的思想分析和评价现实社会教育问题。

二、教学重难点：
1. 学习掌握《孟子》第二章的基本内容和主旨。

2. 理解孟子的教育观念和思想，与当代教育问题相对照分析。

三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
利用图片、短视频等方式引导学生思考并回忆“教育”的含义和目的，并引出孟子的教育观念。

2. 学习（30分钟）
a. 学生自主阅读《孟子》第二章，并标注重点内容。

b. 小组合作，讨论学习的重点内容，归纳孟子的教育观念和思想，并记录在黑板上。

c. 教师指导学生理解孟子的教育观念和思想，解答学生疑问。

3. 运用（15分钟）
a. 学生个人或小组选取一个现实社会教育问题，运用孟子的
思想进行分析和评价。

b. 学生就自己分析的结果进行展示和讨论。

4. 拓展（10分钟）
a. 教师引导学生思考和讨论，孟子的教育观念在当代教育实践中的应用和局限性。

b. 教师总结本节课的学习内容，并布置下节课的预习任务。

四、教学评价：
1. 学生课前、课中和课后的参与情况和表现。

2. 学生个人或小组的分析和评价作业的质量和深度。

孟子二章优秀教案及反思（优秀7篇）孟子二章教案篇一1．理解文章的观点及作者的论证思路。

2、体会骈句的表达效果。

3、在理解的基础上背诵课文。

1、找出文章的中心论点2、理清文章采用“逐层深入论证”的结构。

（怎样分析本文写了什么。

明确：要找出全文的中心论点，应该先分清层次，再概括出层意，进而帮助学生从整体上认识这一结构特点，最后看本文统领全文的关键句是什么。

）同学们，知道这个成语么？（揠苗助长），什么意思？（比喻不顾事物的发展规律，急于求成，反把事情弄坏）这里还有一句名言：“得道多助，失道寡助”，你们懂得它的意思吗？说说。

（学生说不上，老师就析题：施行仁政的人就会很多人帮助，不施行仁政的人很少有人帮助他）你们知道它们的出处么？它们出自《孟子》。

今天，我们就来学《〈孟子〉二章》中的第一篇文章。

一、作者介绍：孟子生活在社会不安、人民生活十分痛苦的战国时代，面对这样—个社会现实，孟子最早提出了“民贵君轻”、“与民同乐”，反对不义的战争，主张施“仁政”。

二、学法指导：孟子的文章逻辑严密而富有辞采，必须熟读才能有所领会。

诵读首先要读准字音，其次要读准确句子的节奏。

三、理解文意：1、学生听课文录音，勾画出重点字词（粟、“畔”通“叛”：背叛）2、初读课文，勾画出难以理解的句子。

（小组讨论解决疑问，重点强调几个词语的活用：环、域、固、威、顺）3、教师小结：请指出句子的含义：a、“天时不如地利，地利不如人和”b、“夫”c、“以天下之所顺，攻亲戚之所畔”4、整体感知全文：你认为孟子想阐述什么问题？你的理由是什么？争论（整体感知这个环节，我可以这样提问么？请指教）5、辨析学生提出的中心论点，局部分析，明确作者的思路。

第一段：开篇两句谈的是什么问题？提出了什么观点？（战争中的攻守问题，提出了具备什么条件才最有利于攻守的观点，即要具备“人和”这个条件）第二段：本段谈了什么内容？和第一自然段有关系么？（举例说明“天时不如地利”，论证第一段的前部分内容）第三段：本段谈了什么内容？和课文的前面部分有关系么？（举例说明“地利不如人和”，论证第一段的后部分内容）第四段：作者为什么认为“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”？本段的目的是什么？（“人和”才是最有利的作战条件。

《孟子两章》的优秀教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级语文《孟子》二章教案一、教学目标1.知识目标：理解《孟子》二章的基本内容，掌握重点字词的含义和用法。

