初中语文第一课
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七年级语文第一课教案4篇七年级语文第一课教案篇1教学目标:1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2、学习*善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点:理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程(一) 导入:由《纪念刘和珍君》及同学们对鲁迅的传统印象引入。
提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟斗、面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”,但那却不是他的全部,他活着的时候,周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中的一个。
(二)作者简介及写作背景萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品:《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草”。
为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振奋起来,陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《萧红散文集》、《呼兰河传》等名篇佳作,这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且可谓是中国现代怀人散文的楷范,是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻、亲见,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。
(三)默读课文,初步感知思考:文中的鲁迅留给你的总体印象是什么?(四)深入研读讨论1、作者作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居,待人接物,读书写作,休闲娱乐,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片断即使倒置似乎也无碍于*的连贯。
初中语文开学第一课教学设计范文(精选8篇)初中语文开学第一课教学设计1一,教学目的1、了解文言文的常识和方法2、学习古人端正学习态度,改进学习方法。
3、理解课文词语和句子的含义。
二,教学重点:理解课文词语和句子的含义三,教学难点:理解课文词语和句子的含义四,预习指导:1、读准下列加点字的读音:愠罔殆谓哉焉诲2、看课文注释或查字典,试翻译课文。
3、熟读。
五,教学过程:A、三分钟演讲B、创设情境,导入新课请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
C、文言文入门:教师讲解:1、文言文的翻译方法:直译和意译2、文言文的古今义和一词多义3、通假字4、朗读与背诵5、四种特殊句式:D、朗读指导1、教师范读课文。
2、学生自由朗读课文一次,教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误,学生齐读课文。
3、抽二个学生朗读,众评。
注意:引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
E、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文,要与学生讲清以下几点:(l)弄懂每个字的含义。
(2)把古代的单音字换成现代双音词。
(3)弄清虚词的用法。
(4)补充适当的词语。
(5)调整句子的语序。
(6)揣摩句子的语气。
(7)注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
F、指导翻译第1—5则:处理方法:1、第一则由老师示范性翻译:由个别的词义,到句意的直译和意译。
2、每一则由教师讲解几个普遍性难字词,然后学生自己试译,不明白的举手发问,由会的同学或老师答疑。
3、分别请四位同学展示翻译的结果。
4、师生共同评价,纠正。
G、指导背诵H、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
初中语文开学第一课教学设计2一、教学目标1、多角度理解文章主题,培养多向思维的习惯。
2、培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。
二、教学重点1、多角度理解文章主旨。
2、学习欣赏文章美。
三、教学过程(一)导入由高洪波的《我的太阳》小诗导入。
初一语文开学第一课教案6篇开学了,对于初一学生的语文开学第一堂应该怎么上呢?首先做好教案是必须的,那怎么做教案呢?为了方便大家,下面是由店铺整理的初一语文开学第一课的教案,希望对大家有所帮助。
初一语文开学第一课教案(一)欢迎大家来到崭新的语文课堂,上次我们已经接受了小初中衔接的辅导,同学们拿到这本七年级上的语文课本也有很长时间了,已经翻阅过的请举手?你们感觉初中语文和小学语文有什么不同的地方?今天这节课,我们先不进入我们的课文学习,我们不妨先进行一场进入初中语文课堂的的欢迎仪式,或者说是语文学习的启动仪式。
这场欢迎仪式将分为三个主题:一、欢迎大家来到语文大课堂;二、欢迎大家来到语文大乐园;三、确定语文学习的目标。
