两步计算的应用题
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两步计算的应用题
教学内容：
聋校第七册数学教材第118页复习题、例1，“做一做”，练习二十四第6-9题。
教学目标：
1、初步了解两步计算应用题的结构。
2、会分步解答比较简单的两步加、减法计算的应用题。
3、对学生进行思想品德教育。
教学重点：弄清先求什么，再求什么，也就是找准中间问题。
教学过程：
一、复习
1、聋部四年级有个男同学，个女同学，一共有多少个同学？
来了名听课教师，四年级现在有多少人？
（师生根据实际情况填数、解答。
）
2、把上题变为：
聋部四年级有个男同学，个女同学，来了名听课教师，四年级现在有多少人？
（区别异同）
3、出示复习题。
（黑板上出示。
）
商店里有24个皮球，卖出20个、还剩多少个？
（学生解答）
二、导入新课。
教师：同学们，我们来做个游戏，好吗？看老师发给你的圆片，一种代表白皮球，一种代表花皮球，记住了吗？我们来做一个，“争做最好的售货员”的游戏。
注意、你的商店里要进货了。
进了6个白皮球。
（把6个白皮球摆在桌子的左边），还进了18个花皮球（把18个花皮球摆在桌子的右边）。
谁能说出你的商店里一共进了多少个皮球？
（指几名学生回答；）
教师：你的商店里有24个皮球。
你当售货员，我当顾客。
我买走你20个皮球，给我拿出来放到一边。
你还剩多少个？谁来回答？
教师：小售货员确实当得不错。
谁能把我们刚才进皮球、卖皮球的过程用自己的话表述出来呢？
（学生口述，出示例1）
三、新授
1、出示例1。
例1：商店里有6个白皮球和18个花皮球，卖出20个，还剩多少个？
（教师读题，学生思考这道题告诉了一件什么事。
）
2、初步理解题意。
（1）说一说题目告诉了一个什么事？
（2）师生说出已知条件、所求问题分别是什么？
条件问题
6个白皮球
卖出20个还剩多少个?
18个花皮球
（学具演示）
3、与复习题进行比较。
教师：比较复习题和例1，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
(已知条件都是卖出20个，所求问题都是还剩多少个？不同点是复习题告诉的是“商店有24个皮球”例1告诉的是“商店有6个白皮球和18个花皮球”。
问题相同，条件不同。
)
4、分析题意。
教师：我们知道了例1和复习题的异同点，请你思考一下：例1还能像复习题那样一步算出还剩多少个皮球吗？
教师：要求还剩多少个皮球，需要先求一共有多少个皮球，再求还剩多少个皮球。
5、学生试做。
6、集体订正。
7、教师小结：
解答两步计算的应用题，我们一定要弄明白：先求什么，再求什么。
五、巩固练习
1、练习（一）：同学们作了20个泥人，老师做了8个泥人。
送给幼儿园25个。
还剩多少个泥人？
教师：这道题的已知条件是什么？所求问题是什么？
学生：所求问题是还剩多少个。
教师：谁知道要求还剩多少个泥人，应该先求什么？
（让学生列式解答。
）
教师（小结解答两步应用题的方法）：
先读题，找出题里的已知条件和所求问题，然后判断能不能直接求出所求问题。
如果不能，就想要求所求问题，应该先求什么，再求什么，最后列式计算，检查并写出答案。
2、一辆公共汽车里有乘客36人，到七彩城车站下去8人。
有上来12人，这时车上有乘客多少人？
3、学生独立完成教科书第121页7题。
4、对比练习（1）学校里有14盒粉笔，又买来30盒，现在有多少盒？
（2）学校原有40盒粉笔，用去26盒，又买来30盒，现在有多少盒？
六、课堂总结。
教师：两步计算的应用题，要想求最后的问题，我们不能一步直接计算出来，需要想好：先求什么，再求什么。
七、作业
教材121页6、7、9题。