了解孟子的人物形象及其思想主张。

熟练背诵《孟子》二章。

2.能力目标：提高文言文阅读理解能力。

培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：感受孟子的人格魅力，培养正直、勇敢的品质。

激发学生热爱传统文化的情感。

二、教学重难点1.教学重点：理解《孟子》二章的基本内容。

掌握重点字词的含义和用法。

2.教学难点：分析孟子的人物形象及其思想主张。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示孟子画像，引导学生关注孟子。

简要介绍孟子生平及《孟子》一书。

2.学习《孟子》第一章（1）自主阅读学生自主阅读《孟子》第一章，理解文章大意。

教师检查学生对文章的理解程度。

（2）分析重点字词教师解释重点字词的含义和用法。

学生做好笔记，理解并掌握。

（3）讨论孟子的人物形象学生分组讨论孟子的人物形象。

各组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享自己的心得体会。

3.学习《孟子》第二章（1）自主阅读学生自主阅读《孟子》第二章，理解文章大意。

教师检查学生对文章的理解程度。

（2）分析重点字词教师解释重点字词的含义和用法。

学生做好笔记，理解并掌握。

（3）讨论孟子的人物形象学生分组讨论孟子的人物形象。

各组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享自己的心得体会。

4.课堂小结学生分享自己的收获。

5.课后作业背诵《孟子》二章。

写一篇关于《孟子》二章的读后感。

四、教学反思本节课通过学习《孟子》二章，使学生了解了孟子的基本思想和人物形象。

在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、讨论和分享，提高了学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。

同时，通过课后作业，让学生进一步巩固所学内容，激发了对传统文化的热爱。

但在教学过程中，仍有个别学生对文言文的理解不够深入，需要在今后的教学中加以关注和指导。

重难点补充：1.教学重点补充：师：请大家思考，孟子是如何论述“性善”的？生1：孟子说“人性之善也，犹水之就下也”。

孟子二章教案《孟子》二章教案示例（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是漂亮的编辑帮家人们整理的《孟子》二章教案示例（优秀3篇），仅供参考，希望大家能够喜欢。