切入主题之前,我首先要讲一下学习上的要求:⒈准备四本本子:①笔记本(学习日志):每一天都记号日期,记下错题、基础字词知识、上课要求、作业要求、课堂重点内容,来不及先记书上,课后整理,课下反反复复多回顾。
②作业本③听写默写本④作文本⑤课余读书摘抄本读书札记⒉准备好语文学习工具书:《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》商务印书馆⒊上课要求:①双手放桌上②除规定的讨论朗读时间外,保持教室安静,不讲和上课内容无关的话,树立公共课堂的公共意识,上课不认真不守纪律由课代表扣分记入期末总评成绩③主动答疑:课上完之后,都可以到办公室提出疑问。
⒋作业要求:按时完成作业,字写端正,第二天到校立即上交小组长,没有做完的(包括听默写没有通过)中午到办公室检查,完成后回家预习:字词摘录、课文熟读、思考课后问题一、欢迎大家来到语文大课堂我们看到幻灯片上特别凸显了这个“大”字,所谓海纳百川,有容乃大,语文两个字的解释是:语言和文字以及语言和文学。
它有一个很大的彰显其特色的学习范围,你的视野会变得非常开阔。
初中语文的学习内容:⒈课文:现代诗歌、现代散文、民间传说、说明文(科学技术、经济社会)、新闻通讯、人物传记、小说节选、微型小说、文言文、古典诗词。
精品文档人教版初中语文教材课文注音及解释【九年级上册】第一课《沁园春·雪》滔滔tāo tāo:1.形容大水滚滚:白浪~,无边无际。
2.形容连续不断(多指话多)。
惟余莽莽wéi yúmǎng mǎng:只剩下白茫茫一片。
惟余,只剩。
莽莽,原野辽阔,无边无际。
红装素裹hóng zhuāng sùguǒ:指衣着淡雅的妇女。
本文形容雪后天晴,红日和白雪相映衬的壮丽景色。
妖娆yāo ráo:娇艳美好。
折腰zhé yāo:1.弯腰行礼。
2.爱慕;倾倒。
风骚fēng sāo: 1.《诗经》和《楚辞》的合称。
2.才华;文采。
3.指妇女举止轻佻,不检点:卖弄~。
天骄tiān jiāo:天骄是汉代的北方人对君主的一种敬畏的称呼。
风流fēng liú:1.有功绩而又有文采的;英俊杰出的:数~人物,还看今朝。
2.指有才学而不拘礼法:~才子。
~倜傥。
3.指跟男女间情爱有关的:~案件。
4.轻浮放荡:~女人。
第二课《我爱这土地》嘶哑sīyǎ:声音沙哑。
汹涌xiōng yǒng:(水)猛烈地向上涌或向前翻滚:~澎湃。
波涛~。
黎明lí míng:天快要亮或刚亮的时候。
腐烂fǔlàn:1.烂掉,朽坏。
2.有机体由于微生物的滋生而破坏。
第三课《乡愁》第四课《你是人间的四月天》轻灵qīng líng:武术术语,指动作轻巧灵活。
引申为一种轻松、飘逸的心境。
娉婷pīng tíng:形容女子的姿态美:体态~。
举止~。
鲜妍xiān yán:鲜艳。
冠冕guān miǎn:这里指王冠。
1.古代皇冠或官员的帽子。
冕,礼帽。
2.比喻受人拥戴或出人头地。
呢喃ní nán:1.拟声词。
燕子的叫声。
2.形容小声说话:细语~。
第五课《我看》丰润fēng rùn:(肌肤等)丰满滋润:两颊~。
沉醉chén zuì:1.大醉。
新人教部编版初中语文教材课文注音及解释【七年级上册】第一课《春》嗡Wēng:飞动的昆虫发出的响声朗润lǎng rùn:明亮滋润酝酿yùn niàng:造酒过程中的发酵过程,文中指气息在空气里像发酵似的越来越。
卖弄mài nòng:有意显示炫耀自己的本领。
喉咙hóu lóng:咽喉部位。
应和yìng hè:声音语言行动相呼应。
嘹亮liáo liàng:声音圆润而响亮。
烘托hōng tuō:陪衬,使明显突出。
静默jìngmò:寂静,没有声音。
风筝fēng zheng:一种玩具。
抖擞dǒu sǒu:振作。
健壮jiàn zhuàng:健康强壮。
呼朋引伴hū péng yǐn bàn:呼唤朋友,招引同伴。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn:比喻姿态优美。
第二课《济南的冬天》镶Xiāng:把物体嵌入另一物体或围在另一物体边缘。
安适ān shì:安静而舒适。
单单dān dān:副词,一般中突出个别的人或事物。
肌肤jīfū:肌肉和皮肤。
着落zhuóluò:可以依靠或指望的来源。
宽敞kuān chǎng:宽阔广大。
慈善císhàn:关怀而富有同情心。
澄清chéng qīng:清亮,清澈。
秀气xiùqì:清秀,文中指小山秀美小巧。
贮蓄zhùxù:存放,储藏。
空灵kōng líng:灵活而不可捉摸。
地毯dìtǎn:铺在地上的绒毯。
响晴xiǎng qíng: 晴朗无云。
温晴wēn qíng: 温暖晴朗。
第三课《雨的四季》蝉chán:昆虫的一种。
花苞huābāo:文中指没有开放的花骨朵。
娇媚jiāo mèi:仪容甜美具有魅力。
初中语文七年级上册第一课《春》知识点详解含原文和相关练习题1.《春》朱自清一、作者介绍朱自清(1898——1948),原名自华,字佩弦,号秋实,后改名自清,是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,后定居扬州,故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》,震动诗坛。
