第5讲 词语的理解与运用

教学过程一、课堂导入每个人都有一个金色的少年时代。

本单元的课文，有的写童年趣事，有的记述少年读书生活，有的展示少年立志成才的道路，都是说的真话，抒的真情。

这些课文，字字句句拨动着你的心弦，你一定会受到感染，珍惜这人生最宝贵的金色年华吧！二、复习预习记叙文阅读重点词语是指在记叙文中意义深刻的，内涵丰富的词语。

小学阶段通常理解指代性词语，答案在原文中比较明显。

而理解具体语境中的词语是中考的重要考点，也就是联系上下文理解词语的含义。

表达效果，指作者为了更好的表达自己的思想感情所用的符合语言环境的言语和方法。

记叙文阅读中的词语表达效果主要是指，词语在句子中对文章的所表达的内容和作者的抒发情感所起到的作用。

三、知识讲解考点/易错点1语段中重要词语的理解理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，初中记叙文阅读考查的一项重要内容。

这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。

所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

考查内容主要有：（1）把握词语的语境义；（2）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；（4）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。

考点/易错点2语段中重要词语的理解基本解题思路1、结合语境，认真推敲初中阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。

这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。

我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。

因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。

2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。

第五单元《夏天里的成长盼预习及记叙文词语的含义和作用【学习目标】1.（1）掌握课内课文的主要内容和主题思想。

（2）能赏析文中重点语句和段落。

2．（1）掌握记叙文中字词含义分析的方法。

（2）能够结合具体语境揣摩词语的含义和作用。

【互动探究】小古文夏日成长小故事胤恭勤不倦，博学多通。

家贫，不常得油。

夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

思考：1.试着翻译这篇小古文。

2.这篇小故事的主人公是谁？和它有关的成语是什么？从文中我们可以感知他内心盼望的是什么事呢？3.你有什么夏日成长小故事或者自己盼望的事情要和大家分享呢？【知识精讲】一、第15 课夏天里的成长【知识梳理】1.【单元导语】初中阶段的读与写，本是不可分割的一个整体。

本单元的阅读，充分考虑到了写作的因素，主要学习如何围绕中心选材和组材。

本单元选了三篇文章，要求在阅读过程中，思考作者是怎样围绕中心来选取材料，表现事物特点的：《夏天里的成长》围绕“万物迅速生长的季节”，选择各种各样事物的成长，表现夏日的生机与活力；《盼》紧扣“盼”字，具体描写了“我”盼的心情；《小站》则围绕“小站”之“小”和“小”中透出的“温暖的春意”来选材、构思。

在阅读本单元的文章时，要学会概括中心，分析材料，从材料和中心的关系上探究作者的写作意图，学习围绕中心选材的思考方法和写作技巧，提高自己的写作能力。

2.【课文导读】这是一篇通过夏天万物生长的例子，阐释夏日的生机与活力的文章。

文章紧紧围绕夏季，叙写人们所熟悉的事物，如绿色植物、动物（猫狗鸡鸭等），以及自然界的河水，人筑就的铁轨、柏油路，使读者感受到世间的一切，都会随着夏天一起增长。

阅读时，要结合写作，分析作者如何确立主旨，怎样围绕主旨选材构思的。

比如，文章第 1 句“夏天是万物迅速生长的季节”，总括全文、确定本文介绍对象。

第2、3 段先说植物后说动物，使文中所表述的种种事物可亲可近。

全文紧扣特定时段“夏天”，特定规律“成长”。

第五课搭石词语解释
1. “协调有序”呀，就是大家按次序、很有规律地配合行动。

就好像踢足球时，队员们传球、跑位，那配合得可协调有序啦！例子：咱们过马路也要协调有序，这样才安全呢！
2. “理所当然”嘛，就是觉得某事应该就是这样，天经地义的。

比如爸爸妈妈爱护我们，我们觉得那就是理所当然的呀。

例子：你借了别人东西及时归还，这不是理所当然的嘛！
3. “人影绰绰”呢，就是形容人很多，影子模模糊糊的样子。

好比集市上，人来人往，人影绰绰的。

例子：夜晚的广场上人影绰绰，好热闹呀！
4. “间隔”就是两个事物之间的距离呀。

就像排队时，人与人之间就会有间隔。

例子：老师让我们在做操时保持间隔，这样动作才不会碰到别人。

5. “联结”就是把两个东西连在一起。

就像用胶水把两张纸联结起来一样。

例子：这条公路联结了城市和乡村，让大家的通行更方便了呢。

6. “相背而行”就是朝着相反的方向走呀。

就像两个人一个向左走，一个向右走，那不就是相背而行嘛。

例子：他们俩因为意见不合，居然相背而行，谁也不理谁了。

7. “汛期”呢，就是河水容易泛滥的那段时间。

好比夏天雨水多的时候就是我们这儿的汛期。

例子：汛期到了，大家要注意防洪呀！
8. “唯独”就是只有一个，别的都没有。

想想看，一桌子菜，你唯独喜欢那道红烧肉。

例子：班级里的同学都去玩了，唯独他还在认真学习。

我觉得这些词语的解释能够帮助我们更好地理解课文呢，也让我们对搭石这篇课文有了更深刻的认识呀！。

芯衣州星海市涌泉学校信丰中学高三语文复习教案：第5讲正确使用实词本讲选说一点词语选用的有关问题。

正确使用词语，从本质上来说就是正确选用词语。

汉语的词语非常丰富，从语形式看，有单音词、多音词；从词的构成看，有单纯词和合成词，从词的意义看，有单义词和多义词；还有同义词和反义词；从语汇包含的成分看，有通用词语、文言词语、方言词语和外来词语等。