孟子二章教案篇一1、反复诵读，掌握朗读节奏，疏通文意。

2、理解本文的中心论点，理清论证思路，背诵全文。

3、赏读并学习运用孟子的雄辩艺术。

1、理解中心论点，理清本文论证思路。

2、赏读并学习运用本文孟子的雄辩艺术。

一、直入导新课提到中国古代文学，我们大多想到的是唐诗宋词元曲明清小说，其实在此之前的先秦散文，也是中国文学史上一座取之不竭用之不尽的宝藏。

在这座宝藏里，有我们耳熟能详的《论语》，论语是儒家经典，提到儒家经典，我们很自然会想到另外一部经典，那就是《孟子》。

这节课让我们走进这一部经典的经典篇章《得道多助，失道寡助》，跟着孟子学雄辩。

二、初读明节奏1、通过视频了解孟子：推行仁政；民贵君轻；长于雄辩。

2、学生初读，读准字音，把握节奏，读出雄辩之势。

三、品读赏雄辩1、过渡：战国时期各诸侯国混战激烈，他们不约而同地崇尚武力，热衷于战争，有的是为了生存，有的是为了一统天下，实现霸业。

因为战争连绵，老百姓生活痛苦不堪，“仰不足以事父母，俯不足以蓄妻子。

乐岁终身苦，凶年不免于死亡。

”面对这种社会现实，孟子奔走呼告，希望各国君主能推行仁政，反对不义战争。

请看第一章标题中“得道”是什么意思？推行仁政。

要我们细细地品读这篇文章看孟子如何运用他的雄辩艺术向君主们推行仁政主张的。

2、学生通读全文，根据文下注解了解文章大意并研读思考。

3、分享交流。

学生1：要雄辩先得有自己的观点。

孟子先提出了自己的观点：天时不如地利，地利不如人和。

师：请你分别解释一下“天时”“地利”“人和”是什么意思？学生1：天时是指有利于作战的天气、时令；地利是指有利于作战的地理形势；人和是指作战时人心所向，内部团结。

《孟子》二章教案示例一一、教学目标1.理解《孟子》二章的基本内容，感悟孟子的思想精髓。

2.学会分析孟子观点的逻辑关系，培养批判性思维。

3.提升文言文阅读能力，积累文学常识。

二、教学重点1.理解《孟子》二章的核心观点。

2.分析孟子观点的逻辑关系。

3.提升文言文阅读能力。

三、教学难点1.《孟子》二章中的文言文难点。

2.孟子观点的深度理解。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《孟子》的作者、成书背景及地位。

2.学生分享对《孟子》的初步了解。

二、阅读课文1.学生自读《孟子》二章，初步感知文本。

2.教师指导学生注意文言文中的难点、生僻字。

三、讲解课文1.教师讲解《孟子》二章的基本内容。

2.学生提问，教师解答。

四、分析课文1.教师引导学生分析孟子观点的逻辑关系。

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

五、课堂小结2.学生反馈学习收获。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对《孟子》二章的掌握情况。

2.学生分享复习过程中的疑问。

二、深入分析课文1.教师深入讲解《孟子》二章中的重点句子。

2.学生提问，教师解答。

三、文言文阅读训练1.教师给出文言文阅读材料，学生自主阅读。

2.教师提问，检查学生的阅读效果。

四、课堂讨论1.教师提出讨论话题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享讨论成果。

五、作业布置1.学生自主完成课后作业。

2.教师检查作业完成情况。

第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对《孟子》二章的掌握情况。

2.学生分享复习过程中的疑问。

三、文言文阅读训练1.教师给出文言文阅读材料，学生自主阅读。

2.教师提问，检查学生的阅读效果。

四、课堂讨论1.教师提出讨论话题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享讨论成果。

五、拓展延伸1.教师介绍《孟子》的其他篇章，引导学生进行拓展阅读。

2.学生分享拓展阅读的感悟。

第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对《孟子》二章的掌握情况。

2.学生分享复习过程中的疑问。

三、文言文阅读训练1.教师给出文言文阅读材料，学生自主阅读。

部编版八年级上册语文第21课孟子二章课文原文及教案优秀4篇孟子二章教案篇一１、积累文言知识；２、背诵课文；３、学习本文阐述道里的方法；４、领会课文深刻道理。

１、重点：积累文言知识；领会课文深刻道理。

２、难点：学习古代名家阐述道里的`方法。

紧扣文本，以学生自求探索、合作探究为主，教师作适当点拨。

一课时。

一、导入新课１、导语。

２、释题。

（尝试让学生释题）二、朗读课文１、指名学生朗读。

２、正音：郭（guō）粟（sù）夫（fú）域（yù）畔（pàn）３、集体朗读。

三、自求探索：借助注释，尝试翻译全文。

（不明白的地方可以提出来在学习小组内讨论解决，也可以向老师提出质疑）１、学生自学、讨论、质疑。

２、检查自学效果。

着重要求学生掌握以下词句：⑴解释加点词①得道（施行仁政）②天时（有利于战争的天气、时令）③地利（有利于战争的地理条件）④人和（人心所向，内部团结）⑤郭（外城）⑥委（放弃）⑦是（这）⑧池（护城河）⑨域（限制）⑩畔（通“叛”，背叛）⑴翻译句子①环而攻之而不胜（包围着攻打却不能取胜）②委而去之（弃城而逃）③固国不以山溪之险（巩固国防不能靠山河的险要）④寡助之至，亲戚畔之（缺少帮到了极点，连至亲骨肉也背叛）⑤故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则矣，战就一定胜利）四、合作探究１、本文的中心论点是什么？２、作者是怎样论证中心论点的？３、第四段由谈战争转为谈什么？从而得出一个什么结论？４、孟子认为实现“人和”的途径是什么？这正是他哪一种主张的具体表现？（程序：学生讨论－检查反馈－归纳总结）五、质疑六、小结（尝试让学生小结）七、背诵（分小组背诵）八、作业：以“‘人和’的现实意义”为话题，写一篇学习本文后的心得体会。

