高职护理专业《药物应用护理》教学方法探讨

中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例探讨
中职护理药理学是一门重要的专业课程，对于培养护理专业学生的药理学知识和技能
具有重要意义。

传统的教学模式往往以理论讲解为主，缺乏实践操作和探索性学习的环节，导致学生对于药理学知识的理解能力和实际应用能力相对薄弱。

为了提高学生的学习效果
和能力水平，本文将探讨中职护理药理学开放性（探索性）实验教学课例的设计和实施。

开放性（探索性）实验教学课例的设计应紧密结合药理学知识的核心内容和学生实际
需求。

药理学是一门基础性的学科，涉及到药物的分类、作用机制、副作用等方面的内容。

在设计实验教学课例时，可以选择一些代表性的药物，通过设计实验来让学生对其药理学
知识进行探索和实践，同时培养学生的实际应用能力。

实验教学课例应注重实践操作和学生的主动参与。

在实验教学中，学生可以通过制备
溶液、观察反应等实际操作来深入了解药物的性质和作用机制。

可以引导学生进行实验数
据的收集和处理，从而培养学生的实验设计和分析能力。

实验教学课例应注重培养学生的探索意识和创新思维。

药理学是一个不断发展和更新
的学科，新的药物和新的疗法不断涌现，因此学生应具备探索和创新的能力。

在实验教学
过程中，可以设计一些开放性的问题和情境，让学生主动思考并提出自己的观点和解决方案，培养学生的分析和解决问题的能力。

实验教学课例的设计应注重评价和反思。

在实验教学之后，可以通过实验报告、实验
结果展示等方式对学生的实验过程和结果进行评价和反思，从而发现存在的问题和不足，
并进一步完善课例的设计和实施。

护理药理学是沟通基础医学与临床医学之间的“桥梁”课程，具有较强的理论性和实践性。

同时，本课程也是护理学等专业的专业基础课程。

护理药理学是否能学好，针对各种药物的临床应用、不良反应、用药护理等掌握的是否熟练，对护理专业的学生来说，对今后的工作与生活都具有重要的意义[1]。

一、护理药理学教学现状及问题目前护理药理学的教学方法仅仅局限于老师教、学生学的模式，学生都是在被动地接受学习，导致学生在以后的工作与生活中对药物的应用能力十分的欠缺。

在教学中，存在教学内容与职业需求相脱离、教学手段落后等现象。

我院护理专业拥有大量五年一贯制学生和大专的学生，这些学生在初中的成绩以及高中成绩不理想，年龄在16岁至20岁，没有相应的无机化学与有机化学的知识基础，生活中几乎也没有接触过患有疾病的患者，体会不到护理药理学与临床工作的关系，没有学习兴趣。

故针对以上现状与现存问题，进行教学改革。

二、护理药理学改革措施（一）教学内容大多数护理药理学的教材中，药物的通用名出现得较多，在临床的实际工作中，往往护士与医生常说的不是通用名而是商品名，学生没有听过商品名，就无法遵医嘱，无法进行正确地用药。

