语文S版六年级下册百花园五PPT共41页

只有……才 七、炎黄德，尧舜继。禹治水，周制礼。 秦始皇，四海一 。汉武帝，拓疆域。
八、1.涿鹿之战中，九黎族被黄帝联合炎帝族打得落 花流水。 2.劝告是触动。 3.穆宗惊诧地问柳公权他的字怎么写得这么好。
参考答案：
八、4.为了让日本人断绝请他登台演出的念头，梅兰 芳一改整洁的形象，留起了小胡子。 5. （1）同学们的脸上露出了喜悦的笑容。 （2）老师讲的课，我基本上听懂了。 （3）我对自然科学很感兴趣。 （4）我们怀着崇敬的心情，祭扫了烈士墓。 （5）爷爷在诉说往事。 九、1.× 2.√ 3.√ 4.× 5. √
七、按原文把句子补充完整。
1．炎黄德，______。禹治水， ______。 ______，四海一。______，拓疆域。 （《新三字经》） 2．这个劝告是______而______的。真诚在 于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望 穆宗能够______；大胆则在于毫不虚伪做作， ______。（《“心正笔正”的柳公权》）
三、比一比，再组词。
祭( 察( 贤( 览（
) 协( ) ) 胁( ) ) l&n（ ） 论 l%n（
）
）
四、把下面的成语补充完整。
推（
）及人 ） ）
（ ）手可得 （ ）不自胜
名正言（ 一劳永（
提心（
）胆
五、对号入座。
深 ①距离大②时间长 ③程度高 ④颜色重 (1)深红( )(2)深秋( ) (3)深山( ) 润 ①不干枯②细腻光滑③使有光彩 ④利益 (1)湿润( ) (2)利润( ) (3)润色( )
六、选词填空。
发展 发挥 发扬 1．同学之间要( )团结友爱的精神。 2．事物在不断地( )变化，我们要注意观 察。 3．在班级里，班干部应( )自己的作用。 如果……就…… 因为……所以…… 即使……也…… 只有……才…… 1．( )今天下雨，( )我们没去春游。 2．( )你不改正缺点，( )没有人喜欢你。 3．( )是一粒粮食，我们( )不能浪费。 4．( )拥有渊博的知识，我们( )能在社 会上立于不败之地。

2.问题导向：教师针对课文内容提出了引导性问题，如“你最喜欢的风味食品是什么？为什么？”等，这些问题不仅引导学生深入思考，还能够激发学生的探究欲望，提高学生的思维能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作写作，培养了学生的团队合作能力和写作能力。通过小组讨论和分享，学生能够互相借鉴和启发，提高自己的写作水平。
2.鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提出自己的疑问，教师及时解答，帮助学生消除学习中的困惑。
3.问题探究：学生分组讨论，通过查阅资料、采访等方式，深入探究美食背后的文化和历史，提高他们的研究能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组讨论课文中的美食介绍方法，总结出适合自己的写作技巧，互相借鉴和学习。
2.合作写作：学生分组合作，共同完成一篇关于美食的习作，培养他们的团队合作共同完成一篇关于自己喜欢的风味食品的习作，培养学生的团队合作能力和写作能力。
2.分享经验：各小组展示自己的作品，其他小组进行评价和建议，教师进行总结和指导，提高学生的写作水平。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，包括美食介绍的方法、写作技巧等，帮助学生巩固知识。
4.课堂小结：教师对本节课的教学进行小结，总结教学经验和教训，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
本节课作为六年级下册语文《习作：介绍自己的喜欢的风味食品》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.生活情境的创设：教师以美食图片和视频作为导入，激发学生对美食的兴趣，这种生活情境的创设使得学生能够快速融入课堂，提高了学生的学习积极性。
本节课的教学目标是让学生通过阅读和写作，了解和表达对美食的喜好，同时提高他们的写作能力和观察力。在教学过程中，我将以学生为中心，注重培养他们的自主学习能力和合作精神，引导他们通过观察、体验、思考，深入理解课文内容，从而达到提高语文素养的目的。

生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而 不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。 ----叶圣陶
生活处处是文章
真情实感莫隐藏 勤读常写是良策 保你文章响当当

