第一课时：硬笔书法书写姿势和执笔方法教学目标：1.让学生明白学写钢笔字的意义。
2.认识钢笔的结构和知道具体的使用方法。
3.掌握钢笔的执笔方法。
教学重点：掌握正确的执笔方法。
教学过程：一、导入新课同学们，你们已经是三年级的学生了，这学期我们就要练习用钢笔写字了。
但是，钢笔和我们用的铅笔一样，也有它的使用方法和执笔方法。
今天，我们就来学习怎样使用钢笔和正确地握笔。
二、认识钢笔的结构和知道具体的使用方法1.让学生拿出自己的钢笔，观察一下钢笔由哪些部件组成。
2.学生发言，教师补充说明。
3.教师总结：钢笔由笔尖、笔杆和笔帽三部分组成，也可以分为笔壳、笔胆和笔尖。
笔壳是用来保护笔胆和笔尖的（教师作演示）笔胆是用来吸收和装墨水的（教师作使用示范），使用前要把笔胆清洗干净，换用墨水前也要清洗干净。
笔尖用来写字，使用时要保护好，尽量不要让笔尖撞上硬的东西。
在写字时要注意别让笔尖上的墨水弄脏小手和纸张。
三、学习执笔方法1.先让学生说说自己是怎样握铅笔的。
2.教师边作示范边归纳。
上，拇指按在笔杆的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在笔杆的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在内侧，即食指的一侧，抵在笔杆的右后方；无名指贴在中指旁，起垫起中指的作用；小指在无名指旁，起垫起无名指的作用；无名指和小指不接触笔杆。
笔杆向里靠在拇指的虎处，自然倾斜，笔尖向左前伸出。
四、学生练习握笔教师巡视指导，纠正错误的握笔方法。
五、欧阳修画沙练字的故事诉说故意，激起学生练字的兴趣和决心。
第二课时：白字头(硬笔)教学内容:白字头(2-6页)教学目标:1.掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字。
3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以白字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:在例字中归纳书写要领。
教学方法:观察法、讨论法。
教学准备:钢笔、字帖。
教学资源:多媒体课件。
教学过程一、课前交流,欣赏导入1.交流:同学们,喜欢美吗?想欣赏美的字吗?2.欣赏含有白字头的字。
这些字写得很美,老师相信,只要你们努力,也能写得一样美,大家有信心吗?大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢?(板书课题）二、指导范例,授之写法1.出示范字,观察特点。
观察一下含有白字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观察、总结含有白字头的字的书写规律。
三、尝试练习,巩固写法写字之前提醒学生注意双姿四、欣赏评价,培养美感1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获。
2.师做总结。
板书设计:白字头泉皇皂皋畏第三课时：四字头(硬笔)教学内容:四字头(7-11页)教学目标:1.掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例字。
2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以四字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:在例字中归纳书写要领。
教学方法:观察法、讨论法、归纳法。
教学准备:钢笔、字帖教学资源:多媒体课件。
教学过程:一、课前交流,欣赏导入1.交流:同学们，你们会写四吗？如果四字做偏旁怎样写呢？2.欣赏含有四字头的字。
3.你们再举几个带四字头的字吗？二、指导范例,授之写法1.出示范字,观察特点。
观察一下含有四字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观察、总结含有四字头的字的书写规律。
3.小结。
三、尝试练习,巩固写法写字之前提醒学生注意双姿四、欣赏评价,培养美感1.小组内选出一名最好的学生作品展示,全班评价。
2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获2.师做总结。
板书设计四字头罢署罪置罗第四课时：西字头(硬笔)教学内容:西字头(12-16页)教学目标:1.掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律,写好例2.培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写生字3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势,激励学生练字的兴趣,培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。
教学重点:掌握以西字头为偏旁的上下结构汉字书写规律。
教学难点:在例字中归纳书写要领。
教学方法:观察法、讨论法、归纳法。
教学准备:钢笔、字帖教学资源:多媒体课件。
教学过程:一、课前交流,欣赏导入1.交流:上节我们学了四字头字的书写，四字做一个字的偏旁时的书写有什么变化？西字做偏旁会有什么变化呢？2.欣赏含有西字头的字。
3.大家想一下,在你认识的字中,哪些字分别属于这个偏旁呢? 板书课题二、指导范例,授之写法1.出示范字,观察特点。
观察一下含有西字头的字,你能找出它们在结构上有什么特点吗?2.观察、总结含有西字头的字的书写规律。
3.小结。
三、尝试练习,巩固写法写字之前提醒学生注意双姿。
四、欣赏评价,培养美感1.每个小组内选出一名最好的学生作品,展示,全班评价2.被评的学生自我评定等级。
五、课堂总结,激发兴趣1.生谈收获。
2.师做总结。