故将每个药物的商品名列为教学新增内容。

随着药学行业的发展迅速并不断地壮大，很多药物已经不再使用。

对于淘汰药物不用过多的时间学习，课程内容上进行删减[3]。

在对学生进行护理药理学的教学过程中，应该针对药物的临床应用、不良反应以及用药护理进行详细的阐述，结合案例分析教学法，将这一部分作为教课过程中的难点与重点[4]。

（二）教学方法1.引用各种临床案例进行教学。

本课题在进行之初，就结合各教师所学的专业，如内科护理学、外科护理学、基础护理学、妇科以及儿科护理学和中药学等，鼓励教师搜集各个领域的案例，然后进行汇总与总结。

[5]2.在护理药理学教学中融入人文关怀理念。

学生在学习的同时，让他们了解患者的痛苦，站在患者的角度来思考问题，培养和蔼与认真负责的态度。

药物应用护理学习计划一、学习目标1. 了解药物的分类和作用机制，掌握常见药物的使用方法和剂量计算方法。

2. 学习药物的不良反应和药物相互作用，提高警惕性，减少用药风险。

3. 掌握药物的正确使用和管理，提高用药安全水平。

二、学习内容1. 药物的分类和作用机制了解药物的分类，包括化学分类、药理作用和临床用途等，学习不同药物的作用机制，为合理用药提供学习基础。

2. 常见药物的使用方法和剂量计算方法学习常见药物的使用方法，包括口服、注射、外用等不同途径，掌握剂量单位的换算和计算方法。

3. 药物的不良反应和药物相互作用学习不同药物的可能不良反应，包括过敏反应、毒副作用等，了解药物相互作用的机制和影响因素。

4. 药物的正确使用和管理学习药品的储存和管理，了解药品管理的规范要求和操作流程，提高用药安全水平。

三、学习方法1. 理论学习通过课堂学习、书籍阅读和网络资源搜索等方式，系统学习药物应用护理的理论知识，包括药物分类、作用机制、不良反应和相互作用等内容。

2. 实践操作参与临床实习和技能训练，亲自操作常见药品，学习药物的正确使用和管理，提高自己的实践能力。

3. 自主学习制定学习计划，通过自主学习的方式，巩固已学知识，拓展学习领域，不断提高专业水平。

四、学习安排1. 第一阶段：基础理论知识学习了解药物的分类和作用机制，学习不同药物的使用方法和剂量计算方法，掌握基础理论知识。

2. 第二阶段：不良反应和相互作用学习学习药物的不良反应和相互作用，提高警惕性，减少用药风险。

3. 第三阶段：正确使用和管理学习学习药物的正确使用和管理，提高用药安全水平，为今后的临床实践打下坚实基础。

五、学习评估1. 考试评估参加学校组织的药物应用护理理论考试，检验自己对药物应用护理的掌握程度。

2. 护理操作技能评估参与实际药物应用护理的操作技能评估，确保自己在实践操作中能够熟练、安全地使用药物。

3. 学习总结定期进行学习总结，反思自己的学习方法和成效，不断改进提高。

药物应用护理教学中PBL教学模式的运用作者：蔡明华来源：《课程教育研究》2018年第38期【摘要】药物应用护理运用PBL教学模式，提升了学生的学习兴趣，更用利于培养学生的评判性思维和提高学生的综合应用能力。

【关键词】药物应用护理 PBL教学模式综合应用能力【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0233-02药物应用护理是护理专业中相当重要的一门专业核心课程，为了提升学生对药物应用护理学的学习兴趣和主动性，提高药物应用护理教学的质量，在各系统疾病常用药物的应用护理中采用以问题为基础的学习（Problem Based Learning，PBL）的教学模式，培养学生研习的兴趣和主动性，激发自学潜能，使所学知识得到灵活运用，分析问题和解决问题的能力得到提高[1]；使护护或医护之间的合作能力和护患之间的沟通能力得到更好的锻炼。

在此将应用过程和体会概述如下。

1.教学目的与指导思想药物应用护理教学不但要求学生掌握扎实的药物基础理论、规范的用药操作技能、用药指导和监护技能，而且要求学生具有独立分析和解决药物应用问题的本领。

PBL教学模式突破了学生被动接受知识的传统教学模式，提升了学生的学习兴趣，更利于培养学生的评判性思维和提高学生的综合应用能力。

PBL教学模式一切从解决实际问题出发，理论联系实际，是从课堂教学迈向临床护理的重要环节。

2.实施过程（1）提出问题根据章节的教学目标，以布置预习作业的形式向学生提出问题[2]。

例如讲述平喘药时，可通过一个简短的哮喘案例提出如下问题：①什么是平喘药？②平喘药有哪几类？各自的作用机制是什么？各类代表药是什么？③治疗哮喘急性发作的首选药是哪一类？其首选哪种给药途径？对正在发作的哮喘无效，只能预防哮喘发作的是哪种药物？④控制哮喘最有效的是哪类药物？长期应用时首选哪种给药方法？是不是所有哮喘患者都要使用糖皮质激素治疗？⑤平喘药用药护理要点有哪些？如何减少或避免不良反应的发生？（2）查找资料，进行自学学习资料主要是学生本人的药物应用护理教材，还包括比较权威和最新版的药理学、内科护理学、内科学及其他学科的教材或相关资料。