再见
3、运用合适的修辞手法、好词、好句，把经过写生动。

4、注意书写工整，字体端正。

1、把事情写清楚。

2、把格言出现前、后，自己的表现写具体，注意详略得当。
3、运用合适的修辞手法、好词、好句，把经过写生动。

4、注意书写工整，字体端正。
放学回家后，给事情加上开 头、结尾，写成一篇完整的文章 并拍好照片，发上微信群。
习作指导： 《 我最喜欢的一则格言》
你最喜欢的格言是什么？说说你喜欢的理由。
习 作 要 求
格言伴随着我们成长,有时它是前进中的路 标,有时它是打开心灵的一把钥匙。请在从本次 活动展示的格言,也可以从自己积累的格言中挑 选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上 给了自己怎样的教育。让我们以“我最喜欢的 一则格言”为话题，完成一篇习作吧。
习作讨论平台
1、想一想你最喜欢的格言是什么，为什么喜欢？
2、你打算通过哪一件或几件事来体现它给予你的教育？ 3、想一想哪些情节应该写得详细些，哪些情节应该写得简略些。
把自己与格言的故事跟同桌分享。

注意：把格言出现前、后，自己的表现说具体，做到详略得当。

1、把事情写清楚。

2、把格言出现前、后，自己的表现写具体，注意详略得当。

沉重的样子。
• 锦官城：成都的别称。
• 诗意： • 好雨似乎懂得适应季节，飘飘洒
洒。在春天里，草木发芽生长。
• 细雨随着微风悄悄地在夜里下着， 悄悄地滋养着万物。
• 诗意： • 天上乌云密布，乡下的小路全都
黑沉沉的，只有江上的小船有渔 家灯火孤零零地照着微亮。
• 第二天早上，到处是湿漉漉的、 红艳艳的一片，沾着雨水的鲜花 装点着锦官城。
• (2)没有火来照明，就只好在无 边的黑暗中，熬过一个又一个 漫长的夜晚……(把“熬过”换 成“度过”好吗?)
答：把“熬过”换成“度过”不好。 因为 “熬过”更能说明人类没有火 的生活是多么的痛苦和凄凉。
(3)直到现在，希腊人对普罗米修 斯仍然十分敬仰，称他是“人类的 大恩人”。(是用“敬仰”好，还
四 阅读平台
• 1、自由阅渎，了解故事内容。
• 2．思考回答：
• (1)仓颉是何许人?
•
(仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱
动脑筋想问题)
• (2)仓(颉黄为帝什派么仓颉要管造理字财? 物但随着财物数量
的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不 住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行 了，于是他冥思苦想，该用什么办法才能 把事情都管理好。)
我喜欢的神话故事
《精卫填海》是我喜欢的一则神话故事。一 只名为“精卫”的美丽小鸟，为了不让大海 再次夺去别人的生命，而日日夜夜叼树枝、 小石子努力去填平浩瀚的大海的故事。
喜欢理由：一、这种不到目的决不罢休 的人其实蛮可爱的 二、这种锲而不舍的精神 蛮令人敬佩三、虽然很多事情不可能实现 但 人生仍然需要敢于梦想。
•
• 音节一般是由声母和韵母组合而成的， 且声母在前，韵母跟在后，而有一种 特殊的音节只是由韵母组成，没有声 母，称为零声母音节，如文中的“ān、 àn”等，当这些零声母音节跟在其他 音节后面时，很容易与前面的音节混 淆起来，这时候，就要加个隔音符号 把两个音节隔开拼读。

• 1、你认为小明可能会想出哪些对策？
• 2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什 么对策，并分别说明理由。
【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来；②纠 集社会上的不良青年进行报复；③去敲诈小学生，搞到钱 后给他们；④向老师家长反映，或向学校领导求助；⑤打 “110”报警，或直接向公安部门报案；⑥在被敲诈时， 实施正当防卫。
说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权
益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依
法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因
为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也
不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来 依法维护自己的合法权。】
维权护法小卫士评选会
• 2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人 物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护 或违反了哪方面的法律法规。
• 3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法 或感受。
• 4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提 下。做一个“维权守法小卫士”？
• 口语交际
• 一、讨论案例
• 一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年 的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小 明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉 任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
无证违章驾车、超载、 超速行驶、疲劳驾车、 酒后驾车、违章占道行 驶等。
把你听到的看到的经历告诉大家。 你有什么感受？围观的人怎么说？ 什么表情？
• 2、让学生阅读习作要求：
• 课件出示本次习作的具体要求。
• ⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么 规则有关，这个规则在生活中有怎么发生的，相关的人都做了什么。 • ⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受

