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部编版五年级语文下册第六单元知识梳理一、字音1.易混的多音字ｈｕǎｎɡ（晃眼）xià（惊吓）jiāng（将来）héng（横竖）晃ｈｕàｎɡ（摇晃）吓hè（恐吓）将jiàng（大将）横hèng（强横）2.易读错的字引荐．（ｊｉàｎ）顶端．（ｄｕāｎ）放肆．（ｓì）撕．开（ｓī）桅．杆（ｗéｉ）瞄．准（ｍｉáｏ）唬．人（hǔ）龇．（ｚī）牙咧．（ｌｉě）嘴二、词语听写脚力引荐赢得一艘航行放肆帽子桅杆撕开逗笑吓唬钩住扭动咧嘴船舱海鸥瞄准自相矛盾跃跃欲试摩拳擦掌出谋划策胸有成竹兴致勃勃不动声色风平浪静哭笑不得龇牙咧嘴心惊胆战三、词语积累1.近义词赏识——欣赏引荐——推荐满意——满足风平浪静——一帆风顺心惊胆战——大惊失色2.反义词赏识——讨厌着急——镇定满意——失望兴致勃勃——百无聊赖心惊胆战——泰然自若3.词语搭配（满意）地笑（好奇）地问（胸有成竹）地说（兴致勃勃）地猜测4.文言文释义楚人有鬻．盾与矛者：卖或．曰：有的人物莫能陷．也：刺破其人弗．能应也：不不可同世而立．：存在誉．之曰：夸耀、吹嘘5.古今义相同吾盾之坚．——坚．固弗能应．——应．答道．旁李——道．路溺而不返．——返．回冀复．得兔——重复．守．株待兔——守．候四、句子赏析1.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
赏析：这句话的意思是：不能被刺穿的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于这个世界上。
这是告诉我们说话办事要实事求是，不能自相矛盾。
也用来比喻说话做事前后矛盾或抵触。
2.田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
赏析：“摩拳擦掌、跃跃欲试”表现了田忌和齐威王急切地想要一比高下的心理，渲染了比赛场面的紧张气氛。
3.他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”赏析：这是船长发现儿子的危险处境后果断做出的决定。
部编版语文(人教统编)五年级下册第六单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第六单元的教材内容丰富，包括精读课文《古诗十九首》、《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《孙悟空三打白骨精》以及略读课文《军神》、《青山处处埋忠骨》。
这些课文既有古代诗歌，又有经典名著片段，涉及历史人物和英雄故事，对于培养学生的文学素养和历史意识具有重要意义。
此外，单元中的语文园地为学生提供了练习书写申请书、故事分享会等丰富多彩的语言实践活动。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
然而，对于历史知识和文学作品的深入理解仍需加强。
学生对于本单元的课文可能存在兴趣和认知的差异，因此需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，引导他们主动探究和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的课文，学生能够掌握相关的语文知识，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：通过合作学习、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：通过学习英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.精读课文的理解与分析，特别是对历史背景和人物性格的把握。
2.略读课文的自主阅读和理解，提高阅读速度和理解能力。
3.语文园地中的实践活动，如书写申请书、故事分享会等，培养学生的实际应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，引导学生身临其境，增强学习的趣味性。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
3.探究学习法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文教学PPT或教案课件。
2.相关的历史背景资料和图片。
3.语文园地中的实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示相关的历史图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师用PPT或教案课件呈现本节课的学习内容，包括课文标题和主要内容，引导学生初步了解课文主题。