高职院校护理专业药理学教学改革的探索随着社会对护理人员的需求增加，护理专业教学也在不断进步。

药理学是护理专业中非常重要的学科之一，其教学改革也是其中的重点之一。

通过对高职院校护理专业药理学教学的探索，本文将重点讲述如下内容。

一、药理学教学重点1.基础知识掌握药理学是护理专业必修的学科，学生需要掌握药物的分类、作用、副作用、禁忌症等基础知识，才能更好地进行临床护理工作。

2.理论与实践相结合药理学教学需要理论与实践相结合，将学生的实际操作与药物的理论知识相结合，让学生能够更好地掌握药物的使用方法及注意事项。

3.现代教学手段的应用随着科技的进步，现代教学手段的应用也越来越深入。

在药理学教学中，可以利用多媒体教学方式、模拟实验、网络辅助教学等手段优化教学效果。

二、改革措施1.教材选用选用适当的教材对药理学教学的效果至关重要。

要求教材具有系统性、实用性、可读性。

此外，还应注意教材版本的选用，保证教材内容的跟进，及时更新学生知识。

2.教学方法改革药理学教学需要注重实践，可以采用“理论+实践”相结合的方式进行教学。

可选用小组教学、案例教学、讨论式教学等方式进行教学。

3.加强实践环节药理学教学的实践环节相当重要，可以通过模拟实验、临床实习等方式加强实践。

实践环节应紧密配合课堂教学，帮助学生更好地掌握药品的使用方法。

4.网络辅助教学网络辅助教学可以大大提高教学效果，使学生在课后能够更好地进行自主学习。

教师可以制作网络课件，提供在线答疑服务，供学生随时咨询。

三、效果分析药理学教学改革应是全面的、系统的，只有在教材选用、教学方法改革、加强实践环节、网络辅助教学等各方面共同推进下才能产生更好的效果。

通过应用改革后的教学方法，在教学过程中增加实践环节，并加强网络辅助教学，学生的药理学知识应用能力得到了大幅提高，且思维能力和实践能力都得到了较好的锻炼。

同时，学生对药品的分类、作用、副作用、禁忌症等方面有了更深入的了解，对临床工作有了更实际的应用。

高职院校护理专业药理学教学改革的探索药理学是护理专业中的重要课程之一，对于护理学生的专业素养和实践能力的培养具有重要作用。

在传统的教学模式下，药理学课程常常呈现出理论与实践脱节、学生学习动力不足等问题。

为了更好地提升学生的学习效果和实践能力，我们对高职院校护理专业药理学教学进行了一系列的改革与探索。

我们注重理论与实践的结合。

在传统的教学模式中，药理学常常采用课堂教学的方式，学生只能通过听讲的方式来学习。

这种单一的教学模式往往会导致学生对药理学知识的掌握不够深入，也无法让学生将所学知识应用到实际护理工作中。

我们将理论教学与实践操作相结合，引入实验教学和病例分析等教学方法。

通过实验课程，学生可以亲自参与到实践中，加深对药理学知识的理解和掌握。

通过病例分析，学生可以将所学知识与实际护理情境相结合，培养解决实际问题的能力。

我们注重创新教学手段。

为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我们采用多种创新的教学手段。

通过信息技术手段，我们建立了在线学习平台，为学生提供多媒体资料、课程录像等学习资源，便于学生随时随地进行学习和复习。

我们还引入了案例教学和讨论式教学，通过实际案例的分析和讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作意识。

通过这些创新的教学手段，学生的学习效果得到了极大的提升。

我们注重实践教学环节的设置。

药理学是一门实践性很强的学科，学生通过实践才能更好地理解和掌握其中的知识和技能。

我们在课程设计中注重实践教学环节的设置。

在医院实习期间，我们结合学生的实际实习情况，组织学生参与到护理药物的准备、给药以及不良反应的观察等实际操作中，让学生亲身体验和实践，提高其实践能力和职业素养。

我们注重评估和反馈。

教学的最终目的是培养学生的能力和素养，因此我们注重对学生学习情况的评估和反馈。

我们通过不同形式的考核方式，例如闭卷考试、实验报告、病例分析等，全面评估学生的学习成效。

我们也注重及时给予学生反馈，通过定期的讨论和辅导等方式，帮助学生分析和改进自己的学习方法和问题，提高学习效果。

提高《药物应用护理》教学质量的几点体会摘要：药物应用护理学是以药理学理论和技能为基础，结合现代护理理论，阐述临床药物护理所必须的基本理论、基本知识、基本技能，指导临床护理合理用药的一门学科[1]。