从以上名人语录，我们能得到什么启示？
多读书，多积 累，厚积薄发。
把握好每一天， 不让青春虚度。
语文大课堂
美丽的校园就像一棵葱郁的大树，我们像快 乐的小鸟栖息其中——我们共同学习，共同游戏。 可是，雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更高更远 的目标展翅飞翔。现在，我们即将小学毕业，离 开母校，让我们在最后的时刻欢聚一堂，以“我 们的成长”为主题，策划并举办一次向母校告别 的语文实践活动吧。
请
柬
校外辅导员李明老师： 兹定于2018年6月20日在学校主礼 堂举办“我们的成长”主题活动，特邀 请您出席。
红星学校少先队大队部 2018年6月18日
三、活动实施 按既定议程举行汇报会。汇报时，可以边 汇报边展示学习成果。要注意保持良好的会场 秩序，对来宾要热情、有礼貌。 四、活动总结 根据自己的所见所闻所感，写一份活动总 结，记述会议的精彩之处，谈谈会议的收获， 表达自己的感受以及对初中生活的畅想。
活动总结
告别母校
母校，伴着我走过六年的春夏秋冬；母校，载着我驶向知识的海洋；母校， 启迪我扬起远航的船帆；母校，为我把脚下的道路铺向未来! 六年前，我还是 一个幼稚无知的孩童，依偎着爸爸妈妈，怀着对母校的憧憬，对老师的敬仰走 进校园；六年中，在母校里教给了我文化知识，让我象一块海绵吮吸着知识的 精华，给我以不断知识的滋润，品德的熏陶；你也教给了我做人的道理，让我 学会什么是宽容，什么是忍让，什么是大度；六年了，母校给予我的实在太多 太多，古人说过:“滴水之恩,当与涌泉相 报,我们怎能轻易忘怀？”怀念小学， 怀念校友，怀念老师，怀念永久的回忆。母校的一草一木，是那样的熟悉；母 校的一砖一瓦，是那样的亲切。虽然在不久的时间里，我将要和你依依不舍地 告别，但我永远 忘不了老师那谆谆教诲，忘不了老师那和蔼可亲的面容，忘不 了老师呕心沥血的点点滴滴。多少个朝朝暮暮，您用那婉转而又清脆的声音， 激起我们渴求知识的心灵。岁月，流星般穿过我梦幻的心灵，如诗如梦的小学 生活挥手与我告别。别了，我爱的母校，我深爱着的母校！

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诗意： 天上乌云密布，乡下的小路全都黑
沉沉的，只有江上的小船有渔家灯 火孤零零地照着微亮。
第二天早上，到处是湿漉漉的、红 艳艳的一片，沾着雨水的鲜花装点 着锦官城。
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4．了解诗中作者所捕写的春雨的特 点。 (1)下雨时间：好雨知时节，当春乃 发生。 (2)下雨方式：随风潜入夜，润物细 无声。 (3)雨前景象：野径云俱黑。 (4)雨后景象：花重锦官城。
(4)仓颉造字受何启发? 答：有一天，仓颉到南方去打猎，看见
一只巨龟，发现龟背上有很多青包的花纹， 通过研究，他觉得龟背上的花纹好像是有意 义的，从中受到启发，想到用一些符号来表 示事物)
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讨论：为什么说仓颉造字是一件 惊天地、泣鬼神的大事? (1)从文中找出相关语句，发表 自己的想法。
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(2)没有火来照明，就只好在无边 的黑暗中，熬过一个又一个漫长 的夜晚……(把“熬过”换成 “度过”好吗?)

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(2)答：把“熬过”换成“度过” 不好。“熬过”的意思是忍受 (艰苦的生活)。 “熬过”更能说 明人们没有火的生活是多么的痛 苦和凄凉。

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(3)直到现在，希腊人对普罗米修斯 仍然十分敬仰，称他是“人类的大 恩人”。(是用“敬仰”好，还是用 “敬佩”好？)
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答：因为有了文字，人们就 可以用文字来表达心意、记载事 情，这样便于记录、便于管理、 便于交流，从而改变了人们的生 产与生活，促进了社会的进步与 文明的发展，所以说仓颉造字是 一件惊天地、泣鬼神的大事，给 人类社会带来巨大而深远的影响。
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五 积少成多
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1．学生自由读古诗《春夜喜 雨》，要求读准字音，读通诗句。 2．指名读古诗，集体评议，纠 错正音。 3．展开想象，读懂古诗，说说 诗句的意思。 结合重点词义，交流对诗句的理 解。

(3)说说自己通过阅读，对文中所用的写 作方法的认识与收获。
本单元课文的特点： 想象丰富
情节离奇
人物特点鲜明
小结：
古代劳动人民用大胆、丰富的想象， 编织了神奇的梦想。而我们在阅读 这些生动的神话传说时，也要边读 边展开想象的翅膀，从文中体会古 人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭 挞、对美好生活的向往。还要从文 中体会想象的魅力，在创作中学会 运用。
(3)仓颉是怎样造字的?
答：仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖 泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各 种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉 把这种表示一定意义的符号叫做“字”。)
(4)仓颉造字受何启发?
答：有一天，仓颉到南方去打猎，看见一只巨龟，发 现龟背上有很多青包的花纹，通过研究，他觉得龟背上的 花纹好像是有意义的，从中受到启发，想到用一些符号来 表示事物。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13