部编版小学五年级下册语文第6课《景阳冈》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第 6 课《景阳冈》课文原文及知识点原文武松在路上行了几日，来到阳谷县地面，离县城还远。
正是晌午时候，武松走得肚中饥渴，望见前面有一家酒店，门前挑着一面旗，上头写着五个字∶ ‚三碗不过冈。
‛武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道∶ ‚主人家，快拿酒来吃。
‛只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。
武松拿起碗来一饮而尽，叫道∶ ‚这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。
‛店家道∶ ‚只有熟牛肉。
‛武松道∶ ‚好的切二三斤来。
‛店家切了二斤熟牛肉，装了一大盘子，拿来放在武松面前，再筛一碗酒。
武松吃了道∶ ‚好酒！‛店家又筛了一碗。
恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。
武松敲着桌子叫道∶ ‚主人家，怎么不来筛酒？‛店家道∶ ‚客官，要肉就添来。
‛武松道∶ ‚酒也要，肉也再切些来。
‛店家道∶ ‚肉就添来，酒却不添了。
‛武松道∶ ‚这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？‛店家道∶ ‚客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。
‛武松道∶ ‚怎么叫做‘三碗不过冈’ ？‛店家道∶ ‚我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。
但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
因此叫做‘三碗不过冈’。
过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。
‛武松笑道∶ ‚原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？‛店家道∶ ‚我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。
‛武松从身边拿出些银子来，叫道∶ ‚别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！‛店家无奈，只好又给武松筛酒。
武松前后共吃了十八碗。
吃完了，提着哨棒就走。
店家赶出来叫道∶ ‚客官哪里去？‛武松站住了问道∶ ‚叫我做什么，我又不少你酒钱！‛店家叫道∶ ‚我是好意，你回来看看这抄下来的官府的榜文。
‛武松道∶ ‚什么榜文？‛店家道∶ ‚如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。
五年级下册语文书第六七八课生字预习1课毯[tǎn]地毯、毛毯、毯子、壁毯渲[xuàn]渲染勒[lè]勾勒、勒令、勒索吟[yín]吟唱、吟咏、呻吟、吟诗迂[yū]迂回、迂腐襟[jīn]衣襟、胸襟、对襟、襟怀蹄[tí]蹄子、马蹄、牛蹄、蹄筋貌[mào]面貌、外貌、礼貌拘[jū]拘束、拘谨、拘泥、拘押羞[xiū]羞耻、害羞、羞愧、羞于启齿涩[sè]艰涩、苦涩、羞涩跤[jiāo]摔跤、跌跤偏[piān]偏心、偏差、偏见、偏偏涯[yá]天涯、天涯海角、一望无涯3课晰[xī]清晰、明晰伞[sǎn]跳伞、打伞、雨伞、太阳伞抚[fǔ]抚摸、抚养、爱抚、安抚绍[shào]介绍、绍兴疆[jiāng]疆域、疆土、边疆、新疆陷[xiàn]陷阱、诬陷、陷入、缺陷5课牧[mù]放牧、牧羊、牧场蓑[suō]蓑衣、蓑笠遮[zhē]遮蔽、遮住、遮盖、遮羞醉[zuì]醉酒、醉态、醉汉、沉醉媚[mèi]媚外、媚骨、妩媚、明媚锄[chú]锄头、锄地、锄草、铁锄剥[bāo]剥皮、剥掉6课毡[zhān]毡房、毡条、毡子、毡帽卸[xiè]拆卸、卸货、推卸、装卸咀[jǔ]咀嚼、含英咀华嚼[jué]咀嚼漠[mò]沙漠、大漠、漠北、漠视寞[mò]寂寞、落寞袄[ǎo]棉袄、皮袄、夹袄袍[páo]旗袍、皮袍、棉袍、袍子傻[shǎ]傻瓜、傻话、犯傻、傻子8课胚[pēi]胚胎、胚芽祸[huò]闯祸、祸根、灾祸、祸端患[huàn]患者、患病、患难、患得患失臂[bì]臂膀、臂章、臂力赋[fù]天赋、辞赋、赋予、赋税淘[táo]淘气、淘汰、淘金、淘米妨[fáng]妨碍、妨害、不妨岂[qǐ]岂能、岂止、岂肯、岂有此理痴[chī]痴呆、痴笑、痴情、白痴绞[jiǎo]绞痛、绞架、绞索、绞尽脑汁汁[zhī]汁水、果汁、汁液、墨汁厘[lí]厘米、厘定、毫厘愧[kuì]愧疚、惭愧、羞愧、无愧亏[kuī]吃亏、亏损、亏心、幸亏10课梁[liáng]栋梁、姓梁、