9三袋麦子

苏教版三年级上册《9、三袋麦子》课文原文9 三袋麦子快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。

小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。

小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。

为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。

一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。

他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。

”说着，不由得舔了舔嘴唇。

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。

小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。

”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

老人点点头。

最后，土地爷爷又来到小猴家。

谈起去年的那口袋麦子，小猴拉着老人的手，神秘地说：“请跟我来。

”土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。

小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧。

”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”教材分析：《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。

课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。

四拓展延伸
五，检测反馈力，通过对重点词句的理解让
学生体会生活的美好幸福，激
发学生对祖国和中国共产党
的热爱之情，使学生受到情感
熏陶。

师引导学生互评：这个小
组的同学读得怎样？为什
么这样读？你如何读？
4、各小组汇报各自交流结
果，学生就问题各抒己见。

5、集体交流：如果你也收
到了一口袋麦子，你会怎
么做？
四．1．布置作业。

如果给你一袋麦子，
又会是一个什么样的故事
呢？
五．检测反馈
1.课文是用什么修辞方法
来表现主人公的性格的？
2.文中的小猪. 小猴.小
牛你最喜欢谁？为什么？
板书设计
教学反思。

三年级上册《 9、三袋麦子》教课反省《三袋麦子》教课反省之一上完第 9 课《三袋麦子》，感觉心情很愉快，愉快的原由有两点 :其一可能是因为这是一篇情味盎然的童话故事。

文章语言平常，情节简单，孩子们学起来兴趣大增 ;其二是在这篇课文的教课上，我经过对新课改的进一步认识和掌握以后预先进行了学情剖析，尊敬了学生的个性化阅读、自主感悟和理解，让孩子们自主发挥，达到了预设的目标。

文章经过小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不一样态度，告诉我们不论做什么事都要有长久的考虑。

但对其所包含的道理和所描绘的小动物鲜亮的个性，是这篇课文要侧重指引学生理解的难点，初读近似这样的蕴涵真理的课文，脑筋中老是会涌现出自己小学时老师对自己的指引 : “同学们，学习完这篇故事，我们应当要学习的是小猴子那种灵巧、能干，千万不要学习小猪的愚笨，先把麦子吃完了最后受饿。

”关于我们这样 80 年月成长起来的一代人来说，对以上的语言大体不会感觉陌生。

以前，我们就是在这样的“绝对”、“威望”的答案中成长起来的。

简单地说，以前的教课教给学生常常只看到小猴的长处。

现现在，学生发生了巨大变化，在新课改的新局势浪潮的冲击下，讲堂教课也发生了排山倒海的变化，它更民主、科学地表现出“以人为本、以生为本”的思想。

这也是我在这节课的预设中所踊跃探究并努力抛弃传统教课带给我的深刻影响的重要思想指导。

所以在这堂课中，教课的要点是指导学生看到三个小动物各有千秋，并找出各个小动物的长处。

令我感觉惊喜的是，孩子们找出了小猪的白手起家、小牛的勤奋节约，在说出了小猴的聪慧、能干以后，还可以说出他拥有等候的耐心和毅力，获得的是一种苦尽甘来的收获。

在思虑取求进、在惯例中求变、在创新中求效。

教育教课之路，漫长而修远，我将上下而求索。

《三袋麦子》教课反省之二《三袋麦子》是一篇特别风趣的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼品--一袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不一样的方式办理了这袋麦子。

9 三袋麦子【教学目标】1．通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文。

3.在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

4.在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习准确的思维方法，以获得准确的价值取向，培养创造性思维水平。

【教学重点】理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

【教学难点】在阅读过程中引导学生各抒己见，学习准确的思维方法，以获得准确的价值取向，培养创造性思维水平。

【教学课时】2课时今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1.自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况A、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今B、自读C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？D、指名读三、再读课文1.提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2.学生自读3.指名分自然段读4.评价，奖励四、三读课文1.同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2.学生自读3.交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。

发霉：指小麦生了霉菌。

虫蛀：被虫咬坏。

麦囤：存放较多粮食的器具。

五、表演朗读：1.读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2.指导口述3.戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2.学生口述3.教师范写4.学生描红第二课时1.小朋友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。