与以前的药理学教材相比重实用，突出表现在用药前、用药中及用药后的护理上。

关键词：药物应用护理；教学方法；学习兴趣【中图分类号】r96【文献标识码】a【文章编号】1672-3783(2012)03-0492-02《药物应用护理》该教材最大的特点是每个药物或每类药物都有很多项用药护理，如何指导学生背熟，正确执行医嘱，指导病人正确用药，并能根据用药过程中出现或可能出现的不良反应，结合护理程序，制定护理措施，是教师面临的教法问题。

在具体工作中我们运用病倒、多媒体和动物实验教学等多种教学方法，激发学生参与的积极性，注重培养其分析、研究、解决临床实际问题的能力，提高学生的综合素质[2]。

1 运用多种教学方法激发学生学习兴趣1．1 运用启发式教学：根据药理学的特点采用启发式、问题式教学方法提高学生学习兴趣可取得事半功倍的效果。

在这一教学过程中，要求教师潜心钻研教材，在把握学生知识水平和理解能力的基础上，对本堂课要提出哪些问题，如何和何时提出问题进行精心设计，把要讲的内容以问题的形式提出，引导学生积极思考、讨论，激励学生大胆质疑，老师学生共同解疑。

比如在讲安定时，先问：“同学们知道什么药可以治疗失眠？”学生立即回答：“安定”。

再继续问：“安定又叫什么名？它为什么可以治疗失眠？除了治疗失眠还有哪些作用？用药中如何进行护理……”这些问题一提出，学生立刻带着问题去看书，不一会儿就有不少同学回答。

对正确的给予肯定、表扬，对错误的耐心听其表达，哪怕是有点滴的正确及进步也给予鼓励。

然后再由老师按顺序讲授，并一一对上述问题做出解答，同学们心里有疑惑，听课就会比较认真，兴趣浓厚，参与学习的积极性也就比较高，目标达成度也会因此提高。

通过这种启发式教学可激发学生的学习兴趣，使学生学习更主动，获得更好的教学效果。

高职《护理》专业教学标准一、专业名称护理。

二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、职业面向本专业职业面向如表1所示。

五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。

（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3.掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。

4.掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。

5.掌握生命各阶段各系统常见疾病的健康教育、健康促进及职业防护相关知识。

6.熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。

7.了解中医、康复及精神科等专科护理知识。

平罗县职业教育中心《药物应用护理》教学大纲（供护理专业使用）一、课程任务《药物应用护理》中等卫生职业教育护理专业的一门重要的基础课程。

本课程主要内容包括药物的作用、用途、用法、不良反应和用药注意事项等。

本课程的任务是使学生掌握各类代表药物应用的基本知识、主要不良反应和用药注意事项，具有药物应用护理的基本技能。

二、课程目标1.掌握药物作用、用途、不良反应的基本知识，初步具备药物应用过程中的护理技能。

2.具有观察药物疗效的、和不良反应的能力、具有对常见病非处方药的用药指导能力和药物咨询能力。

3.具有对常见药物制剂的外观检查阅药物相互作用、检查配伍禁忌与准确换算药物剂量的能力。

4.学会关心、爱护、尊重病人，养成良好的职业素养和细心严谨的工作作风。

三、课程学时分配本课程计划64学时，其中理论教学48学时，实践教学16学时。

课程主要内容和学时分配见课程学时分配表。

课程学时分配表教学环节时数理论教学实践教学合计备注教学内容一、药物应用护理总论 6 8 12二、抗微生物药 6 2 8三、抗肿瘤药物 2 0 2四、局部麻醉药 2 0 4五、中枢神经系统药物 4 4 6六、传出神经系统药物 6 2 8七、心血管系统药物 4 0 5八、利尿药和脱水药 2 0 3九、呼吸系统药物 2 0 2十、消化系统药物 2 0 2十一、子宫平滑肌兴奋药 2 0 2十二、血液和造血系统药物 2 0 2十三、抗变态反应药 2 0 2十四、激素类药 6 0 6合计48 16 64四、教学内容和要求单元教学内容教学要求教学活动参与参考学时备注理论实践一、药物应用护理总论（一）概论1.药物和药理学概念2.药物应用护理概念3.护士在用药护理中的职责（二）药物效应动力学1.药物的基本作用2.药物作用的主要类型3.药物作用机制（三）药物代谢动力学1.药物的跨膜运输2.药物的吸收和影响因素3.药物的分布和影响因素4.药物的生物转化5.药物的排泄6.血药浓度动态变化规律（四）影响药物作用的因素。