不少于５００字，写在作文簿上。

孟子二章教案篇二1.学习文言实词虚词，加强基础积累。

2.理清文章思路，把握文章内容。

3.反复诵读，品味语言，感受孟子酣畅淋漓、灵活而丰富多彩的论辩艺术1.查阅相关资料了解孟子生平。

《孟子》二章教案示例最新3篇孟子二章教案篇一1、了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。

2、学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比较两篇短文的差异。

3、掌握两篇短文的论辩语言。

教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3二课时一、教学目的要求：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、比较两篇短文的差异。

4、掌握课文的论辩语言。

二、教学重点难点：教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3、4三、教学时数：一课时四、教学内容与过程：1、预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。

2、简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字。

《得道多助，失道寡助》选自《告子》。

3、初读课文，疏通文意。

（1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。

（2）教师巡视，释疑点拨。

（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。

4、概括课文的中心论点。

5、同桌学生编写结构提纲。

6、课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。

7、提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？（2）本文论述的作战目的是什么？（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？8、整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。

（2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。

（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。

（4）词性活用：域、固、威9、小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。

10、作业：（1）、领会本文的语言特点。

（2）、《生于忧患，死于安乐》一文，并简要比较两篇短文的差异。

《孟子二章》教案篇一：孟子二章《孟子》二章教案一．教学目标：1．疏通第一章大意,理解寓含其中的作者的观点,学生畅谈各自看法,以加深理解。

2．比照学习《生于忧患,死于安乐》,懂得逆境能造就人才的道理,并加深对逐层深入论证方法的理解。

二．重点：1．辨析疑难字、词不达意、句意。

2．理解蕴含在两文中的作者的观点。

三．难点：1．两篇短文都采用“逐层深入论证”的结构,这是学习本文的一个难点。

四．课时安排：2课时教学过程：第一课时一、明确目标疏通第一章大意,理解寓含其中的作者的观点,学生畅谈各自看法,以加深理解。

二、整体感知《得道多助,失道寡助》选自《孟子·公孙丑》,标题是后来的编者加的。

此标题从内容上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义,行仁政的,就会得到广泛的支持与拥护;反之,就孤立,就会只有极少数人的支持与拥护。

孟子生活在各诸侯国互相攻伐,社会骚乱的战国时代。

因此,他提出“施仁政”,“行王道”的主张,反对武力兼并,这篇短论很能代表他的主张。

三、教学过程1．让学生介绍查找到的孟子及《孟子》的常识的资料,讲述摘录的逆境造就人才的事例。

2．鼓励学生充分朗读,自学,发现问题,质疑,讨论。

结合课后练习一,要求学生在朗读课文时注意节奏鲜明,如“必先／苦其／心志,劳其／筋骨,饿其／体肤,空乏／其身,行／拂乱其／所为”,读排比句尤其要注意节奏鲜明,读出气势来。

孟子自称善养浩然之气,他是很讲究文章的气势的。

朗读时还要通过语调的变化,突出文章的关键句、中心句。

老师可先范读,再指名读、小组齐读或全班朗读,让教室里充满学生的琅琅书声。

3．投影习题,检测自学效果。

（1）下列句子朗读节奏划分有误的一句是（）A．夫／环而攻之。

B．是／天时不如地利也。

C．威天下／不以／兵革之利。

D．故君子／有不战,战／必胜矣（2）下列句子有通假字的一句是（）A．三里之城,七里之郭 B．寡助之至,亲戚畔之。

C．得道多助,失道寡助 D．米粟非不多也（3）解释下句中加点词在文中的意思：①池非不深也。