上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。

第9课《三袋麦子》（精选16篇）第9课《三袋麦子》篇1【教学要求】⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。

说一说课文讲了个什么故事？⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼发霉麦囤⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。

前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：烙饼发霉麦囤三、理清脉络：默读课文，按"快要过年了一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？学生自学后讨论：第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种⒉指导有感情的朗读课文。

注意读好关键词语。

第9课《三袋麦子》篇2小学（三）年级语文（上）册导学案主备人：教导处审批：课题 9、《三袋麦子》课时 2 4.完成课堂作业p —— p 5.小组讨论作业并展示。

（三）学习新课。

1.读课文，说说课文是按照顺序写的。

2.小组内互相读读，划分场景并讨论：（1）课文都写了那些场景？每个场景都体现了什么？（2）分别画出文中描写“动”、“静”的场景的句子。

（3）划出自己喜欢的句子读读并在小组内说说。

3.全班交流。

（四）达标检测。

1.完成课堂作业p —— p 2.小组研讨作业。

9三袋麦子第一课时教学目标：1能正确、流利地朗读课文。

2学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语,并读通课文。

教学过程：一、谈话导人,揭示课题1小朋友们,今天我们要学习一个非常有趣的童话故事,题目是“三袋麦子”。

板书课题：三袋麦子2学生读题。

看到这个题目,你们想提出什么问题?二、初读指导1学生各自轻声自由读课文,要求： (1)画出文中生字新词,想办法记住字形、弄懂词语的意思 (2)把课文读准确,读通顺,能说出故事的大体内容。

2检查初读效果：(1)小黑板出示生字词：①谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读。

擦去拼音再读。

随机抽查生字词读音。

②你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?有什么好办法,小组相互交流。

③组织集体交流,教者适当总结带有规律性的办法。

鼓励学生要有创见。

(2)这篇课文讲的是一个什么故事?①各自练习说。

②指名当众讲述。

(3)谁能根据所说的“故事大意”,把整个故事分为三部分?(第一自然段是第一部分,第二～四自然段是第二部分,第五～九自然段是第三部分。

概括地说是：礼物——处理——结果)3指名朗读课文,师纠正字音。

4学生速读课文,把对话部分画下来,选择自己最喜欢的一段对话,尝试有感情地读一读,并说说为什么这样读。

三、指导书写1讲解字形。

上下结构,“人”字头“撇、捺”要写舒展,“点”写在竖中线上,提醒学生注意最后一笔是“点”。

2学生描红、仿影。

板书设计：9三袋麦子第二课时教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2能讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学重点：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：能讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。

教学过程：一、谈话导入新课二、精读训练1让学生默读课文,思考下列问题：(1)三个小动物收到土地爷爷的麦子以后,它们分别觉得这是怎样的麦子,又是怎么想的?(2)三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?(3)对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?2学生轻声读课文,想一想：(1)小猪、小牛、小猴的做法各不相同,你赞成谁的?为什么? (讨论中可能会出现多种意见,有的认为小猪把一袋麦子全吃光,会享受,说明他“憨厚可爱”；有的认为小牛很会过日子,勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干,能从长远考虑。

9三袋麦子一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。

培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

二、教学重难点：1、复述故事2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。

三、教具准备：三、多媒体课件第一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。

1、游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。

我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——（《卖火柴的小女孩》。

）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。

——（〈蒲公英〉）（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。

）小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。

”——2、揭示课题同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。

这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。

思考课文主要写了什么内容。

（2）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况：（1）媒体出示生词，（2）认读生字词（3）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？（4）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。

（5）挑战难关，暴露缺点。

你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。

4、指名开火车读，师生评议，相机正音。

5、说说课文主要内容。

三袋麦子一、课内阅读。

土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。

小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧。

”老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明!真能干!”1．用横线画出小猴说的话，你觉得这是一个的小猴。