要从丰富的词汇中选用最恰当的词语来表达意思，是需要下一番功夫的。

怎样选用词语呢？1．要恰切地理解词语的含意。

现代汉语中近义词语的数量比较大，使用这一类词语是要留心区分其一样与不同之处。

辟如亲密、亲切、亲近，它们的一一共同语素是“亲〞，亲近；不同之处在另外的语素“密〞、“切〞、“热〞。

亲密，着重指关系，感情亲密，没有隔膜；亲切，着重指感情真挚、恳切；而亲近，着重指亲切而热情。

有了这样的辨析，再根据语境来选用，就不会用错。

2．要理解词语的使用范围有些近义词语有不同的使用范围和搭配习惯，使用时也应当注意区分。

如“宏伟、宏伟〞，意思相近，但“宏伟〞可用于形容山峰、富有历史意义的大型建筑，也可以指乐曲、绘画的雄壮；而“宏伟〞指大型建筑或者者方案的宏大。

如“宏伟的方案〞、“宏伟的蓝图〞，一般不能说“宏伟的乐章〞。

再如“严密、周密〞，前者侧重于严格、严密，没有疏漏，多用于防范方面；而“周密〞着重于周到、完备、细密，多用于考虑、方案、安排等方面。

假设不注意它们的使用范围和搭配习惯，就会用错。

3．要注意词语的感情色彩词语的感情色彩有的很鲜明，高考一般不会涉及这一类词语；有的感情色彩比较含蓄、隐蔽，使用时要特别留心。

譬如“修饰、粉饰、装饰〞，修饰指梳妆打扮或者者修整装点，使外表整洁美妙；也可以指使语言文字生动鲜明，如“修饰语言〞。

它不会褒贬色彩。

而“粉饰〞常指装点门面，掩盖实际，带有贬义，如“粉饰太平〞。

而装饰，泛指点缀，也不含贬义。

同样是贬义词，但分量有轻有重，也要留心。

譬如“唆使、指使〞，唆使，指挑动别人去做坏事，有很强的贬义；指使，表示出主意叫别人去做某一件事，语言较轻。

二年级上册语文教学重点词语的理解与运用语文是学生接触的第一门学科，对于二年级学生来说，词语的理解与运用是学习语文的基础。

本文将从词语的理解和运用两个方面进行讨论，帮助二年级的学生更好地掌握语文知识。

一、词语的理解词语是语言中最基本的单位，理解词语的意思对于正确阅读、理解文本至关重要。

下面是二年级上册语文教学重点词语的理解和示例应用：1. 形容词：形容词用来描述人、事物的性质或特征。

例如：大、小、好、坏等。

在句子中，它可以修饰名词，用来增添形象化的描写。

比如：“大象”中的“大”就是一个形容词。

2. 动词：动词指示人或事物的动作、状态或存在的情况。

例如：跑、吃、喜欢等。

在句子中，动词通常起着谓语的作用，表达主语的动作或状态。

3. 名词：名词是指人、事物或抽象概念的名称。

例如：学校、书籍、快乐等。

名词可以作为主语、宾语或它们之间的连接词。

4. 数词：数词用来表示数量。

例如：一、二、三等。

在句子中，数词通常修饰名词，表示数量的多少。

5. 指示代词：指示代词用来代替特定的人或事物。

例如：这、那、他等。

在句子中，它可以起到代替名词的作用，避免重复。

6. 介词：介词用来表示位置、时间、方式等关系。

例如：在、上、下等。

在句子中，介词通常与名词、代词等搭配使用，构成介词短语。

二、词语的运用理解词语的意思只是语文学习的第一步，能够正确运用词语才是真正的掌握。

下面是二年级上册语文教学重点词语的运用方法：1. 词语分类：将学过的词语按照词性分类整理，例如把动词放在一起，名词放在一起等等。

通过分类整理，可以更好地理解和记忆词语的意义和用法。

2. 造句练习：选择一个词语，尝试用它造一个句子。

例如选择形容词“好”，可以造句子：“这本书很好看。

”通过造句练习，可以帮助学生更加深入地理解词语的用法。

3. 同反义词对比：将同义词或反义词放在一起对比，加深对词语的理解。

例如将形容词“大”和“小”放在一起对比，让学生能够感受到两者之间的差异。

词语的正确运用与理解的总结词语的正确运用与理解的总结1.知识积累（1）正确理解词义词有单义和多义之分。

单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。

汉语中大量的词是多义词。

凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。

一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。

意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。

引申义是由词的本义演变发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。

如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思（水很浅）。

引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久（他们相处的日子很浅）；引申为颜色淡（浅蓝色）。

学习过程中要记住本义，学会引申。

比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。

如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻危险境地。

词的比喻义和修辞上的比喻不同。

词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。

了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。

（2）词语的感情色彩褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。

壮丽谦逊刚强。

贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。

奸诈卑劣渺小。

中性词：不带褒贬感情色彩的词。

结果状况配合方法。

（3）辨析近义词①从意义方面来辨析★词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。

★词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。

“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

★词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。

②从色彩方面来辨析★感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。