板书设计:西字头要粟栗票贾第五课时：月字底教学目标：⒈了解月字底的结构特点，掌握月字底结构字的书写规律。
⒉在月字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握月字底在字中的位置结构。
教学难点：理解领会月字底在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，月字单写与做偏旁有什么不同。
月字底的写法：月字底，形略宽；改左竖撇为竖，“月”左无撇时居中，左有撇时略偏右。
如“育、肯、肖、肩、有”等字。
⒉出示例字“育、肯、肖、肩、有”三、例字解析⒈育，“月”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“云”字，上点居中，横左右伸展；“月”字中心与上点对正。
⒉板书“育”字做示范。
四、指导描红⒈注意描红要点。
⒉对例字“育、肯、肖、肩、有”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“育、肯、肖、肩、有”字的难点易错处。
⒉布置练习作业“育、肯、肖、肩、有”，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）六、随文生字练习指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、和苏轼有关的典故苏公堤唤鱼池板书设计月字底范例“育、肯、肖、肩、有”教学反思第六课贝字底教学目标：⒈了解贝字底特点，掌握贝字底结构字的书写规律。
⒉在贝字底及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；⒊继续养成良好的书写习惯，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握贝字底在字中的位置结构。
教学难点：理解领会贝字底在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，贝字单写与做偏旁有什么不同。
贝字底的写法：贝字底，形略宽，“贝”中用竖弧撇，起笔对正中心；右下点略长与撇平衡。
如“员、资、贺、贤、贵”等字。
⒉出示例字“员、资、贺、贤、贵”三、例字解析⒈贵，“贝”字略窄，与上部件的纵向比例是3比2；上部件类似“虫”字，中竖居中，横左右伸展；“贝”字撇的起笔与上竖对正。
⒉板书“贵”字做示范。
四、指导描红⒈注意描红要点。
⒉对例字先描红后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“员、资、贺、贤、贵”字的难点易错处。
⒉布置练习作业，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）六、随文生字练习指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、趣味链接和苏轼有关的典故拼死吃河豚东坡肉板书设计贝字底范例“员、资、贺、贤、贵”教学反思第七课十字头教学目标：⒈了解十字头的结构特点，掌握十字头结构字的书写规律。
⒉在十字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；⒊继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握十字头在字中的位置结构。
教学难点：理解领会十字头在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
⒈师生问好，检查上课准备情况。
⒉引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，十字单写与做偏旁有什么不同。
十字头的写法：十字头，一般较小；中竖起笔于中心，行笔略斜，似撇。
⒉出示例字“古、南、直、克、卉”三、例字解析⒈南，“十”字略窄，与下部件的纵向比例是1比2；下部件宽扁，围住内里的笔画；框内中竖居中，与“十”字斜竖的起笔对正。
⒉板书“南”字做示范。
四、指导描红⒈注意描红要点。
⒉对例字“古、南、直、克、卉”先描红，后书写，教师给予指导。
五、书写实践与练习指导。
⒈指导学习的写法，示范书写，强调协调。
注意字笔顺指导。
提醒学生“古、南、直、克、卉”字的难点易错处。
⒉布置练习作业“古、南、直、克、卉”，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）六、随文生字练习指导学生正确书写，注意字的结构，笔顺以及在虚宫格中的位置。
七、趣味链接沈尹默----一句话使他下决心练好字板书设计十字头范例“古、南、直、克、卉”教学反思第八课土字头教学目标：1、了解土字头的结构特点，掌握土字头结构字的书写规律。
2、在土字头及例字中归纳书写要领，培养学生观察、比较、分析和归纳能力，培养探索尝试的能力；3、继续养成良好的书写习惯，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生对汉字的兴趣及喜爱，培养学生对传统文化的热爱。
教学重点：掌握土字头在字中的位置结构。
教学难点：理解领会土字头在字中的主笔原则。
教具：范字、钢笔教学过程：一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
⒈引导学生观察，土字单写与做偏旁有什么不同。
土字头的写法：土字头，一般下横较长，字形较宽；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。
士字头，如“吉、声”等字。
一般两横都较短，字形较小；中竖起笔于中心，与下部件中心对正。
⒉出示例字“寺、去、幸、袁、吉”三、例字解析⒈寺，“土”字略宽，与“寸”字的纵向比例是2比3；“土”字中竖居中，而“寸”的竖偏右，点偏左；上下两部件虽错位，但平正。
