风的魅力

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课后拓展：
尝试用更多的材料和方 法表现一种风玩具。
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五年级美术下册 《风的魅力》PPT课件
科 目：美术 适用版本：版 适用范围：【教师教学】
第10课 风的魅力
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教学目标：
• 1. 认识风能。 • 2. 发挥想象力，将各种材料加工成风力
玩具。 • 3.通过制作，培养探究能力和动手能力。
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风筝简史
• 中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将 韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾 利用风筝传信，但未成功。南北朝有人 背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝 的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵， 取得了成功。这些说明，中国风筝的历 史至少有2000多年了。
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古诗《风》解析
古诗《风》原文如下：
解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

解析：这首诗通过描绘风的形态与力量，表现了风的魅力与威力。

在诗中，诗人巧妙地利用了“叶”“花”“浪”“竹”四样自然界物象在风力作用下的易变，间接地表现了“风”之种种形力、魅力与威力。

在第一句中，“解落三秋叶”，诗人描绘了秋风扫落叶的景象，表现了风的萧瑟与凄凉。

在第二句中，“能开二月花”，诗人则表现了春风催生万物的力量，展现了春天的生机与活力。

第三句，“过江千尺浪”，诗人描绘了狂风掀翻江水的景象，展现了风的狂暴与力量。

在最后一句，“入竹万竿斜”，诗人则描绘了风吹弯竹林的景象，表现了风的柔韧与变化。

整首诗通过鲜明的对比，生动地表现了风的威力与魅力。

同时，诗人也通过巧妙的构思和形象的描绘，使得这首诗充满了生命力与活力，令人叹服。

欢的图形（或画出图形再剪）。
• 2 .根据剪好的图形大小绑骨架，先绑
十字架，再根据图形需要增加骨杆。
• 3.在剪好的纸上添加喜欢的图案。 • 4.将图形粘在骨架。 • 5.拴引线，一根拴在横杆与竖杆的交
点上，另一根拴在下端竖杆上（上短 下长）。
红星小学 吕婕
云儿见它让路， 小树见它招手。 禾苗见它弯腰是怎样形成的？
风是一种自然现象，由 于空气的冷暖程度不一样， 暖空气膨胀变轻后上升；冷 空气冷却变重后下降，这样 冷暖空气便产生流动，就形 成了风。
做风筝的步骤：
• 1.把纸对折，在对折的纸上剪除自己喜

比喻夏天的风的句子夏天的风，如同一位轻盈的舞者，优雅地穿梭在大地之间。

它给人们带来清凉和舒适，让人们感受到夏季的美好。

夏天的风，宛如一缕微风轻轻拂过脸庞，带来一丝丝清凉，仿佛给人们带来了一份清新的感觉。

夏天的风，如同一双温柔的手，轻抚着炎热的心灵，让人们感受到一丝凉意，仿佛给人们带来了一丝安慰。

夏天的风，像是一位守护神，时刻呵护着大地和人们。

它不仅给人们带来凉爽，还带走了大地上的燥热，让人们感受到一丝舒适。

夏天的风，宛如一位快乐的使者，带着欢快的节奏，吹拂着人们的脸庞，让人们感受到夏季的活力与激情。

夏天的风，像是一位自由的旅行者，在大地上自由自在地穿梭。

它时而轻柔，时而狂暴，给人们带来惊喜和刺激。

夏天的风，如同一股清风，吹散了人们心中的烦忧和疲惫，让人们感受到一份宁静和放松。

夏天的风，像是一位音乐家，用它轻柔的音符演奏出一曲曲动人心弦的旋律，让人们沉浸其中，忘却烦恼。

夏天的风，宛如一位画家，用它轻盈的笔触勾勒出大地的美丽，让人们感受到大自然的魅力与神奇。

夏天的风，如同一位诗人，用它轻柔的声音吟唱出大地的诗篇，让人们陶醉其中，感受到诗意的美好。

夏天的风，像是一位忠实的朋友，时刻陪伴着人们，给人们带来温暖和安慰，让人们感受到友情的珍贵和真挚。

夏天的风，宛如一位舞者，在大地上翩翩起舞，带来欢乐和活力，让人们感受到夏季的无限魅力。

夏天的风，如同一位守护者，时刻保护着大地和人们，给人们带来安全和宁静，让人们感受到一份踏实和放心。

夏天的风，像是一位探险家，勇敢地探索着大地的每一个角落，给人们带来惊喜和发现的乐趣。

夏天的风，宛如一位导游，带领着人们游览大自然的美景，让人们感受到大自然的神奇和壮美。

夏天的风，如同一位调解者，安抚着人们内心的纷乱和不安，给人们带来平静和安宁。

夏天的风，像是一位魔术师，用它神奇的力量改变着大地的面貌，给人们带来惊喜和惊叹。

夏天的风，宛如一位治愈者，用它清凉的气息治愈着人们的疲惫和痛苦，给人们带来一份舒适和康复。