他的散文朴素缜密,清隽沉郁,以语言洗练、文笔清丽著称,极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》,散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》,文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》,散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、词语解释①欣欣然:欢欢喜喜的样子②朗润:明朗润泽③赶趟儿:原意指赶得上,这里的意思是各种果树争先恐后地开花④酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息混合在空气里,像发酵似的,越来越浓⑤婉转:形容声音抑扬动听⑥花枝招展:比喻姿态优美。
招展,迎风摆动⑦一年之计在于春:一年的打算在春天。
意思是,春天是一年的开始,应该把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒杨柳风:出处南宋的志南和尚《绝句》:古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
三、中心思想这是一篇优美的写景抒情散文,描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画,赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
春朱自清1盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
2一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
3小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
4桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
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七年级上册语文第一课《春》1、朱自清简介朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名朱自华,字佩弦,号秋实。
原籍浙江绍兴,出生于江苏省东海县。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
散文有《匆匆》、《春》、《你我》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》《伦敦杂记》等,着有诗集《雪朝》,诗文集《踪迹》,文艺论着《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。
2、朱自清原文简介《春》是现代散文家朱自清的作品。
《春》是朱自清的散文名篇,最初发表于1933年7月,此后长期被中国中学语文教材选用。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
3、朱自清原文的主要思想含义该文的主题思想即对自由境界的向往。
朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国,但他的心灵世界则是一片澄澈明净,他的精神依然昂奋向上。
朱自清把他健康高尚的审美情趣,把他对美好事物的无限热爱,将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去。
熔铸到诗一样美丽的语言中去。
从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意,产生了经久不衰的艺术魅力。
《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。
1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
初中语文开学第一课主题教案(优秀3篇)初中语文开学第一课主题教案篇一教学目标:1.能够利用阅读标记理解课文内容。
2.能够运用因果句型熟练地说和写单词。
3.初步了解“惊弓之鸟”这个成语的比喻意义。
教学重点:正确使用阅读标记阅读文章,掌握因果句型。
教学难点:理解更羸“观察-分析-判断”的思维过程。
教学方法:1.采用“引导—发现”的教学策略,即通过“引起怀疑—引导—探索—发现”的基本过程,在教师的指导下,学生积极探索,发现规律。
2.以思维训练为核心,采用跳跃式说读。
教学过程:首先,复习引言,理解题目。
1.同学们,这节课,我们将继续学习“一只受惊的鸟”这个话题。
2.复习新单词,然后一起看大屏幕:(课件一:出示图片,认识弓弦)做一个射箭动作。
3.老师想测试每个人。
你有勇气接受挑战吗?《惊鸟》中的“鸟”是什么意思?(鹅)给我看看:(课件二:大雁判断哪个是对的,然后放一张大雁的图片)问:你了解哪些大雁的生活习性?候鸟是群居的。
是的,鹅喜欢群居。
它们成群结队地生活在水边,成群结队地高飞。
“惊吓”是什么意思(惊吓,害怕)?“惊鸟”的意思是:A、怕弓箭的鹅。
b .害怕弓弦声的野鹅。
4.谁能用简单的语言复述一下这个成语故事?其他同学心里有她就能默默完成。
二、精读课文,感受课文内容。
1.过渡:看屏幕。
一天,更羸和王伟去小学外面打猎。
(课件3展示了文字插图)你能从图片中分辨出谁是更羸,谁是王伟吗?请陈述你的理由。
(培养学生的观察、分析和推理能力。
)2.读第二、三、四自然段。
(1)更羸看到了什么?你听到了什么?打开书找一下,用自己喜欢的符号做个记号。
名字读:一只大雁从远处缓缓飞来,边飞边唱。
(课件4演示一只大雁在飞,一边飞一边唱。
出示句子并按名称朗读)看到这样的大雁,你会想到什么?老师想把“明”变成“喊”(2)过渡:更羸似乎想了很多,瞬间做出了这样的推断:(课件5展示句子:更羸指着大雁对王维说:“陛下,我不需要箭。
只要拉弓,大雁就会掉下来。