梁山好汉惠[huì]优惠、实惠、惠顾、贤惠诣[yì]造诣、苦心孤诣乃[nǎi]乃父、乃至、乃翁曰[yuē]孔子曰、美名其曰禽[qín]禽兽、飞禽、家禽、鸣禽11课侮[wǔ]侮辱、欺侮、侮蔑、侮慢辱[rǔ]侮辱、辱骂、羞辱、耻辱谎[huǎng]谎言、说谎、谎话、撒谎敝[bì]敝国、凋敝、敝人、敝帚自珍矩[jǔ]规矩、矩尺、矩形、循规蹈矩囚[qiú]囚禁、罪囚、死囚、囚犯嘻[xī]笑嘻嘻、嬉皮笑脸臣[chén]忠臣、大臣、臣民、君臣淮[huái]淮河、淮北、淮海、淮南柑[gān]柑橘、柑子橘[jú]柑橘、橘子枳[zhǐ]枳花、枳园贼[zéi]贼心、做贼、盗贼、贼眉鼠眼赔[péi]赔款、赔本、赔礼、赔偿14课妮[nī]妮子、妮儿役[yì]战役、服役、兵役、劳役硝[xiāo]硝烟、硝石、火硝炭[tàn]木炭、烧炭、火炭、石炭谊[yì]友谊、情谊、深情厚谊谣[yáo]谣传、造谣、民谣、童谣噩[è]噩耗、噩梦耗[hào]耗费、消耗、噩耗、耗尽跺[duò]跺脚、跺泥嫂[sǎo]嫂子、大嫂、姑嫂、表嫂挎[kuà]挎包、挎着、挎篮子篮[lán]篮子、篮球、竹篮、菜篮16课咆[páo]咆哮、咆怒哮[xiào]咆哮、哮喘疯[fēng]疯狂、发疯、疯癫、装疯卖傻狞[níng]狞笑、狰狞、狞恶淌[tǎng]淌水、淌汗、淌泪、淌血肆[sì]放肆、肆意、肆虐揪[jiū]揪住、揪心豹[bào]豹子、云豹、金钱豹瞪[dèng]瞪圆、瞪眼呻[shēn]呻吟、无病呻吟膛[táng]胸膛、炉膛、枪膛、开膛搀[chān]搀扶、搀和祭[jì]祭祀、祭文、祭坛、祭灶奠[diàn]奠定、奠基18课赵[zhào]赵国、赵体、姓赵、赵州桥璧[bì]和氏璧、白璧无瑕、完璧归赵召[zhào]召开、号召、召唤、召集诺[nuò]诺言、许诺、承诺、唯唯诺诺怯[qiè]怯场、胆怯、羞怯、怯懦瑟[sè]瑟瑟、瑟缩、秋风瑟瑟拒[jù]拒绝、抗拒、拒敌、拒捕诸[zhū]荆条、荆棘、负荆请罪荆[jīng]诸位、诸君、诸侯、诸多19课妒[dù]嫉妒、妒忌、嫉贤妒能忌[jì]顾忌、忌讳、禁忌、横行无忌曹[cáo]姓曹、尔曹、阴曹地府督[dū]督办、督察、督促、监督甘[gān]甘甜、甘泉、甘心、甘休鲁[lǔ]鲁莽、粗鲁、姓鲁、鲁国延[yán]延安、延长、延伸、拖延幔[màn]布幔、幔子、窗幔、幔帐私[sī]自私、私有、私人、私心寨[zhài]山寨、营寨、寨主、寨子擂[lèi]擂台、(léi擂鼓)呐[nà]呐喊、唢呐援[yuán]援助、援军、支援、援救丞[chéng]丞相、县丞、府丞22课擞[sǒu]抖擞绽[zhàn]绽放、破绽、绽开扳[bān]扳机、扳手、扳平咚[dōng]咕咚监[jiān]监考、监狱、监督、监视侄[zhí]叔侄、侄女、侄子、侄孙郎[láng]郎中、新郎、货郎、令郎皆[jiē]比比皆是、皆大欢喜敛[liǎn]收敛、聚敛、敛财、内敛媳[xí]媳妇、婆媳、儿媳、弟媳骚[sāo]骚乱、骚动、骚扰、牢骚宗[zōng]宗教、宗族、祖宗、宗旨怜[lián]可怜、怜爱、怜惜、怜悯帕[pà]手帕、丝帕25课脊[jǐ]脊柱、脊梁、脊背、山脊莞[wǎn]莞尔、莞尔一笑锦[jǐn]锦标、锦旗、锦绣、锦缎姹[chà]姹紫嫣红嫣[yān]嫣红、嫣然暇[xiá]自顾不暇、无暇顾及、应接不暇颇[pō]偏颇、颇佳、颇为费解26课尼[ní]尼龙、尼姑、威尼斯艇[tǐng]小艇、汽艇、游艇、潜水艇叉[chā]钢叉、鱼叉、交叉、刀叉艄[shāo]船艄、掌艄、艄公翘[qiào]翘着、翘起、翘尾巴舱[cāng]船舱、机舱、货舱、客舱姆[mǔ]保姆祷[dǎo]祷告、祈祷、祷念雇[gù]雇佣、雇员、雇工、雇主哗[huá]哗然、喧哗、哗笑、哗变。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《第六单元《语文园地六》》是本单元的最后一课。
本节课的内容包括三部分：语文实践活动、语言积累和书写练习。
教材以寓言故事为主，让学生在阅读中理解寓言的深刻含义，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
教材还注重培养学生的语文实践能力，通过语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但学生在理解寓言的深刻含义方面还存在一定的困难，需要教师的引导。
此外，学生的语文实践能力有待提高，需要教师创设更多的实践机会。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会寓言的深刻含义；能够运用课文中的语言材料进行口语交际和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力；通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、喜欢写作的情感态度；培养学生诚实守信、团结合作的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会寓言的深刻含义。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语；运用课文中的语言材料进行口语交际和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上一课的内容，引出本节课的学习内容。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容；教师提问，引导学生思考，体会寓言的深刻含义。