2，老人抚摸着小猴的头，这里有一个动作是：，意思是。

可以用这个词来代替它。

3．“你真聪明!真能干!”用一个四字词语来概括土地爷爷的意思：。

二、课外阅读。

(18分)小白兔和小灰兔老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。

小灰兔收下了，说：“谢谢您!”老山羊又把一车白菜送给小白兔。

小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧!”老山羊送给小白兔一包菜子。

小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。

过了几天，白菜长出来了。

小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

白菜很快就长大了。

小灰兔把一车白菜拉回家里。

他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

过了一些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

这时候，他看到小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。

小灰兔觉得很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的?”小白兔说：“是我自己种的，只有．．自己种，才．有吃不完的菜。

”1．给下面带点的字注音。

( ) ( ) ( )帮．忙翻．松施．肥2．给下面的多音字组词。

dān( ) zhǒnɡ( )担种dàn( ) zhònɡ( )3．请用文中带点的关联词语写一句话。

4．小白兔为什么会有那么多白菜?5．当小灰兔知道小白兔的白菜的来源之后，他会怎么做?三、俗话说：从小一看，到老一半。

意思是说一个人小时候的表现，跟他长大了干什么有很大的关系。

请你根据小牛、小猪、小猴的表现，猜想他们长大后会干什么吧。

小猪：小牛：小猴：答案一、1．我把麦子种下了地，这都是我的收获。

您带一些回家吧。

聪明能干，又懂得回报2．抚摸轻轻地摸轻抚 3．聪明能干二、1．bānɡ fān shī 2．分担担子种子种地 4．小白兔自己种白菜。

教学背景：苏教版小学语文三年级上册教学课题：9《三袋麦子》教材分析：《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。

课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

在教学时，可以按照事情发展的顺序学习课文，也可以采用对比的方法，分别学习三个小动物的做法以及产生的不同结果，想一想：它们的身上各有什么优点？悟一悟：如果你也得到一袋麦子，你会选择怎样的方法？教学方法：以读代讲、以读促讲；循序渐进、由帮—扶—放；合作探究教学过程：一、情境导入。

1、上课前老师和同学们玩一个猜谜的游戏。

（1）身体胖眼睛小，耳大嘴撅泥里跑，肉鲜味美皮做鞋，鬃毛做刷数它好。

（谜底：小猪）（板书：小猪简笔画）谈话：你对它的印象如何？在什么地方见过它的身影？（2）任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。

（谜底：小牛）（板书：小牛简笔画）谈话：你认为这是一只怎样的小牛？（3）半猜、半估、半知空，打一个字。

（谜底：猴）（板书：小猴简笔画）谈话：说说这是一只怎样的小猴？在哪个故事中有了这样的印象？2、多可爱的三个小家伙呀！它们将再次成为今天的主人公，土地爷爷给它们各送了一袋麦子，在这个故事中，三个小家伙又会有怎样的表现？让我们一起去欣赏吧！故事的名字叫《三袋麦子》。

（板书：9三袋麦子）（1）会学习的小朋友已经在老师身后和老师一起写了。

（2）“麦”字教学：“麦”是一个生字，要与“手表”的“表”区分开来；写的时候上面两横短，第三横最长。

（3）齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、听录音想象故事画面（1）首先听录音，想象这里讲了一个怎样的故事？用两、三句话简短的说一说。

（2）认真听并反馈。

2、《三袋麦子》是一个非常有趣的故事，老师读了一遍又一遍，每一遍都有新的收获！你们想读吗？你看，有的学生已经迫不及待打开了书。

苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案【导语】《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇乐趣盎然的童话故事。

文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所包蕴的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟品味。

以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第9课《三袋麦子》教案），期望帮助到您。

【篇一】一、读1、谈话导人，揭示课题。

2、轻声自由读课文，要求：（1）画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。

（2）把课文读通顺、读正确。

3、指名分节读课文，边读边交换字词的自学情形。

4、自读。

要求读得流利而有感情。

5、赛一赛，看谁读得。

二、比在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描写三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。

1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？（小猪只看到麦子的色彩“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“储存起来渐渐吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”）为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：①怎样的麦子是“上等的麦种”？（色彩黄灿灿，颗粒很饱满等）②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？（a。

看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动体会）③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，推敲问题周到、长远）2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“储存”起来，“渐渐吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛苦的劳动，获得了大丰收）通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。

3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个中意）三、演在充分知道、熟悉课文的基础上，采取表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。