3.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会；教师指导，总结讨论结果。
4.语文实践活动：学生根据课文内容进行口语交际和写作练习；教师点评，指导学生改进。
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》课前预习教学设计一. 教材分析《6.景阳冈》是人教部编版五年级下册语文第二单元的一篇精读课文。
这篇课文以水浒英雄武松为题材，讲述了武松在醉酒后，单臂举起岗上的石头，赤手空拳打死猛虎的故事。
这篇课文旨在通过英雄人物的事迹，培养学生勇敢、机智、正义的品质。
课文语言生动、情节紧张，具有很高的文学价值，也是中国古代文学的经典之作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品也有一定的接触和了解。
但学生在阅读过程中，可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于武松这一英雄人物可能较为熟悉，但对课文中的细节内容还需要通过阅读和讲解来深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“英勇无畏”、“机智勇敢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的的人物形象，理解英雄人物的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、正义的品质，激发学生对古代文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析课文中的人物形象，理解英雄人物的品质；运用课文中的词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文中的人物形象和品质。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
4.教学资源：准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
人教部编版五年级下册语文第六单元知识点汇总【预习复习必备】《自相矛盾》教材分析：自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
作者介绍：韩非（约前280-前233）新郑人，战国时期伟大的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者。
他的著作很多，主要收集在《韩非子》一书中。
我会写：矛：长矛矛盾矛头盾：矛盾盾牌后盾自相矛盾誉：称誉赞誉荣誉美誉誉不绝口吾：吾辈吾国吾身形近字：盾（矛盾）质（质量）誉（信誉）举（举重）吾（吾辈）告（告诉）矛（矛盾）茅（茅草）多音字：相：xiāng 相互 xiàng长相夫：fú逝者如斯夫 fū夫子应：yīng应该 yìng答应译文：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”楚国有个卖盾又卖矛的人，夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法穿透它。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”（他）又夸耀自己的矛说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。
”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样?”那个人便无法回答了。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
无法被穿透的盾和什么都能穿透的矛，是不可能同时存在的。
注解：矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。
盾:盾牌,古代作战时遮挡刀剑用。
鬻：卖。
誉：赞誉，夸耀。
这里有夸耀、吹嘘的意思。
曰：说，讲。
吾：我。
陷：穿透。
或：有人以：使用；用。
子：您，对人的尊称。
何如：怎么样。
